天堂寄语范文第1篇

1 、本框所处的地位和作用：

《祝福青春》是人教版七年级上册第四课——欢快的青春节拍的第三框题。本框是第一框题《走进青春》和第二框题《感悟青春》的落脚点。在前两框的学习中学生已经对青春的内涵有了全面的认识，通过本框的学习让学生真正体验到青春的幸福，突出欢乐的主题使学生以积极向上的心态面对青春。通过学习，让学生真正体会到青春的幸福从而去祝福青春，珍惜青春。

2、教学整体设计：

本框主要包含“青春的幸福”和“寄语青春”两个目题。但我对教材进行了大胆的改革把它整理成了“寻找青春的幸福”、“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”三个教学版块。对于第一版块我设计了两个活动，帮助学生从全面的角度去寻找青春的幸福。对于第二版块我设计了同龄青春寄语、教师对我们的青春寄语、家长对我们的青春寄语来祝福同学们。第三版块我从发展的角度设计了一道材料分析题，让学生们思考如何去珍惜青春的幸福。

3、三维目标：

（1）情感态度与价值观：

通过多种多样的活动让学生体验到青春的幸福并相互祝福，从而形成积极乐观，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。

（2） 知识与能力：

知识目标：知道青春为什么是幸福的、学会对同伴祝福青春、懂得我们应该如何珍惜青春。

能力目标：培养学生的探究能力、表达交流的能力以及归纳分析的能力。

（3） 过程与方法：

过程目标：在教学过程中真正展示学生的思维，激发学生的学习兴趣感受青春的美好。

方法：

教学方法：为了实现课堂教学的最优化，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用了对比教学法、问题引导法、多媒体教学法等。如在引导学生认识青春的幸福时就是通过与儿童、父母、老人的比较后而使学生感受到青春是幸福的。

学习方法：根据初中生活泼好动、思维敏捷的特点，我指导学生运用自主学习法、情境体验法、分析归纳法等积极参与了课堂教学。

4、教学的重点和难点

依据新课程标准的要求和教材内容，确定“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”为教学重点；考虑到初中阶段的学生学习负担重、压力大，有些学生会认为青春不快乐，感觉不到青春的幸福，因此我把“寻找青春的幸福”设为本课的教学难点。

二 、说学情

有句话叫“生在福中不知福”如果把它用来形容此时的初中学生最为贴切了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，由此很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此科学的引导学生认识青春的幸福，从而去祝福青春，珍惜青春，显得尤为必要。

三、说教学过程

课前准备：

1、课前我给每位学生发了一张精美的小卡片。

2、课前我准备了一个纸箱。

（一）、创设情境，音乐导入新课

良好的开端是成功的一半，我是利用学生喜欢的歌手阿杜的一首《为青春喝彩》导入新课的。【播放歌曲】

设计意图：青春的歌悠扬动听，如同我们的青春是那样的美丽动人。从而引发了学生的兴趣，渲染了气氛。尤其是最后一句歌词“为青春喝彩，亲你的所亲，爱你的所爱，有什么烦恼忧愁，都把它拒之门外”，让学生放飞了心情，跟随我进入《祝福青春》的学习中。

（二）、利用比较分析法，导学“寻找青春的幸福”

这是本课的难点。针对这个难点，我是这样突破的：由于处于青春期的学生们认为有很多的烦恼与困惑，感受不到青春的快乐与幸福。所以为了引导学生从全面的角度理解青春，我设置了两个活动。第一个活动：让学生谈一谈你有什么烦恼？当时学生毫无保留地释放了自己的心声：每天都有写不完的作业，每天都要面对严厉的老师，每天都要听到家长的唠叨……。

紧接着我设置了第二个活动：与周围的人进行比较去寻找青春的幸福。通过与儿童相比，使同学们认识到我们拥有更多的知识，更强的自我管理能力……；通过与父母相比，使同学们认识到我们拥有更多的活力，更多的学习机会……；通过与老人相比，使同学们认识到我们拥有更多的健康，更好的记忆力……。

设计意图：通过活动的开展，学生们全面地认识到青春不仅有苦恼，有泪水，更多的是梦想，是激情，是幸福。从而让学生感悟到为什么青春是幸福的。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

（三）、利用情境互动法，导学“寄语青春的幸福”

当学生们沉浸在青春的幸福中时，我乘胜追击引导学生进

入“寄语青春的幸福”这一板块。这是本课的第一个重点，为了使学生在青春祝福中健康成长，我设置了三个活动。第一个活动：同龄青春的寄语；第二个活动：教师送给我们的青春寄语；第三个活动：家长送给我们的青春寄语。

关于同龄青春寄语的活动，我引导学生将自己的青春寄语写在课前发给的精美小卡片上，然后把全班同学的卡片收集起来放入提前准备好的箱子中，将纸条摇乱以后，找部分同学上台随机抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

设计意图：这个活动运用连环的方式进行，使课堂气氛更为活跃，让学生从同学的祝福中汲取了力量，使他们在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。在课程结束以后我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。希望同学们能够在青春寄语的祝福中快乐成长。

关于教师和家长送给同学们的青春寄语。我在课前把语数外等老师及学生家长的青春寄语录制下来，在课上播放给学生。

设计意图：当同学门在屏幕上看到朝夕相处的老师和父母时非常的激动，仔细聆听了老师及家长送给他们的青春寄语并为之感动。这个活动让学生感受到了老师和父母对他们的深切祝福与期望。

（四）、利用分析归纳法，导学“珍惜青春的幸福”

因为青春是幸福的，青春是美丽的。青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。所以我们希望每一位学生都能珍惜青春，为人生增光添彩，从而进入第三板块“珍惜青春的幸福”的学习中。

这是本课的又一个重点，为了突破这个重点，我选用了“老人与青年的一段对话”并引导学生运用发展的眼光看待去看待青春。

附：一个青年总是埋怨自己的时运不佳发不了财，这天来了一个须发俱白的老人，问：“年轻人你为什么不高兴？”

青年回答道：“我不明白，为什么我总是那么穷。”

老人由衷的说：“穷？你很富有嘛。”

青年人问：“这从何说起？”

老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一个手指头，给你一千元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人又问：“斩掉你一只手，给你一万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人接着问：“让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元，你干不干？”

老人最后问：“让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

这时老人对青年说：“这就对了，你已经有了超过一千万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”青年愕然无言，但看出他心有所悟的样子。

根据材料我设置了两个问题（1）从青年与老者的对话中你认为我们现在最大的财富是什么？（2）我们应如何把握好这一财富。在此环节，我指导学生们运用小组讨论的学习方法。

设计意图：通过阅读感悟，小组讨论，同学们明确了第一：我们应开放自己的心灵世界。多与父母老师和同学沟通，这样就可以排除烦恼，分享更多的快乐。第二：应该提高自我控制能力。减少和清除盲目的冲动行为。第三：应该保持自我完善的意识。对自己提出自我完善的阶段性目标，多做好事善事便身心愉快。通过开展这个活动使学生在体会青春幸福的基础上真正明确了应该如何度过青春期，让自己的青春更有价值。

（五）、拓展运用

我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。

设计意图：这样设计可以让学生在完成这个活动中共享青春的祝福，增进彼此的友谊。

（六）、结课方式

人生最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。我把奥斯特洛夫斯基的名言进行改编，并配优美的轻音乐送给同学们，结束了新课。

附：当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！！！相信你的青春是无悔的，你的人生也必将是辉煌的！！！

珍惜青春的幸福

（七）、板书设计

寄语青春的幸福

寻找青春的幸福

四、说教学反思

亮点：

1、音乐导入与结课，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。

2、指导学生运用比较法全面地认识了青春。

3、指导学生运用发展的眼光看待青春。

4、我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。使学生在彼此的青春祝福中健康成长。

5、运用真实的录像，激发了学生的学习兴趣。

困惑：

在教学处理上将两个目题扩展为三个目题，希望与老师们共同探讨这样做是否合适。

各位老师，我今天说课的课题是"祝福青春"。

1。说教材。

"祝福青春"由"青春的幸福"和"寄语青春"两部分组成，是对全课的总结和情感上的升华。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。根据课程标准和初中生的身心发展规律和特点，这一框的教学目标是这样设计的：

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立"青春当有为"的思想。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

情感、态度、价值观目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取，以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来。

使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质是本课教学最大的价值取向，教师组织和推进课堂教学的所有活动，都应该围绕这一价值取向而展开。基于对这一价值取向的认识和教材的编写意图，本框的教学重点是让学生感知青春的绚丽，激发学生热爱青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该"有为"。本框的教学难点是激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。创设具体的教学情境，让学生通过换位等方法进行思考；以活动为载体，让学生在活动中受教育，这是解决教学重点和难点的好方法。

2。说教法和学法

在教法上，采用案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，运用案例创设具体的教学情境，再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。所运用的教具有课件、主题宣传画、队旗、团旗、主题音乐、鸽子。

在学法指导上，以读议领悟法为主，运用讨论、表演等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。

在教学程序中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点具体运用什么方法。

3。说教学程序

"祝福青春"的教学程序设计的说法如下：

下面，根据具体的教学环节，说一说教学过程：

导入新课，花费5分钟左右的时间。用王蒙的《青春万岁》序诗节选中的诗来导入新课，然后提问："简单概括你的青春或你对青春的理解。"最后概括出全体同学的观点——"青春苦乐多"。

新课教学，约需35分钟。这一教学分两目内容进行。

（1）青春的幸福，包括两方面内容：

① 青春苦乐多。请学生谈谈自己或别人在青春岁月里有哪些喜悦和忧伤。然后教师根据本地区实际，选用发生在本地区或学生身边的案例，以加强教学效果。教师这里选用的例子是"做班干部工作不被同学理解怎么办"，叙述小罗在学习、友情、亲情方面的烦恼（出示材料）。然后，让学生展开讨论："如果小罗是你的同学，你会怎样帮助小罗排解烦恼呢？"

② 如何排解青春的烦恼，这是本节课教学的难点，主要运用案例教学法和讨论法加以突破。在讨论好前一个讨论题后，教师又出示第二个讨论题："如果你是小罗的好朋友，你会如何帮助小罗找到青春的一抹亮色？"在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可加入到气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。最后，每个小组派代表汇报，教师总结：青春是人生中最美丽的季节。

（2）寄语青春，分三点内容进行讲解：381第8章 思想品德课程的教学设计

① 青春是美丽的。教师让学生写出古人的青春寄语。

② 请为我们祝福。科代表挂队旗、团旗，轻声播放主题音乐——《青苹果乐园》。

③ 我用青春写明天。这是本节课的教学重点，也是情感的升华，可采用活动教学法加以突出。首先，请宣传委员挂事先画好的两幅主题宣传画，宣传画一式两份，相同的内容。然后，学生在宣传画上写青春寄语。每次两个学生上场，等待上场的同学和写完青春寄语的同学可以思考，可以和同学、老师、家长交谈，课堂气氛力求轻松、活泼、自然。接着，由学生代表从大家的寄语中选出精彩部分，构成班级共同的青春誓言，在教室集体宣誓。最后，请科代表把其中的一张宣传画张贴在教室的黑板旁，另一张宣传画绑在鸽子腿上，由班长放飞鸽子。教师带领全班同学忘情地欢呼！

新课小结这一环节，教师可以让学生谈谈此时此刻的心里感受。

天堂寄语范文第2篇

“团长，换了衣服，只管拿过来我洗。”

“团长，中午你就别上饭堂了，来我们家吃饺子。”

“团长，就在我们家随便吃点儿，我们吃啥你吃啥。”

“团长，哎……”

团长今天怎么哪，无家可归？就是说，上你们家随便吃点儿什么，都比上饭堂强？都比一手拿碗，一手拿盘子筷子，排队当单身汉强？

什么乱七八糟的。动摇军心！

一到星期天，团长就得寻找避难所，躲过邻居大嫂们的纠缠。到办公室去。到连队去。要不，早中晚三顿饭，都不从宿舍门前铺设的砖块道上通过，而是出门照直走，左拐弯，目视前方，由菜地边的便道向饭堂挺进。他不想和那些怜悯的目光遭遇。他常常这么想，为什么要把团长安排在宿舍的最西头，而饭堂又恰好在宿舍的东南角，是因为一团之长最需要安静的处所吗？

团长今天不需要洗衣服，不需要吃饺子，也不需要你们吃啥我吃啥。团长今天需要上大街，他记不清什么时候上过大街。他还需要擦擦皮鞋。黑色的油膏挤在鞋头上，象一对蜷曲的蚯蚓。嚓嚓嚓，几刷子下去，蚯蚓不见了。他抓起布条，想再把鞋面打得亮些儿，“等等，停七到十分钟。这点生活常识你也不懂！”这是一个富有权威的声音，还在发生遥控的作用。是的，我懂了，油膏滋润皮革，需要一个吸收的过程。这是生活的常识，女人的科学。但是他一直都没有弄懂，这个吸收过程为什么是七到十分钟呢，他不知道她是通过什么仪表测定的。我看有五分钟就足够了。有五分钟足够通一次电话。

“要司令部值班室……我是团长，”团长就是团长，摆在指挥员的位置是毫不含糊的，客客气气就意味着拖泥带水，“哪位？哦。你今天辛苦了。我到邮局去一趟，取一个包裹，十点半以后有事接我的宿舍。”

吸收过程也许根本不需要五分钟。谁的规矩？条令条例上也没有这一条。为什么一定要听她的呢？他妈的——不，扯淡！五讲四美。净化语言。注意当代军人形象。取缔“他妈的”！团长投笔从戎的时候，知识分子气味挺浓，文绉绉的，脱离群众。他现在一身军人气质，是不是与学会一口一个“他妈的”有点儿什么关系呢？但“他妈的”并不是军事用语。然而这个不登大雅之堂的语言渣滓，却奇妙地表达各种复杂的情绪，诸如不满、抱怨以至愤怒，惊叹或者友好，以及思绪的断续，语气的转换和加强，而且还可以充当有声的标点符号。他常常在妻子（一位颇有教养的女性）面前，在丈母娘（一位爱挑剔的城市居民）面前，“他妈的”，于是，也就理所当然地受到严厉的谴责。现在团长要带头取缔这个语言渣滓了。这给他带来不少麻烦，几乎憋得他不敢开口讲话，讲话也没有有“他妈的”时候那么感情丰富，就象没有语气词一样干巴巴的，他只好借助于“扯淡”来暂时顶替。

皮鞋打得锃亮了。去年休假，也是那个富有权威的声音，指示他把皮鞋打得锃亮的，不过那个吸收过程接近十分钟，而且不是脚下这双呆头呆脑的皮鞋，而且还同时给他准备了一套入时的便服，而且是在他风尘仆仆回到家门的当天下午，距离列车正点到达的时刻一小时零五分。傍晚，他就履行陪她上街的义务了。她仿佛要迫不及待地向全城市宣布，我也有男人，这就是我的男人。让你们也瞧瞧吧，高高大大，白白胖胖。团长才三十挂零，我们都还年轻，还有资格拉着手遛马路。马路，我们来啦！

扯淡！这次休假，一起好了三天，他和她几乎闹得不欢而散，幸亏他的一套行头锁在箱子里，钥匙藏在枕头下。

团长不知不觉掏出了包裹单，那上面有他熟悉的、亲切的、娟秀的字迹。寄件人详细地址就是他的家，寄件人姓名那么好听，那么悦目，李雅妮——一个十足的女性化的名字，一点儿也不俗气，但可能发生雷同。包裹单揣得发皱了，收发员昨天明确告诉他，逾期领取就要加付保管费。而他一直想等等，看看来信怎么说。没有。就是没有信来。包内装有何物：茶叶。价值一栏填写的阿拉伯数字与他上次给她汇款的大写数字相等。相等就等于把你寄去的钱如数退还，还另付包裹资费若干。包裹单没有汇款单上那种写简短附言的栏目，没有就没有呗，而在贴邮票处的一个方格内，却加上了“简短附言：×”的字样。一个大叉叉是什么意思呢？是密码，是暗号，还是谜语或小孩子脾气？你去猜吧。扰乱军心。有八个月没有来信了吧，自从休假回来，他就没有看到她一个字。现在回信了，信上只有一个“×”字，一个汉语词典上找不着的冰冷的毫无感情的字。一丝儿莫名的惆怅向团长袭来。

可是团长还要拿着这片纸，翻来覆去，不肯释手。他还想寻觅点儿什么，发现点儿什么。发现了，一个重大的发现，通常简称的包裹单，原来还有个生僻而又别致的全称，叫做国内包裹详情单。他过去不曾注意到。它的正反两面，从眉头到脚头，密密麻麻地设置了几十个栏目。包括越俎代疱为你拟好了寄件人声明。本寄件人保证本包裹内不装有：爆炸性；毒性；易燃性，……不过声明下面并没有寄件人的签字。呃——既称详情单，是不是少了个由寄件人填写“为何寄此物”的位置？他此刻觉得有十分必要增添这一栏，而且明文规定凡隐瞒这方面的详情者，邮局有权拒绝收寄，特别对于女公民给男军人邮寄包裹，尤应从严掌握。不明不白地寄茶叶，多到四千克，太费解了。

咣的一声，门带上了。钟山牌暗锁当着团长的面，发出了清脆而可靠的弹蹦声：你放心走好了。

“我今天上大街，我不吃你们家的饺子，我要上邮局，用小收发员扯淡的话说，亲自取包裹，我还要亲自喝茶呢，四千克，喝到本世纪末。扯淡！”

天堂寄语范文第3篇

一、唤醒寄宿留守儿童自主学习的意识，激发他们自主参与学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要培养寄宿留守儿童的数学自主学习能力，就要唤醒他们自主学习的意识，激发他们自主参与学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。我认为可以从以下几方面入手：

（一）师爱关怀

我教过的寄宿留守儿童班级中，有一名学生，他无心学习，对身边的人都带有一点敌对的心理，即使和同学产生一点小矛盾，他也会大打出手，老师批评他，他就紧握双拳用敌对的眼光斜看着老师，过后依然是老样子，教过他的老师听到他的名字都摇头。后来我了解到他母亲因为家里经济困难改嫁他人，他父亲受此打击，日日靠酒来麻醉自己，根本无心管他。知道他的家庭情况后，我就经常在日常生活上多关注他：发现他有时衣服没穿整齐，就帮助他把衣领翻好，扣子扣好；天气变化时提醒他及时添减衣服；经常询问他有没有吃饱；感冒咳嗽了带他看医生…。慢慢的，我发现我教育他时，他不再用敌对的眼光看着我了，和同学打架的次数也慢慢变少了，课堂上也没有那么心不在焉了。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。爱是打开心扉的钥匙。如果孩子切实地感受到老师是诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导，这就是“亲其师，信其道，乐其学”。

（二）关注寄宿留守儿童的点滴进步，帮助他们树立学好数学的信心

我们做教师的不难发现，当你的学生得到了你的肯定和欣赏时，上课一定是特别的认真。因此，只要学生有点滴进步，我们都应该给予鼓励和肯定，让寄宿留守儿童树立信心。人一旦有了自信心，干什么事情都会有更大的热情。我们可以这样做：课堂上多表扬，简单的一句话“你今天上课很认真”、“你坐得真端正”、“你的声音真响亮”…，就能让寄宿留守儿童感受到老师的肯定而信心倍增；对于班上的每个孩子，课堂上教师不可能都及时评价，那么还可以在作业本上写评语，一句小小的评语，就能让寄宿留守儿童感受到老师对他们点滴进步的关注，增强他们学好数学的信心。

（三）增强课堂教学的趣味性

课堂教学中我认为可以从以下几方面入手，提高寄宿留守儿童的学习兴趣：

①通过生活化的素材开展教学 。 生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西，能大大提高学生的亲切感，从而增强他们自主学习的动力，提高自主学习的兴趣；

②丰富课堂教学形式 。如以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学，也可以将趣味数学故事改编为小游戏让学生参加，这些形式都可以极大地调动学生的参与热情。

二、让寄宿留守儿童学会学习的方法和策略，提高他们的自主学习能力，变“我要学”为“我会学”

培养寄宿留守儿童的数学自主学习能力关键在于教会寄宿留守儿童学习的方法和策略，变“我要学”为“我会学”，使寄宿留守儿童真正成为学习的小主人。下面本人就从预习、作业两方面的指导谈点我的做法。

（一）预习方法指导

进行课前预习能使学生对新学知识做到心中有数。对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题、解决问题的能力，有利于提高思维能力，所以指导寄宿留守儿童做好课前预习是十分必要的。指导的方法如下：

①细读课本新内容。把需要预习的内容看上两三遍，边读边记录，逐步读懂。在读的过程中，区分难点内容，把弄不懂的问题做好标记。

②看完新内容后试做例题后一些相应的练习。

（二）做作业的方法指导

指导寄宿留守儿童做好以下几点：

①要求他们先复习后做题。

②指导他们做题要认真审题，理解题意，明确解题思路。

③要求他们做完作业要检查。做到“我的作业我满意了”，才交给老师。

④要求他们对批改后的作业，错了的及时订正。如有不懂，请教同学或老师帮助解决。

参考文献

天堂寄语范文第4篇

关键词：英语教学;淡化权威;培养情感

《普通高中英语课程标准》首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了以人为本，以学生的发展为根本的人文主义观念。

情感是人类特有的灵性，一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生特有的情感和对英语持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语学习乐学不疲。那么，农村寄宿制学校的老师如何才能创造这样良好的教学气氛呢？

一、淡化教师权威，培养学生对英语教师的良好情感

寄宿生远离父母，由于父爱母爱的缺失，他们比较喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的老师。他们打心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、喜欢讽刺挖苦的老师，而寄宿生的学部分是在课堂度过的，课堂是他们学习的主渠道，因此笔者树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生的学习热情。例如，教学中完成一项任务后，笔者都让学生自评一下在学习这项任务中好的和不足之处，学生在评价中发现了自己的闪光点，心里有了满足感，同时也会及时改正不足之处，一段时间以后，每个学生的自信心及学习热情都有了很大程度的提高，对英语课充满了信心。同时笔者认为在课堂上，要特别注重呵护每一个学生，保护他们的自尊心。英语教学中经常会用到大量的例句，笔者在课堂教学中，经常结合这些例句进行信心教育。例如，在学到though这个单词时，笔者就这样说：Though he failed the exam，he didn’t lose heart. （尽管他考试不及格，他并没有丧失信心。）We all believe he will be successful.（我们相信他会成功的。）笔者也经常在课堂教学中走下讲台与学生平等地交流，充当学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。

二、淡化学科权威，培养学生对英语学习的情感

新课标提出英语学习的最终目标形成学生综合语言运用能力。它更注重语言学习过程中发生的情感变化而不是英语学科的知识性。因此在英语学习中，可以把与学生生活贴近及感兴趣的话题与教学内容紧密结合起来，使教材生活化。例如，在学Why do you like pandas？之前，先问 Do you like animals？ What animals do you know？Why do you like animals？这个话题农村学生非常熟悉，每个学生都以积极的态度去思索，在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学交流，在这种独特的师生交流、上课形式中，学生自由地学习、消化了所学知识，激发了学生学习英语的热情和学习的激情。但对活动中表现欠佳的学生，笔者不是斥责或冷嘲热讽，而是轻轻地拍拍他的肩膀说：“Take it easy.”（别紧张）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）、“Never give up！”（别灰心）等这类鼓励性的话来消除学生在和老师交流中产生的畏惧紧张心理，拉近师生间的距离，让学生体验到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱等积极的、丰富的情感体验，调动学生的积极情感，使他们在英语课中能够乐学、爱学。变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”。

三、淡化评价结果，让学生体验学习过程、享受成功的快乐

有句话叫做“用力做不一定做好，用心总一定能够做好”，如果过分注重考试成绩，学生成绩一旦不理想，便会感到焦虑、自卑和自责，学习的自信心也会因此受到严重打击，学生甚至会“谈考色变”，这对学生来说是一种身心摧残。而新课标提出，在教学中要注重学生情感体验的目标。学习情感、兴趣和学习效果是紧密联系的，学生在愉快的情绪中接受知识较快，记忆也比较持久，成功的快乐往往是学生学好功课的动力。为了使学生不断体验到成功的欢乐，老师要尊重学生的劳动成果，例如，回答的问题、提出的疑问、完成的作业等劳动成果，学生总希望及时得到老师的评价，有一种强烈的期待感。笔者对学生的劳动成果不管满意不满意，都十分重视、认真对待，给以客观、公正、实事求是的评价，让学生得到知识上的满足和学习上的鼓励。笔者还特别注意经常鼓励学生在学习中取得的点滴进步。这会给学生以成功感和充实感。学生每天都能体验成功的快乐，就会把学习当做一种享受，乐此不疲。

总之，在寄宿制学校英语课堂教学中，教师要放下权威，充分重视情感因素的作用，充分发扬民主平等的教风，不断激发和加强学生求知的兴趣和情感，关注学生学习过程中情感态度的变化，使学生感受到语言学习所带来的成就感，让每一堂英语课都成为情感与智慧的完美结合。

天堂寄语范文第5篇

二十年风雨如歌。曲折与顺利并存，欢乐与苦恼交替，困惑与进取同步,但我始终恪守“捧着一颗爱心来，不带半根杂草去”的人生信条，快乐地耕耘在山区的三尺讲台上，默默地奉献着自己的光和热。多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到教育教学工作之中，在教育教学工作中得到锻炼和提高。我深深地认识到班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是教学工作的协调者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是学生成长过程中的引路人。那么怎样才能当好一个班主任呢？经过多年的实践，我有以下几点体会。

一、真情投入，营造温馨的“家庭”班集体

多年来， 我把自己代的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我设法创设良好的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，让学生参与自主管理（让学生轮流做值日班长），做班级的主人，共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。其次，充分发挥学生主体作用，实施“班干部竞选”制度，通过投票选拔一部分责任心强、有工作能力的同学担任班干部。（实行两组班委轮流负责制，一月一更换。）月末让每组班委交流工作得失，两组班委互相借鉴，互相提高。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力和竞争意识。在抓好班级管理的同时，我还不断开展丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。由于班级管理方法得当，去年冬学段获得“军训第一”、“12.9合唱第一名”和“班级考核第一”的好成绩,我所代的班级被学校评为优秀班级。

二、掌握方法，建立和谐的师生关系

尊重学生是建立和谐师生关系的基础。和谐的师生关系源于教师的人格魅力和恰当的方法。只有教师具有健康的人格，运用恰当的方法学生才会从心理上接纳，从心底里敬佩，师生关系才会更加融洽。作为班主任应将学生置于平等地位，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著。

1、 多写“小纸条”

我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以写对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以写对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师愤怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，有事找你”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已懊悔不已啦！教师的教育机智是良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它反映了教师感知的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性，也反映了教师娴熟的教育技能。

2、常说“悄悄话”

人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要想把一些调皮捣蛋的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。例如，八（1）班的王超等人在课堂上总搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我十分注意尊重他们的自尊心，不当众批评他们，只是轻轻地走到他们身边，抚摸一下他的头，或在他的耳边说几句“悄悄话”。他们会意地点点头，并且愿意努力去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

3、勤写“班主任寄语”

我们八（1）教室后黑板左侧专门设计有“班主任寄语”栏目。每天早上学生到教室之前我都能提前写好“班主任寄语”，我通过写班主任寄语来营造浓厚的育人氛围。下面是我写的几条“班主任寄语”：

（1） “走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。”

升入八年级，一些学生没有明确的学习目标，再因为课程难度的增加而产生厌学心理，这则寄语就告诫学生要确立学习目标，并且不要担心自己进步的多少。就现在看来，这则寄语还是起到了不小的作用。

（2）“凡事皆需尽力而为，半途而废者永无成就。希望大家在学习和活动中发扬拼搏精神，坚持到底就是胜利。”

在此寄语的激励下，我们班在开学初的军训中取得了第一的好成绩。我还想让学生在此寄语的激励下，在学习上能尽力而为，做到自己最好的一面。

（3）“在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天才做不到的事，靠勤奋也能做到。”

这则用来引导那些学习不够努力的同学勤奋学习。

我经常写班主任寄语得到学生的认可，起到一定的激励作用。

在《班级日志》 “最让我佩服的一个栏目”中，学生连亚丽写到：“最让我佩服的一个人是我们的班主任卢老师，他不仅对工作一丝不苟、平等对待学生，而且每天坚持给我们写寄语。”

三、团结协作，共同加强班级管理