我们为什么要上学范文第1篇

关于老师……

1、为什么老师要规定我们问题的答案，甚至做作文，都要先定好中心思想？

2、为什么班主任老师对“早恋”问题特别敏感，而且兴趣盎然？

3、为什么老师在课堂上对我们大谈爱国主义，而自己却在课下为一架进口彩电而四处奔波，并忙着托福考试，准备出国？

4、为什么有的老师上课经常迟到，有的却经常拖堂？

5、为什么有“好爸爸”的学生能常常得到老师的“笑脸相迎”，频频家访？

6、为什么有的老师嘴里有那么多的大话、套话、空话？

7、为什么同学们喜欢年轻教师，而不喜欢年纪大的教师？

8、为什么老师总把我们关在“校笼子”里？

9、为什么老师经常向我们推销那么多“每人必买”的练习册、复习资料？

10、为什么生理卫生课上，“生殖系统”一章老师要让我们自学？

11、为什么班主任的话，我一句也听不进，而教堂里的布道者的话我却听得句句入耳？

12、为什么老师不准我们吸烟，而自己却烟味满嘴地训人？

13、为什么上课的女教师要在身上洒那么浓的香水，穿那么紧身的羊毛衫？

14、为什么男老师喜欢漂亮的女学生？

关于教师职业……

15、为什么老师很少有“体态丰腴”者，而大多“面黄肌瘦”？

16、为什么老师动员我们报考师范，而坚决不让他的子女“继承父业”？

17、为什么班主任鼓励我们毕业后去干个体户？

18、为什么辍学的李大生能很快进入吸尘器厂当工人，每月拿的工资超过了老师？

关于我们的父母……

19、为什么父亲和母亲的粗话、牢骚话那么多？

20、为什么母亲一再叮嘱我，其它科目无关紧要，而英语一定要学好？

21、为什么父亲要让我在寒假前带一条烟给班主任？

22、为什么王成每天能乘他父亲的小轿车上学？

关于我们自己……

23、为什么有人说“读书是一种高雅的艺术享受”，而我和我的同学们却觉得这世界上最痛苦的事情正是读书，一点也没有“享受”的感觉？

24、为什么我的书包带一学期就要换两次？

25、为什么我看不到我想看的电影、电视、报纸、杂志和书籍？

26、为什么我们看没东西看、玩没地方玩、想不知怎么想、说无人可以说？

27、为什么中学生报纸中没有一张“日报”？

28、为什么学校阅览室的杂志封面都是“女性形象”？而且“越穿越少”？

29、为什么英语作业要由英语科代表来批，语文作业要由语文科代表来批？

30、为什么教室门口的一分钱，连着好几天都没人捡？

31、为什么现在中学生也学会了讲粗话，连女同学也把“他妈的”作为口头禅？

我们为什么要上学范文第2篇

（学生交流自己在生活中收集的百分数之后）

师：百分数在生活中应用的很多，应用的十分广泛。同不同意？（生：同意）人们为什么那么喜欢用百分数呢？用百分数有什么好处呢？我这个问题提出来，建议同学们在今天这节课里好好研究。我刚才提的一个什么问题？

生：人们为什么喜欢用百分数？

（师板书：为什么喜欢用？）

师：人们为什么喜欢用？你也能像黄老师这样提出咱们今天学百分数时应该研究的问题吗？

生：我想问问百分数跟分数有什么区别？

师：百分数跟分数有什么区别？是啊，百分数不就是在分数前面加了一个“百”字（边说边在课题“百分数的意义”的“百”字下打上着重符号），所以她认为百分数是一种特殊的分数，它跟分数应该有区别。这个问题可不可以研究？

生：可以。

生：百分数有什么意义？

师：有什么意义？什么叫百分数？诶，很好！

生：我想问百分数是怎么写的？

师：怎么写的？

生：百分数是干什么的？

师：百分数是干什么的？啊！什么叫百分数是干什么的？谁听懂了他说的什么意思。

生：我觉得他可能是想问百分数在什么地方运用得比较广泛？

师：哦，在什么情况下人们喜欢用百分数？

生：使用百分数有什么好处？或者说百分数又给我们的生活提供了哪些便利？

师：（指着黑板上的“为什么喜欢用”）提供了哪些便利，这就是为什么喜欢用，它有什么好处？

生：百分数和分数有什么两样？

师：百分数和分数有什么两样就是有什么区别。

生：我想问百分数有什么用途？

生：我想问问是百分数用的多还是分数用的多？

师：分数用的多还是百分数用的多？这个问题问的好。

生：我想问问为什么要用百分数？

师：好，可以。同学们提出了这么多的问题，我想我们课堂上的时间是有限的，我们重点研究几个问题好不好？哪几个问题呢？

（学生看着黑板板书的提示，回答略）

赏析：

课堂是千变万化的，再精心的预设也不可能预想出课堂上的种种可能。因此，教师以什么样的机智引出要生成的问题？以什么样的心态直面不期而至的生成？以什么样的行为梳理出有价值的生成资源？上述案例给我们很好地启示。

在师生共同感受百分数在生活中的广泛运用之后，黄老师询问学生：“你也能像黄老师这样也能提出咱们今天学百分数的时候应该研究的问题吗？”学生不负所托提出了七个问题：⑴百分数和分数有什么区别？⑵百分数的意义是什么？⑶百分数是干什么的？⑷百分数给生活提供了什么好处？⑸百分数有什么用途？⑹分数用的多还是百分数用的多？⑺百分数是怎么写的？面对这7个问题，黄老师没有简单地肯定或否定，而是在认真倾听的基础上，或认同：这个问题问的好；或转化：有什么意义？什么叫百分数？诶，很好；或梳理：百分数是干什么的？啊！什么叫百分数是干什么的？谁听懂了他说的什么意思……进而，在此基础上筛选出了与本课时教学目标息息相关的四个问题：⑴为什么喜欢用百分数？⑵在什么情况下用？⑶百分数是什么意思？⑷百分数和分数比较有什么不同？应该说这四个问题基本上涵盖了一个新概念建立所必需的元素，具体地说，“为什么喜欢用百分数”实际上是在告诉学生这是在研究百分数的必要性；“百分数在什么情况下使用”是在研究百分数的使用范围；“百分数是什么意思”这是百分数的一个本质含义，也是本节课应该抽象出来的一个数学重要的概念，是在学生经历了具体认识后的一个提升；“百分数和分数有什么不同”是学生解决认识百分数的意义过程中很自然产生的一个疑问，而且它的解决必然进一步促使学生理清对百分数的意义的理解。因此，这四个问题的筛选，足以让学生对百分数有一个初步的认识和全面的了解。

认真地倾听，宽容地接纳，理智地筛选，既满足学生的个性需求，又关注学生的群体状况。这是这一教学片断给我们最深切的启示。

我们为什么要上学范文第3篇

关键词：学生　引导　提问

学起于思，思源于疑。疑是点燃思维探索的火种。如何引导学生质疑呢?说到这个问题，我首先要从疑问的提出谈起。是的，有的教师认为，一年级小学生年龄小，知识少，思维能力差，不可能会发现什么问题，也不可能提出什么有分量的问题。觉得教一年级小学生提出问题有些为时过早。可是，实践告诉我们，问题并非如此，提问能力是学生学习活动中的一项重要能力。教一年级的小学生提出问题不是为时过早，关键在于教师的引导是否得法。只要教师能从小学生的特点出发。充分发扬民主，善于引导，他们就能在自己所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解的问题来。

一、引导学生观察比较，启发学生提出问题

识字、学词学句是小学一年级语文教学的主要任务之一。教学生提出问题，就要从一年级的教学实际出发，围绕字词句的教学提出问题。如在学习课文时。有“平平还要搭很多很多的房子，给大家住”这样的句子。我同时又出示“平平还要搭很多的房子，给大家住。”让学生比较两个句子，你发现什么，有什么不同，为什么不同，然后把自己不懂的问题提出来。通过思考，学生提出：“第一句比第二句多了―个很多。这说明什么?”我让大家一起来讨论，通过讨论明白“很多很多”表示更多，然后让学生发散思维，练习说“很(　)很(　)的(　)”短句。

又如在学习课文时，遇到“茄子、黄瓜和萝卜都是蔬菜”这样的句子。为了让学生理解“都是”一词的意思，我把“汽车、火车、轮船和飞机是交通工具”这句话同时也写在黑板上，让学生注意观察这两句话有什么不同。为什么不同，然后把自己不明白的问题提出来。稍作思考后。有位同学提出了问题：“第一句话中第一部分写了三种菜，第二部分用了‘都是’，为什么第二句话中第一部分写了四种交通工具，而第二部分中只用了个‘是’呢?”这个同学的问题提得好。他不但找出了不同，而且提出了疑问，这正是教师要讲解的内容。由于学生自己提出问题，顿时集中了全班同学的注意力，这不仅使提问题的学生认真去想，认真听别人发言，而且也会引起其他同样有问题但因没有考虑好不知怎样提出问题的学生的兴趣。这时，教师因势利导，进一步组织大家发言，于是许多同学纷纷谈论自己的看法。有的说：“‘都是蔬菜’就是‘全是蔬菜’的意思。”有的说：“如果不用‘都’，像‘汽车、火车、轮船和飞机是交通工具’这句话那样，不也是‘全是交通工具’的意思吗?用不用‘都’表达的意思不是一样吗?”学生讨论至此觉得为难了，于是，大家不约而同地把目光转向老师，渴望老师讲讲清楚。教师在同学讨论的基础上进一步提出：“都是”除了有的同学说的“全是”的意思外，“都”进一步强调“全是”，还表示语气的加重，所以朗读时。“都”应该加重语气。通过学生自己提出问题，积极参与讨论，学生不但学会了字词，明白了句子意思，而且知道了怎样读，为什么要这样读。

为了提高学生通过观察比较提出问题的能力，在学会词句的同时，我又请同学谈了他想出这个问题的思考过程。原来他是从给每句话提出问题人手，给第一句话提的问题是谁和谁都是什么，给第二句话提的问题是什么和什么是什么。然后把给两句话提的问题进行比较，就发现新的问题了。既然句子的第一部分都说了几个人或几种学习用品，为什么句子的第二部分，―个句子说“都是”另一个句子却说“是”呢?经他这么一讲，大家更清楚了，知道了只有通过观察比较，才能提出有意义的问题。

二、分析句子结构提出问题

小学一年级就要求学生知道句子有两部分内容组成。如：谁，做什么；或什么怎么样。随着知识的增加，句子的内容也复杂起来，如何结合句子结构教学理解句意?一年级的句子结构教学本身就是用提问题的方法来完成的，因此这就变成启发学生学会提问的重要内容。例如，要求学生模仿写句子，给的例句是：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。学生仿写时，首先要给自己提出问题：这句话有几个部分?每个部分说的是什么?通过自问自答。学生知道这句话有三个部分。第一部分是“数不清的雨点儿”，告诉了什么。第二部分是“从云彩里”，告诉了从哪儿。第三部分是“飘落下来”，告诉了怎么了。明白了句子的结构和意思以后，学生仿写才不至于出错。

在做补充练习完整句子的训练时，也是让学生用提问的方法，知道句子告诉了什么，没告诉什么，皮该补充的是什么。例如“同学们在教室”已经告诉的是“谁”(同学们)。“在什么地方”(在教室)，“干什么呢”没告诉，没告诉的，就是要补充的内容。实践证明，在句子结构教学中，引导学生提出问题是行之有效的。

三、围绕课文题目提出问题

一年级学生已经接触了不少课文，课文都有文题，在阅读课上我常常这样问学生：“同学们，你们一看见这个题目都想知道什么呀”从而引导学生围绕课题提出问题。

例如《我多想去看看》一课，学生围绕课题，思维很活跃，提出了不少问题。如：他想去哪看看呀?他为什么想去看看?他想去看什么?……经常做这样的训练，不但有利于学生掌握围绕课题提出问题的方法，而且有利于理清文章的思路，更好地理解课文内容。

四、注意别人的表达是否清楚并提出问题

我们为什么要上学范文第4篇

无声胜有声 天空像裂开了一道口子，哗哗的大雨从夜里下到清晨也没停过。 早自习铃响了，在（7）班，班主任点着人数，缺了5个学生。他愤然地将教室门狠狠地摔严，就这样，身上湿透的5个学生站在门外10多分钟了。讲台上的老师熟视无睹，仍在歇斯底里地扯着嗓子给学生讲课，好像她也要把嗓子裂开一道口子盖过天。下面的学生们虽被笼罩在唾液的喷溅下，但“身在曹营心在汉”，心却同迟到的几位同学一样暴淋在无情的大雨之下，都翘首斜视向窗外。这位教师终于在意到室外雨下的几个学生。 “进来！你、你，又是你们几个！迟到几次了，这回是肚子疼还是感冒了！你呢？这次是你妈病了还是你爸病了！你们看看，总是你们几个，你们几个有几回好事，这个学还想上不想上……”这位老师不断地训着。没有回答，其实学生在内心的回答是：“哼！”“你，你，也学着迟到，是不是要和他们混在一起，说！为什么迟到？”这位老师火冒三丈，仿佛要把外面的大雨扑灭。“对你们说过多少次了，再迟到就在外面站到下课。就因为你们几个，打断了老师的讲课，是不是不尊重老师。别的课你迟不迟到，是不是对我有意见，有意见以后我的课你就不用上了。别装哑巴，为什么会迟到……”后面这位平日表现不错的学生支支吾吾也没说出个适当的理由，只是说雨太大了，所以晚了一会。“这么多同学都早到了，是不是他们来的时候不下雨，是不是你们不一个天，他们来的时候下小雨……”这位老师一副痛心的样子，越说越火，把书向讲台上一扔，“不讲课了，自己看书吧！”满屋子的气氛冷冰冰的。 类似这样的事件好像经常发生在我们的身旁，学生迟到固然是不应该的，那么教师为此而影响课堂教学甚至影响自己在学生心目中形象是不是更不应该呢？其实每个学生都不会无缘无故地迟到，既然迟到都是有理由的，那我们何必还要逼他们编一个他们认为可以让我们相信的理由呢？学生都是有自尊的，都是需要关爱、宽容和耐心的。（8）班班主任就付出了这样的爱，就像家里的母亲对儿子付出的爱一样。 在（8）班，教室内讲台上那热腾腾的洗脸水，班主任还准备了几条毛巾和一壶热水、几杯姜汤。“洗把脸，擦一下，小心感冒。”那些迟到的学生刚刚擦干的脸庞，又将被泪水弄湿了。满屋子暖洋洋的，可类似这样的事好像少之又少。 有这么一位教师，他向学生们宣布：凡是迟到的学生进教室时不用报告，只要安静地走到自己的位子不影响其他同学就很好。也有这么一位教师在教室的最后面安排了一张空课桌，让迟到的学生从后门“溜”到课桌上以免影响其他同学的学习。结果这两位教师令学生们心悦诚服，迟到的学生少之又少，以至于后来再也没有一个迟到的，因为学生的自尊心在促使自己以后决不再坐那张“课桌”了。 不要总问为什么 有一个老师问学生：“张成，你的作业为什么不交？”“我的作业本昨天忘在学校里了，有的题我不会。”他可以说很多理由的，说了又怎么样，如果你不逼他还是不会做。如果换一种方式问：“张成，你的作来本什么时候交，是不是有什么难题，拿来我们一起解决”。这样就根本不用理由，也不用威言震慑，他自然会很快交上作业。又比如，“王飞，为什么这次考试这么差，这么简单的题都做错了，你真是笨？”是啊！王飞自己也正苦恼呢？“平日这些题都做过，很简单的。不就是粗心吗﹖”王飞还一肚子不服气，不在乎。“王飞，我们一起来分析分析试卷，看看哪儿出了问题？”你想，王飞还会不在乎、不服气吗？这回王飞该不好意思了，脸红着说：“我粗心大意，下次一定注意。”“我们班的量化管理怎么又是倒数？你们几个班干部是干什么的？”“为什么，还不是教师您指挥不当、管理不善、措施不力嘛！怎么不问问自己为什么？”对啊！学生说得对，我们怎么不问问自己呢？还是少问学生几个为什么，让学生多问几个为什么吧！“同学们这道题为什么应该用乘法而不用除法？”这个问题为什么不能让学生提出来呢？ 在多数的时候，我们问为什么的频率太高了，这样在新课程的实施过程中怎么能体现学生的主体地位呢？学生的自主、探究能力怎样延伸呢？学生的创新思维怎么培养和发展呢？这些道理大家都明白，可为什么在实施过程中还有那么多与教育规律相冲突、相违背的事件发生呢？为什么不让学生自主地多问几个问什么呢？这个“为什么”才是我们值得深思的！

我们为什么要上学范文第5篇

我知道现场一定有很多观众，非常期待唐骏的演讲，我想告诉这些鼓掌的嘉宾，你们真的很有品位。最近，除了做企业之外，我在第一财经、宁夏卫视客串了一档电视节目，财经脱口秀“唐骏来了”。我们做什么呢？就是关注当代社会跟财经相关的一些主题。前两天我们关注的是中国的足球，一讲到中国足球，让每个人都会觉得很寒心。

其实，我们这一代人是被足球伤过的，我相信在座很多人跟我一样真的很喜欢足球，特别喜欢中国的足球。但是，我们伤了，伤的很痛。我真的很怕足球，上海申花队老板朱俊跟我是朋友，他问我，唐骏你要不一起来跟我投资上海申花队？我说我真的怕，他说你怕到什么程度？我说我现在见到圆的东西都怕。我们在想，为什么一个13亿人口的国家，就输在足球上，大家想过没有？我们输在什么地方？其实，我们中国人很能干，我们想做就一定能做到，为什么偏偏足球不行？我想我们是输在体制上面，我今天演讲的题目就是《怎么在体制中找到创新》。

一个国家要做强做大靠的是什么？靠的是体制。我们新一届政府提出中国的强国之路，这也是我们几代人的梦想，而我们现在的中国是什么？只是一个大国。也有人说，我们已经成为经济强国了，我们GDP是全球第二。但是在场的企业家，你们别忘了鸦片战争的时候，中国的GDP是大英帝国GDP的6倍。GDP重要吗？很重要。但是，一个GDP的数字不等于说中国已经成为了强国，中国还是个大国，大国和强国之间有差距。什么是强国？强国就是谁敢骂，我们就敢打谁。什么是大国？大国是谁敢打我，我就敢打谁。我们中国现在就是大国，谁也不敢打我们中国，谁敢打我我敢打他。

改革开放30年中国的经济腾飞了。未来30年，如果我们不在体制上做出改变，我们不可能像以前30年发展那么迅速，为什么？因为过去30年我们只做了一件事――体制的改革。从工业化变成私有化的改变，产生了在座的各位民营企业家，民营经济得到了很大发展。

我们很多民营企业家享受了先发优势，通过这第一桶金获取很多资源。在座每一位企业家，你们需要去做人才体系的创新。

你们的发家靠的是谁？就是靠董事长这一个人，未来企业发展靠一个人的时代已经过去，需要靠谁？需要靠一群人来做，一个人的企业一定是有瓶颈的。学习型中国论坛这么一种形式，我觉得就是在帮助我们企业家成长，更多是来帮助我们企业意识到：现在我们已经处在拐点，如果我们不做改变，未来30年你不会有太多机会。

作为一位企业家来说，应该吸收更多更优秀的企业家，你的企业才可以做强做大，这也是进行一种改变。

第二个改变是什么？是激励机制的改变，如果你不从激励机制上进行改变的话，我相信你的企业很难做强做大的。

我有一个很好的经历，我的第一份工作，就是加入了世界上最伟大的公司微软。在我加入微软公司的第一天，就成为了微软公司的股东。微软公司有这样一个规定，只要你是微软员工，加入公司的第一天他就给你微软的期权。当我拥有微软公司期权的时候，那个时候我的心态是什么？我觉得我是微软公司的主人，这个公司的命运和我的命运是连在一起的。微软公司成功与否，就是我人生未来成功与否，这对我来说真的是太重要，太重要了。

所以，我们看到微软公司通过这么一个非常简单的激励机制，让所有的员工都成为公司的主人。所以才缔造了微软公司在过去15年当中的辉煌，或者缔造盖茨先生过去15年当中持续15年成为世界首富。

现在、未来，过去的成功模式已经不在了，不能再让你复制了，你需要什么？你需要在你企业内来进行体制改革，就像我刚才说的，不进行体制改革，中国就没有太大的机会成为强国。

我们的教育从小学开始，从幼儿园开始就完全是歪的了。中国现在在提倡什么？学龄前教育。什么叫学龄前教育？就是说这个年纪以下的人不应该去学习，但是，我们中国人就是要给小孩拼命地灌输，让他学习，不断地做功课，做那些重复的功课。小孩子最应该做什么？小孩子应该就是去玩。你不想让他玩，当他离开你的时候，进入大学的时候，他所做的第一件事就是玩，而且玩得更开心。