如何快速学习英语范文第1篇

【关键词】中学；英语；记忆；单词；研究；方法

一、科学的单词记忆方法在英语学习中尤为必要

从中学英语来说，最让学生感到头疼的就是大量单词的记忆，大量精力跟时间的投入，繁琐枯燥的重复性记忆让学生苦不堪言。有时候那种付出等于收获那是自以为的茫然无助油然而生，更是让学生在单词记忆中让学生备受打击，甚至丧失了英语学习的主动性跟积极性。所以说对于单词科学记忆方法的研究迫在眉睫，什么样的方法才是科学的记忆方法呢?值得广大英语教学工作者思考。

二、对科学的英语单词记忆方法研究

笔者在几年的英语教学中，感觉科学的记忆方法在学生单词记忆中作用甚大，现总结如下：

(1)通过对单词结构以及单词读音规则进行记忆

在中学英语学习中，在对单词的记忆中，我们会很容易得发现，英语单词不同于汉语，它的结构就是字母构成，我们如果以某个单词为基础，开展关联性记忆法，让它加减调换其中一个字母就变成了另外的一个字母，例如：your是you后面加字母、three是tree中间加字母、he是she的减字母、book是look或者Cook的换字母………等等。

从英语的读音规则来看，英语单词是有元音字母、元音字母组合及辅音字母跟辅音字母组合在闭音节跟开音节的读音规则，我们可以据此来研究单词记忆方法。比如：ea，er，ir，ur，0r分别能发[i：][：][：]等。tion发[t??n]或[??n]，hag发[i?]，ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，再比如：a，re，tin，dis，im；hag，ly，ed，ful，y等都有其比较固定的发音。如果同学们在掌握了这些规则的同时开展单词记忆的学习，就不必死记硬背地记忆了。

(2)通过对所学单词进行分类归纳记忆

学习的过程不该是死记硬背的过程，而是科学的探索运用方法的过程，所以我们教师在中学英语教学中，就应该积极探索方法来帮助学生更好的学习。归纳记忆法在中学英语单词的记忆中就是一个非常好的方法。物以类聚，万物皆有类，英语单词亦是如此。比如three和there，four和your，quite和quiet形近，再比如fight跟wrong，young跟old，come跟go意思相反，还比如see跟sea，fight跟rite，meet跟meat它们随意义不同却是同音……等。我们通过对单词进行归纳整理，总结分类，让单词之间无形中加强了联系，这样进行单词教学，学生会更容易记住单词

(3)通过英语构词法的训练增加自身词汇量

从中学英语来看，通过让学生掌握一些构词法的知识，可以让学生更好的了解英语构造，从而更为方便的对症下药进行英语单词的记忆。英语构词法总的来说，有如下三种方法：

1、在一个词根的基础上通过加入前缀或者后缀，从而组成了新的单词，而且新单词跟原有词根意义相连。比如说：常用的前缀in，tin，ira，dis等表否定；后缀er，ist,or等表人；以及后缀一y，ly，ful等表形容等。

Like和imlike，teach跟teacher，friend跟friendlv等等都是这种情况。

2、英语中经常会有两个或者几个不同的各自独立的词并在一起组成新的单词，如black+board就是blackboard，class+room就是classroom，foot+ball就是football等。

3、还有一种构词法，它是在拼写形式不变的基础让，让词语诃l生发生变化。比如说：last(adi．过去的)last(v．持续)lift(v．举起)lift(n．电梯)……等。

通过对上述构词法的掌握，可以更好的在同层次的范围内，掌握更多的单词。

(4)将词汇的记忆融入阅读之中，更好的记忆单词

我们在英语阅读训练的时候，千万不能忘记，这是让学生更好的记忆单词的时候，当同学们在阅读文章的时候，如果遇到不认识的单词，就先做个标记，同时猜测它的含义，等整个阅读完了之后，再通过字典将这些不认识的单词查出来，跟原本所猜测的含义相对照，强化记忆

三、科学记忆单词方法之关键所在

科学的单词记忆方法其实没有固定的，关键在于如何挖掘同学们学习英语的兴趣，发现科学记忆的过程也就是找到兴趣的过程，在日常的生活中，鼓励学生多想、多看、多跟生活相联系，让生活跟英语学习多结合，勤于思考，勇于创新，同时教师在教学中，一定要让学生真正明白英语学习的目的何在，让学生真正明白单词学习的重要之处，这才是科学记忆方法在单词记忆中发挥作用的关键所在。

参考文献：

[1]孟春莲．谈英语单词记忆的方法．吉林教育：高教》，2009．

如何快速学习英语范文第2篇

关键词: 高职英语阅读教学 阅读能力 方法探讨

高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他能否运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否高效快速准确地获取现代信息。同时,阅读能力也是英语自学能力的基础。社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中得到了充分体现:英语阅读已成为高职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。目前我国高职英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高;二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语基础非常差,对英语不感兴趣。此外,学校、家长对英语学习不重视,教材、课程设置不合理也在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。

一、高职英语阅读教学现状及存在的问题

(一)课程设置不合理。

目前非英语专业高职学生的英语课可以说就是精读课,兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养。英语课程的平均学时才二百左右,要想在有限的学时内用传统的教学法来传授语言知识和技能,让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实,老师上课只能对教材进行筛选、课文不能不上,那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲,让学生自己课后看。

(二)教学方法陈旧。

虽然英语教学改革的呼声不断,但由于应试教学等原因,语法翻译法仍然占统治地位,以语法、词汇和单个句了的学习为侧重点,对课文的阅读不提时间和速度的要求。这种教学方法的弊端是完全以教师为中心,教师通过课堂向学生传授语言知识和技能,围绕着国家四、六级和A、B级考试的指挥棒,将每课中涉及的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生,不注重培养学生的语言实际运用能力和自主学习的能力,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。

(三)阅读教学模式落后。

纵观高职院校的英语阅读教学大多采用“自下而上”的阅读模式,这种模式强调语篇本身的作用,认为阅读是一系列信息处理的过程,是由低级的字词解码到最终获取信息的过程,强调阅读的顺序先是字母、单词、词组,然后是句子、段落和语篇。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯,不利于学生从中文思维向英文思维的过渡,影响阅读速度的提高;也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西,破坏文章的整体性,从而忽略对文章的总体把握;最终导致有限的阅读,即阅读量不够。

二、提高高职学生英语阅读能力的方法

(一)激发学生的阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,活跃气氛,激发学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调感染学生,用风趣、幽默的语言启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语作值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、英文短剧表演和组织英语竞赛等,让学生用学过的词语或句型表情达意,充分满足他们的表现及创造的欲望,使他们享受到英语学习的乐趣,从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。

(二)扩大学生词汇量,进行系统的语法训练。

就非英语专业学生而言,英语阅读理解主要是看学生的词汇,词汇量越大,理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇,就难以运用分析归纳、推断等能力。因此,要提高学生的英语阅读理解能力,教师本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则,从构词法、一词多义、一词多译等方面来扩大学生的英语词汇量,教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义,为阅读理解扫除障碍。

(三)提高学生的语篇分析能力。

词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件,而词句理解则是阅读理解的基础。学生阅读理解能力的提高,关键要让学生学会对语篇的分析技巧。这是因为,它能培养或激发学生的创造性思维,有助于学生的语言能力和交际能力。因此,在英语阅读教学中,教师所选用的阅读材料在题材上尽可能地涉及日常生活,传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等;在文章的体裁上,应避免单一化,选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。

(四)强化学生的阅读速度练习。

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率,一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法,对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面,教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧,教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力,鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思,使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。为提高阅读速度,可以采取随机方法来确定阅读训练的内容,让学生在规定时间内完成阅读和练习。教师对文章中的一些语言难点、语法结构和文化背景知识加以点拨和启发,拓宽学生的知识面。

(五)培养学生的英语文化基础。

在阅读过程中,如果学生缺乏一定的文化背景知识,即使能认识每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。长期以来,在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁、语用失误迭出的现象。

总之,阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程,是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此,在教学中,教师只有充分调动学生学习的积极性,帮助其不断克服阅读过程中的不良习惯,鼓励学生正确运用阅读方法和技巧,不断加大阅读量,扩大英语词汇量,才能真正提高其阅读水平。

参考文献:

[1]林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[J].广西教育,2006,(35).

[2]马国英.英语阅读能力的培养[J].太原科技,2005,(5).

如何快速学习英语范文第3篇

【关键词】 艺术生；艺考；学习；英语

英语对于每一个考生具有举足轻重的地位，对于艺术类考生更是如此，有时一门英语就会带来几十分的差距，给总成绩造成了极大的影响。大多数艺考生的英语基础薄弱，如何快速、轻松、高效地学习好英语是每一个艺考生所面临的问题。为有效地学习英语，在学习过程中需要从“三个维次”进行突破，从扎根、方法、落实这“三个维次”全面疏通，扎实的基础、高效的方法、落实的训练相结合，真正地达到事半功倍的效果。本文就从“三个维次”对艺考生如何学英语进行论述。

一、扎根于基础知识

在一份150分的英语试卷中，有100分左右的是基础题，力争全部的拿到基础题是每一个艺考生首先需要达到的目标。其中词汇量和语法是基础知识中的重点和关键，加强词汇量的记忆和熟练语法需要一个长期和有效的过程。深深地扎根基础知识不仅对考试大有裨益，更对于学生以后对英语的学习和理解做了一个良好的铺垫，使其终身受益。

例如，课本中一些英语中冠词的用法，不用冠词的情况，有专有名词、人名、地名等，如China，American.可数名词前有物主代词、指示代词、名词所有格等限制时，不加冠词，如This notebook is mine.还有季节、月份、节日、假期等名称前一般不加冠词，如March，May Day，Women’day.还有学科名称、球类、棋类名称前面不加冠词。上面所说的只是列举少量一些不需要加冠词的情况。若能掌握多数重要的定冠词的用法，对定冠词这一块有扎实的基础，当遇到有关定冠词的考查时绝对能够得心应手。基础知识还有词汇量的掌握，对于高频词汇和常用短语考生应该着重记忆，记忆的同时要做到温故而知新。语法的学习要重在理解，英文和中文的语法在句子结构上其实是大同小异的，都有一个类似的骨架：主谓宾。然后再在这个骨架上进行发展。扎根于英语基础知识会使你的英语有一个本质的提升，对你英语的学习和发展会有一个很好的促进作用。

二、科学有效的方法

学习任何东西都有方法而言，英语当然也不例外。好的方法能很快使你进入状态，越学越有劲，学习英语首先要摆脱的就是枯燥无味，千万不要死记硬背，让自己对英语产生厌恶的心理。平常多看些英文报纸或者外国电影，让自己有兴趣去学英语，兴趣是最好的方法。其次合理地安排时间也是一个重要的方法，利用零碎的时间来记忆单词或短语，将英语和生活相结合。科学有效的方法会提高你的兴趣，使你轻松愉快地学习英语，而且效果颇佳。

例如，在记忆英语单词上，如“combine”，可将该词分解为comb、in和e，则可以记为：破碎的梳子（comb）在（in）嫦娥（e）的手里得到联合；如“entertain”，可以将该词分解为enter、ta和in，则可以记为：参加（enter）联欢会的他（ta），在（in）里面得到款待；又如“nick”，我们都知道“脖子”的单词为“neck”，在词形上与“nick”相似，则可以记成：脖子（neck）上面有刻痕（nick）；上面所说的是拆分法和联想记忆法，这是记英语单词最常见和有效的方法，研究表明人的大脑能够根据很好地依据线索来记忆，会层层递进，将大脑中有关联的信息都带出来，把单词与大脑中熟悉的图像联合起来，定期回顾，能达到高效的记忆效果。运用科学有效的学习方法，不仅避免了学英语的枯燥无味，而且还会提高自己的兴趣，真正地做到乐在其中。

三、高效快速的落实

再多的理论知识是没有多大用处的，无论什么都需要在实践中来训练，艺考生学习英语更是如此。做任何事情都需要状态，没有状态的训练只会使自己对英语学习产生厌恶心理。有了扎实的基础，科学有效的方法，再加上落实的训练，绝对能够快速地学习好英语。对于艺考生考试来说，训练也是提高英语最快最有效的方法。下面我们来如何进行高效快速的落实进行论述。

例如，一个同学平时在做阅读训练，花了一个多小时效果并不怎么理想，而另外一个同学只花了半个小时就达到了理想的效果。毫无疑问，这是平常个人的训练习惯导致了这种结果，所以，注意时机，创造氛围是十分重要的。艺考生一般对英语没有很大的兴趣，在学习中缺乏动力和成就感，在这样的情况下进行训练效果微乎甚微。首先我们在训练的时候要处于一个类似于考试的环境，至少自己的脑子中要有这是在考场中的潜意识，必须在考试的时间之内完成题目，能够提前的话更好。像作文就更需要平常的训练了，艺考生考试的作文都有一个固定的模式，熟练各种类型的范本对于考试具有极大的帮助，可以背诵一些范文。训练并不是大量的做题，定期高效快速地做题才是训练的最佳方式。在最佳的状态用科学有效的方法做各种类型的题型，逐步达到自己的目标。也可以根据自己的能力，选一些适合自己的资料，慢慢地提升自己，持续下去，就会有很大的成效。

总的来说，学习英语是一个循序渐进的过程，要静下心来去扎实自己的基础，找到感觉，一步一个脚印。用科学有效的方法去学习，提高自己学英语的兴趣，在学习中找到乐趣，把握学习的节奏。然后进行落实，利用好每一次训练和锻炼的机会，做到快、准，一步步地提高自己的信心。做到扎根、方法、落实这“三个维次”相结合，扎实基础，运用科学有效的方法进行训练和落实，把这三者进行相辅相成，能够使艺考生高效地学习英语，提高成绩，还能提高英语素养和对英语的兴趣，对于以后学生个人的发展也有一个良好的促进作用。

【参考文献】

[1]闻珂.激发高中艺术生英语学习动机的研究[D].华中师范大学 2015

[2]唐雪飞.元认知策略在高中英语听力教学中的运用[D].华中师范大学 2015

[3]王乔.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[D].华中师范大学 2015

如何快速学习英语范文第4篇

论文关键词：初中英语学法指导

 

很多学生总是觉得英语学习难，甚至相当一部分学生放弃了要学好英语的决心。因此，英语教师不仅要让学生掌握怎样学会英语，更重要的是要指导学生如何会学英语。教学是一个双边活动的过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，因为“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。

1、必须有正确的学习态度和信心。

1.1学好英语没有捷径可走。要真正掌握英语。就要勤学苦练，从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大．不怕出错。“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。我们都是从不断纠错中成长的。“破嘴”是指在说英语或读英语的时候．一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来．没有那个天才能够听课时过耳不忘。要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。

1.2人贵有志，学贵有恒。学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心。要日积月累，付出长期的努力中学英语教学论文，坚持和积累是学好英语的法宝。要不怕困难．咬牙坚持学习论文提纲格式。一定能出成果。

2、弄清和掌握各学年度的侧重点。

初一阶段：初一是小学到初中学习生活的过渡阶段，是语音语调定型的阶段，要多听磁带、多模仿，模仿英、美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调。重点应放在发音正确，吐字清楚， 表达自然。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。其次，要注意书写的规范。按格式、按笔顺，整齐规范地练好英语书写，对初一学生也是非常重要的。

初二阶段：进入初二以后，随着英语知识不断加深、难度不断加大，同学们普遍觉得英语越来越难学了。成绩较好的学生的成绩难以达到初一的高分境界，中下等学生的畏难情绪逐渐明显，两极分化逐渐形成。针对这些情况，刚进入初二年级的学生，在英语学习上应该作出一些策略性的调整。其中最主要的，就是要加强阅读量。在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键，应该大量阅读简写文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识，如果把自己感兴趣的文章背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。对于初中级英语学习者，我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强中学英语教学论文，读的速度尽可能快一些，读的越多越好，这是学好英语屡试不爽的一个好办法。

初三阶段：很多人错误地认为，初三就是复习迎考，实际上，过早的准备初三下学期的中考没有意义，因为备考的实质是复习已学知识和研究考试技巧，因此在还没有掌握大量的英语知识之前何谈“复习”，又如何“复习”呢？所以过早的备考是徒有虚名的；另外，过早的备战中考会侵蚀甚至磨灭自己对学习英语的兴趣，从而丧失能真正提高自身英语水平的很多机会。人在备考和学习中的心态是迥异的：备考的心是功利的，一心想着如何战胜试题，博取高分，其他的都变得并不重要了；而学习的心是开放的，它接受自己喜欢的知识，也因此迎来了进步的机会。再者，过长的备考状态反而不利于考试。考试的准备时间一般以半年时间为宜，长于这个准备时间，人就会很自然的对这门考试产生厌烦情绪和抗拒甚至逃避心理了。

初三阶段的学习应注意些什么呢？第一提高英语的实际运用能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。中考改革的种种迹象表明，初中学生的英语能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。学习英语语言，就要学习西方文化。事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景中学英语教学论文，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。

3、积极听课。

要听好每一节课，关键是提高听课的注意力。那么上课时如何集中精力呢?上课时，应该围绕着所学内容，积极思考。要做到积极思考就要做到专心听讲。上课不要去苦心思索上节课没有解决的问题，而是要集中精力学好本节的内容，否则就会造成恶性循环。

3.1要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次体，结果抓住了芝麻，却丢掉了西瓜。课堂上听是主体，原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。

3.2要有比较地听讲。听课中，要把自己在预习自学中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点论文提纲格式。通过这种比较，肯定会让你加深理解。

3.3要细心领会老师所讲的第一个细节。在细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节，就越能学习到更多的知识。

3.4要积极的回答问题。老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、积极发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单方面传递知识的过程，而且是老师和学生相互交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动大家的积极性，启发大家思考中学英语教学论文，提高听课效率；另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机会!要随时准备积极发言。

大家普遍感到英语单词难记，或许你也会有这样的感觉：如果你把很多的单词分出来单个背的时候，很快就容易记住，但忘的速度却比记的速度要快。所以，在课堂上一定要注意听老师讲记忆单词的方法。如合成、派生、转义方法；单词辨异；拼读规则；同义归类、同音归类、同义词反义词归类；动词过去式、过去分词的变化规律归类进行记忆。还有一种方法就是像学习我们自己的母语一样，通过文章和句子来学习单词。这也是一种非常有效的学习英语的方法，当然适不适合你，只有你试过之后才能知道。

搞好学法指导工作是老师第一重要的事情，教师只有指导学生运用正确的学习方法去学习，才能充分调动他们的积极性，才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率，获得最佳学习效果。

如何快速学习英语范文第5篇

关键词： 英语阅读方法 英语学习效果 建议与方法

《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”阅读是英语学习的核心，因此，教学方法是否符合教学规律，在很大程度上决定着英语课堂教学的成败。以下我就如何提高学生的英语阅读能力提出了一些建议与方法。

一、激发浓厚兴趣，培养良好习惯，提高学生的英语阅读能力

“兴趣是最好的老师。”学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此，教师在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师可采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和多媒体等为学生创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用美丽的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语作值日报告、情境会话、教唱英语歌曲、做游戏、英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现欲和创造欲，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习欲望。

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此每次进行阅读训练时都要向学生提出一些具体的要求，如：阅读时不要出声，要默读，不要心读。不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位等。

二、扩大词汇量，进行系统的语法练习

决定英语阅读理解能力的因素很多，人们普遍认为，词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等都与英语阅读能力相关。对于高中生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，相对而言理解得就越快越好。因此，教师可以从构词法、一词多义、一词多译等方面来扩大学生的英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解减少障碍。

但阅读不是一种孤立的语言技能，在把握了一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。因此有必要对学生进行系统的语法练习。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，把握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。

三、培养阅读技能，强化阅读速度

阅读技能的培养必须渗透到日常的课文教学中，要充分利用课文材料，同时对于教材中的课文必须限时让学生自己阅读，并持之以恒地做下去。阅读时要求学生集中精力，聚精会神，不能由于一个生词的出现影响阅读速度。注意力要高度集中，使自己的眼睛把尽可能多的词一眼“尽收眼底”，在快速扫描中获取重要信息，以最快的速度通读全文，掌握大意。教会学生在阅读时如何运用略读、跳读两种快速阅读方法获取信息，鼓励学生利用猜测、联想、类推和运用语言规则得出文章的意思。

具体做法如下：

在学生阅读课文之前，将文章的社会、历史背景、取材的由来介绍给学生。这样，不仅便于理解课文，而且大大提高了学生的阅读兴趣。现以高中第二模块第三单元为例。让学生看着课文插图，问：“What can you see in the picture?Who are these people?What contributions did these people make to the world?”学生一看到这些熟悉的图片就知道这篇课文与名人有关，学习兴趣立刻被激发起来。这时可以让学生讨论与名人有关的内容，然后再集中到课文上来，让学生快速阅读课文后找出上述问题的答案。紧接着再提出一些问题，带着问题再次阅读课文。这些问题的设计应深入浅出，由易到难，要照顾不同层次的学生，使他们都有能力回答，表现自己，增强阅读的信心。回答完这些问题后学生对课文有了整体理解，再就个别语言点进行讲解、练习。然后再逐步、深层次地理解课文，让学生归纳出各段大意，了解课文的编排顺序及作者的写作意图，最后提出一些难度较大的问题，让学生独立思考后再集体讨论。在教学中，我能充分利用课文材料，巧妙地设计一些思考题，刻意地培养和提高学生该方面的能力。最后，在学生充分理解、掌握课文的基础上，让学生复述课文大意，对于一些较好的文章或段落，要求学生背诵。

四、广泛阅读，培养英语文化基础

在阅读过程中，假如学生缺乏一定的文化背景知识，即使能熟悉每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。泛读，不仅可以使学生巩固平时所学的基础知识和阅读技能，而且能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，加强对西方文化的了解，提高他们对阅读各种文章的适应力。

在课外阅读过程中，教师要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，充分发挥学生的主观能动性，这样有助于提高学生的自学能力。在实践中，我们利用《英语周报》中的每个单元第一版的阅读短文作为阅读材料，在阅读课上让学生限时阅读，并让学生登记自己的阅读进度和理解率，每次都要进行对比。这样不但教师可以随时了解每个学生的阅读进展情况，学生之间也能相互了解、互相促进。

总之，要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事。阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程，是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此，教师只有充分调动学生学习的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英词汇量，才能使学生真正提高阅读水平。

参考文献：

［1］全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）.