四年级童话作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级童话作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级童话作文范文第1篇

仔细观察手捧书籍认真阅读的孩子，所有孩子都选择故事类或者绘本类的儿童读物。真奇怪，为什么孩子们不选择儿童诗歌类的读物呢？为什么儿童诗歌类的读物这么不受孩子们待见呢？

经过调查，学生不愿意阅读童诗类课外书籍，原因有以下几类：

第一类，小时候读得比较多，幼儿书籍多以儿歌为主，不想再读了。

第二类，这本书没有拼音，没有图画。

第三类，有的儿童诗歌看不懂。

第四类，儿童诗歌没有意思。

第五类，儿童诗歌类读物比较少，几乎在书店很少看到。

第六类，教师从来没有推荐过儿童诗歌类读物，一般只介绍故事类读物。

当然，虽然作为教师，作为一个研究者，我们总是反复地强调儿童阅读的非功利性，但是在书店里，我经常听到这样的对话：

女儿：妈妈，这本书有意思，我想买。

妈妈：读那么多书有什么用，也没看你作文写得有多好！

“存在即合理！”这样的对话绝对不是出于在少数家长和孩子口中，这样的对话是带有普遍性和合理性的，这样的对话是对“儿童母语阅读”的挑战，也是对施教者的一种鞭挞。

一回到家，我立刻给所在班级的家长发了一条短信，内容为：作为一位家长，你认为“儿童阅读”是什么？经过统计、归类，我发现：1.儿童阅读是为了培养孩子阅读兴趣的为12人，占总人数的24%；2.儿童阅读是为了孩子的阅读能力有14人，占总人数的28%；3.儿童进行课外阅读是为了培养一种良好的学习习惯的有15人，占总人数的30%；4.儿童阅读是孩子探索世界的一种方式的有18人，占总人数36%；5.儿童阅读就是为了写作文的只有一个人，占总人数的2%。

从上表，我们可以看出，绝大部分家长在孩子低年级阶段普遍认为课外阅读是一种兴趣、能力或者习惯培养的重要途径，认为儿童阅读是为了写作文的只有一位家长。由此，我们能够感受到，一年级的家长对于孩子课外阅读几乎没有什么功利性的目的，甚至是随性的、散养似的。

而后，我又给原来班级―――现四（4）班的家长发了同样一则短信，结果不能说大相径庭，但已经和低年级家长的心境产生了偏差。中年级家长对课外阅读的看法基本上和低年级家长相同，但是无一例外的加上了“帮助孩子提高作文能力”的功利性目的。

儿童阅读的根本应该立足于儿童，在这个功利主义和形式主义泛滥的年代，我们有没有真正思考过儿童自身到底需要什么样的阅读？在我们变得焦躁、功利和浮夸时，儿童则会陷入“被阅读”的怪圈，这也是教育道德的缺失。

由此可见，儿童课外阅读不管是在低年级还是中高年级都不可避免地显现出成人化的“功利性”，而且随着孩子年级的增长而增长。孩子越大，越不愿意和父母进行交流；孩子越大，家长越不愿意和孩子进行亲子阅读。

为什么会造成这样结果？我想，值得我们每位老师、每位学者、每位研究者、每位社会中的人来研究。因为，当今的儿童阅读真的―――“伤不起”。

儿童阅读到底应该走向何方？

1.游戏阅读，兴趣最重。经常有家长会打电话问我该为孩子选择哪种课外读物，我说：“方法很简单，把他带到书店，他喜欢读那本书就买哪本书。”我主张不强迫孩子读他们不愿意读的内容。家长和老师所应该做的是找出他们爱读而又可以读的书籍。他们感兴趣的读物就像他们爱玩的游戏一样，将会成为童年“事业”的一部分。

2.图文并茂，大脑变活跃。儿童在识字以前，通过色彩斑斓的图片刺激大脑的视觉神经来认识世界，他们喜欢依照图片在心里建立起一个小小的幻想王国。图文并茂的书籍，可以将文字和幻想王国紧密联系起来，更能加深他们对文字的理解。

四年级童话作文范文第2篇

关键词：小学语文 童话教学 讲童话 读童话 演童话

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0058-01

众所周知，童话想象丰富神奇，情节生动有趣，是儿童喜闻乐见的阅读材料。小学语文教材中，编排设计了一些经典的童话，尤其是低年级的语文教材中，童话占的比例较大，成为小学语文教学的一项重要内容。可以通过引导学生自由发挥讲童话，多种形式读童话，积极参与演童话，让小学童话学习更加精彩，具体做法如下。

一、自由发挥讲童话，激发学生的阅读兴趣

由于很多孩子在幼儿阶段就开始接触童话，进行了一些绘本阅读，经过几年的积累，到了小学阶段，已经具备了一定的童话阅读能力。老师可以布置学生课前预习，在课堂上学习童话前，给学生讲童话的时间，让其自由发挥，按照自己的理解，完成童话故事的讲述，调动学生阅读童话的兴趣。

在人教版小学语文四年级上册的《去年的书》一课的学习中，老师提前布置了预习任务，让学生在课前阅读课外的童话，课堂上会让学生上台给大家讲自己最喜欢的童话故事。学生们大部分按照老师的要求，在课前阅读了童话。在课堂上，由于学生们进行了充分的准备，表现非常积极，争先恐后地要上台分享自己喜欢的童话故事。老师依次让学生们上台，学生们的童话讲得条理清晰，语言生动形象。每个学生讲完，老师和同学们都给予热烈的掌声。一节课下来，学生们意犹未尽，老师说：“同学们，大家课后认真准备，以后每节课，都有一位同学给我们讲童话故事，我们可以大饱耳福了。”在这样精心的引导下，孩子们对童话阅读产生了浓厚的兴趣，课外进行了大量的童话阅读。

由此发现，童话学习前的课前预习是十分必要的。学生在自由的阅读中，形成了对于童话的理解，通过课堂上的讲童话环节，满足了小学生爱表现的心理需求，再得到老师和同学们的鼓励认可，就会产生浓厚的阅读兴趣。

二、多种形式读童话，加深学生的感知理解

朗读是小学语文教学最常用、最有效的手段。童话学习的一个重要任务也是提高学生的阅读能力。在童话学习中，老师也需要借助多种形式的朗读，让学生在反复的朗读中，借助自己丰富的想象力，感受童话语言的生动有趣和情节的离奇，了解童话故事的内容，深入地理解童话的主题思想。

在学习人教版小学四年级上册的《小木偶的故事》一课时，老师一开始上课，就借用多媒体设备，配以生动的插图，进行示范朗读，营造了很好的朗读氛围，学生们沉浸其中。然后，老师让学生们组成四个人的学习小组，小组成员轮流逐段朗读童话，其他同学注意听读。最后，老师让学生自由组合，分角色朗读童话，在班上进行集体表演。学生们经过反复朗读，对于童话内容和思想，已经形成了初步的理解认识。在分角色朗读时，语气形象逼真，情感真实自然，赢得了同学们的阵阵掌声。通过这个环节，学生们对于童话的理解更加深入。

由此看来，课堂上的朗读是学生感知理解童话故事的重要一步。老师通过运用自由朗读、分角色朗读等方式，让学生充分地阅读童话，眼、嘴、脑共同使用，强化对于童话内容主题的感知理解。

三、激发参与演童话，增加学生的学习乐趣

小学生天性活泼好动，想象力天马行空，喜爱模仿。在童话的学习过程中，老师要充分利用这种认知特点，设计表演童话的环节，给学生创造展示自己的机会，搭建表演的舞台，让学生在理解童话的基础上，结合自己的想象，用独特的方式演绎童话，感受童话的精彩，亲身体验学习童话的乐趣。

比方说，在学习人教版小学四年级上册的《巨人的花园》一课接近尾声时，老师设计了表演童话的环节，“同学们，这篇童话精彩吗？（精彩！）那我们把这个童话加上你们丰富的想象，表演出来好不好？（好）下面老师要布置一个课外任务，请同学们利用课后时间，大家自己找伙伴，按照童话中的角色，准备好后，下节课一开始就给老师和同学们表演。”学生们觉得表演童话非常有趣，下课后就迅速地按照童话中的角色，找自己的好朋友一起组建团队，分配角色，最后，进行演练，还有的请老师指导，不断地完善。在经过认真准备之后，学生们在第二次上课时，演绎了一出出声情并茂的童话剧，学习童话的兴趣空前高涨。

由此说明，童话故事非常生动有趣，故事中的角色充满了神奇的力量，通过设计组织学生表演童话，让学生在参与表演的过程中，最大程度地发挥想象力，加深学生的理解，深刻感受童话的魅力。

综上所述，童话作为一种学生们特别喜爱的文学体裁，极大地满足了他们的心理需求，为学生们的童年营造了一个美妙的世界，增添了很多美好的回忆。小学语文教学中，童话教学是不可或缺的内容。老师作为童话教学的组织者，要正确认识童话的文学和教育价值，引导学生课外阅读，通过不断创新教学方法，增强学生对于童话的体验，从而让学生爱读童话、会读童话，在童话的世界里汲取更多的营养。

参考文献：

[1] 张学青. 擦亮童话――对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]. 人民教育，2011，（Z1） .

四年级童话作文范文第3篇

1 朗读――朗朗声中倾听语言之美

任何文学作品都具有语言之美。童话作为一种特殊的文学体裁，有其别样的美感。

首先，选入小学语文课本的童话，都很简短。这使得他们的语言更加简练，传达意思更直白，易于小学生理解。如在《燕子妈妈笑了》（北师大版一年级）这篇课文中，文中并没有使用很多装饰性的语言，反而用了很多变动不大的句子，比如“小燕子飞去了”、“小燕子又?w去了”、“小燕子又一次飞去了”，既有层层递进的感觉，又方便小学生理解。

其次，童话是为小学生而创作出来，这使得它的语言必然充满童趣，生动活泼。如在《蚕姑娘》（苏教版二年级）这篇课文中，结尾写道“变了，变了，变成了蛾姑娘”。用了两次“变了”，是小孩子说话的习惯，而且称呼蛾为姑娘，充满了美好的童心。

最后，为了便于小学生理解，童话一般会用大量的拟声词，如春雨滋养大地时常用“沙――沙――”；说到《“三颗纽扣”的房子》中的国王登场时，“嘭――嘭――嘭”，的敲门声。这些拟声词让小学生更好地融入了童话的情境中去。

因而在童话教学中，教师应更注重朗读的价值。读，不仅能理顺文章思路，还能贴近文章思想。声从口出，文由心生，这便是读的境界。教师在进行童话教学的时候，应引导小学生多读课文，让小学生在朗朗读书声中，倾听语言之美。

进行童话教学时，可以按照“初读――熟读――精读”的顺序来进行。初读童话，让学生对童话有一个大致印象，从总体上初步把握内容，为深入学习打下基础；熟读童话，能够流利的朗读童话，让学生准确把握童话内容，可以将童话转化为自己的文字；精读童话，更上一层楼，对字词句段，及其后的感情进行解读，回归到具体知识与技能的学习上。

2 对比――观察分析体会形象之美

小学语文童话教材中，出现较多的形象，是小孩儿或者小动植物，还有女性。先说小孩儿的形象。这种形象的出现，是为了贴近小学生的心理。当小学生读到主角是与自己同龄的人时，更容易融入书中的情境。而这类人物形象，通常在文章开始时，并不是完美的，就和小学生一样，是需要通过不断的学习来完善自己的。这种成长型的角色，给了小学生一个更宽容的氛围去改正自己原有的错误，能更好的博得小学生的好感，教导他们更好的成长。他们的形象通常有以下特点：善良、勤劳、知错能改、勤学好问等。如《七色花》（人教版三年级）这篇课文中的女主角珍妮，她莽撞追寻小狗迷失了道路，打翻了妈妈的花瓶，但心存善念，用自己的愿望帮助小男孩治愈了双腿。

然后是小动植物的形象。文中的小动植物也大多是以拟人形象出现。小鹿、小狗、小花猫，都给人一种年幼的感觉，同时这类形象活泼可爱，并不阴暗可怕，和小孩子的形象有异曲同工之妙。它们的形象通常有以下特点：具有生物的特点和人类的性格，贴近生活。

最后是女性的形象。《棉花姑娘》（人教版一年级）、《蚕姑娘》、《燕子妈妈笑了》这三篇不同版本的语文课文中都出现了一系列的女性形象。在小学课文中，更倾向于凸显女性的美好，如温柔、恬静、宽容、充满母性。这些女性形象都接近于小学生理想中的母亲形象，给小学生一种舒适感。其中也不乏有以小女孩为主要形象的童话，但也会凸显出其女性特点，如爱哭，细心等等。此类形象通常有以下特点：具有女性特点、柔和但不柔弱、坚强、善良、细心宽容、充满母性。如《燕子妈妈笑了》一文中的燕子妈妈循循善诱，温柔耐心地指导小燕子认识生活中的事物。

教师在进行教学时，要引导学生注意观察童话中的人物形象，包括他们的外貌、性格、行为，对比其在故事发展的不同阶段的不同变化，以及同一形象内在与外在的对比，帮助学生更好地带入文章。

3 移情――抓住情感转变感悟情感之美

童话所蕴含的情感总是美好而向上的，宛如清晨阳光，温暖又充满希望。而这种情感的体现，通常是通过文中的角色一个情感上的转变来呈现。一般文中的主角会遇到各式各样不同的挫折，心情低落。但克服挫折之后，当悲伤转为欣喜的那一刻，我们就迎来了故事的高潮，与文中的主角们一起经历了这跌宕起伏的心路历程。如《七色花》的女主角珍妮，她得到了七色花，许了六个愿望，可这六个愿望并没有让她感觉到快乐。直到最后她发现了一个跋腿的小男孩，知道了什么才是自己应该许的愿望，心情突然豁然开朗。于是用青色的花瓣为小男孩治好了腿，与小男孩开心地玩耍起来。这是一种无私助人的情感，这也是一种善良温馨的情感，这是一种成熟心智的情感，这也是一种友爱童真的情感。小学语文课文中的童话所蕴含的情感通常有这几种：友谊，亲情，与人为善，乐于分享等。

每个童话角色的情感在不同时段都是不一样的，如《小鹿与玫瑰花》（人教版二年级）这篇课文中一开始小鹿的沮丧，到而后的欣慰。又如《巨人的花园》（人教版四年级）这篇课文中一开始巨人的愤怒到而后巨人的欣喜。这就要求教师在进行教学时，要帮助学生抓住人物每次情感的变化，让学生感受到情感变换瞬间的内心体验，重视学生在学习时的“精神扮演”，让学生有更生动的情感体验，感悟其情感之美。

因此，教师应做到：（1）带领学生细细品读描写情感的句子。通过朗读与推敲，感受角色内心的情感。（2）联系上下文，理解角色产生此情感的因素。不仅要能感受到角色的情感，更重要的是让学生理解这种情感出现的原因，以更好地了解文中角色。（3）以情感为线索，感悟角色内心的变化。从角色的感情入手了解课文整体脉络，能让学生更好地感悟课文，仿佛是自己亲身经历一般，与角色共同走过其心路历程。

4 观总――综合把握领悟内容之美

四年级童话作文范文第4篇

在学校工作的30年里，我发现了在我看来是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些像“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。

小学教师最重要的工作，是建造牢固的知识基础。要使它十分牢固，以便后来工作的教师完全不需要考虑基础问题。你们从一年级开始工作时，要把四年级的教学大纲拿来,把所有这些材料加以对照和比较，并考虑一下，为了顺利地在四、五年级学习，三年级的学生需要知道什么。

首先要注意最基本的识字问题。如果孩子在小学里牢固地记住了这些单词，他就会成为一个识字的人。我在低年级教学时，经常带一张主要词汇表。我把二千五百个单词分配成每个工作日让学生学会三个单词。学生把这些单词写在练习本上，并记住不忘。这项工作每天只需要几分钟时间。童年时代的记忆力是非常灵活敏锐的，学生在头几年记住的东西是永远忘不了的。在这种情况下“掌握记忆的办法”如下：在工作日开始的时候（第一节课前），我在黑板上写出三个今天的单词。儿童进入教室后，立刻把这些单词写在三年中一直使用的生字本上。他们要思考这些单词的含义，并在旁边再写出几个同一词根的单词，这些事只费时三四分钟。

随后的学习带有游戏的性质，鲜明地表现出含有自我教育和自我检查的成分。我对学生说：“在回家的路上，想想我们今天写下了哪三个单词，它们是怎么写的。回想一下这些单词的字型。明天早晨醒来后，立刻再想想这些单词的写法，把它们默写在练习本上。”如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这样做会取得成效，如果在他一生中没有对儿童所做的事情感到厌烦的时刻，那就没有一个学生会不喜欢这种游戏的。

我想再次强调，教学过程中的游戏成分具有很重大的意义。我有六百个“童话”单词，也就是在儿童童话中经常重复使用的单词。我和学生在小学四年学习期间画了几十幅童话，他们在这些童话下面写了说明，包括这六百个单词。这是巩固最低限度词汇的一种非常有效的方式。

四年级童话作文范文第5篇

1.《中国古代寓言故事》萱钟编写北京人民文学出版社

2.《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社

3.《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社

4.《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社

5.《海底两万里》（法）儒勒.凡尔纳北京教育出版社

6.《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社

7.《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生着，叶君健译译林出版社

8.《三字经》

9.《百岁童谣》

10.《寻找快活林》

11.《熊梦蝶蝶梦熊》

12.《月光下的肚肚狼》

13.《让路给小鸭子》

14.《青蛙和蟾蜍》

15.《了不起的狐狸爸爸》

16.《我和小姐姐克拉拉》

科学：

17.《一粒种子的旅行》

18.《鼹鼠博士的地震探险》

19.《动物王国大探秘》

20.《第一次发现丛书：走进森林》法国伽利玛少儿出版社/编，

21.《十个人快乐大搬家》[日]安野光雅/著；九州出版社

22.《我身边的大自然》[日]五味太郎，伊势英子等/著；

23.《手忙脚乱的小章鱼》[韩]金艺实/著，[韩]金尚均/绘；

24.《很特别的音乐故事》[韩]马仲物/著；夏艳/译；长春出版社

二年级学生必读书目

25.

《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

26.

《拉.封丹寓言》（法）拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社

27.

《格林童话全集》（德）雅各布.格林威廉.格林着译林出版社

28.

《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社

29.《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社

30.《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

31.《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社

32.《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社

33.《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社

34.《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社

35.《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社

36.《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社

37.《戴小桥和他的哥们儿-特务足球赛》梅子涵/著；

38.《神笔马良》洪汛涛/著；湖北少年儿童出版社

39.《绿野仙踪》[美]菜曼弗鲍姆/著；马爱农/译；

40.《豆蔻镇的居民和强盗》[挪威]托比扬埃格纳/著；

41.《一年级大个子二年级小个子》[日]古田足日/著；

42.《了不起的狐狸爸爸》[英]罗尔德达尔/著；代维/译；

43.《木偶奇遇记》[意]卡洛科洛迪/著；任溶溶/译；

44.《君伟上小学：2年级问题多》王淑芬/著，赖马/绘；

45.《蝴蝶豌豆花》金波/诗歌主编；蔡皋/绘画主编；

46.《阿笨猫开书店》冰波/著；中国少年儿童出版社

47.《狐狸打猎人》金近/著；中国少年儿童出版社的故事》王会等主编河北少年儿童出版社

48.《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克舒比格/著；

49.《玩具历险记》[美]艾米莉杰肯斯/著；赵霞/译；

50.《罗宾汉》[美]约瑟夫沃克麦克斯巴顿/著；51.《跑猪噜噜》[德]乌韦狄姆/著；陈俊/译；

52.《晴天有时下猪》[日]矢玉四郎/著；彭懿/译；

53.《索尼娅的小秘密》[法]卡特琳德拉扎/文；

54.《吻之书》[西]阿尔弗雷多戈梅斯塞尔达/著；

55.《来喝水吧》[澳]葛瑞米贝斯/文图；影子/译；

56.《飞鼠传奇》[德]托本库曼/文图；梅思繁/译；

57.《河川》[日]加古里子/著；季颖/译；

58.《美术馆里遇到数学》[韩]马仲物/著；李春晖/译；

59.《三只小猪》[日]安野光雅/著；九州出版社三年级学生必读书目

60.《伊索寓言》（希腊）伊索中国妇女出版社

61.《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社

62.《列那狐的故事》（法）玛.阿希.季诺着北京教育出版社

63.《天方夜谭》到涛浩等译译林出版社

64.《130个科学游戏》（德）汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社

65.《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社

66.《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司

67.《一百个中国孩子的梦》董宏献21世纪出版社

68.《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社

69.《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社

70.《三寄小读者》冰心少年儿童出版社

71.《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社

72.《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社

73.《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社

74.《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

75.《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社

76.《爱的教育》（意）亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社

77.《鼹鼠的月亮河》王一梅/著；新蕾出版社

78.《魔法师的帽子》[芬兰]托芙扬松/著；

79.《格林童话》[德]格林兄弟/著；杨武能/译；

80.《长袜子皮皮》[瑞]阿斯特丽德林格伦/著；李之义/译；

81.《时代广场的蟋蜂》[美]乔治塞尔登/著；傅湘雯/译；

82.《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉克莱瑞/著；柯倩华/译；

83.《随风而来的玛丽阿姨》[英]帕林特拉芙斯/著；

84.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯卡罗尔/著；

85.科学：

86.《生命的故事》

87.《最美的科普》

88.《四季时钟系列》

89.《有趣的科学》

90.《101个神奇的实验》

91.《我的第一本科学漫画书》

92.《武松打虎》

93.《孙悟空在我们村子里》

94.《让太阳长上翅膀》

95.《小英雄雨来》

96.《戴小桥全传》

97.《舒克贝塔航空公司》

98.《我是白痴》

99.《雪花人》

100.《丁丁历险记》

101.《柳树间的风》

102.《彼得·潘》

103.《时代广场的蟋蜂》

104.《窗边的小豆豆》

105.《成语故事》

106.《图说中国节》

107.《讲给孩子的中国地理》

108.《希腊神话故事》

109.《儿童哲学智慧书（第一辑）》

110.《夏洛的网》

111.四年级学生必读书目

112.《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社

113.《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社

114.《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社

115.《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社

116.《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社

117.《无尽的追问》王途昌着湖南少儿出版社

118.《昆虫记》（法）法布尔着，言小山译人教社大百科全书

119.《我的野生动物朋友》（法）蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社

120.《中外战争的故事》张鸡海等中国少年儿童出版社

121.《做人与做事》卢勤接力出版社

122.《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社

123.《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社

124.《第三军团》张之路中国少年儿童出版社

125.《巫师的沉船》班马21世纪出版社

126.《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社

127.《木偶奇遇记》（意）卡洛.科溶迪着，杨建民译上海科技教育版社

128.《格列佛游记》（英）乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版

129.《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

130.《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉。布什湖北少儿出版社

131.《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社

132.《悠长的岁月》贾兰城着湖南少儿出版社

133.《写给小读者》晓玲当新疆青少年出版社

134.《小小自然图书馆》[意]盖娅沃皮切妮等/文，

135.《法布尔昆虫记》[韩]高苏珊娜等/编著，

136.《神奇校车图画书版》[美]乔安娜柯尔/著，

137.《亲亲自然》[日]久保秀一/摄影，[日]七尾纯/文；李丹/译；

138.《科学全景图》[英]尼古拉斯哈里斯/文，

139.《哲学鸟飞罗》[法]碧姬拉贝/著，[法]埃里克加斯特/图；

140.《有趣的地理探险》[英]苏珊郝/著；晓文/译；

141.《最美的四季科普》[法]克雷芒蒂娜苏黛/著，

142.《小小旅行家》[法]伊莎贝拉等/著，

143.《数学启蒙》[美]斯图尔特J.墨菲/著，

144.《夏的网》[美]EB怀特/著；任溶溶/译；上海译文出版社

145.《林汉达中国历史故事集》林汉达/著；中国少年儿童出版社

146.《青鸟》[比利时]莫里斯梅特林克/著；谢疏洁/译；

147.《雪地寻踪》[俄]维比安基/著；韦苇/译；广西师范大学出版社

148.《小狐狸阿权》[日]新美南吉/著；周龙梅彭懿/译；

149.《我是一只狐狸狗》[中国台湾]林良/著；福建少年儿童出版社

150.《总有一天会长大》[挪威]托摩脱蒿根/著裴胜利/译；

151.《鲁宾逊漂流记》[英]丹尼尔笛福/著；唐荫苏/译；

152.《向着明亮那方》[日]金子美玲/著；吴菲/译；新星出版社

153.《乌丢丢的奇遇》金波/著；江苏少年儿童出版社

154.《埃米尔擒贼记》[德]埃里希凯斯特纳/著；华宗德，钱杰/译；明天出版社

155.《黑天鹅紫水晶》沈石溪/著；少年儿童出版社

156.《蓝鲸的眼睛》冰波/著；少年儿童出版社

157.《我是白痴》王芬/著；二十一世纪出版社

158.《月轮熊》[日]棕鸠十/著；奚燕风，王晶晶/译；二十一世纪出版社

159.《森林报》[苏]比安基/著；王/译；二十一世纪出版社

160.《枫树山的奇迹》[美]弗吉尼亚索伦森/著；陈静抒/译；晨光出版社

161.《尼姆的老鼠》[美]罗伯特奥布赖恩/著；贾勤/译；湖南少年儿童出版社

162.《5月35日》[德]埃里希凯斯特纳/著，刘冬确/译；明天出版社

163.《神奇的收费亭》[美]诺顿贾斯特/著，[美]朱尔斯费弗/图；张加楠/译；南海出版社

164.《欧洲精灵传奇》[英]伊妮克费斯许伦/文，[德]达妮埃拉德雷舍尔/图；邬眉/译；

165.《绿拇指男孩》[法]莫里斯杜恩/著；甄大台/译；新蕾出版社

166.《爱哭鬼小隼》[日]河合集雄/著；蔡鸣雁/译；浙江人民出版社

167.《骑鹅旅行记》[瑞典]塞尔玛拉格洛夫/著；杜巧阁/译；中国少年儿童出版社

168.《爱的教育》[意]德亚米契斯/著；徐力源/译；中国少年儿童出版社

169.人文百科书目

170.《大自然中的一年》[英]鲁思西蒙斯/编著；北京联合出版社

171.《可怕的科学》[英]尼克阿诺德等/著，[英]托尼德索雷斯/图；马骏等/译；

172.《科学全知道》[美]琳达海沃德，[美]珍妮弗达斯林等/著；筱舟，魏西/译；晨光出版

社

173.《科瓦奇讲植物、动物、天文地理》[英]查尔斯科瓦奇/著；新竹人智学会/译；

174.《山居鸟日记》[日]铃木守/文图；黄帆/译；贵州人民出版社

175.《儿童哲学智慧书》[法]奥斯卡柏尼菲/文，[法]克雷蒙德屋等/图；李玮/译；接力出版社

176.《成为真正的男孩》、《成为真正的女孩》[法]米歇尔勒库等/著，

177.《一起来玩科学》[德]克罗地亚哈斯等/著，[德]阿娜特菲妮格/图；刘敏/译；青岛出版社

178.《地球生命大揭秘》阿卡狄亚/编著；知识出版社

179.《算得快》刘后一/著；中国少年儿童出版社

五年级学生必读书目

180.《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社

181.《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社

182.《普希金童话》（俄）普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

183.《王尔德童话》（英）王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社

184.《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社

185.《中外经典科普故事》伍编中国少年儿童出版社

186.《中外网络故事》伍编中国少年儿童出版社

187.《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社

188.《水陆两栖人》（苏）阿历山大.别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

189.《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社

190.《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

191.《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

192.《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社

193.《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社

194.《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社

195.《幻城》郭敬明春风文艺出版社

196.《鲁滨逊飘流记》（英）笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

197.《魔法师的帽子》（芬）杨松着，任溶溶译纺织工业出版社

198.《金银岛》（英）史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

199.《吹牛大王奇游记》（德）埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社

200.《淘气包艾米尔》（瑞典）阿.林格伦着，高锋红译中国少儿出版社

201.《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社

202.《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店

203.《绘本聊斋》

204.《寄小读者》

205.《有老鼠牌铅笔吗？》

206.《四弟的绿庄园》

207.《我要做好孩子》

208.《狼王梦》

209.《狼獾河》

210.《铁丝网上的小花》

211.《永远讲不完的故事》

212.《不老泉》

213.《牧羊少年奇幻之旅》

214.《西游记》吴承恩/著；人民文学出版社

215.《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著；福建少年儿童出版社

216.《铁路边的孩子们》[英]伊迪丝内斯比特/著；任溶溶/译；上海译文出版社

217.《小鹿班比》[奥]费利克斯萨尔登/著；邹/译；广西师范大学出版社

218.《安徒生童话》[丹麦]汉斯克里斯蒂安安徒生/著；叶君健/译；广西师范大学出版社

219.《柳林风声》[英]肯尼斯格雷厄姆/著；杨静远/译；广西师范大学出版社

220.《战马》[英]迈克尔莫波格/著；李晋/译；南海出版社

221.《小飞侠彼得潘》[英]詹姆斯巴里/著；任溶溶/译；少年儿童出版社

六年级学生必读书目

222.《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社

223.《高士其科普童话》高士其人民文学出版社

224.《元素的故事》（苏）依.尼查叶夫，腾砥平译湖南教育出版社

225.《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

226.《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店

227.《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社

228.《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社

229.《丛林传奇》（英）吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社

230.《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯.卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社

231.《骑鹅旅行记》（瑞典）塞.拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社

232.《汤姆.索亚历险记》（美）马克.吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社

233.《捣蛋鬼的日记》（意）万巴着，思闵译中国社会出版社

234.《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社

235.《哈里.波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

236.《生命的密码》谈家枝着湖南少儿出版社

237.《假如给我三天光明》海伦.凯勒着李汉昭译华文出版社

238.《父与子》（德）埃.奥.卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

239.《大作家史努比》（美）蒙特.舒尔兹中信出版社

240.《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社

241.《老人与海》（美）海明威

242.《我们的母亲叫中国》

243.《老子说庄子说》

244.《世纪三国》

245.《中国孩子的梦》

246.《莎士比亚戏剧故事集》

247.《希利尔讲艺术史》

248.《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》

249.《居里夫人的故事》

科学

250.《飞向人马座》

251.《潘家净院士科幻作品集》

252.《安德的游戏》

253.《森林报》

254.《万物简史（少儿版）》

255.《科学家工作大揭密》