好课件吧小学数学范文第1篇

认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点难点：

重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。

难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。

教学准备：电脑课件

教学时间：1课时

教学过程：

一 创设情境 导入课文

（放音乐）小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？(高兴)

二 初读课文 整体感知

1、小游客们，那就快快把书翻到95页吧，看谁翻得又轻又快。在这篇课文里面藏着许多的小秘密呢，你们能找出来吗？（能）

2、师：真是一群自信的孩子，接下来就让我们借助拼音，自由地认真朗读课文，一边读一边寻找其中的秘密吧！找到了可别忘告诉你的小伙伴，让他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。

(自由读，同桌互说发现的“秘密”。)

3、师：谁愿意把你发现的秘密与大家分享呢？

（评价语：师：说得好，还有别的发现吗？|你的眼睛真亮啊。|你可真是个细心的孩子，连这样的秘密都能发现，真了不起。|你还有发现吗？把你的发现告诉大家吧。）

师小结：看来小游客们都有一双火眼金睛，读一遍课文就发现了这么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主学习

1、小游客们，现在就带着你们的发现成果，再读课文，把课文读通、读顺，把生字读正确。可以自己读，也可以和小伙伴一起读。一下识字6 教案|一下识字6 教学设计

2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。。其它游客看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生相机纠正读音。师相机分节评价）（送上掌声、肯定听得认真的同学）

3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）

四 在情境中识字，渗透识字方法

第四小节认识，“铜、号、领”

1、小游客们这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、快看，3、那位大姐姐手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号，4、一面队旗，5、）（点击课件）（学生跟读）

3、谁来大声地读读这一节？（请两人读、齐读）（课件点出第四小节课文内容）

4、小游客们，这一节中有几个生字宝宝（点击课件“铜、号、领”变红），你们认识吗？

现在和你的同桌一起，你教我，我帮你，读读这三个生字吧

（学生合作学习。）

（1）、出示“铜”：

A、请小老师带读，带同学们读一读。

真是个神气的小老师！谢谢我们的xx老师！

B、你有什么小秘诀记“铜”字？快快说来给大家听听。

（2）、出示“号”：一下识字6 教案|一下识字6 教学设计

A、谁愿意来当小老师带读？

B、谁能给“号”找找朋友？（口号、学号、号召）

（3）、出示“领”：

A、谁会读？（评价读对的：读得真准确，你的后鼻音读得真好!）

（评价没有读对的：他读对了吗！谁来帮帮她？师对后鼻音稍做强调）

B、我们像他一样一起大声地读一遍吧.

C、你有什么好方法记“领”字吗？

5、小游客们，你们用自己的好方法记住了这些字，现在老师把拼音去掉，把他们送进课文中，你还认识它们吗？（认识），那就一起来读一遍吧！

6、小游客们，课文中的这群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？那把你们的心情读出来吧！男生、女生赛赛赛！一面队旗----起！

过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

（课件出示：第一小节描写的海滩景色）你在海边看到了什么？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物

这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们吧，

A、自由读

B、开火车带读

C、去掉拼音同桌帮读

D、摘苹果读

3、小游客们，你们真了不起，一下子记住了这么多字，你们是怎么记住的？

（生汇报）

师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)

齐读

课中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺脚 78快坐好

四 教给方法 识记字形

1、现在呀，老师把生字宝宝全请到我们大屏幕上来了，你们全都会读了吗？a、小河流水哗啦啦啦 跟读（打乱顺序读）

b、难不c、倒你们是吧，d、下面，e、增加点难度，f、老师这里有一些词语卡片（生依次读卡片、贴黑板上）谁能给他们找找朋友？（2生上台贴）

C、齐读

五 写字指导

小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确，（学生练习写）。

评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个笑脸！)

五 扩展活动

好课件吧小学数学范文第2篇

好不容易熬到第四节课，终于见到数学女人抱着一摞作业本走上讲台。我挺起胸，终于理解为什么学习好的同学为什么每天都抬头挺胸的走路，原来当一个人够自信的时候，会这样做。她放下作业本，站正，眼睛扫描了一下四周，最后落在我的身上，哼，谁怕谁，我也立刻瞪大眼睛，盯着她……

“今天，我们班竟然出现了把题目全部答对的同学！”她开口了，目光却始终看向我。“一定是我！”我得意洋洋的想！就知道她一定要表扬我。

“沈小凡！请起立。”啊，她在叫我名字，真是，表扬就表扬呗，还起什么立呢，我无奈的起身，真是。

“你知道是谁吗？”她问道！

“是我吧！”我也不谦虚，既然知道是自己，干吗要虚伪的说不知道。

“够自信啊！”她慢慢走下讲台，走到我身边，“你怎么这么肯定啊！像你这样的学生也能分清什么自己的题做的对还是不对？”听听这语气，怎么不对劲。我皱起眉头，惊讶的看着她，“老师，你这么说就不对了，我也是会努力学习，努力做题目的！而且你叫我站起来，不就是应该是我全做对了吗？”我反问。

“是，没错，是你全做对了！可是一个恐怕 sin30=1/2都不知道的人，会把那么多难题都答对了，你觉得，不值得怀疑吗？”她突然靠近我耳边说，吓我一大跳！可是她也真是太侮辱人了，我只是成绩有点普通而已，我有那么差劲吗？

“这些题目就是我做的，你要是不相信我也没有办法！”我能有什么办法呢！不过，算她说对了，我是没办法解决那些难题的，都怪沈君敖，偶尔也要错几题嘛，这样才让人值得信任啊！哎，郁闷中！

“你，你，看看你什么态度，是对老师的态度吗！”她看起来生气了，气吧，气吧！最好气的晕倒，不能再继续上课。“好，既然你说都是你做的，那我再给你一个机会！”她突然又说道。

看她怪怪的冷笑，我就觉得大事不好，“什，什么意思？”我戒备的看她。她却递给我一支粉笔，“到黑板面前去！”

干，干什么！我无奈，忐忑不安的走到黑板面前，下面有几十双眼睛瞪大了看着我，确切的说是应该瞪大眼睛看着我出丑。

“6个不同的小球放入甲、乙盒中，每盒至少放两个。有多少种放法？这道组合题应该跟昨天题目中的一道很相似，你现在开始解吧！给你五分钟！”她看了看手表，开始计时！

不会吧，这种题目？昨天，沈君敖也只是帮做了一遍，并没有教的很清楚，数学我最差了，不会啊！怎么办，眼看时间一分一秒的过去，我只能咬着手指干着急，怎么办，怎么办？

“怎么样，不会吗？不会就不要浪费我们的时间！”她不耐烦了，“到底会不会？”见我一直对着黑板发呆，她快要发火了！

我只好放下粉笔，摇了摇头！就看到她得意的走到我面前！“很好，看来昨天的题，不是你答的了！你抄的谁的？”

“我没有抄！”是实话，我没有抄啊，只是是沈君敖教我的嘛，只是我还太笨，教过一次，还不懂得变通，换了个样子，就不会回答了！

“你还撒谎？不是抄的，难道是你自己答的！”

“我说了，我没有抄！”我倔强的回答。

“沈小凡！不会做题目没关系，可是你这样撒谎，还不承认，就是道德的问题了！”她大吼！

“你烦不烦啊，为什么一直跟我过不去！”我也大吼，SHIT，烦死了，一直找我的岔，吼完之后，我才惊觉，完了，我完了，竟敢对老师吼！全班同学都楞楞的看着我，唉，人家都说，祸不单行，着句话真是太有道理了。我闭上眼，等待暴风雨的降临。

果然，只见她立刻叉着腰，大声吼道，“你，你，沈小凡，你，你跟我站到外面去！”

真是，好好的心情一下子全都没有了，数学课结束的时候，那个女人走到我面前，冷冷的说道，“你要是不承认你是抄的，还有要告诉我抄的谁的，以后，你再也别上数学课了！”真是倒霉，早知道会是这样的情况，昨晚就不用敖那么晚，还厚着脸皮去问沈君敖。抄的？妈的，抄谁啊？她也说了，全班就我一个人全做对了。

“号外，号外！三年十班沈小凡数学课上公然对抗数学老师！沈小凡 VS 数学老师拉，号外，号外……”好无聊，没事找事做的家伙，下了课，班上的小喇叭就开始广播我丢脸的事迹！

“小凡啊，抄就抄嘛，告诉老师就行拉！”周陪陪拍了拍正在郁闷的我，安慰着我。

“可是我没有抄！”算了，谁会相信，怎么办啊？我背上书包，周陪陪连忙拦住我，“喂，你干什么，还有课！”

“逃课！”丢下两个字，我头也不回的走出教室，早就觉得压抑了，早就想逃课了，现在终于这么做了，我已经成了别人眼中的坏学生了吧！

饶到操场后面，我找到一片隐蔽的天地---篮球场边道上，种满了郁郁葱葱的树，一条幽静的小道正好通想隔壁的网球场，中间有一片柔软的草地，我躺在草地上，倚着一棵大树，正好可以欣赏网球场内的风景。真是一个好地方，以后想逃课的话，就来这吧！

不知不觉中，我竟然倚着大树睡着了……

直到，“叮玲玲”的放学铃声响起，我才被吵醒。哦，睡了好长时间哩！我抹掉口水，咦，一件衣服却从身上掉下来，我看了看四周，没人呐！好奇怪，谁那么好心，在我睡着时，把衣服盖在我身上，我捡起衣服，是一件黑色男夹克！肩膀上还绣着黄色的23呢！翻翻口袋，没有任何东西。正好起风了，我干脆穿上它，准备回家。

走在学校的路上，发现不断有人偷瞄我，干什么？我知道我现在是很有名，但是有必要一直偷偷看我吗？等再有人看时，我干脆狠狠回瞪一下，哈哈，好有效果，果然被瞪的同学，连忙避开我的目光。

“你为什么会有这件衣服？”突然，一个女孩子走上来！不，应该是一群！气势汹汹的问。

“小奇！你看，我没有骗你吧，我说了有个奇怪的丑丫头正穿着学长的衣服！”她身边突然有个女生对问我话的女生说。说我丑丫头？真是讨厌，自己才丑哩！

“我在问你，为什么穿着学长的队服？”那个叫小奇的女孩子再次开口问我，眼泪在眼眶里打转，快要掉下来的样子。

“学长？什么学长？”我也被问糊涂了，怎么乱七八糟的。

“就是顾廷于学长，你为什么会穿着他的队服？”小女生突然抓住我的衣服不放。但是，管不了那么多，她的话让我陷入震惊与巨大的狂喜中。

“你，你是说这件衣服是顾廷于的？”我激动万分的问。她点点头，“大家都知道的，这是学长的篮球队服啊！为什么你会穿着，为什么？”说着，说着，他竟然哭了起来，糟糕了，又是一个顾廷于的FANS吧！我连忙脱下他的夹克。既然她说大家都知道这是顾廷于的篮球队服，那么就不能再穿了，省的又被传来传去，传到最后已经不堪入耳了。

好课件吧小学数学范文第3篇

学习目标：

1.认识生活中存在的各种浪费现象。

2.懂得在生活中如何避免浪费现象的发生。

3.养成勤俭节约的良好美德，反对浪费，避免浪费。

教学重点：在生活中形成反对浪费，避免浪费的行为习惯。

教学难点：认识浪费造成的危害。

教学过程：

活动一：随处可见的浪费

一、动画激趣引入：

1、同学们，通过上节课的学习，我们发现餐桌上的浪费造成巨大的危害，我们要节约粮食，拒绝浪费。这节课，我们继续聊一聊，生活中还有哪些浪费可以避免。（板书）老师请来了大家熟悉的朋友——图图，我们一起来看看，图图怎么惹妈妈生气了？（播放图图的故事）

2、

9、哇，真多呀，看来，浪费真的是无处不在呀！（板书：浪费无处不在）。

10、教师：浪费产生的原因是什么？它会造成怎样的危害？大家又有什么好办法来解决呢？

课件出示——活动二：我是小小调查员

1、课前，老师布置同学们分组进行浪费现象小调查，你们看，老师收到了这么多份调查报告，有我们班的，新民小学的、新安小学的、还有麻章二小和麻章二小厚礼校区的，大家都积极参与小调查，做得非常棒。（课件出示）

2、下面，让我们一起走进大家的调查报告吧！

3、（直接出示水报告表）这是我们班第（2）小组的调查报告，我们请这组同学来说说吧。

2组：水的浪费（小组）

小组长：我们发现的浪费水的现象有：1/2/3/4……我们发现浪费水的原因（：1是大家图方便，2是认为浪费一点水没有关系。）

师：浪费一点水到底有没有关系呢？我们来看一个同学的小实验吧。（视频展示实验过程）

师：同学们，拿出纸和笔赶紧算一算吧。算好了吗？你们看，一天浪费的水量是：

师：同学们，这只是一个水龙头一天浪费的水量，如果我们中国3.4亿个家庭中都有一个这样滴水的水龙头，一天将会浪费掉多少水呢？请看：（课件出示计算结果：）你们能把它读出来吗？它是：

它可以供我缺水地区 （）人用一年（每人8吨/年）

师：同学们，看到这个数据，你有什么感受？

生自由谈

师：多么触目惊心的浪费呀，实在太可惜了。那么，对于节约用水，你们有什么好的建议吗？（面向全班）

生回答：

5、同学们的建议真好。如果大家在生活中都能这样做，相信一定能节约不少水资源呢。

6、师：这是我们班第5小组的调查报告，（课件出示调查表）我们听听他们小组是怎么说的。

小组长：我们调查的是关于电的浪费，我们发现浪费电的现象有1、2、3。

师：看，这是第5小组拍摄的图片（出示图片）.你们看到了什么？师：同学们，你们知道一个家庭电插头用完不拔的话，一个月大概浪费多少电吗？（课件出示）一度电可以做多少事情呢？我们来看看吧（出示微课）。

师：一度电的用处居然这么大。我们每天浪费了多少个一度电呀。同学们，马上行动起来，回到家后赶快把不用的电插头拔掉吧。谢谢你们小组的汇报，我们把掌声送个（3）小组吧。

7、接下来，我们一起听听其他学校的汇报吧。

（ppt出示：温馨提醒：请大家用心倾听，听听他们调查的是什么方面的浪费，浪费的现象和原因是什么，有什么好的建议？

（1）首先，请新民小学的某某同学汇报吧。（生汇报调查表的内容：学习用品——笔方面的浪费）掌声送给新民小学。

（2）接下来，请新安小学某某同学汇报。真棒，把掌声送给他们吧。

（3）麻章二小的调查如何呢？我们一齐来听听某某同学的汇报吧。非常感谢麻章二小的分享（鼓掌）。

（4）麻章二小厚礼校区的同学会给我们带来哪方面的调查呢？来，我们一起听听某某同学的汇报吧。谢谢麻章二小厚礼校区的同学，（师带头鼓掌）这么细微的浪费你们都能发现，真厉害！

师：听了大家的汇报，相信同学们和老师一样，今天才知道原来生活中竟然有这么多的浪费。

10、可是，在生活中，我们经常会听到这样的说法（课件出示四个说法）。大家想想，这些说法错在哪里？请同学们先在小组里讨论讨论，然后汇报。

11、从同学们的发言中，老师发现，大家勤俭节约的意识又增强了，让我们把掌声送给自己吧。

12同学们，勤俭节约是我们中华民族的传统美德。从古至今，有许多关于节俭的名言警句，比如说（PPT出示1）生读：取之有度，用之有节，则长足。它是什么意思呢？相信，看完这个故事，你对这句话会有更深的理解。(生观看视频)同学们，你们明白了吗？课前，老师让大家收集一条关于节约的名言警句，先在自己班里交流，然后由全班推荐一条最喜欢的向其它学校的同学展示。大家准备好了吗？（各间学校的学生有序地举绘制的彩色卡纸展示。）

13、谢谢同学们的分享。老师也收集了一些关于勤俭节约的名言警句，一起读一读吧。

14、同学们，这些句子都是在提醒我们要——（师举生读，并板书：要勤俭节约！）对，我们要把它记在心里，更重要的是，把它落实到我们的行动中。

课件出示——活动三：弘扬节俭，我能行（创编公益广告）

一、节约主题广告分享

1、同学们，现在，“反对浪费、提倡节俭”已经成为我们国家的一件大事。很多部门或公益团体制作了一些公益广告，呼吁大家都加入反对浪费的行列中。下面，让我们一齐来欣赏一下这些公益广告吧。（宣传画）

二、创编公益广告

2、同学们，我们能不能也创编一些公益广告，把“反对浪费、提倡节俭”的观点传达给身边的人呢？每个小组里都有一幅反对浪费的宣传画，请小组长拿出来。我们一起来看看要求：下面请各小组讨论一下，为宣传画设计一句简洁的广告词，并写在宣传画上。同学们，开始你们的设计吧。

3、同学们，都完成了吗，下面请各小组长展示你们组的作品吧。（生展示、粘贴）（好响亮的广告词呀，请你把它贴上去！这广告词设计得太形象生动了......）

4、课后，我们将这些宣传画摆放在校园的宣传栏，让更多的同学都能树立勤俭节约的意识，好不好？

5、同学们，通过这两节课的学习，我们发现生活中的许多浪费都是可以避免的。让我们从现在做起，从小事做起，真正做到勤俭节约。（走到板书前说）

四、布置作业：

课后老师给大家布置一个作业，在家长的监督下，每天记录自己节约食物、水电或生活学习用品的情况，做到了就在上面打个“√”一周以后交给老师，我们再来评一评，谁是最佳节约小标兵。（出示表）

板书： 还有哪些浪费可以避免

水电纸文具

浪费无处不在 玩具生活用品

好课件吧小学数学范文第4篇

我们班不知道最近怎么了，同学们纷纷带起了电子表，当上了一个不折不扣的“活手表”！

“现在距下课时间还有十分钟！”，“现在距下课时间还有五分钟！”，“现在距下课时间还有一分钟”随着活手表们的报时，同学们在心里默默地数了起来：“五，四，三，二，一，耶下课！”我们和那些“活手表”们欢呼起来！然后以每秒三百米的速度冲出教室，尽情地玩耍。这是我们班“活手表”的镜头！要想知道他们的更多机密消息以及精彩事件，那就请看下面的内容吧！

根据笔者调查，这些活手表，大多数是学习中下等的“坏学生”。他们为什么要当活手表呢？从心理学来讲，因为他们是一些自卑的孩子，不愿意在学习上比一比，所以他们讨厌上课，才会心甘情愿地当活手表，希望早点儿下课！不过，这些学生还真是胆大包天，他们敢在课堂上大声报时，就不怕影响别的好学生（如我）？在这里，我要严肃地警告你们，小样儿，不要在课堂上打扰我们这些优等生，否则，老师办公室见，到时候你们就惨了，回家挨训去吧！嘿嘿！呀，你看我把话都扯到哪里去了！言归正传，现在我就要向你们公布他们的几件“光辉事迹”。

有一次，一位仁兄在上数学课的时候，大声报时，我们都为他捏了一把汗！为什么？因为我们的数学老师是教导主任，搞不好这件事他不仅会负责任，我们班也会扣分！天！多么重要的事呀！连我这个被同学们称为“小小科学家”的好学生，此时也念起了经！还好还好，数学老师只是停了两分钟的课，并没有说什么！上帝真是保佑我班啊！

这些活手表现在越来越猖狂，竟然敢在语文课上报时，我一想就来气，恨不得把那些“人渣”给宰了！好了，不说了，这几天我被这些活手表给吵得脑袋发晕，四肢无力，俗话说“身体是革命的保障嘛！”我还要休息呢！再见！

好课件吧小学数学范文第5篇

教学内容：人教版小学二年级上册第八单元“数学广角”。

教学目标：

1. 经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握排列的方法，并且能够解决简单的实际问题。

2. 通过猜测、比较、实践等数学活动，培养观察能力、分析能力、推理能力。

3.养成有序思考和全面思考问题的意识。

教学重点：掌握排列的方法，并且能够解决简单的实际问题。

教学难点：掌握有序思考的思想方法。

教学用具：PPT课件、数字卡片、学习单。

教学过程：

一、直接引入，进行预热

师：小朋友们，今天郭老师与大家一起走进数学王国，共同发现有趣的数学规律。（出示课件）数学王国漂亮吗？

生：漂亮！

师：（出示课件）我们走近一些看一看，大门上有两个钥匙孔，下面有一颗黄色的钻石和一颗蓝色的钻石。把这两颗钻石按正确的顺序放进钥匙孔里门就可以打开，可以怎么摆放呢？

生：左边放黄色，右边放蓝色；左边放蓝色，右边放黄色。

师：还有没有别的摆法了？

生：没有啦。

师：（出示课件）我们就试一试吧，这样不行，那怎么办呢？

生：调换一下位置。

师：那也就是左边放……右边放……

生：蓝色的……黄色的。

二、展开活动，实践探究

师：（出示课件）顺序正确了，门果然打开了，我们就进入数学王国，先看到了一座宫殿――智慧宫。我们进去看一看。（出示课件）墙上挂着什么？

生：地图。

师：（出示课件）我们看看相邻的省是不是用不同的颜色区别开了呢？

生：是。

师：这样有什么好处？

生：这样更漂亮，更清楚！

师：说得好！（出示课件）我们哈尔滨地图也想用不同的颜色把它各个区县区分开来。（出示课件）这是我们熟悉的道里区和南岗区。

师：（出要求）现在老师给你红、黄和蓝3种颜色，请你从中选出两种，给这两个区涂上不同的颜色！开始吧！

（生操作活动。）

师：（先涂完的小朋友可以看一看左右的小朋友，他用了哪两种颜色？和你涂的一样吗？）好了，小朋友们快坐好！谁愿意把你的作品展告诉大家，你用了哪两种颜色，分别表示哪两个区？

生：我用黄色表示道里区，我用红色表示南岗区。

…………

师：老师找到了几个小朋友的作品。

师：这两个小朋友为我们呈现了两种涂色方法，你们看一看有什么不同吗？

生：这两个小朋友道里区是用相同颜色，用不同的颜色表示南岗区。

师：这两个小朋友都选择了同样的两种颜色，有什么不同吗？（教师实物展台演示。）

师：小朋友们，到底有多少种不同的涂法呢？先猜一猜可能会有几种不同的涂法？

…………

师：用你喜欢的方法探究一下，你可以在表格中涂一涂，也可以不涂，在左边的空白处，写一写，画一画，看谁的方法最快，能得出几种涂法，现在开始吧！

（学生操作。）

（教师巡视时找到最快的一位同学说：“你很快地完成了！老师把你的贴到黑板上。”巡视的过程中提示做完的学生：“同桌之间可以互相看一看，你们的方法一样吗？谁的方法最好？”）

师：小朋友们快坐好，看谁有一双亮眼睛看屏幕，有双金耳朵听同学怎么说。

师：（找重复的）这个同学有9种涂法，你们同意吗？

生：不同意！

师：为什么？

生：因为他这里有重复的。

师：亮亮的大眼睛快来找一找，哪个重复了？

…………

师：看来呀，解决这样的问题我们千万可不能……重复呀！（板书：不重。）

师：这个同学有3种涂法，你们同意吗？

生：不同意！

师：那又为什么呢？

生：因为他漏掉了几个！

师：大家快看一看，他漏掉了哪种？

…………

师：不但不能重复，更不能遗漏，对吧！（板书：不漏。）

师：我们来看一看这位同学的涂色方法，他是不是呈现了所有的涂法呢？

生：是。

师：大家看了这么长时间才能知道他呈现了所有的涂法，一共有6种涂法。我们再来看一看这个同学的作品，他是最快完成的！

师：他是按怎么样的顺序涂的 呢？

生：我是先确定道里区为红色，南岗区涂蓝色或黄色。

师：南岗区还可以涂别的颜色吗？

生：不可以了。

（学生继续“先确定一个区的颜色，再选择另一个区的颜色”的思路进行汇报，直至穷尽6种方法。）

师：还有别的吗？

生：没有了

师：再也没有了吗？

生：没有了。

师：也就是说只有6种涂法对吗？谁的方法和这位小朋友是一样的呢？

…………

师：这样我们一起来看一看这种方法是不是这样――（出示图）。小朋友们跟老师们一起说吧：

我们先确定道里区的颜色再选择南岗区的颜色是……那道里区是红色呢，南岗区就是……还有……

【评析：教师再一次出示图与学生一起复现刚刚的思考过程，有序的排列的方法。】

师：当然，我们先确定南岗区的颜色，再选择道里区的颜色也是可以的，谁用了这种方法？（生举手。）嗯！其实，这也是一种方法。

师：你们觉得这样涂法好吗？

生：好！

师：为什么？

生：因为这样涂有顺序，不重复也不遗漏。

师：说得真好！只要有序思考就能做到不重复、不遗漏。（板书：有序。）我们来看一看这个同学的方法是不是有序思考。

（出示：交换位置的方法。）

生：（观察）有顺序。

师：他是怎么思考的呢？

生：他是先确定了道里区和南岗区的颜色，再交换一下，就成为了第二种。

师：嗯！他也做到了有序思考，不重、不漏，也是好方法。

师：我们也一起来回顾一下这个方法好不好？（出示图）我们先选定两个区的两种颜色，再交换位置就可以了。

【评：教师与学生再一次复现“开启数学王国”时的交换位置的方法，潜移默化地向学生说明了解决问题的方法是多样的。】

（教师出示：用写字和符号等方法代替涂色过程的学生作品。）

师：（引导学生观察）还有的同学用不同的方法来代替涂色的过程，想法是一样的，这样会更快地解决问题，是吧！嗯，善于创新，提高了效率。

师：通过刚刚的活动，我们可以看到，如果我们有顺序地思考问题，就能够把所有的结果呈现出来，就能保证不重复、不遗漏。

三、教师小结，巩固强化

师：再遇到类似的问题，我们能做到有序思考吗？

【课件】用1、2、3，三张数字卡片，每次从中取出两张组成两位数，能够组成多少个两位数？

师：不急着实践，你们先猜一猜可能会组成几个两位数呢？

生：6种！

师：为什么呢？

生：刚刚我们是用3种颜色给两个区涂上不同的颜色，而这个问题是用3个数字组成不同的两位数，这两个问题是一样的。

师：说得好！善于思考的同学往往能够在纷繁复杂的数学问题中找到相同的解题策略。那到底能组成多少个两位数呢？我们来试一试！

【评：引导学生在合理猜想的基础上发现内在联系，郭老师把学生引向更深层次的数学思考。】

师：你们可以直接写出来，也可以借助老师提供的数字卡片，先摆一摆再填一填，也可以连一连、画一画。我们来试一试吧！（生活动。）

（进行集体汇报。）

师：（板书后）小朋友们看一看这两种方法……其实，他们是一样的方法，那这两种呢？

生：也是一样的！

师：嗯！小朋友们，在智慧宫你们有收获吗？

生：有。

师：今天我们在智慧宫里学习的知识，是二年级上学期第八单元数学广角里的内容，你们可真了不起！

四、提高升华，拓展延伸

师：好了！让我们走出智慧宫，合影留念吧！

3个小朋友坐在不同的位置就会照出不同的照片，老师找3个小朋友来表演一下。

（3个学生来表演……）

师：接下来怎么调换座位呢？――噢，你们是说，他不动，这两个同学交换位置？

生：对！

师：就两种坐法吗，我们能不能用前面所学的方法不重不漏的表示出来？

【评：郭老师用表演的方式形象地简化了学生辨析的过程，降低了学生的思考难度。】

学生进行实践，集体汇报。

…………

师：小朋友们，下课的时间快到了，我们走出数学王国握手道别吧，3个人每两个人握一次手，要握几次手呢？

生：3……6……

【评：教师在全课结束之际向学生抛出新的问题，引起学生深层思考，为后续学习“组合”埋下伏笔。】

师：这是我们下节课要研究的内容。

小朋友们，今后大家还想来数学王国学习吗？

生：想！

师：不过下次再来数学王国，可就得用4颗不同颜色的钻石打开这个大门，一共用多少种开锁方法呢？课下大家研究吧！这节课就上到这里。下课！

总评：

排列的思想方法在生活中有广泛的应用，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的有益载体。郭老师执教的这节课，把例题、“做一做”和练习等有关排列知识有机整合， 以“数学王国智慧宫”为经线， 以“地图涂色、摆数字、拍合影、握手”为纬线， 构成情境串， 形成了一个完整的数学故事链， 将排列问题趣味化。通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生经历了数学思维的训练。学生逐步形成了有顺序、全面思考问题的意识，同时培养了他们探索数学问题的兴趣与欲望。

一、学生思维层次的渐进深入思辨过程，实现了“ 广度” 与“ 深度”的双重挖掘

二年级的学生还处于形象思维为主的阶段，当用红、黄、蓝3种颜色给两个区域涂色时，学生的兴趣即刻被激发出来。让学生随机涂色的设计就给学生提供了这样一个可思考的机会。然后郭老师让学生用尽量多的方法涂色时，学生出现了遗漏、重复的现象，这样给学生提供了一个可合作学习的机会。在生生互动中，学生找到了6种涂色方法，做到不重复又不遗漏；在生生互评中，学生发现按照一定的顺序排列能更快地找到所有方法。通过比较，学生感受到了有序思考的优越性，即不重复、不遗漏、更快捷地找到所有的涂色方法。当用1、2、3 摆两位数时，学生根据刚刚学到的经验，很快找到个位固定、十位固定、个位十位交换3种科学方法，整个过程先让学生从广度上去探究不重复不遗漏，然后在学生思辨的过程中体会，得到科学方法的自主呈现，做到深度的拓展。这样使学生的思维实现了从无序到有序的渐变思考过程。

二、紧紧抓住学生的思维分层体验，问题解决的方法呈现和数学思想的过程渗透相得益彰

郭老师对这节课的设计体现了这样一个思路：复杂问题简单化，简单问题符号化。对于相对复杂的涂色活动分两步让学生经历了“审题分析解决问题反思与回顾”4个环节，使活动变得易操作。在摆数字卡片活动中，郭老师紧紧抓住学生探究的起点让孩子猜一猜，通过学生自主验证，更深层次探究促进知识的建构，猜想验证思想得以渗透。在解决“3名学生拍照合影有多少种排法”问题时，郭老师以3名学生现场表演切入，以“能不能用前面所学的方法不重不漏地表示出来”发问，学生很自然地出现了多种解决问题方法：连线，用图形、符号、数字等标记代替，引导学生从不同角度进行探究，进一步发展了学生的符号意识，为后续学习提供了积极的拓展。这样让学生循序渐进地经历了“审题分析（猜想）解决问题反思与回顾拓展”一个比较完整的过程，实现了数学思想的完美渗透。

三、以生为本，降低了对话的重心，在亲历中积累“活动经验”