幼儿园健康教育工作
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幼儿园健康教育工作范文第1篇
当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口、衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先，在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次，在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行
最后，在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
本年度，在老师不断地提醒下， (工作总结 fanwen.chazidian.com) 幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。
在身体发展方面：
通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。
在自我保健方面：
通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。
在生活能力方面：
幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。
在心理健康方面：
通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
幼儿园健康教育工作范文第2篇
我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。如：雷沐宸等。大部分幼儿能熟练地进行穿脱衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有爱整洁的好习惯。上学期在本班老师的共同努力下，幼儿进餐情况得到好转，都能自己主动进餐，但还存在个别幼儿挑食现象，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿介绍当日食谱并讲解粗浅的营养知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。
二、目标
1、能穿脱及整理衣服；能整理玩具清洁；有初步的生活自理能力。
2、认识几种常见食物，包括鸡蛋类、蔬菜类等，结合品尝经验,了解一些简单的饮食注意方法。
3、了解一些交通准则，具有一定的安全意识，学会避开危险和应付以外事故的方法。
4、能听信号按节奏上下肢协调的走和跑；能熟练的听各种口令和信号作出相应的动作；能听音乐准确的做徒手操。
5、具有一定的抵御困难、抵御疾病的能力。
6、喜欢并能较积极的参加体育活动，初步养成参加锻炼的习惯；能较自觉的遵守体育活动的规则，并愿意主动的收拾玩具器械。
三、具体措施
1、创设活动区，教师将一些可以让孩子系鞋带的操作材料放到活动区，让孩子操作，根据班上孩子情况进行系鞋带比赛。
2、组织一些外出参观活动，通过观察、了解各类食物对人体的益处。还通过讲故事、讲实例等方式鼓励幼儿不挑食、不偏食，养成良好的生活习惯。
3、请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。
4、每天保证两小时的户外活动时间，每次户外活动中为幼儿准备大量的器材，让幼儿主动参与，并获得愉悦的心情。
幼儿园健康教育工作范文第3篇
关键词：幼儿；健康教育；基本内容；主要途径
幼儿健康教育是幼儿园教学内容的基础组成部分，更是幼儿园落实素质教育理念的重要途径。由此不难看出幼儿健康教育的迫切性以及重要意义。笔者是一名幼儿教育工作者，现结合自身的教学实践试就幼儿园健康教育展开细致的分析与归纳，旨在为幼儿健康教育的研究提供更多实质性的帮助与指导。
一、幼儿健康教育所包含的基本内容
现代素质教育理念认为，幼儿健康教育主要涵盖以下四个重要方面：
1.身体素质健康教育
《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿教育工作者应当积极利用园内可用的器械资源，组织学生进行身体锻炼，以此全面协调、发展幼儿的身体综合机能，增强其体制，逐步提高幼儿适应自然的水平与能力。”这是落实幼儿身体素质健康教育的重要途径。
2.心理素质健康教育
健康教育不仅仅指身体健康，同时还包括心理健康教育这一重要方面。这就要求幼儿教育工作者必须密切关注幼儿的心理健康，引导幼儿逐渐树立起乐观、自信且坚强的个人品格，为其日后更好地适应社会、融入社会奠定良好的心理情感基础。
3.生命安全教育
生命安全教育是构成健康教育体系的重要组成部分，随着现代社会的快速发展，逐渐被提到了一个足够的水平与高度。在此背景下，幼儿教育工作者有必要帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，促使幼儿逐渐增强自我保护的意识与能力。
4.生活卫生教育
生活卫生教育同样也是幼儿园实施健康素质教育理念的有机环节，其主要宗旨在于帮助幼儿获得日常生活中最基本的卫生常识，促使他们尽早学会以健康而科学的方式对待生活、对待生命。
二、实施幼儿健康教育的重要途径
1.将健康教育的理念充分融入幼儿的日常生活之中
中国近现代教育家陈鹤琴曾说：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”这就要求我们幼儿教育工作者将健康教育的相关理念充分融入幼儿日常的生活之中，如此方能真正达到“教育即生活，生活即教育”的最终教学目的。
对于这一点，我有着非常深刻的体会。例如，我会向幼儿讲解卫生的重要性，教导他们饭前便后要洗手、要养成每天刷牙、认真洗脸的正确梳洗习惯；学生在玩游戏时，我则会不失时机地告诉他们如何运动才能既科学又安全，让他们充分掌握保护自己的运动方法与技巧……这样一来，就促使健康教育理念与幼儿的日常生活实际形成了完美的融合，有利于幼儿更好地加深对于某些具体健康理念的深刻认识与理解。
2.积极开发幼儿园健康教育资源
幼儿园是幼儿主要的学习场所，因此，从这个意义上来讲，幼师有必要积极开发幼儿园的健康教育资源，将幼儿园真正变为对幼儿实施健康素质教育理念的最重要根据地及活动场所。以我自身为例，我会积极利用幼儿园的各种器械开展丰富多彩的体育活动，并号召幼儿多多参与，促使他们在锻炼的过程中逐渐树立起爱运动的良好习惯，从而实现增强自身身体素质的目的。此外，我还会创造性地利用班级内的墙壁、黑板及多媒体等公共资源，为幼儿进行生命健康教育等知识的讲解及阐述，促使他们在耳濡目染之中切实提高对生命健康教育的正确认识。
3.与家庭教育形成合力，共同营造健康教育的良好氛围
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，因此，从这层意义展开来讲，父母就是幼儿接受各项教育的启蒙教师。这就要求幼儿教师在贯彻、落实健康素质教育理念的同时，必须同家庭教育形成合力，让家长同幼儿一起充分参与到幼儿园所开展的各项健康教育活动当中，相信，这样才能共同为幼儿营造健康教育的良好氛围，促使他们在这一环境中更好地进行与吸收健康教育的相关理念。
例如，在安全教育专项活动中，我园与幼儿以及幼儿家长一起，针对“遇到坏人怎么办？”“发生意外事故，如何寻求周围人的帮助？”等日常生活中经常遇到的问题进行了实际演练，在幼儿家长的极大配合下，安全教育工作自然有了事半功倍的良好效果。
幼儿是祖国未来发展的希望，将健康教育深入幼儿园基本教育环节之中有着极大的意义与作用。为此，幼儿教育工作者必须给予健康教育高度的肯定与重视，力求促进幼儿德、智、体、美的综合发展与进步，为其日后的茁壮成长与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蒋科，黄潇潇，胡长青.浅谈幼儿健康教育的目标及发展[J].体育科技文献通报，2013（02）.
幼儿园健康教育工作范文第4篇
【关键词】 健康促进；知识；综合干预；儿童保健服务
【中图分类号】 G 479 G 61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)10-1245-02
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”［1］。但是，当今社会不少家长片面地重视知识教育，忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养［2］，幼儿身上不同程度地出现了许多健康问题。健康相关行为理论认为，人的行为是不断发展变化的，一般而言，年龄较小者可塑性较大［3-4］。作为幼儿园，从小进行健康教育、培养并形成健康行为，对幼儿长大后自觉选择有利于健康的生活方式，具有重要的现实意义［5］。舟山市于2007年5月启动了创建“健康促进幼儿园”工作，选择某幼儿园开展了以“预防伤害”为切入点的“健康促进幼儿园”试点，现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 研究对象为舟山市2所机关幼儿园的幼儿及其家长，这些幼儿的家长大多数(80%以上)为市、区级机关及其下属单位的公务员和事业单位干部，文化程度大多数(85%以上)为本科以上，收入相近，具有可比性。1所幼儿园作为实验组，另1所幼儿园作为对照组。
基线调查时实验组发放调查问卷300份，有效回收问卷273份，有效回收率为91.0%；其中小班126人，占46.1%，中班59人，占21.6%，大班88人，占32.2%；对照组发放调查问卷300份，有效回收问卷270份，有效回收率为90.0%；其中小班129人，占47.8%，中班76人，占28.1%，大班65人，占24.1%。终末调查时实验组发放调查问卷280份，有效回收问卷261份，有效回收率为93.2%，其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%；对照组发放调查问卷300份，有效回收问卷271份，有效回收率为90.3%；其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%。经χ2检验，干预前后被调查人数和构成比在统计学上差异均无统计学意义(P值均>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 调查方法 采用问卷调查方式。在开展健康教育干预前及干预后1 a多，调查幼儿园幼儿及其家长对伤害的认知及其行为的改变和伤害发生情况。调查问卷内容分两部分：一部分由家长回答，另一部分由家长询问孩子填写。伤害的判定：伤害后需要家长或教师进行简单处理；或到医疗单位诊治，诊断为某一种损伤；或需要因伤请假0.5 d以上(包括0.5 d)；或必须由家长、教师对受伤者进行紧急处置和陪护［6］。
1.2.2 干预措施 幼儿园成立健康教育领导小组，制定健康教育工作计划，开展全园培训，在教师和家长以及幼儿中树立“健康第一”的理念。组织全园开展以“预防伤害事故”为切入点的教学、游戏活动，在养成教育中渗透健康的理念，如带领孩子参观消防中队，开展“我是消防好宝宝”消防逃生演习；托班幼儿开展“喊妈妈”教育活动，知道在紧急情况下会“喊妈妈”、“喊救命”；小班幼儿进行“我的小手”语言教学活动，通过对小熊的手受伤的事例进行讨论，了解怎样做才能保护自己的手不受伤；和家长一起学习剪纸，掌握正确使用剪刀的方法等；开展亲子活动，潜移默化指导家长预防伤害方法；进行主题为“幼儿安全意识和自我保护能力的培养”家长育儿经验文章评比，家园携手，共同探索“预防幼儿伤害”的最佳途径。
根据每年度“健康促进幼儿园”工作的计划安排，制定“预防幼儿伤害事故”的教学工作目标、内容及措施。各班每周有1～2个健康教育活动，托、小班每个活动时间为10～15 min，中、大班为20～25 min。尽管幼儿因为自身的原因有发生伤害的可能性，但是很多是由于成人的疏忽、教育的缺失等因素造成的［7］，因此，特别加强了对幼儿家长的培训与沟通。在每学期4次以上的家长参与的健康教育活动中，家长参与的兴趣很高，健康教育课的参与率达90%以上，亲子活动的参与率达100%。
1.3 统计学分析 把有效的调查问卷利用Excel进行数据录入，采用SPSS 13.0进行数据处理和统计分析。
2 结果
2.1 幼儿伤害事故发生率和家长相关技能掌握情况比较 “你的孩子近1 a内出现过伤害事故吗？”实验组干预前后回答“是”的报告率分别为60.8%(166/273)和46.0%(120/261)，差异有统计学意义(P0.05)。两组比较，终末调查差异无统计学意义。
2.2 家长“预防幼儿伤害”相关知识知晓率比较 “幼儿触电后应怎样处理”实验组干预后略有进步，对照组反而退步，差异有统计学意义(P
2.3 幼儿预防伤害相关知识知晓率比较 “妈妈给我吃的药很甜，不生病的时候也可以吃？”和“绿灯亮了可以走人行道？”2个问题，实验组变化不大，差异无统计学意义，而对照组退步明显，差异有统计学意义(P
3 讨论
在幼儿园开展预防伤害健康教育干预，能够有效提高家长和幼儿相关健康知识知晓率、降低幼儿的伤害发生率，已为其他类似研究［8-9］所证实，也为有关学者所赞同或倡导［10-11］。一些学者对一些问题也进行了干预，如营养［12］、口腔卫生［13］等，但目前大多数幼儿园并没有建立长效机制，开展系统的健康教育。本研究表明，对照组幼儿园虽然平时也开展健康教育，但由于工作不系统、不规范，时断时续，各项指标忽上忽下，不稳定。而“健康促进幼儿园”是一个能促进并保护幼儿健康的场所［14］，实验组幼儿园各项指标都呈明显进步或持平，说明创建“健康促进幼儿园”可以对幼儿和家长的健康教育持续进行,值得推广。
4 参考文献
［1］ 杨柳.让孩子走在“安全”世界里. 幼教新视野,2009,28(3):38.
［2］ 盖兰英.对幼儿实施心理健康教育的方法.新校园:理论版,2009,154(8):148.
［3］ 唐纳德•斯图沃特,孙静.健康促进学校模式.中国健康教育,2004,20(3):243.
［4］ 马晓.健康教育学.北京:人民卫生出版社,2004:27.
［5］ 张健忠.杭州市幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求. 浙江预防医学,2007,19(3):74.
［6］ 林艳,王虹,刘筱娴,等.深圳市社区儿童意外伤害健康教育干预效果评价.中国妇幼保健,2009,24(34):4804.
［7］ 赵凌华.增强幼儿自我安全防护教育的实践思考.教育发展研究,2006(12):77.
［8］ 温世平.防止幼儿园儿童意外伤害的研究.内蒙古医学院学报,2006,28(12):303.
［9］ 王芳芳,叶广俊,王燕.幼儿园儿童健康知识与健康行为干预实验研究.中国妇幼保健,1999,14(10):324.
［10］吕爱玲.关注幼儿关注健康:幼儿园健康教育实施新思考.科教文汇,2009(12):96.
［11］江平.健康教育在托幼机构中的作用.中国妇幼保健,1995,10(5):283.
［12］汤永,徐英,陈雁,等.在幼儿园开展营养教育的研究.中华儿童保健,1994,2(3):210.
［13］高蓓,娄有世.在幼儿园中开展口腔健康教育前后结果的分析.中国儿童保健杂志,1999(1):50.
幼儿园健康教育工作范文第5篇
一、注意安全健康教育的细节，给家长放心感、安全感
教师是学生的楷模和表率。幼儿教师的一言一行，幼儿虽然年龄小，仍然会有所体会，广大家长更是看在眼里、记在心里。例如，开学之初和放假时，幼儿园常常会给家长发放知情卡，告知在对幼儿进行教育时应该注意的事项，特别是安全教育中应该注意的问题。但是一些幼儿教师出于应付心理，常常流于形式，将知情卡一发了之，不给家长做任何解释。家长看到教师不认真，也不把知情卡当回事，转身就扔掉了。一个很好的安全健康教育机会就这样浪费掉了。
在入园和离园的环节中，有些幼儿教师态度不热情、不积极，不管是谁来接幼儿，只要看到有大人应腔，就想赶紧把孩子送出去了事。还有的家长让上小学和初中的孩子去接幼儿园的弟弟、妹妹，教师也不闻不问，放手了之。这都埋下了安全隐患。
有一所幼儿园制度很健全，有入园签到册和离园签到册，但是管理不严。一个家长去接孩子，教师看到家长来了，马上把孩子放出教室，然后督促家长去签到处签名。家长和教师把注意力都放在了签到册上，谁也没注意到孩子从大人身边跑出去了。等家长签完字扭头一看，孩子不见了。看着街上人来人往、车水马龙，家长当时就傻了眼。可见，管理的到位十分重要。
所以，幼儿教师一定要时刻树立安全健康教育观念，注意对幼儿园教育教学和幼儿一日生活的各个环节严格把关，注意每个细节，给孩子和家长做好表率，让孩子和家长有一种安全感、放心感。
二、结合社会动态、季节变化等提高安全健康教育防范的重点
不同的社会发展阶段，幼儿园安全健康教育的重点也是不同的。当前，幼儿园安全健康教育防范的重点是水、电、火、车等方面的安全。特别是近几年，出现了一些不法分子不知廉耻地虐待幼儿、丧心病狂地对幼儿行凶、诱骗拐卖幼儿的事件，这应该是现在幼儿园安全防范工作的重点之一。
由于幼儿教师基本上都是女性，她们体力弱，对暴力行为的防范意识和抵抗能力也比较弱，所以，有必要加强幼儿园男性门卫力量，加强幼儿园安保器械的配置，加强幼儿园与当地公安机关的联系。特别是在幼儿入园和离园时，幼儿园门口及附近街道人流密集，成分复杂，临近放学时幼儿教师也比较容易出现思想松懈的现象，这时更要提高警惕，实行幼儿园领导轮流值班、家长持证接送等制度，切实保证幼儿的安全。
对不同的季节，幼儿安全健康教育的重点也有不同。冬季重点在防火，夏季重点在防水，春秋季重点则是防病。对于一些典型的病种，如手足口病、甲肝、乙肝、流行性感冒、急性肠胃传染病等，幼儿园要及时对保教人员进行知识和技能培训。幼儿教师要掌握基本的鉴别、防范、治疗知识，把隐患消灭在萌芽状态，把疾病挡在幼儿园之外，坚决避免造成流行性疾病在幼儿中间大范围的传播。
三、切实加强对独生子女父母的安全健康教育
在加强幼儿园安全健康教育防范工作的同时，对幼儿家长尤其是独生子女父母进行安全健康的知识和技能教育也非常重要。
有一位父亲，非常疼爱孩子。一天他带着孩子来到水渠边玩，他举起孩子，摇着逗孩子说：“爸爸把你扔到渠里啊。”孩子被逗得咯咯直笑。突然他一失手，孩子真的掉到了渠里。渠水很深，渠壁陡滑，孩子没救上来，幼小的生命就这样在家长的一个疏忽间消失了。
还有一个家长，趁孩子睡觉时上街买东西，谁知孩子刚好醒来，爬到没装防护栏的窗户上，掉到了高楼下……
一幕幕悲剧告诉我们，父母虽然都有爱子之心，但是一些年轻的父母在养育孩子的经验和能力方面，确实存在不足。
幼儿教师是经过专业培训的教育工作者，他们在学校学习了教育学、心理学、幼儿卫生健康学知识，在长期的工作实践中也积累了丰富的幼儿养育、教育经验。我们可以通过家长学校、家园联系手册、家长会等渠道，对家长开展安全健康教育，切实提高家长的养育、教育水平。
四、切实提高对特殊家庭儿童的安全健康教育的重视
社会学中有一个“特殊家庭”的概念，指的是相对于正常的父母健全、家庭成员身体健康、关系和谐幸福的家庭而言的另一类家庭，如单亲家庭、离异家庭、分居家庭、特困家庭等。这些家庭在对子女的养育、教育方面多多少少也会有缺失。
前一段有媒体报道了南京的一个家庭，父亲坐牢，母亲吸毒，两个幼子得不到照顾，竟然饿死在家中。在这个事件中，不仅孩子的父母失职，有关部门也没有尽到自己的责任，因此也引发了社会的广泛议论。
结合中国的现实，我们可以把留守儿童家庭、外出打工子女家庭、父母犯罪家庭也列入特殊家庭的概念中去。加强对特殊家庭幼儿的安全健康教育，也是幼儿教师义不容辞的责任。
由于处于特殊的社会转型期，中国留守儿童数量众多，其养育和教育者不是年富力强的父母，而是年老体弱的老人或血缘关系较远的亲戚。这些人带孩子的特点是：精力有限，照顾不周；溺爱有余，关爱不足；疼爱有加，教育缺失。针对这种现象，幼儿教师要定期家访，了解幼儿的生活状况，及时和监护人探讨交流照顾教育幼儿的方法；及时帮助这些家庭解决幼儿的入托、入学、转学问题；也可以向民政、公安等部门反映这些家庭的情况，争取他们的协助，各方携手一起做好幼儿的安全健康教育工作。
五、切实注重安全健康教育的连贯性
幼儿园教育只是教育的一个组成部分。有些教育任务可以在幼儿园里面完成，比如说智育、美育，幼儿的在校活动成果就可以代表他的水平。有些教育任务幼儿园只能完成一部分，比如说体育、德育。所以，幼儿的安全健康教育应该树立大教育观，幼儿教师要将幼儿园的教育要求告知家长，和家长保持经常性的沟通。要把幼儿园的体能教学活动和幼儿的一日生活相结合，坚持天天抓、人人抓、全面抓，常抓不懈，让家长监督教育幼儿，引导幼儿坚持体育锻炼，养成良好的生活、卫生习惯，远离不安全的场所，爱护自己的生命。
