女大学生创业范文第1篇

关键词：高等院校；创业；女大学生

自从1999年实行高校扩招以来，高校大学生人数急剧增加，女生比例也呈现逐年递增趋势，同时，大学生再也不是皇帝的女儿不愁嫁了，所以大学生就业难的问题已不单单是高等教育行业关注的难点，也是整个社会关注的热点。女大学生由于自身因素、社会因素就业尤其难，随之在如何解决女大学生就业难的种种措施中，创业就成为了一个新的突破点。

一、女大学生创业的意义

1.解决女大学生就业难的问题

大学生考入高校接受国家的高等教育培养，无非是想学有所成、成为所用，就业是实践的过程，是检验学有所成的效果，也是检验是否成为所用。而创业也是就业的另外一种形式，面对女大学生就业难的局面，与其坐以等待各个企事业的挑选，甚至干脆连被挑选的机会都没有，倒不如变被动为主动，利用自己的学有所成、学有所长去自我创业。

2.挑战自我，更好地实现自己的人生价值

创业虽然也是就业的另外一种形式，但相对就业而言有更多的难度。就业之初无非是按各个单位的计划安排和自主意识去实现计划内的单一任务指标，远没有创业复杂。而创业需要多方面的综合能力的结合才会出成效，比如资金整合能力、长期创业的热情和坚持创业的毅力、综合的企业管理能力、财务常识、法律法规常识以及人员管理能力等要面面俱到，面面想到。所以，选择创业的同时也是选择了提高自己，锻炼自己具备这些能力，这其实也是对自身的一种挑战，在提高自身能力的同时也能更好地实现自身的人生价值。

3.有利于健全女大学生的人格

面对就业难的形势，尤其女大学生就业更难的情况下，一些女学生完全靠等过日子，等待家人和朋友为自己奔波忙碌，一副小女人弱不禁风的态势；也有的女大学生心存抱怨，一味地抱怨社会不公、男女不平等的旧社会观念，不曾记得巾帼也能不让须眉。所以说就业和创业本来就没有男女之分，主要在自己，在于自己的自信精神和社会的责任感。而创业会使女大学生的社会责任感增强，也会锻炼她们更突出的自信、自立、自强的品质，摈弃主动放弃、怯懦、退缩的不良情绪，从而使自己的人格更加健全。

二、女大学生创业存在的问题

1.缺乏创业资金

资金是启动创业最基本的条件，部分创业者正是由于缺乏必需的资金而放弃了创业之路，从创业的实际过程看，资金也是制约创业规模的重要因素［1］。女大学生当中绝大多数家庭经济条件一般，有的家庭甚至连支付上学费用都很艰难，更别提资助她们就业和创业了。

2.社会对男女的社会角色期待不同

传统的“男主外，女主内”的观念根植于人心，使得人们总是把女性定位于贤妻良母，社会对女性的家庭期待大大高于对其社会角色的期待，这种影响制约了女大学生创业的动机。

3.创业政策问题

目前各地政府对毕业生的创业就业行为的有效支持和帮助体系还未完全建立，尤其在对于女性创业方面，几乎没有倾斜政策，鼓励毕业生创业的优惠政策的宣传力度和执行力还不到位［2］。大部分高校只是开展组织大学生参加挑战杯活动，培养创业意识，并在就业指导课上讲授一些创业理论知识和一些创业成功的例子。

三、女大学生如何更好地进行创业

1.在大学期间培养创业意识

想要创业，必须树立创业意识，只有提前加强意识和清楚地认识，才能有意识地去刻意培养自己和锻炼自己，提前培养创业所必须的基础知识和创业经验的积累，利用一切可利用的资源去培养和锻炼自己。比如在大学期间除了基础知识的学习外，还可以通过积极参加挑战杯活动、听取关于创业的各种报告等来启发培养自己的创业意识。

2.创业知识的储备

在自己有创业意识的前提下，就要脚踏实地地进行创业所必须的知识储备，因为创业知识是学生创业的基本要素［3］。而创业知识又包含着方方面面，比如创业的专业知识、职业知识，职业知识包括财务管理知识、人力资源管理知识、经营管理知识、法律法规等，创业前必须把这些知识通过书本学习、其他人言传身教等方式储备起来，这样，在创业的过程中才能有备无患。

3.寻找合适的创业项目

在前期的创业基本技能和基础知识广泛的积累情况下，如何能够使创业成功几率增大，是很重要的。而创业成功很关键的因素又在于创业项目，只要创业项目有好的市场前景，成功的几率就会大大提高，所以说女大学生要想成功创业，首先条件是要选择一个合适的创业项目。目前女大学生创业多从事商业服务业、餐饮服务业以及以高新技术为工具的现代服务、知识服务业等。利用自己的前期创业积累和对创业的自身优势及特长，选择合适的符合自身及自身条件和环境的创业项目，会使创业的成功率大大提高。例如笔者所带的一个学生就抓住大学生需求较多的打印、复印和网购业务，自己组织几个学弟学妹开了一个复印社和一家网店，利用在校期间课余时间既满足了同学们的需求，同时也靠这种创业解决了自己学习生活所需费用，使父母减轻了经济负担，自己不仅感觉自我价值有了体现，也对未来创业打下了一定的基础。

4.关注创业政策，合理利用周边资源

大学生创业要经常关注创业政策，因为国家或当地政府都有一些针对大学生创业的优惠政策，了解这些政策，会使自己的创业借东风之力，更易进入正轨。另外，也要合理地利用自身的周边资源，比如寻找亲朋好友的帮助以及成功创业者的丰富经验等周边资源，也是使创业之路走向成功的有利因素。

总之，女大学生创业虽然是就业的另辟蹊径，但创业的道路仍很艰难曲折，这就要求大学生自己在大学期间就要培养创业意识，进行创业知识储备，并能寻找到合适的创业项目，依靠坚韧不拔奋力拼搏的精神，才会既可以解决就业难的问题，又能在创业中实现自己更高的人生价值。

参考文献：

［1］ 杨惠.对高校女大学生创业教育的调查与思考［J］.时代教育，2008，（10）：93.

女大学生创业范文第2篇

关键词：女大学生；创业动机；创业意向

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）21-0135-06

在科技、经济等激烈竞争的时代背景下，各国制定了各种创新强国、创业富民和经济振兴的政策，同时调整产业政策，从而希望尽快摆脱经济衰退的阴影。根据《2010年全球创业观察中国报告》显示，2010年中国的早期创业活动指数（Total Early-Stage Entrepreneurship Activity，TEA）在59个GEM成员国中位列第15位，属于较高水平。同时，中国创业企业的主要驱动力正由生存型（necessity-based entrepreneurship）为主导向机会型（opportunity-based entrepreneurship）为主导转变，这反映了中国整体经济环境为创业者提供了更多机会。此外《全球创业观察2003中国报告》显示，在亚洲国家和地区中，中国女性的生存型创业活动水平是最高的，达到8.02%。中国女企业家约占全国企业家总数的20%，中国女性自主创业的比例比十年前提高了17个百分点，达到21%以上，接近男性的水平。

另一方面，就业是民生之本，创业是就业之源，解决女大学生就业问题的根本出路在于创造工作岗位。随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，女大学生就业问题已经成为我国现阶段的重大社会问题。培养女大学生的创业能力，加强女大学生的创业意愿，促使女大学生创业实践是解决就业问题的有效手段和途径。

一、文献回顾

创业受制于多种因素，就创业主体而言，创业目标的实现程度与自身素质密切相关。其中，创业动机是较为重要的影响因素，它不仅是区分创业者和潜在创业者的重要标志之一，还是整个创业活动的动力系统，能激发和维持个体从事创业活动，并提供内部动力促使活动朝向某些目标。

关于创业动机研究，在创业研究初期，以创业者个性特征为核心的研究占据了创业研究的主导地位[1]，相关研究试图回答是什么促使创业者愿意承担个人、社会以及金融风险去创建一个企业。其间出现了创业动机推动型与拉动型两种理论流派，如 Gilad 和 Olofsson等提出了创业者动机导向的推拉理论[2～3]。拉动（pull）型创业是指创业者由内在积极因素驱动而产生创业动机，推动（push）型创业则指一些消极不利因素推动个体创业，一些国内学者在研究创业动机时借鉴了创业动机的推拉理论。

心理学家区分了人动机的不同层次，当生理、安全需求满足时，会向归属、自尊和自我实现等高层次需求发展。企业家行为驱动（拉动因素）和这种增长需求相关：创业能够实现自我，尽管创业不是唯一道路。另一方面，社会环境在创业动机的形成中有很大作用，它包括三大因素：社会文化、家庭关系和教育体制。

目前，关于大学生创业动机的研究已有一些，而关于女大学生创业动机的研究比较少。

二、研究方法与对象

为了研究北京市在校女大学生这一特殊群体的创业动机，对北京市在校大学生进行了网上发放问卷的方式的调查。共收回250份答卷，有效问卷为194份，有效回收率为77.6%。其中男生79人，女性115人；大专23人，本科生149人，研究生22人；生源来自乡村的24人，小城镇的85人，大城市的85人。

三、结果与讨论

（一）女大学生创业意向与创业动机分析

1.创业意向分析

根据调查结果的统计，样本中65.2%的女大学生考虑过创业，12.2%的女大学生尝试过创业，5.2%的女大学生正在创业，数据（见表1）。

2.创业动机分析

（1）不同性别大学生创业动机分析。研究进一步对女大学生的创业动机进行分析，首先对男女大学生创业动机列表的8个项目进行分析（见表2）。

在大学生创业动机的8个项目中，男女大学生最重要的是“挑战自我，成就自己的事业”，即大学生创业动机主要受成就、自我实现等高级社会需求的驱使；其次是“赚钱”，即经济的需求。这表明大学生创业并不是迫于生计、不得已而为之的行为，而是经过理性思考之后的主动行为。不像以往研究的那样，“获取经济回报是首要的驱动力。”[4]

（2）学历与创业动机分析。利用交叉分析，发现女大学生的学历对创业动机具有影响作用。不同学历层次的女大学生有不同的创业目的，其中大专学历的女大学生中45.45%认为“赚钱”是最主要目的，本科、研究生学历的女大学生将“挑战自我，成就自己的事业”作为自己创业的最主要目的，硕士研究生的创业目的最主要是“应对当前的就业压力”。具体数据分析（见表3）。

这说明较低学历的女大学生的创业动机更倾向于经济需求，而较高学历女大学生的创业动机则更倾向于社会需求。

（3）年级与创业动机分析。不同年级的女大学生的创业动机也不相同，75%的一年级的女学生把“挑战自我，成就自己的事业”作为创业的最主要目的，而只有26.32%高年级的女大学生将之作为创业的最主要目的，说明随着年级的增长，女大学生对于创业的理性思考更多。具体分析数据（见下页表4）。

（4）家庭经济水平与创业动机分析。女大学生创业动机是否存在家庭经济效应呢？研究通过对不同家庭经济水平的女大学生的调查，得出下页表5的数据。

由下页表5可知，不同家庭经济水平的女大学生的创业动机表现出各自的特点，家庭经济水平“很好”的女大学生创业动机归于经济需求，家庭经济水平“小康”和“一般”的女大学生创业动机归于社会需求，家庭经济水平“贫困”的女大学生创业动机则各有分布。

数据分析显示，学历、年级以及家庭经济水平对女大学生创业动机因素造成明显的差异，性别层面上的创业动机因素差异并不显著。因此，针对高学历、家庭经济水平“小康”或“一般”的女大学生来说，从实现自我等高层次角度激励她们进行创业会更为有效；而对于低学历、家庭经济水平“很好”的女大学生，在物质金钱获得等方面的宣传，会促使她们更好地进行创业活动。

（二）阻碍大学生创业动机的因素分析

为了激发没有创业意愿的女大学生的创业激情，研究进一步分析了阻碍女大学生创业的因素，共设11个条目，要求大学生选择不想创业的前三位原因，统计结果（见表6）。

分析调查结果可见，“缺乏启动资金”是阻碍没有创业意向的女大学生创业的第一因素，其次是“创业风险太大”，排在第三位的是“缺少好的项目”。除此之外，“缺少对企业运作的了解及管理经验”“不熟悉相关政策，不知道如何操作”分别居第四位和第五位，是阻碍女大学生创业的不可忽视的因素。

综上所述，北京市女大学生的创业意愿普遍存在，究其原因，“挑战自我，成就自己的事业”是女大学生进行创业的最主要驱动力，即受成就、自我实现等高级社会需求的驱动；但尝试过创业和正在进行创业的人数在调查人员中还是占少数。据调查，在11项阻碍她们进行创业的因素中，“缺乏启动资金”排在首位。从而推出结论：北京市女大学生出于社会需求进行的创业或拥有的创业意愿，往往被经济方面原因所阻碍。

（三）女大学生创业选择取向的具体表现

1.创业时间与地点的选择。对于选择创业的时机，62%的女大学生认同毕业后再创业，20.9%的女大学生认同在毕业当年创业。可见，大学生创业理性日益增强，对创业的时机和风险认识较为清醒，具体数据（见表7）。

对于“创业地点”的选择，北京市女大学生将“自己家乡”作为首选，其次是“东部沿海等经济发达地区”，而“北京”则作为第四选择。在选择创业合作伙伴方面，“社会人际关系雄厚的人”最受青睐，之后分别是“有创业成功经验的人”和“有资金基础的人”（见表8）。

2.创业合作伙伴选择。关于创业合作伙伴的选择（见表9），多数人选择有经验、有资金、有关系的人。

3.创业领域与项目选择。女大学生对“自己感兴趣的领域”创业意愿最强，同时对“餐饮类”的创业项目最感兴趣，说明女大学生最可能在“餐饮类”项目中进行创业。这与女性的自身特点有一定的关系（见表10和下页表11）。

4.形式与方式选择。根据调查数据，女大学生在创业的形式和方式的选择上更倾向于“合伙创业”和“自主创业”，对“通过加盟已经成熟的连锁企业创业”的方式最感兴趣。这表明，女大学生在创业的形式上对家庭的依赖程度较低，而对这种创业方式的选择，表明女大学生创业的思想较为理智、保守（见表12和表13）。

5.融资方式与贷款额度的选择。在创业资金方面，调查主要就女大学生的创业资金渠道，创业贷款额度以及资金不足时的解决办法展开。

表14的数据表明，“家庭支持”是女大学生创业资金的首要渠道，其次是“向银行贷款”，尽管在创业的方式和形式上，女大学生把“家庭创业”放在最后一位，但在创业资金渠道方面，女大学生对家庭的依赖程度还是比较高的。

从表15的调查数据来看，女大学生创业的贷款额度在5万～20万元之间的可能性最大，在所有的选项中，处于额度中低的位置，说明女大学生对于创业贷款的选择还是比较谨慎的。

创业过程中，在解决财务问题的方法上，女大学生最可能“向银行贷款”，其次是“向亲朋好友借钱”（见表16）。

以上关于女大学生创业资金、财务的问题，可以推断出，女大学生在创业过程中，已经展现了自主性，“向银行贷款”成为获取创业资金较主要的渠道，同时也是女大学生解决财务问题时首选的方法，对家庭的依赖程度有所降低。

（四）对创业失败的态度与人生期望

从表17的数据来看，女大学生在创业失败后，最有可能“等待时机，积累经验”；从表18来看，女大学生的最大人生期望是“做一名企业家或职业经理人”。综合来看，女大学生的人生期望与女大学生创业失败后的再选择存在一定的因果关系。

四、结论

第一，北京市女大学生多数存在创业动机，“挑战自我，成就自己的事业”的高级情感、成就、自我实现等社会需求为主要驱使因素，阻碍创业动机的主要因素为“缺乏启动资金”。这说明，资金仍是阻碍大学生创业的重要因素，政府部门和各高校在鼓励大学生创业的同时，应积极提供必要的资金援助和相关政策。

第二，不同学历对女大学生的创业动机构成一定的影响，随着学历的提高，创业动机由经济需求驱使逐渐转向社会需求驱使；不同年级的女大学生，在年级提升的过程中，创业动机由较为单一目的向多元化目的方向发展；男、女大学生在创业动机上不存在显著差异；家庭经济水平对创业动机的影响，呈现不同的特点。

第三，女大学生创业动机的具体表现，从创业的时机、地点与合作伙伴、领域与项目、形式与方式、资金、态度与期望上看，女大学生对家庭的依赖还是存在的，但其依赖程度已经逐渐降低，开始呈现多元化的特点。同时，女大学生的主观期望对其创业失败后再选择会有一定的影响。

当然，尽管本次研究在调查中使用了多种方法控制测量的信度和效度问题，但是由于调查样本量较少，其结论的代表性受到限制。

参考文献：

[1] Wortman，Max S.Jr.A Unified Framework，Research Typologies，and Research Prospectuses for the Interface Between Entrepreneurship and Small Business，in D.Sexton，and R.Smilor，The Art and Science of Entrepreneurship[M].Ballinger Publishing，Cambridge， MA.，1986.

[2] Gilad，Benjamin.A Behavioral Model of Entrepreneurial Supply[J].Journal of Small Business Management，1986，（4）：45-53.

女大学生创业范文第3篇

（一）女大学生的主体意识欠缺女大学生的主体意识欠缺，具体来说就是对女性的历史使命、自我价值认识不清，对自身特点没有比较客观和全面的认识，在肯定自我价值、实现自我价值方面不够坚决和果断。分析其原因主要有三个：一是自主意识中的自我定位有局限。女性大学生在成长过程中，家庭由于受传统观念的影响，对女孩子的期望和要求通常较男孩子低一些，导致女大学生比较容易养成依赖习惯，对创业缺乏信心。二是进取意识和创新不强。很多女大学生潜意识中接受了传统女性“贤妻良母”的角色定位，对于时事政治、校园集体生活不感兴趣，缺乏竞争进取的现代意识；在学习上满足学好课本知识，缺乏动手操作、拓展思维的能力。三是创业意识中的创业动机弱化。心理学研究表明，在创业意识中，男性更倾向于渴望成功，女性更倾向于害怕失败，这一心理状态，导致女大学生害怕面对创业失败而可能带来的风险，也导致了女大学生的创业主体意识较弱。

（二）学校对女大学生的创业教育关注度不高相较于普通本科学校的学术性人才培养目标，高职院校培养的是具有较强实践能力的应用型人才。这一培养目标在高职院校的日常教学中常常转化为培养具有较高岗位适应能力的技术性人才，忽视了对大学生尤其是女大学生创业能力的培养。高职院校的女大学生，往往集中分布在酒店、财务、旅游、设计、营销等专业，这些专业的就业针对性强，使高职院校往往只重视就业率而忽视了对女大学生创业教育的培养。

二、高职院校女大学生创业教育的现状

（一）没有针对女大学生的系统性的创业教育在目前的高职院校教学体系中，并没有专业性和系统性的创业教育，更没有针对女大学生创业进行的教育。就拿目前的创业教育来说，有的是在职业生涯规划教育中对学生创业进行浅尝辄止的说明，有的是以社会实践代替创业教育。这主要是由于创业教育本身就是一项比较新颖的教学内容，可供借鉴的内容不多。同时创业教育的要求也比较高，要求教师在有比较扎实的理论知识的基础上，拥有比较丰富的实践经验，尤其是比较丰富的创业经验，同时学校要有比较完善的创业实践场所等。

（二）对女大学生创业教育的重要性认识不足受传统文化思维的影响，社会往往要求女性从事比较稳定的职业，不鼓励女性从事创业这类存在不确定性的工作。这或多或少的影响着学校的创业教育，主观意识中将创业教育倾向于男学生。同时，也应当客观的看到，女性学生学习普遍比较认真刻苦，按部就班，理论知识比较扎实，但是动手能力欠缺，考虑问题和做事情时往往顾虑过多，不善于决断，感情容易受他人影响，起伏较大，这些都是创业实践过程中不利因素。但是换一个角度来分析，正是因为女性学生存在这些不足，才更需要在学校日常教学中加强对女性大学生的创业教育，尽可能地帮助他们克服可能存在的缺点，为其以后无论是创业还是择业，创造较为突出的竞争优势。

（三）创业教育没有进行针对性的课程设置针对女性大学生的创业教育课程欠缺。创业教育，最重要的是培养学生敢于创业的思想、提高学生创业的成功率，培养学生敢想敢做的精神、提高学生踏入社会后的竞争力。对于女性学生，重点要培养其敢于创业的勇气和动手实践的能力，克服畏首畏尾、不善谋断的习惯。调查显示，仅有12.5%的女生对国家出台的支持大学生创业的政策有清楚了解，说明学校在女大学生创业教育中开展相关政策宣传和讲解还远远不够。

三、完善高职院校女大学生创业教育的建议

目前，我国明确将现代服务业、生产业等作为实现产业结构调整升级的重要措施。在这些行业中，中小企业、尤其是小微企业占据了绝大多数，行业进入门槛低、需要资金少、发展潜力大等特点，正适合创业者进行创业活动。同时，女性富有韧性、善于沟通、温柔细心、注重细节的性格特点和高职院校注重应用、贴近第三产业发展的专业设置，正切合了服务业的发展需要，也是女大学生开展创业活动的良好基础。根据GEM统计，女性全员创业活动平均指数为61.09%，但是中国女性全员创业活动指数高达111.16%。[1]因此，进一步加强高职院校女大学生的创业教育，切实提高女大学生的创业能力，既响应了国家在促进大学生创业方面的号召，也顺应了女性创业浪潮不断发展的潮流。

（一）转变教育观念，树立创业教育的新理念作为培养高素质复合型人才的高职院校，要切实改变性别偏见给女大学生带来的性别模式暗示，要通过多种方式营造支持女大学生、重视女大学生发展、鼓励女大学生创业的良好氛围，让她们发扬“四自”精神，做新时期的独立女性。高职院校要充分认识到知识时代的学校教育，并不仅仅是传统的知识教育以及单纯的就业教育和择业教育，更重要的是以提高学生素质为核心的创新、创造和创业教育。高职院校要通过多种方式，教育女大学生敢于摒弃传统思想的束缚，勇敢地追求个性独立、经济独立和个人独立；要教育她们明白开展创业活动的目的和意义，让她们敢于创业、乐于创业。同时，在创业教育具体落实上，建立高职院校女大学生创业教育指导中心，全面负责女大学生创业教育体系的优化和落实工作。

（二）加强心理健康教育，增强女大学生创业意识受传统文化、社会环境及自身生理等因素的影响，女大学生普遍存在依赖性强、创新能力弱、做事缺乏果断、自信心不足等心理问题，进而又直接导致了她们创业意识薄弱。因此，高职院校在开展女大学生创业教育过程中，要积极开展心理健康教育，提高她们的创业意识和创业勇气。一是要培养女大学生敢想敢做和谨慎细致的精神状态。要立志于创业，必须要有敢拼敢闯的勇气，要勇于展示自我，敢冒风险。学校可以邀请创业成功的女性现身说法，与大学生一起分享创业心得，鼓励女大学生们投入创业大潮。同时学校要对她们进行风险教育，教育女大学生对待创业项目要周密思考,全面分析，努力规避可能出现的风险。二是要培养女大学生的独立决断能力和团队合作意识。在激烈的创业竞争中，独立决断和团队合作缺一不可。学校在创业教育过程中，要做好就业指导，既要鼓励女大学生们树立自信心，积极参与竞争，敢做决断，同时也要让她们跳出生活圈子，树立协作意识、服务意识和奉献精神，学会吸引人、鼓励人，开展合作互助，取长补短。

（三）依托实训基地，提高女大学生创业实践能力创业活动归根结底是一项实践活动，要提高创业教育的实效，必须组织学生进行创业实践活动。高职院校应当充分利用拥有的实训基地、创业基地等资源，鼓励和指导女大学生进行创业实践。同时要组织她们广泛进行社会实践活动，在实践岗位上积累知识、增长阅历，思考创业的方向、磨练创业的意志。要充分发挥信息时代互联网的作用和女性大学生的特点，利用互联网进行创业实践。例如浙江义乌工商学院在2009年就建立了淘宝班，教授学生利用淘宝网店进行创业，取得了良好的效果。而统计数据显示，在淘宝及易趣等网络购物平台的注册商户中，有70%以上是女性，在淘宝商城中交易量最大的前100名网店的负责人有90%是女性。这充分说明，在网络时代，女大学生的创业实践和创业途径是有效和多样的。

女大学生创业范文第4篇

关键词：女大学生；创业教育；意义

近几年许多高校开展了创业教育。但我国长期以来实行的是不区分性别差异的教育模式，高校针对女大学生的特点开展创业教育研究和实践还比较少，这无疑会导致女大学生无法适应市场经济对创业人才的素质要求。因此，探索性别化的创业教育，开展女大学生创业教育研究与实践，已成为高校教育改革发展面临的重要任务。

一、开展女大学生创业教育的理论意义

1、丰富了高校的创业教育理论

创业教育是在世界经济社会高度发展，而劳动力面临就业再就业巨大压力的背景下，提倡和发展的一种教育模式。近年来虽然众多高校开展了创业教育，但针对女大学生进行的创业教育还比较少。尊重男女差异，重视和加强对女大学生的创业教育，有针对性地对女大学生进行创业意识和能力的教育，开展女大学生创业教育的专题研究，探索女大学生创业教育的实施策略，将极大地丰富和充实高校的创业教育理论。

2、丰富了大学生思想政治教育的理论内容

创业教育的研究极大丰富了我国现阶段大学生思想政治教育工作的理论与实践，弥补了传统思想政治教育实效性不足的弱点。而区分男女的差异性而开展的女大学生创业教育研究，有效克服了传统思想政治教育不分社会性别的一刀切的思想，必将极大地丰富大学生思想政治教育的内容，使更多的同学理解在当前形势下开展创业教育的深刻意义，认识到培养具有开拓性的创新型创业人才自主创业是社会进步的需要，也是人生自我实现的需要。

3、发展了社会性别理论

马克思说过，“每个了解点历史的人都知道，没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位来精确衡量”。我国女性占总人口的一半还强，女大学生已将占高校人数的一半，是社会人力资源的重要组成部分。在高等教育中，女性在入学机会、专业分布、就业等方面与男性有着明显的性别差异，而我国的高等教育一直以来是实行无差别教育的，在教育的多个侧面一直显性或隐性地存在着种种性别偏见和歧视现象，这对女性的成才和发展构成直接或潜在的阻力，最终妨碍了真正的教育公平的实现。高校针对女大学生开展创业教育，提高女大学生的创业意识和能力，使她们加入到创业的行列中去，不仅为自己赢得地位、荣誉和尊严，也真正为社会发展做出应有的贡献。

二、开展女大学生创业教育的实践意义

1、有利于提高女大学生的创业素质，推动女大学生的创业实践

面对日益艰难的就业状况，越来越多的女性加入到自主创业的队伍之中。十届全国人大三次会议期间一些代表认为：“信息时代的大学毕业生将不再仅仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者。”遗憾的是，女大学生创业的成功率并不高。分析原因，专家指出，排除社会这个大环境的因素，最重要的原因就在于女大学生缺乏创业教育。高校开展女大学生创业教育，有利于培养女大学生的创业精神，激发她们的创业意识，提高创业素质，为她们把所学知识变成现实财富提供准备，勇于进行创业实践活动，实现自己的人生价值。

2、有利于引领女大学生转变就业观念，拓宽就业思路

开展女大学生创业教育的研究与实践，有利于改变女大学生传统的被动就业观念，形成积极创业的现代就业意识，带动社会整体就业观的转变。高校通过对女大学生进行创业教育，引导她们自主创业，拓宽就业思路，树立多元化的就业观，使大学毕业生愈来愈不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者，为他人提供就业岗位，这是女大学生就业的新思路。

3、有利于提高女性的社会独立意识，促进个人发展

女大学生创业范文第5篇

性别刻板影响是中国几千年的男权社会文化沉淀的结果，这种传统的社会文化潜移默化地、不可避免地影响着大众传媒，通过商业广告、电影、电视作品到报纸杂志和互联网，自觉或不自觉地以或暴露或隐晦的方式大量复制着男女角色的陈规定型或模式。如商品+美女=销售、性感+=对象、洗衣+做饭=贤妻良母、成功女士=灭绝师太等。以这种模式不断地对受众“主观现实”施加影响，让广大受众都觉得女性的重点应该在年轻美貌的外在价值和贤妻良母的传统性别角色上。这种被强化的传统观念，逐步促使女性对传统角色的认同，对女大学生的性别观念及价值取向的正确塑造是极其不利的。女大学生作为最具朝气和活动的知识女性群体的代表，她们坚强、独立、阳光，有个性，不少人都有通过创业实现自我价值的需求。但社会氛围中明显存在的性别偏见和大众传媒呈现的女性形象又令她们产生性别自卑甚至性别自我歧视的倾向，因此，真正将创业付诸实践的是少之又少。对大多数女大学生来说，找到一份稳定的工作才是首要的选择，正是社会文化对性别刻板印象的固化，导致女大学生创业意识比较被动和薄弱，影响了其成就动机和潜能的发挥。

二、高等教育对性别刻板印象的固化，抑制了女大学生创业素质的提升

高校是培养学生成才发展的重要环境，学生的思想教育和日常管理非常重要。但是，目前许多高院忽视性别的教育，忽略了学生生物学意义上的自然性别差异，在教育、管理、评价学生的时候，有意无意的传递的刻板印象，潜移默化地影响着学生行为规范的确立和性别角色。教师对男女生所持有的特质具有明显的倾向性，她们愿意用认真、听话、乖巧等词语表扬女生，用个性、坚强、聪明等词语表扬男生；在安排工作的时候，总喜欢给男孩子安排有挑战性和创新性的工作，而女孩子受到一定的“照顾”。不少研究生导师在挑选弟子时也普遍喜欢男生，理由是男研究生科研能力、社交能力更强，在学习上，导师对男研究生要求更为严格，会经常督促他们的科研成果，相反对女大学生则较为宽松，顺利毕业找到一份稳定的工作便是不错的目标。在这样性别刻板印象影响的教育环境下，即使女大学生有想通过创业挑战自我、实现自我的意识，也会深受影响，自然而然地形成了规定模式，并顺延着这种模式发展。她们会对穿衣打扮的关注甚于对时事政治的关注，对课本知识的热忱远远超过课外知识的涉猎，从而忽略了创业素质的培养和积累。创业的艰难与复杂性不仅要求女大学生要注重自身的素质提高，更需要高校根据女大学生的身心特征，针对性的开展创业教育。但是我们高校在男女生的创业教育上，开展一视同仁的模式，忽视了对男女大学生在创业中的个体差异性。这种一视同仁的统一式创业模式教育非常不利于女大学生创业素质的培养和提升。

三、家庭教育对性别刻板印象的固化，束缚了女大学生的创业精神