优美诗歌
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优美诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
优美诗歌范文第1篇
你的办公室宽敞明亮，装修得体，门窗隔音很好。所以，你听不到门外两个女孩儿的嬉笑声，她们从指甲的颜色谈论到网店的促销。你出门时，刚好她们聊累了开始对着电脑敲文件，她们微笑着冲你打招呼，你也微笑致意。然后你训斥了旁边吃苹果的女孩儿，说上班怎能吃东西？其实，你出来之前，她刚打完一个长长的电话，说得口干舌燥才帮公司做成一单大生意。不要贸然对一个员工下定义，你不知道的事多得是。观察日久，方见人心。
出门时，我们看到一个在楼梯间哭泣的女孩儿，你走过去问她发生了什么事。她抽噎着说因为工作失误被主管骂，你安慰了她，又把她送回工位，女孩儿破涕为笑，连声说谢谢老板，你也很高兴。你大约没注意到她主管尴尬的脸色。越权不仅是下级对上级可能出现的问题，上级对下级也一样。
你自认体恤下属，却没想过挫折是每个人成长的必经之路。你横插一刀的安慰，让那位主管陷入两难境地，仿佛父母教育孩子，祖母跑出来呵护，孩子得意于逃过一劫，教育就此失败，父母更是失去威信。
端咖啡进来的小秘书手脚太过毛糙，洒了一小半出来，还弄脏了我的裤子。你当时就皱起眉头训了她，女孩儿红着脸低头出去了。后来，我路过她的办公桌，她不在，电脑开着，我无意间发现她在写小说。我很好奇，坐下来读了一段，文风清新，构思奇巧，颇有几分功底。我回来对你提起，你却嗤之以鼻，说她不务正业，咖啡都端不好，还有闲情写小说，应开除为妙。
前些天你说缺一个得力的文案专员，我说这个女孩儿不刚好吗？你摇头，她才高中毕业。再说，小说写得好不代表文案也写得好。我想说的是，文凭论早已过时，而且我们眼中的不务正业，也许正是不为人知的特长与惊喜。给她一次尝试的机会，也许就此改变她的人生与你的事业。
至于谁给你冲咖啡，不必着急。我在洗咖啡杯时，前台小姐正巧也在，仅是闻到杯里残余的咖啡香，她就对我说：“今天老板又冲的蓝山？”然后我们探讨煮咖啡的正确水温以及口感的变化。也许，她很乐于再加一份与爱好相关的工作。
我旁听了一场你召开的公司会议，几位高管都是外聘的精英，讲话引经据典，滔滔不绝。然而连我都感觉到，他们并不了解这个公司，更没有感情可言。他们所讲的是旧公司的经验；他们所希望的是更丰厚的薪水；他们把这份工作，仅仅当作一份工作。这不是他们的错。因为他们不是陪你创业的人，你经历的坎坷他们未曾亲见。
最关键的是，你是否看到，当宣布新高管的名字时，老员工眼里黯然的神色。他们也许没有著名学府的毕业文凭，也没有当过大公司的主管，但是，他们忠于公司，并乐于为公司奉献自己的青春、热血和激情，他们很少对你抱怨和要求过什么，然而他们也会暗暗希冀有更好的发展。你总是不放心，因为你熟悉他们所有的优势和劣势，会下意识放大那些劣势，然后想也许会有更好的选择。你似乎忘记了，这个世界从来没有完美的人选，只有最合适的人选。一个好员工最关键的是面对工作时，愿意竭力克服自己的劣势，并努力把自己的优势发挥到最大，让集体利益最大化。
优美诗歌范文第2篇
“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张，有一个姑娘，她有一些顽皮，她还有一些疯狂……”猜猜看，她是谁，她就是我妹妹。别看她只有6岁，却人小鬼大，连我这个做姐姐的有时候也不得不佩服她的足智多谋。
有一次，我们正在吃完饭。忽然，妹妹眨巴着眼睛说：“姨父，我会写‘爸’和‘舅’这两个字了。”爸爸妈妈听了都非常惊奇。爸爸说：“哦，那太好了，只读了中班就会写‘爸’和‘舅’了，我们的外孙女真是太了不起了，快写给我看看。”妹妹说：“写就写，不过，我有个条件，如果我写出来了，你就得送我一个皮皮熊。”爸爸犹豫了一下，说：“好，没问题。”说着他俩还拉了拉钩钩。妹妹接过纸和笔后，就一本正经地写了起来。我想偷偷地看一眼，妹妹发现后，严加防范，用两只小手遮得严严的，还用头盖住。我心想：妹妹真小气，不就看一眼吗？至于这样吗？不一会儿，妹妹写完了，还骄傲地把纸递给爸爸。爸爸接过纸一看，马上傻了眼。我一看爸爸这副表情，赶紧抢过来一瞧，也乐了。“怎么只写了一个‘8’和‘9’，‘爸’和‘舅’呢？小妹你不会写可别吹啊！”妹妹指着说：“这本来就是嘛，姨父要说话算数，给我吧！”爸爸说：“不是不是，这本来就不是。”“这本来就是嘛，只不过是谐音嘛！”妹妹说。爸爸一听，恍然大悟，：“你们老师还教谐音了？”“那是当然！”妹妹说。爸爸把皮皮熊给了妹妹，妹妹笑嘻嘻地把它放在床边。
妹妹这个“开心果”，你喜欢吗？
海山小学五年级:应婷婷
优美诗歌范文第3篇
2、旧人不敢提，怕伤心，新人不敢碰，怕辜负。唯有烟酒，伤身不伤心。
3、那么孤单，却说一个人真好，寂寞是没人陪，孤独是没人懂。
4、很多事还没想开，已经忘了一半；很多人没仔细看，就要各自分散。
5、没有谁离不开谁，离不开的只有影子。没有谁放不下谁，放不下的只是心结。
6、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。
7、人这辈子，最不能做的就是凑合与将就，找不到对的，那就暂时不找。
8、即便我有一腔孤勇，在爱你的战场上，我却比不过手无缚鸡之力你爱的他。
9、青春是一道明媚的忧伤，我没哭，可是眼泪流下来了。
优美诗歌范文第4篇
李瑾瑜是全年级出了名的问题少年，我与他虽在同一个院子里长大，却有着泾渭分明的性格。我天性温婉而又善感，喜欢读书，从小便是李瑾瑜父母用来给他作为榜样的对象。而他，不仅懒散成性，还浮躁异常。奇怪的是，我与李瑾瑜整天待在一块，他不仅丝毫不受感染，还越发叛逆了。
我说：“瑾瑜，你为什么就不能好好读书呢？”这是每次统考过后，我看着成绩单对李瑾瑜必说的一句话。他一脸不屑地看着我，半晌之后才懒洋洋地说：“读书有什么用？古代的文人不都是穷死的吗？有钱不就行了？”
每每说到这里，我们之间的“世界大战”便开始了。我上前搭住李瑾瑜的肩膀问：“哥们儿，你身上有几个钱？我还真想看看。”我一面说，一面用手在李瑾瑜的上身口袋里乱掏。李瑾瑜一面笑，一面愤愤不平地说：“你小子学习好怎么了？你别瞧不起人。等着看吧，几年以后，你在大学里还是个穷酸小子，我可能就已经是大老板了。到时候，寒假、暑假，我亲自开车去接你回家啊！”
我一直不相信李瑾瑜会成为老板，因此我压根就不会违心奉承他。这也是我和李瑾瑜争吵的原因之一。他说，我不相信他的能力。
统考前，李瑾瑜又消失了几天。班主任黑着脸问：“李瑾瑜，你这几天上哪儿去了？把你的父母叫来！你这学生我算是教不了了！”我赶紧站起身来，一脸惊慌地向班主任解释：“老师，老师，前几天李瑾瑜生病了，让我代为请假，因为考试前学习比较紧张的缘故，我一时给忘了！”
这是我第34次撒谎。其实班主任知道我说的是假话，因为我曾告诉过他。只不过，他需要那么一个借口来放李瑾瑜一马。既然他朽木不可雕，又何必再浪费气力？我真不想看到李瑾瑜的父母灰头土脸、风尘仆仆地来学校为李瑾瑜求情，手里还提着两袋降价水果。或许旁人不知道，但我十分清楚，作为小贩出身的他们，要顶着多久的烈日，才能换回那一袋甘甜的水果。
B
李瑾瑜严重违纪，据说，要交由教务处惩办。我顾不得最后一节课剩下的十几分钟，佯装上厕所，悄悄进了停车场，骑上自行车，呼啦呼啦地奔到网吧门口，站在昏暗的楼道里大叫李瑾瑜的名字。
直到我叫得嗓子发干，嘶哑无力，李瑾瑜才从网吧里跑出来，一脸油光地问我：“你小子打仗啊？叫那么大声干什么？都还没下课，你怎么跑来了？”
我拉着李瑾瑜的胳膊上气不接下气地说：“你惨了！班主任要把你交给教务处惩办，要真是那样，你八成是读不了书了！”
李瑾瑜愣了一会儿，突然哈哈大笑：“怕什么怕？要真是那样，大哥我就去深圳、上海闯一闯，说不定，不用几年就成亿万富翁啦！”我板着脸，狠狠地打了李瑾瑜一拳，咬牙切齿地说：“李瑾瑜，你真没良心！你好好想想，咱们大院里，有谁比你父母辛苦？他们整天这么早出晚归的，为了谁？你要是真读不了书了，他们怎么办？”
我以为，李瑾瑜会抱着我大哭一场，而后，信誓旦旦跟我回学校找班主任认错。殊不知，他竟然重重地回我一拳：“关你啥事儿！我父母又不是你父母！我自己爱走什么路，我自己会选择，不用你瞎操心！”
我将自行车调过头，对着暗沉沉的网吧说：“李瑾瑜，咱们今天就在这儿绝交吧！我觉得，咱们不适合做朋友。”
李瑾瑜没有做出任何回答，甚至，没有上前拦住我缓缓前行的车轮。就这样，我和李瑾瑜十七年的友谊，终于惨淡地结束了。
C
李瑾瑜父母的责骂和撕心裂肺的啼哭，砸碎了大院里的静夜。我站在大院的树下，看到楼上一片吵闹与杂乱。许久之后，李瑾瑜一面号啕着，一面光着膀子冲出了人群。他的父亲在后面瞪眼呵斥：“你给我回来！”
第二天中午，我刚回到大院，便听到李瑾瑜离家出走的消息。他没有任何准备，上身还着膀子。我到李瑾瑜家门前的时候，才发现那把硕大的黑锁。
李瑾瑜的家门在一直沉闷地关闭了足足三日后，终于被打开了。他的母亲坐在沙发上，哭得没了声音；他的父亲一脸沮丧，沉默不语。我骑着自行车，鼓足勇气，到昏沉沉的网吧里挨个找去。我总希望，能在那堆油光满面的人群里翻出李瑾瑜，把他带回去，止住他父母的悲伤。
我几乎找遍了自己所知道的网吧，李瑾瑜还是下落不明。四天后，他的父母联合学校，预备登出寻人启事。我大汗淋漓地奔到印刷厂，要求在寻人启事上加一条黑体字：“李瑾瑜，你欠我的钱不还——李兴海。”
不到两日，衣衫褴褛、蓬头垢面的李瑾瑜气势汹汹地站在了大院门口，一见到我便从高高的院墙上跳下来，劈头盖脸地问：“我什么时候欠你钱了？”他刚说出这句话，大院里的阿姨们便大叫起来：“快来啊！瑾瑜回来啦！”
李瑾瑜像个犯人一样被逮了回来，不过，他没有被打。当他看到自己的母亲因为苦寻不到他，心力交瘁，重病在床时，便哇哇地哭了起来。李瑾瑜的父亲抱住他，哽咽着说：“孩子，爸当初给你取这个名字，完全是出于‘握瑾怀瑜’这个成语。可即便你不能成龙成玉，你还是爸的儿子啊……”
李瑾瑜郑重其事地给所有人道歉的时候，没有人不受宠若惊。午后，李瑾瑜一脸灿烂地说：“你小子，要不是当初你那句话，我都不知道要用什么借口回家，外面的世界，真的不好闯！”
黄昏的路上，两个少年一同迎着猛烈的风大笑。风里，有一道人人都必须去经历的十七岁的坎儿。此时，我们已然过去。
[怦然心动]
“十七岁那年的雨季/我们有共同的期许/也曾经紧紧拥抱在一起……什么样的心情/什么样的年纪/什么样的欢愉/什么样的哭泣。”
优美诗歌范文第5篇
初中阶段：“雏鹰”奠基，“实趣”升能
1.构建“雏鹰” 课程模型
“雏鹰”初出茅庐、蓄势待发，代表着刚刚脱离幼稚儿童期，正迈入蓬勃生长期的初中生，初中阶段正是他们展翅高飞前的关键学习期。师大附中初中课程面向全体学生，帮助学生奠定宽厚基础，促进全面发展，期望他们厚积薄发，在未来能够飞得更高、飞得更远。“雏鹰”课程体系由四大部分组成，分别代表四类课程。
头部――人格塑造类课程。
人格塑造类课程属于校本德育课程，“头部”主管定位，这类课程着力于培养学生实事求是、光明磊落、诚实正直、独立自信、尊重他人、追求卓越、坚持真理、团结合作、关心环境、好奇创新等良好品格，为学生未来发展把控方向。
躯干――学科基础类课程。
学科基础类课程涵盖了国家课程中所有学科的课程。“躯干”是雏鹰躯体的主要部分，代表着初中课程结构中的主体。这类课程主要依据国家课标开展校本化实施，为全体学生打下共同的、坚实的学科基础，促进学生德智体美全面发展。
尾翼――自主发展类课程。
自主发展类课程是学校开发的校本必修课程。“尾翼”主管自我调节，这类课程旨在帮助学生了解自我身心特点，加强自我调控，培养主观能动性，促进自主发展。尤其在学习方面，让学生学会自主学习，即明确学习目标，制定学习计划，自我监控计划的实施，反思思维过程，运用认知和元认知策略不断达成目标。这类课程包括“成长树”心理课程、“太阳雨”青春期教育课程、自主学习课（元认知与学习策略）、学科学法指导课（语数外物化）、职业体验课等。
两翼――实践活动类课程。
这类课程是学校开发的校本特色课程，充分体现“全人格教育”的实践性特征。“两翼”是雏鹰的动力之源，一对宽大均衡的两翼是未来能否成功起飞、能否飞得更稳的保证。这类课程旨在通过丰富多彩的实践活动，增强体验、激感；调动思维，提升能力，促进学生可持续发展。这类课程包括研究性学习活动、各学科实践活动、科技节与人文节活动、综合社会性实践活动。实践活动从内容上分为偏文、偏理两部分，分别有平衡的两翼代表，意味着科学与人文并重，促进学生均衡发展。
2.创建“实趣”课堂
在“全人格教育”理念的指导下，依据初中阶段学情特点，我们提出以“实趣”为主题的课堂教学改革方向。“实”的课堂，要求联系生活实际、充实教学内容、创设真实情境，开展实践活动，落实教学效果；“趣”的课堂，要求激发学习兴趣、培养健康情趣和形成稳定志趣。在总体定位之上，各学科根据各自学科特点，分别确定学科课堂主题。
基于“实趣”理念，初中课堂倡导创设各种体验情境，如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境以及应用信息技术创设的模拟情境等。同时，学校提供各种学科实践机会，如语文的朗诵、话剧表演、对联、猜谜等游戏，英语的配音、演唱英文歌，数学的打折、理财活动，理化生的各种探究性实验以及小制作（细胞模型、净水器）、政治的模拟法庭、历史的故事演讲等，完善发展个体兴趣。总结出以情境创设、意义建构、实践体验、策略指导为取向的四种教学模式。
高中阶段：“金字塔”促个性，“魅力”显特色
1.构建“金字塔”课程模型
“金字塔”呈现坚固性和层次性，代表学校的高中教育不仅要帮助学生打造坚实的共同基础，磨练坚强的意志品质，而且要帮助学生找到自我发展方向，学有所长，促进个性发展，实现高中教育的多样化与差异化发展。“金字塔”课程模型由自下而上的三层结构组成，分别代表三类课程。
基底――人生基石课程“”。
所谓“求同”是指追求共同基础，面向全体学生，促进学生全面发展。这类课程基本涵盖了所有的国家必修课程，以及校本化的综合实践活动及德育活动。所谓“存异”是指在课程实施时要兼顾学生不同发展方向及水平差异。学校高中分为高考班和国际班，分别为“国内升学”和“国外升学”两个大方向，国内升学又分为“文科班”和“理科班”，因此同样一门课程，我们会为不同发展方向的学生提供不同的学习版本。每一类发展方向又依据学生水平和能力的差异性，实施分层教学，各学科课程形成了适合各类各层学生的学习版本。
中层――个性发展课程“学有所长”。
这类课程是基石课程的延伸、拓宽和综合，同样面向全体，学生可以自主选择，发展其个性特长。学校依据多元智能理论中人的八种智能，并结合目前我国大学专业分类，将个性发展课程划分为语言文学、数理科学、历史文化、经济、健身技能、艺术技能、信息科技技术，以及德育的人格塑造类八个领域，开设的校本选修课达80余门。
顶端――拔尖创新课程“追求卓越”。
这类课程是面向部分极具潜力、志向远大的特色学生开设的，属于专修课程，为他们将来能够成为各领域杰出人才奠定基础，主要面向“钱学森班”“国际班”“特长生（科技、体育、艺术）”开设。这类课程注重“学科学术力”“实践能力与创新精神”“国际化”“领导力与合作精神”四个卓越特质的培养。
2.创建“魅力”课堂
“魅力”课堂是全人格理念在高中课堂教学的体现。魅力课堂，简言之，就是课堂具有吸引力，是教师主体在课堂教学中针对学习主体学生所创造的一种独特的影响力，是促使学生好学、乐学、会学、学会的影响力。魅力课堂应该使学生感到愉悦，最大限度地调动学生主体学习的自主性、积极性，激发其求索探究的欲望。
