汇报材料提纲范文第1篇

一、提高站位，强化学习贯彻的政治责任

一是从维护核心的政治高度深化认识

二是从提领单位建设的理论高度深化深化认识

三是从迎接的全局高度深化认识

二、严密组学，大力提升干部的理论水平

一是在抓好体系学习上下功夫

二是在抓好关键少数引领上下功夫

三是在抓好基层末端落实上下功夫

三、促进转化，培养真学实做的优良作风

一是转化为对党忠诚的坚定信念

二是转化为投身改革的责任担当

三是转化为打铁先硬的行动自觉

二

一、凝聚思想共识，深刻认识廉洁从政、从严治政、依法行政、高效施政的重要性和紧迫性

首先，从中央推进“四个全面”战略布局的重大决策的高度去认识；

其次，从落实“五大发展理念”、增强履职能力的必然要求的高度去认识；

第三，从建设法治政府、促进社会公平正义的基本保证的高度去认识；

第四，从优化发展环境、推进“五个XX”和“XXX”建设的迫切需要的高度去认识。

二、突出关键环节，切实把握廉洁从政、从严治政、依法行政、高效施政的着力点和落脚点

（一）当好“领头羊”，始终坚持廉洁从政

一是调高从政为官的标线

二是夯实遵规守纪的底线

三是守好干事创业的红线

四是筑牢蜕化变质的防线

（二）管好“责任田”，始终坚持从严治政

一是树立鲜明的用人导向

二是站稳坚定的政治立场

三是增强强烈的规矩意识

四是激发进取的工作状态

五是给予真切的组织关怀

（三）念好“紧箍咒”，始终坚持依法执政

一是规范行政决策行为

二是深化“两不”整治行动

三是加大政务公开力度

（四）用好“快进键”，始终坚持高效施政

一是优化政府组织结构

二是推进审批制度改革

三是编制完善权责清单

四是加强行政监督问责

三、强化务实担当，不断提升廉洁从政、从严治政、依法行政、高效施政的执行力和公信力

（一）敢于担当，提振精神，增强勇于面对困难的锐气和勇气

一是面对大是大非要敢于亮剑

二是面对矛盾要敢于迎难而上

三是面对危机要敢于挺身而出

四是面对失误要敢于承担责任

五是面对歪风邪气要敢于斗争

（二）善于担当，讲究方式，提高解决实际问题的能力和水平

一是深刻领会上级精神

二是严格遵循发展规律

三是全面推动创新发展

（三）体现担当，提高质效，刷新促进跨越发展的成绩和效果

一是提能善政

二是攻坚克难

三是凝心聚力

三

一、高端困局——来自市场的命题

一是形势之困。

二是市场之困。

三是品牌之困。

二、高端破局——来自精实的答题

（一）精确定位高端，在市场细分上突破。

一是细分高端小体系。

二是细分高端商。

三是细分高端消费者。

（二）精细管理高端，在培育方法上突破。

一是开展高端情感营销。

二是开展高端体验营销。

三是开展高端婚宴营销。

四是开展高端个性营销。

（三）精诚务实高端，在优化服务上突破。

一是健全高端服务机构。

二是丰富高端服务内容。

三是提高高端服务效益。

三、高端赢局——来自成效的验题

一是供求双方共赢。

汇报材料提纲范文第2篇

任何一份公文都是根据工作中的实际需要来拟写的。因此，在动笔之前，首先要弄清楚发文的主旨，即发文的主题与目的，包括以下几项内容：

1、文件的中心内容是什么？比如相关工作的改善，主要提出目前情况怎样？存在哪些问题，解决方式、需协助事项；再如请求事项，拟请上级机关答复或解决问题等。

2、根据文件内容，准备采用什么文种？比如，汇报工作情况，是写专题报告还是写情况简报；针对下级来文所反映的问题，是写一个指示或复函，还是一个带规定性质的通知等。

3、明确文件发送范围和阅读对象。比如，向上级汇报工作，还是向有关单位推广、介绍经验；是给领导、有关部门人员阅读，还是向全体人员进行传达。

4、明确发文的具体要求。例如，是要求对方了解，还是要求对方答复，是供收文机关贯彻执行，还是参照执行、研究参考、征求意见等。

总之，发文必须明确采取什么方式，主要阐述哪些问题，具体要达到什么目的，只有对这些问题做到心中有数，才能够落笔起草。

二、收集有关资料，进行调查研究

发文的目的和主题明确之后，就可以围绕这个主题搜集材料和进行一定的调查研究当然，这也要根据具体的情况，并不是拟写每一份公文都要进行这一步工作。例如，拟写一份简短的通知、公告，一般来说不需要专门做搜集材料和调查研究工作，在明确发文主旨之后，稍加考虑就可以提笔写作了。但对于问题较为复杂，还要进行具体的分析和归纳；如拟订篇幅较长的文件，拟订工作计划、进行工作总结、起草规章、条例、拟写工作指示等，往往都需要搜集有关材料和进行进一步调查研究工作。

怎样为拟写公文搜集材料和进行调查研究呢？一是收集和阅读有关的文字材料；二是到实际当中搜集活材料。例如，要草拟本部门的年度工作计划，首先需要查阅去年的工作计划及工作总结，以及参考有关先进企业的同类工作计划等，还要研究本部门今年所面临的形势，今年的中心任务上级要求等。总之，收集材料及调查研究，是一个酝酿的过程，是为了掌握全面的、大量的素材了解问题的各个方面，然后经过分析思考产生一个认识的飞跃。

三、拟出提纲，安排结构

在收集材料的基础上，草拟出一个写作提纲。提纲是所要拟写的文件的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前，对全篇做到通盘安排、胸有成竹，使写作进展顺利，尽量避免半途返工。

提纲的详略，可以根据文件的具体情况和个人的习惯、写作的熟练程度而定。篇幅不长的文件，可以大致安排一下文件的结构，先写什么问题，依次再写什么问题，主要分几层意思等。篇幅较长、比较重要的文件，往往需要拟出比较详细的提纲，包括文件共分几个部分，每一个部分又分作几个问题，各个大小问题的题目和要点及使用什么具体材料说明等。提纲的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。当然，需要集体讨论或送给领导审阅的提纲除外。

拟写提纲是一个很重要的构思过程，文件的基本观点，可以召集相关人员进行集体讨论研究和修改，使提纲日益完善。由两人以上分工合写的文件，更需要共同研究写作提纲，以免发生前后重复、脱节或相互矛盾的现象。

四、落笔起草、拟写正文

结构安排好后，要按照要求所列顺序，开宗明义、紧扣主题、拟写正文。写作中注意两点：

1、要观点鲜明，用材得当。也就是说要用观点来统帅材料，使材料来为观点服务。运用材料要能说明问题，做到材料与观点统一。在写作当中，要注意明确观点，用语不能含糊不清，模棱两可、词不达意，似是而非。如果观点不明，令人不知所云。有些文件，只讲观点没有实际材料，就会使人感到抽象空洞、缺乏依据，不易信服。而只罗列材料没有鲜明的观点，则会使人弄不清要说明什么问题，不了解发文的意图，特别是情况汇报、工作汇报介绍。

2、要语句简练，交代清楚。拟写文件既要尽量节省用字、缩短篇幅、简洁通顺，又要注意交代的问题清楚明了。

五、反复检查，认真修改

初稿写出后，要认真进行修改。写文章，需要下功夫。自古以来，好文章都要经过反复修改的，写文件也同样，尤其是重要的文件，往往要经过几稿才能通过。

1、关于主题的修改。看主题是否明确，主题论述是否集中，主题挖掘是否深刻。

2、关于观点的修改。修改公文要考虑到观点是否正确，表达有无问题。

3、关于材料的修改。材料是文件的基础，有了正确的观点，还要通过适当的材料表现出来。

4、关于结构的修改。修改文件的结构，包括文件总体结构的修正，使全文更加严谨。

汇报材料提纲范文第3篇

关键词 培训管理平台 B/S SQL Server

一、引言

国网安徽省电力公司是国家电网公司全资子公司，承担着优化全省能源资源配置、满足经济社会发展电力需求供应的重要职责，主要从事电网建设、生产、经营、科研、设计和培训等业务，公司下设16个市级供电公司、72个县级供电公司和9家直属单位，管理各类员工近6.5万人，服务电力客户2300多万户。安徽省电力公司的人才强企战略是把队伍建设作为提升公司可持续发展能力的关键，实施全员教育培训，全面推进各级领导班子、干部队伍和各类人才队伍建设，抓好紧缺人才的培养和引进，不断优化队伍结构，增强队伍素质，激发员工创造活力，为建设“一强三优”现代公司提供人才保障和智力支持。

针对国网安徽省电力公司安庆市培训基地培训人数众多、培训流程繁杂、业务逻辑复杂、管理困难的情况，我们设计了一个基于的培训基地管理平台。

二、平台总体架构

结合培训基地管理工作的实际需求，在本平台中我们采用Browser/Server工作模式，这样的界面友好，操作简单。例如，培训班班主任可以通过浏览器申请班级培训资料；基地主任可以通过浏览器审核年度计划、住宿申请、烟酒申请等；技能培训处人员可通过浏览器添加用工申请、对课程表进行汇总等。

本平台我们采用数据访问层（DAL）、业务逻辑层（BLL）和界面层（WEB）三层架构模式。设计模式中的每一层单独实现自己的功能，互不干涉，所以如果某一层的需求发生了变化，就只需要修改这一层中的代码而不会影响到其他层中的代码。这样就能更好地实现开发中的分工，有利于组件的重用。

三、系统结构与功能

本平台分为五个模块，分别为培训计划管理、培训班全过程管理、培训设施及工器具管理、后勤物资管理、用户管理。

（1）用户管理模块。用户的增加：添加新用户的新信息，包括姓名、密码、员工编号、性别、所属部门。用户的修改：包括姓名、员工编号、性别、所属部门。用户的删除：删除数据库中的用户。角色的管理：添加新的角色，包括角色名称、角色级别、领导姓名等。权限的分配：不同的角色具有不同的权限，用户登录时进入不同的模块。

（2）后勤物资管理模块。后勤物资申请：包括桌饭申请、烟酒申请、自助餐申请、住宿申请。用户可通过平台申请桌饭、烟酒、自助餐等后勤物资，各部门主任首先在系统中填报申请表，然后提交到后勤管理处审核批准并发放。维修申请：查看各个部门的维修申请。审核申请：查看和审核各个部门提交上来的用工申请，对其批准或否决。消防设施：实现了消防设施的增删改查的基本功能，并且具有对消防设施停用的功能。公寓信息：包括公寓信息、公寓信息视觉图、公寓平面图。公寓信息模块实现了对公寓房间本身以及其实时住宿状态的增删改查的基本功能。

（3）培训设施及工器具管理模块。用户可在系统中建立设备的台账，并提供查询接口供用户查询。同时提供到期检测、报废、更新等功能，并能提交给后勤部门处理。设备台账：具有基本的增删改查功能，并且可以批量导入设备台账，导出设备台账。设备查询：根据入账时间、入账人、负责人、设备名称、设备类型、规格型号、设备编号、使用状态等条件查询相应设备。设备更新：可以单个添加设备，也可以批量导入设备。设备报废：某些设备到了报废的时间，应该将其添加到报废列表中。设备到期检测提醒：设备到了过期检测时间或者报废时间会在初始页面给予提醒。

（4）培训班全过程管理模块。各组收到开班通知，由班主任通过智能排课系统和教学资源安排生成排课表。教学资源包括教室、教师、兼职教师、设备仪器和教材等（分理论和实操）。自动生成具体课程表后，各组可通过系统查询、修改、生成报表等。用户（组）：填报年度培训计划；上报培训计划，上报培训策划书和大纲（固定格式通过附件形式上传），填报培训项目中所需的培训教师和设备、材料；上报培训项目中所需的培训教师和设备、材料、资料，上报对象技能培训处。技能培训处：审核并上报年度计划，上报对象培训管理处；调整并下发月度计划，下发对象各组。审核并上报培训大纲和培训所需的各种资料，上报对象培训管理处。下发开班通知，下发对象各组。培训管理处：审核并汇总并上报年度计划，上报培训大纲和培训所需资料，上报对象分管领导。并上报到省公司；调整并生成月度计划并下发，下发对象技能培训处。下发开班通知，下发对象技能培训处，下发的同时创建班级。分管领导：审核批准年度计划；审核批准培训大纲和培训所需资料。

（5）培训计划管理模块。在模块中各组可根据现有培训设备、设施和上级要求在系统中填报或批量导入年度培训计划。然后提交给技能培训处审核，再提交到培训管理处进行调整汇总审核并上报分管领导批准，最后由培训管理处统一汇总上报给省公司。由培训管理处根据省公司年度计划线下生成相关月度计划报表并下发到技能培训处，然后下发到各组。用户（组）：填报或导入年度培训计划，培训策划书和大纲（通过附件形式上传），培训项目中所需的培训教师和设备、材料、资料，然后上报到技能培训处。技能培训处：审核并上报年度计划，培训大纲和培训所需资料，培训项目中所需的培训教师和设备、材料、资料；上报对象培训管理处；下发月度计划，下发开班通知，下发对象各组。培训管理处：审核并上报年度计划，调整后的培训计划，培训大纲和培训所需资料，培训项目中所需的培训教师和设备、材料、资料，上报对象分管领导。汇总上报年度计划，上报对象省公司。调整并生成月度计划并下发，下发开班通知，下发对象技能培训处，下发的同时创建班级。分管领导：审核批准年度计划；审核批准培训大纲和培训所需资料，培训项目中所需的培训教师和设备、材料、资料。

四、结语

目前，培训基地业务智能化管理平台已经投入试运行，从平台运行的效果来看，本平台提高了培训管理的效率，方便了教职工，方便了管理人员，平台运行效果很好。

参考文献

[1] 刘奎，付青. SQL Server 2008从入门到精通[M].北京：化学工业出版社，2009.

[2] 高扬.基于. NET平台的三层架构软件框架的设计与实现[J].计算机技术与发展，2011，21（2）.

[3] 陈刚，魏东明，李利.企业培训管理系统的设计与实现[J].计算机工程与设计， 2004.

[4] 李铭. 4.5高级编程（第8版）[M].北京：清华大学出版社，2013.

[5] 奥利弗莫里森，等. HTML与CSS入门经典（第7版）[M].人民邮电出版社，2007.

汇报材料提纲范文第4篇

一、 整顿的由来

1975年的中国，“”已进入第九个年头。社会上下对“”的厌倦情绪不断上升，人民希望社会安定、经济发展的呼声更加高涨。因此，进行整顿，成为“”发动后中国社会发展的必然要求。也就是在这一年，邓小平临危受命，开始对国民经济进行全面整顿。

在全面整顿过程中，邓小平把科技整顿摆到重要位置。1975年7月11日，他提出：“科学院急待整顿。”经请示同意，邓小平调到科学院主持整顿工作。当时的中国科学院，是由三科（国家科委、中国科学院、全国科协）合并而成的，除领导各研究所外，还担负着原国家科委的职能。因此，对科学院的整顿也可以说是对全国科技战线的整顿，是对党的科技政策和知识分子政策的拨乱反正。

当时科学院的主要问题在于：（一）科学院过去执行的正确方针、政策，遭到批判和否定。如1954年中共中央对中国科学院党组报告的批示、1956年中共中央知识分子问题会议的文件、1961年中共中央批准的《科学十四条》和聂荣臻的《请示报告》、1962年广州会议的文件和报告，一概予以否定。对“”前17年的科技工作，说成是修正主义黑线统治。誉为“科技宪法”的《科学十四条》被说成是“修正主义纲领”。（二）科学院的党政大权被“”的帮派势力篡夺。1967年初，造反派夺取了科学院的领导权，院党组成员全部被打倒，各所的党委基本上都已瘫痪。后来虽陆续“结合”了一批干部，但到1975年时，在党的核心小组成员中，组长郭沫若不可能实际过问具体工作，副组长周荣鑫在1974年底调往教育部，副组长武衡在1972年科技工作会议之后一直处于被批判的地位，而且身体有病，不能参加工作。副组长中只剩下一名军代表王建中。核心小组的实权实际上操纵在造反派头头手中，而且他们还自作主张搞了个“列席成员”制度，让其心腹作为列席成员参加核心小组，以壮大他们的声势。（三）科学院的科技人员和领导干部受到批斗。大批科技精英被指责为 “资产阶级反动学术权威”，而被赶进“牛棚”；科学院各级领导干部大多数被打成“走资本主义道路的当权派”，更受到批判、斗争。

就是在这样的困难局面下，肩负党中央和邓小平的嘱托，走马上任，扛起了科学院的整顿大旗。

二、整顿的全面展开

1975年7月17日，时任国务院副总理、分管科技工作的受邓小平的委托同谈话，向其通知中央的任命：到中国科学院任党的核心小组第一副组长（组长仍为郭沫若），加强领导，整顿科学院。并且传达了邓小平的指示：首先是党的整顿，搞好安定团结，要坚决同派性作斗争，近期要完成三项任务：一是了解情况，准备向国务院汇报；二是搞一个科学院发展规划；三是准备向中央提出科学院党的核心小组名单。谈话后第4天，就在住同早几天已到科学院参加领导工作的李昌、王光伟商谈整顿工作。从这一天起他开始对科学院进行大刀阔斧的整顿。

（一）批判派性，向中央提出科学院党的核心小组名单

消除派性，整顿好领导班子，是邓小平在1975年全面整顿中突出强调的重要问题。领导的科学院整顿正是这样做的。

中国科学院之所以出现那么多问题并长期得不到解决，一个重要原因在于“”中造反派组织的涌现造成相当一部分领导干部派性思想严重，以派性取代党性，不是用党性掌权而是用派性掌权。 在不同场合都批判了派性问题。他指出，现在搞派性就是搞资本主义，就是搞修正主义。搞派性的人，他们分裂革命队伍，破坏党的团结，搞乱部队思想。我们一定要彻底批判和消除派性。派性不消除，就不能贯彻落实安定团结的方针。他强调，在消除派性的斗争中，一定要把派性严重的头面人物和受派性影响的群众区别开来。即使对派性严重的人，也要首先进行教育，如果改了就欢迎，如果仍不觉悟那就要作组织上的调整。对极少数执迷不悟拒绝批评帮助继续搞派性的，则要坚决实行纪律制裁。其讲话态度鲜明掷地有声，在科学院产生了广泛热烈的反响。

为深入了解情况，十分重视调查研究。他走访了几十个研究所，召开各种类型的座谈会，尤其是专家学者座谈会，每天从早到晚日程都安排得很满。时任秘书的梁金泉回忆说：“为了抓紧时间搞调研，耀邦中午不回家吃饭，常常是自己带个冷馒头，边吃边看材料，边吃边跟人谈话。在科学院的四个月里，耀邦把绝大部分时间和精力花在了调研和起草《汇报提纲》上面。他召开了大量座谈会，几乎跑遍了所有研究所。一天要看二三十封群众来信。”经过一段时间的调研、认真听取意见和反复酝酿，主持会议，提出了科学院党的核心小组成员方案。不久，中央先后调进王屏、刘华清、胡克实等领导干部。10月7日，党中央和国务院正式批准了改组后的中国科学院党的核心小组，任命郭沫若继续任核心小组组长，任第一副组长，李昌、王光伟担任副组长，王屏、刘华清、胡克实等任核心小组成员，稍后，核心小组又增补武衡、王建中、秦力生、郁文。当时郭沫若已年老多病，实际上是主持科学院的日常工作。他废除了几年来造反派头头列席核心小组会议的做法，改变了核心小组政治、业务“一把抓”的现象，把行政业务和党的工作分开，专门建立行政办公会议，分派专人抓业务。科学院工作的领导权基本上集中在核心小组，干部的审查、任命，科研方针的确定等重大事项都由核心小组讨论决定。科学院新的领导班子的建立，为整顿工作的全面开展创造了条件。

（二）邓小平召开国务院会议，讨论通过《汇报提纲》（第四稿）

8月26日，邓小平要胡乔木就《汇报提纲》的修改同等一起议一下，并要求胡乔木亲自动手修改。还让胡乔木转告、李昌，要他们少在群众中说话，等提纲改好、国务院通过、批准了，让提纲自己说话，让群众在讨论提纲时自己说话。从这时起参与修改《汇报提纲》的，除了中国科学院的吴明瑜、明廷华，还有国务院政研室的于光远、教育部的甘子玉等人。9月2日，《汇报提纲》形成第四稿，题为《科学院工作汇报提纲》。这一稿与前三稿相比，在抹掉一些棱角的同时，不少针对性很强的原则性问题也被删掉了，文件内容由6个部分变为3个部分，集中和突出了汇报主题。9月3日，胡乔木将它面交邓小平，邓看了表示满意：这个文件很重要，不仅对科学院，而且对整个科技界、教育界和卫生界、文化界也起作用。同日，这一稿印发国务院其他领导同志征求意见，准备讨论。

邓小平决定9月26日下午召开国务院会议，讨论《汇报提纲》（第四稿）。为开好这个会议他作了充分准备。9月25日早晨，他得知时任国务院副总理纪登奎对其中有关自然科学与哲学关系的论述有疑义后，特地把胡乔木找去，要他整理一组和马克思主义经典作家关于自然科学与哲学关系的语录，说明《汇报提纲》在理论上是有根据的、站得住的，并将语录作为其附件在第二天早上编好印发。26日早晨，邓小平再约胡乔木谈话，要他去找纪登奎谈谈关于哲学与自然科学关系的问题，交换意见，以免下午开会讨论时出现不必要的分歧。

9月26日下午，邓小平主持国务院会议，听取等人汇报，讨论《汇报提纲》（第四稿）。国务院副总理李先念、陈锡联、纪登奎、、王震、谷牧、孙健都参加了。国务院政研室负责人胡乔木、吴冷西、于光远，教育部长周荣鑫，国防工办主任方等列席了会议。

会议一开始，邓小平说，很久没有开这样的会了。他要求先讲讲概况，然后做重点说明。在汇报的过程中，邓小平多次插话，会议气氛比较热烈。

当说：解放以来，我国科学技术的发展速度是比较快的，我们用了二十几年时间，走过了资本主义国家一二百年的路程。但我们与世界先进水平还有不小的差距。邓小平插话：这一点要谦虚一点好。他在谈到科技工作的组织体系时说：全国科技战线专业科研机构有（一）科学院系统；（二）国务院各部委系统；（三）各省、市、自治区系统；（四）全国高等院校系统。专业科技机构共3309个，职工近40万人，其中科技人员15万人。邓小平插话：国防的在不在内？国防工办主任方强回答，国防工业7个院，96个所，13.6万人，其中科技人员4.8万人。邓小平说：一样多啊，加上他们，补充一个材料。有一半科研人员不写上，怎么能说明重要性呢？全国应加在一起。他汇报：中国科学院今后十年根本任务有三个方面。这三个任务的摆法：把生产需要摆在第一，第二是新兴科技领域，第三是基础科学。他说新兴科技方面自己很不懂。邓小平插话说，请教一些专家嘛。我对科学技术没有发言权，有些名词概念我也不懂。当他汇报科技路线时，讲到现在科技人员不敢讲红专时，邓小平插话：实际上是不敢讲“专”字，要说清楚。他汇报科学院整顿时说：科研人员每周只有4个半天搞业务。胡乔木插话说，看电影也占工作时间。邓小语嘲讽，那不是很好吗！文化娱乐。他说，大家不满意。邓小平说，怎么会满意呢？并感叹：这是不务正业，少务正业。他汇报科技人员住房、两地分居等实际困难问题时，邓小平说：不是一般的问题，高级人员的房子被占？要修些房子。他汇报到落实政策时，邓小平说：所、研究室领导不调整，很难说落实。一个县、一个工厂不把班子弄好，谁执行政策？你落实，他就落虚，归根到底是领导班子问题。他说自己有“辫子”。邓小平笑着说：辫子也确实有一点，比我强一点。我说过我是维吾尔族姑娘，辫子多。有时说错话，做错事。他们抓住不放，拆台。

接着邓小平鼓励等人要有信心，要相信大多数。他说，不高兴你们的人是少数，希望改变现状的是95%，相信这一点。最后，邓小平发表了重要讲话，提出了以下几个重要思想：一、强调科学研究工作要走在前面。二、要充分发挥科技人员的作用。三、提出科技人员也是劳动者。四、关于红专问题。五、要关心科技人员的生活。六、要办好教育。七、提出科技机构领导班子要有三套人，即党的、科研的和后勤的。邓小平的这些思想非常重要，后来以《科研工作要走在前面》为题，收入《邓小平文选》第二卷。

这次国务院会议原则通过了《汇报提纲》（第四稿）。邓小平指出，根据会议所提意见，抓紧时间再改出一稿，就可以上送了。

（三）《汇报提纲》共修改至第六稿，但最终没有批准下发

会后，按照邓小平9月26日的谈话，胡乔木对《科学院汇报提纲》又进行了修改，于9月28日形成第五稿。作为定稿，以、李昌、王光伟的名义报送邓小平。

《汇报提纲》（第五稿）内容仍为3个部分：一、中国科学院科研工作的方向任务。抹去了“成绩是主要的，必须加以肯定”和科技队伍“绝大多数是拥护党、拥护社会主义，愿意为人民服务的”这样明确鲜明的论断。二、坚决地、全面地贯彻执行的革命科技路线。就是按照关于科技工作的论述，归纳整理成科技路线的十个方面，并提出对的科技路线必须进行准确的宣传。三、关于科学院的整顿问题。按照邓小平的要求，增补了一些内容。首先是增加了一条：调整和健全领导班子。另外在整顿机构这一项加写了一段话：“今后科技大学要从应届高中毕业生中直接招收一定数量的合条件的学生，结合专业实行半工半读，加速培养年轻的科技人员。”

9月30日，邓小平把《汇报提纲》（第五稿）报送，毛看后表示不满意，特别提出文件中引用的“科学技术是生产力”这句话，不曾记得讲过。10月14日，邓对胡乔木说，主席还没有把稿子退回来。这可是一件大事！24日上午，邓再次同胡乔木谈话。说主席退回了《汇报提纲》，要按照主席的意见再修改一次。10月底，《汇报提纲》改出第六稿，由胡乔木再送邓。但这时毛对邓及其领导的全面整顿的态度发生了明显变化，邓已开始受到指责批判，因此邓就没将第六稿送毛。这样，《汇报提纲》的起草和修改就此结束。

在随之而来的“批邓、反击右倾翻案风”运动中，《汇报提纲》被“”列为“三大毒草”之一，印了低蚍莘⒌饺国批判。尽管这一文件最终没有批准下发，但在它的起草和征求意见的过程中，就得到了领导干部和广大科技人员的普遍欢迎。文件不仅把科技人员憋在心里多年不敢说的话大胆说了出来，使广大干部、科技人员耳目一新，而且也使人们从中看到了等人实事求是的作风和敢于斗争的勇气。

四、整顿的中断及影响

1975年的中国科学院整顿，实质上是在极端特殊的历史条件下，试图消除“”对科技工作的破坏和影响，纠正党在科技事业上的“左”倾错误，把科技工作搞上去的一次努力。但随着“批邓、反击右倾翻案风”运动的开展，包括科学院整顿在内的1975年全面整顿被迫中断。在变幻莫测的政治风云中，也不可避免地受到批判。

但广大群众对批判等人十分反感。科学院的“小”多次想组织批判大会，群众就是不来参加，后来只好化整为零让各研究所分头去开。在院机关由几个科室联合在小会议室开批判会，能容纳百余人的会议室，只零零落落地坐了几十人，和李昌坐在台上一张小桌旁等待质问，那些造反派提不出像样的问题，有的问题只能使人捧腹。一次，造反派跳上台去指着他吼道：“你一到科学院就上窜下跳，到处开座谈会、讲话、作报告，蛊惑人心，你安的是什么心？”他当即反驳说：“教导，没有调查研究就没有发言权，党中央、国务院派我到科学院的任务是，提出切合实际的发展科学的规划，我不到各单位去调查研究，征求科学家、专家学者的意见，怎么向党中央和国务院汇报？”又有的造反派追问：“你们在《汇报提纲》中说，科学技术也是生产力，要走在前面，这不是在搞‘唯生产力论’吗？”他又反驳：“我不懂什么‘唯生产力论’，我只知道科学技术在社会发展中的重要性，没有瓦特发明蒸汽机，能有英国的工业革命吗？”他的反驳使造反派无言以对，只好退下，台下的群众却发出了阵阵赞叹声。

、李昌停职反省后，“”在科学院的干将自行改组中国科学院党的核心小组，造反派头头自封为实际上的第一把手。他们还马上把《汇报提纲》送审稿私印成千上万份散发，作为批判的靶子。

汇报材料提纲范文第5篇

【关键词】网络新闻；新闻听力教学；策略教学

一、研究背景综述及现实意义

新闻听力是英语听力教学内容的重要组成部分，对英语新闻的听力理解能力是衡量一个英语专业学生知识组成与交际运用能力的重要标准。按照《高等学校英语专业英语教学大纲》（后简称《大纲》）中对课程的分类，听力课属于英语专业技能课程类别，属于需要重点训练的英语单项技能。

大纲对听力课程的教学要求是按级划分的，从新闻听力方面看，每一个级别的教学要求中都重点提到了“听懂英语国家新闻”的能力。根据《大纲》要求，从二级到八级要求（第四学年）共四个梯度，分别为：“听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容”；“听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容”（四级）；到“听懂英语国家广播电台的新闻节目”（六级）；到“听懂英语国家广播电台以及电视台（如CNN）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此类题材相关的演讲和演讲后的问答”（八级）。大学英语听力教育必须改变过去普通存在的只注重读与写能力的培养，而忽视听与说交际能力培养的做法，从而适应新时代、新环境下社会对于大学教育的要求。

英语听力教学理论的研究是一个难点问题，当前国内外学者对听力的教学主要的关注点在于学生的听力障碍因素和教师的教学策略上，关于网络新闻材料与大学英语教学相结合的教学策略缺乏相应的研究。本文通过调查分析大学英语听力教学的现状，分析网络新闻材料应用于听力教学的优点。然后通过与网络新闻材料的结合，给大学英语新闻听力提供改进的具体实施方法。以便为大学英语新闻听力教学提供切实可用的策略及方法。

二、新闻听力教学现状分析

1.新闻材料缺乏时效性和多样性。教材的出版周期相比于新闻更新的速度往往过长，听力教材中的新闻材料一般都无法算作真正的“新闻”。虽然，英语新闻听力材料在文本结构、语言风格和词汇使用上都是相对稳定的，但相对陈旧的材料不利于激发学生的学习兴趣和热情，也明显滞后于大纲的要求。

2.新闻材料仿真度低。在现行的听力教材中，新闻材料往往采用真实新闻播报或外文报纸的原始文本，然后由录音人员以相对恒定的速度进行朗读。语言内容具有极高的仿真度，但在呈现方式上与真实的新闻有很大的差异。学生在教材学习中往往完成了相应的练习题，面对真实情境的英语新闻却措手不及。

3.学生基础薄弱。高中阶段的英语教材没有专门的新闻教学板块，教师一般是在入学考试前针对考试内容进行单项强化训练。故学生在进入高等学校后，英语新闻听力的基础薄弱，主要体现在三个方面：一，新闻基本词汇和常见专有名词的储备不足。二，对英语新闻的句式结构特征不熟悉，通常“只见树木不见森林”，听懂孤立词汇却未能把握整体内容。三，对时事关注不够，缺乏对新闻背景知识的了解。

4.学生上听力课仅满足于完成听力练习。学生在听力课堂中只满足于课本设置的听力练习的完成，片面地将课堂作业的正确率和听力的实际能力相等同，忽视了课外自我训练的必要性。有研究结果表明，学生在完成真实听力材料测试的正确率与课本听力的差异巨大；前者大大低于后者的正确率。测试结果如此强烈的反差，使我们认识到课本能力绝不能与实际应用能力划等号。（刘国忠，2000）

5.传统教学模式的不足。传统的听力教学模式是由教师主导的单一“三部曲”结构。即听录音材料――对练习答案――再听录音材料。从教师角度而言，体现不出传授积极地传授听力技巧，引导学生进行主动学习的意义。此外，课堂上缺乏对策略使用的系统教学。教材基本都提出了策略教学法的重要性，但是教材前言中倡导的教学理念在真实的教学活动中难以贯彻实施。教师一般是从个人教学经验出发对学生进行非系统的教学策略的教授，任意性强，教学组织相对松散。

三、网络新闻材料的优点

1.适用性。如VOA、BBC、CNN等国外广播公司的新闻节目是国内英语学习者非常有利的学习资源。学习者还可以根据自己的学习水平选择收听不同难度的新闻材料。如VOA有专门为非英语国家的英语初级和中级学习者准备的美国之音慢速英语。

2.时效性，丰富性。时刻更新、包罗万象的新闻材料提供了全面、广泛且生动的语言输入。学生在真实的语言的环境中不仅学习到英语，还能够提高了对国际政治等时事的了解。

3.共享性，交互性。英语学习者能够在线收听和下载这些广播新闻，除此之外，许多中国英语学习网站还提供VOA等在线广播的全部文字稿，这对学习者来说又是一大便利。

四、改进新闻听力教学

在教学过程的三个阶段中，如何使用不同的听力教学策略，怎样结合网络新闻资源来结合教学策略是亟待解决的问题。

1.课前

1）教师：对材料重组（设计问题，难度分级）。教师应当根据学生的水平和教学的实际需要，从时效性、丰富性和多样性等几个角度出发，对网络新闻进行遴选后，进行难度分级。材料的“难度取决于材料的词汇量、语速和所涉及的题材等等方面。”（余继英，2005）有意识地进行分难度的训练，有助于学生形成对自我听力水平的认知，提高策略使用的自我意识，同时帮助学生提高对英语新闻的学习兴趣。

2）学生在教师指导下，做好充分的准备工作。

（1）词汇准备。英语新闻使用的词汇较为稳定，但与日常生活词汇又有一定的距离，因此在新闻材料的使用前教师应当要求学生专门对新闻专用词汇进行识记。例如VOA慢速英语有1500个左右基本词汇和常见专有名词，熟悉这些词汇可以大大减少听音的障碍。

（2）事件背景知识。要求学生多关注国际时事，对世界热点事件保持一定的敏感性。不仅能帮助学生理解听力材料，还能扩大学生的知识面。教师可以要求学生查找相关背景资料，或者由教师在课上稍作介绍。

例：（VOA新闻导语）Kerry and Hague try to revive Mideast Talks. And at least 19 soldiers are killed in an attack in Niger.若学生平时十分关心新闻时事，对“巴以冲突”具有敏感性，则很容易根据新闻导语判断本则新闻的主旨是“美英促巴以和平会谈”。

（3）新闻结构特点。英语新闻是一种“朗读性的书面语”（Morrison，1989），这说明了它的第一个特点：英语新闻的语体基本是通俗且符合口语习惯的书面语。此外，英语新闻普遍采用“倒金字塔”结构，新闻的导语往往具有标题功能。了解英语新闻的特点可以指导我们在教授学习策略的时候有的放矢。

2.课中

1）策略教学法。“策略有助于对学习过程的理解掌握，它将减少习得者学习中的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力，或者改善学习态度，提高学习动力。”（Maclntyre&Noels 1996：383）要使策略教授真正发挥效能，不仅教师要有充分准备实施策略指导，学生也应形成“元策略意识”，积极地接受教师的策略指导。

2）注意力集中策略。新闻材料的播报速度和信息密度使得学生很难捕捉到所有信息，这要求我们在新闻听力的过程中要学会妥善地调整注意力分配。在新闻听力中结合猜测策略，根据导语、关键词、话题标记等分配注意力。在实际听音过程中，学生往往容易陷入听力的误区：将注意力平均分配在每个句子乃至每个词语上，造成的结果是掌握了很多零散甚至无意义的信息。教师应帮助学生了解新闻的语篇构造，学会按照新闻的五要素（who、what、when、where、why）的线索来分配注意力。

3）猜测策略。听音前（背景知识猜测）调动对该话题的背景知识储备，对热点事件（如朝核事件中各方的立场等）有一个心理预设。听音中：分三个方面。一，导语猜测，导语一般在新闻的开头位置，有助于从整体上把握新闻走向。二，关键词猜测。当关键词为陌生词汇时，教师应当介绍猜测经验，如根据词组和前后句关系来猜测。如"Recession is defined as at least six months where economy shrinks."学生知晓"shrink"的意义是“缩水，收缩”，因此对陌生词汇"recession"可以通过猜测明白其意义为“倒退，衰退。三，话题标记猜测。however、therefore等副词短语通常暗示了语句之间的关系。

3.课后

1）跟读。从播音风格上讲， VOA慢速新闻的播音员语速慢、发音清晰，便于听众模仿。因此可以在课后训练学生的语音模仿能力，有利语音和听力提高。

2）引导课外泛听。课外泛听可以分为两类。一类是学生在教师的指导下自主寻找新闻材料进行泛听。此外也可由教师指定材料，设置问题和听力目标。

五、结论

新闻听力教学的过程中存在的不足主要来自教学材料和教学策略方法两个方面。网络英语新闻材料包含大量英语语言使用中所产生的新词及其他新的语言现象。因此，在教学材料中引入网络新闻，可以有效地进行新兴词汇及语言现象的学习，有助于了解英语国家的发展和思想趋势和激发语言学习的兴趣。在新闻听力教学的过程中，采取有效的教学策略并科学地结合网络新闻资源，对于科学地改进新闻听力教学具有一定帮助。

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