大班公开课教案范文第1篇

按照《大庆市公办中小学及在职教师乱办班乱补课治理工作方案》的文件精神，我校结合学校实际，围绕“治理乱办班乱补课、塑造教师良好形象”这一主题，制定了详细的治理方案，并进行了认真全面的自查整改工作，收到了良好的效果，现将学校治理乱办班乱补课工作情况汇报如下：

一是建立组织，明确分工

为确保此项工作的顺利开展，树立景园中学教师的良好形象，按照中心统一安排部署，我校成立了工作领导小组，由刘桂英书记、赵民权校长担任组长，校领导班子其他成员为副组长，相关职能处办负责人为成员的组织机构，并制定了《景园中学关于禁止在职教师补课办班实施方案》，切实保证此项工作的开展和落实。

二是召开会议，加强宣传

按照治理工作方案，学校组织召开了全校教职工大会，学年部又组织召开了组务会，传达文件精神，做到人人知晓。学校还为每名教师印发了《大庆市公办中小学及在职教师乱办班乱补课治理工作方案》和《大庆市教育局关于治理乱办班乱补课问题的一封公开信》，组织教师学习，切实领会文件精神，并且把治理乱办班乱补课问题的公开信传达到每名家长和学生，坚决制止教师乱办班乱补课的行为，使此项工作在全校上下形成了在思想上抓保证，在落实上抓态度的良好局面。

三是落实责任，整体推进

按照学校扁平化管理细则，学校坚持“谁主管、谁负责”的原则，一级抓一级，一级对一级负责，学校与学年部和教师层层签订承诺书，哪一个学年出现问题就追究其主管学年领导和学年部主任的责任，各部门密切配合，各司其职，各负其责，形成了上下联动，齐抓共管的治理工作格局。

四是加大力度，完善制度

大班公开课教案范文第2篇

一、课时量

本学期我承担双课头教学任务：17汽修二班《哲学与人生》，每周二课时；17会计三班《语文》，每周三课时。第二周开始担任思想政治教研组组长，负责思想教师教案批改、公开课安排、教学成果统计等工作。按学校规定，双课头教师每周加一课时，教研组长每周加二课时，总计周课时8节。 17级学生第十三周毕业离校，后虽无带课，但积极参与学校“开放日”活动。本学期累计纯带课122节。虽然带课13周，但我完成了规定的课时量和教学任务。

二、上课情况

本学期我担任17级会计三班的语文课和17级汽修二班的哲学课。哲学与我所学专业相符，上起来轻松自如，也能很好地发挥，最大限度的教给学生知识。但是，语文并不是我的专业，由于学校班级增多，加之语文老师严重不足，我也勉强带起了语文课。通过与学生交谈，我上语文课的优点是斯文、温柔、脾气好，不辱骂学生。当然，现在学生大都希望老师是“老好人”，不批评学生。但我并不是溺爱学生，学生该完成的任务必须完成，没有讨价还加的余地。我带的两个班的作业完成情况是99.5﹪，考试及格率是99.8﹪，这是对我这学期上课情况的最好反映。

三、教案书写

上学期，学校重新启用纸质教案，要求每位任课老师上课要有教案。我带着2个课头，每周要写2份教案。虽然工作量很大，但我还是保质保量的完成了任务。

大班公开课教案范文第3篇

说到学校教育中存在的诸多不公平现象，笔者作为学校的一名中层管理者（兼班主任）还是有切身体会的。由于各种主客观的原因，教师的业绩考核、评先树优、培训学习以及学生的班级编排、文体活动、个体辅导等工作中，都会或多或少地出现一些不公平的情况。不管是哪个层面出的问题，只要发现不公平的现象，我们都必须及时分析原因，调整工作策略，在最大限度保护师生学习和工作积极性的基础上，让我们的管理机制和育人方式更趋公正与公平。在此，笔者结合几个班级工作中的具体案例来反思一下教育不公平的问题，并提出一些可行性建议。

案例一：莫让优秀成其累

A老师是学校公认的教学好手，精力充沛、成绩突出，在班主任工作上也很有自己的一套，深受广大师生的好评。但是，A老师却怎么也高兴不起来，为什么呢？因为每次新学期学生编班，她的班里总是会比别的班里多出几个学生，有的是领导托的关系，有的是亲朋给的嘱托。学生多几个也就罢了，由于班里很多学生都有“背景”，出了问题也不敢多批评，一有什么参加比赛的事儿电话就响个不停。由于自己成了“抢手货”，其他同事也渐渐对自己疏远了，为此，这位优秀的教师苦不堪言，身心俱疲。

反思与建议：学生编班是很多学校新学年开学后的一项重要工作，也是一项非常令学校管理者和教师头疼的工作。由于受师资力量配置不均衡的影响，每个家长都希望把自己的孩子送到一个自己认为比较优秀的教师的班级里去。于是，不少家长找亲朋，托关系，想尽一切办法往所谓的“好班”里钻，给学校正常的编班工作造成了极大的影响，同时也人为地造成了学生受教权利分配失衡的现象。 针对这种情况，我们学校采取了起始年级“阳光分班”的方式。阳光分班的基本程序是：

一是学生报名和资格审查。学校依据《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》的各项要求，对于符合本校入学条件的学生进行审查，对学生信息进行详细登记并最终确定就读人数。二是制定班主任、学科教师分配方案。学校针对学生的年龄特点、教师的业务水平等诸方面，最大限度地对同年级的班主任和任课教师进行相对均衡的配置，并提前向家长公示。三是多方参与，阳光操作。学校专门召开阳光分班听证会，邀请市（县、区）人大代表、政协委员和学生家长代表参与，在教育主管部门的监督下，根据学生的性别、身高、综合素质测试情况等，采取电脑随机派位的方式对起始年级学生进行均衡分班。班主任当场抽取所带班级，并公示班主任、学科教师和学生分班情况。阳光分班情况还会刻录成光盘，上报教育主管部门备案，并进行网上公示接受社会监督。

“阳光分班”将分班的整个过程都置于阳光监督之下，既有效避免了像A老师那样由于择班现象带来的无奈，又保证了学生受教权利的公平，在此建议各兄弟单位也不妨一试！

案例二：莫让机会成特权

县里评选三好学生，给了学校9个名额。经过校委会商议，本着均衡的原则，学生管理处将9个名额平均分配给了三年级、四年级、五年级，并要求各年级经过认真评选后上报学生名单。可是各年级推荐的名单上报以后，我们就有些看不过去了。9个学生中，教师子女就占了7人，另外丽个孩子据说是镇上某某领导的孩子。面对这样的情况，我们真的有些为难，换成别人吧，担心影响同事关系；不换吧，确实有悖工作原则。

反思与建议：有人说，教师也是人，同样无法摆脱世俗的思维和行为。这个我不否认，教师也为人父母，他们也同样希望自己的孩子表现更好。但是，这绝不能成为他们可以享有特权的理由。作为一名教育者，应该用更宽广的胸怀来包容现实，用更高的标准来要求自己。作为学校管理者，在做好反思与引导的同时，更应该采取一些必要的措施来避免此类不公平现象的发生。

一是不断增加活动面。学校尤其是小学，要紧扣素质教育的要求，开展丰富多彩的教育活动，让学生拥有更多的锻炼自己和展示自己的机会。要特别提倡全员参与性的文体活动，如班级文艺演出、班级合唱比赛、班级绘画比赛等，在着重培养学生集体意识的同时，让学生体验和分享乐趣。

二是不断完善管理面。在各种选拔和评优活动中，要不断完善相关规制，尽量避免不公平现象产生。如上述案例中提到的评优问题，我们完全可以设定一定的教师子女名额比例，不能没有，但是也不能超限；同时要增加候选学生人数，做到优中选优，让更多的学生有机会参与竞争。

三是不断扩大监督面。不管是评优还是选拔，要多让学生参与，要向社会公示。我们想推荐某某同学参加某项活动，学生同不同意？有没有更优人选？我们选定某位同学是优秀学生候选人，家长们有什么意见？他们的选择是什么？接受多方监督，避免暗箱操作，积极提倡民主，才是遏制特权，共享机遇的最佳途径。

案例三：莫让教育存盲区

B老师和我同处一个办公室，经常听他说起他们班有个叫杨某的孩子，经常和别人打架，学习成绩也很不好。这样的孩子按说教师应当经常和他谈心，了解孩子的想法并采取有效的措施。可是我从来没有看到过B老师和这个孩子在一起的身影。有一次到他们班里听课，整堂课下来也没有发现教师提问甚至正视这个孩子一次。课堂上的精彩发言似乎与他没有丝毫关联，这个孩子在角落里自己玩自己的，俨然成了教师课堂教学的盲区。

反思与建议：每个孩子都不是贴着标签来到学校的，每个孩子都有得到关爱和呵护的权利。当我们的课堂出现盲区时，忽视的不仅仅是教育的公平，更多的是对生命成长的漠视。要想解决这个问题，仅靠教师的职业自觉是难以实现的，它需要我们在管理中予以提示和强化。笔者建议：

一是加强课堂诊断。在听评课活动中，一定要把课堂观察作为一项重要内容，尤其是对教师的活动区域和提问频率及覆盖率的观测。一节课下来，教师在哪些区域活动少，对哪些学生关注少，要给出明确的分析与说明，并要求教师及时改进。

二是建立跟踪档案。对于各班级的后进学生，要以年级组为单位建立统一的跟踪档案，定期了解和记录学生的学习和表现，这样既可以督促教师给予这些学生更多的关注，同时又有利于探索和总结更有效的教育方法。

三是完善课程设置。不少学校开设了名目繁多的艺体特长课和内容丰富的文化拓展课，却很少有人关注后进学生的知识辅导。掌握不了基本的知识，感受不到学习的快乐，这对于孩子来说是很残酷的。所以我建议一定要设置专门的辅导课，针对学困生的心理特点和思维实际，让他们在教师的细心辅导下，拥有一个可以晚一点掌握知识，可以晚一些体验学习快乐的机会。

大班公开课教案范文第4篇

一、招录培养体制改革带来的主要变化

（一）招录模式发生了变化。招录培养体制改革下的招录对象由过去的普通高中毕业生，转变为普通高校毕业生和军队（拟）退役士兵。

（二）培养方向发生了变化。将原来以非定向招生、培养转变为定向招录、定向培养、定向分配。

（三）培养侧重点发生了变化。招录培养体制改革后在专业和课程设置上，突出公安实务方面的教学、训练内容；在培养模式上，以公安业务综合素质培养为基础，以职业精神、基本技能和专业能力教育培养为核心，探索教、学、练、战一体化的教学模式。

（四）教学内容发生了变化。教学内容主要面向基层、实践操作，突出实际执法技能的教学。在整个课程的设置上，打破学科体系，压缩理论课程，强调“精讲多练”。公安培养体制改革的精髓就是“突出警察职业核心能力的培养”“，面向基层、面向实战、精讲多练”“、突出实践教学”。

二、招录培养体制改革后民法教学面临的主要变化

（一）教学对象由高中毕业生转变普通高校毕业生和军队（拟）退役士兵以浙江警察学院为例，根据前两年的试点班招录情况，浙江警察学院试点班学生涉及100多个不同专业，有法律专业的学生也有非法律专业的学生，有专科生、本科生还有研究生，教学对象与过去相比有的很大不同，如何照顾到不同层次学生对民法知识的要求需要教师进行合理的协调。

（二）教学课时明显缩短招录培养体制改革后招录的学生在校时间短，课时安排也较短，民法的教学只有30课时左右，如何在这么短的时间内对学员进行内容繁杂的民法知识的教学对民法老师提出了新的考验。

（三）教学性质由学历教育转为职业教育在招录培养体制改革以前的民法教学是学历教育，招录培养体制改革试点班学员的教学不再是过去的学历教育，教学性质已转化为上岗前的职业培训，职业培训要求时间短，见效快，不可面面俱到，民法教学要加强针对性，紧密结合公安实践，充分体现其公安基层执法的职业化倾向。

（四）培养目标更加强调应用型人才培养根据公安部制订的招录培养体制改革试点班学生培养方案，要以培养政治业务素质高，实战能力强的应用型、复合型公安工作人才为目标，更加注重专业特色和职业能力的培养。2008年9月，公安部党委明确提出：“基层民警会不会做群众工作，关键是看能不能做到‘三懂四会’，即：懂群众心理、懂群众语言、懂沟通技巧，会化解矛盾、会调处纠纷、会主动服务、会宣传发动。”因此，新形势下对我国的公安工作提出了更高的要求，对基层公安民警自身素质提出了新要求，也对新时期公安民法教学提出了更高的要求。所以，招录培养体制改革背景下的民法教学从教学对象、教学课时、教学性质、培养目标等方面与以往相比已发生很大改变，不能再沿用旧的民法教学模式，在教学内容和教学方式、方法上都必须加以改变。

三、招录培养体制改革背景下改进公安民法教学的思考

（一）突出对学生民法私权观念的培养

以浙江警察学院为例，根据近两年的试点班招录情况，该校试点班学生涉及100多个不同专业，只有极少数的学生是法律专业的，绝大多数的学生刚刚接触法律，因此大部分学生均未受到法律理念的系统教育，法学基础薄弱，法律意识不强，更谈不上对公权和私权观念的深刻理解。如何经过短暂的30个课时民法教学，让这些来自不同院校、不同专业、不同法律素养的学生树立公权力和私权利观念，把握两者的界限，在以后的公安执法工作中避免公权力侵犯私权利而损害到公安形象是民法教师必须解决的问题。民法的法治精神对未来人民警察正确执法理念的形成具有非常深远的影响，基层民警的民法素养决定基层民警的执法素养。因此，民法教师必须结合试点班学生总体法学基础薄弱、法律素养不高的特点，在短时间内强化培养学生的公权和私权观念，用公安实践中的鲜活案例来更加突出学生私权观念的培养，以减少和防止将来在公安基层工作中的警务侵权。

（二）紧密结合公安实战，修正民法教学内容体系公安院校要将公安工作实践的需要作为其办学的重要思想和价值标准，来指导和评判自身的教育教学活动，[1]民法教学也应从公安工作实践的需要作为出发点。招录培养体制改革背景下的民法教学从教学对象、教学课时、教学性质、培养目标等方面均有较大的改变，不能沿用传统的民法教学模式，要大胆修正并完善民法的教学内容体系。民法教学内容的选择要紧紧围绕政法院校招录培养体制改革的要求，以及公安部提出的“三懂四会”的要求，以培养政治业务素质高，实战能力强的应用型、复合型公安工作人才为目标，紧密结合公安基层执法工作实践，具有较强的实际操作要求，也就是试点班民法教学应重在突出公安特色。有关调查显示，基层公安调解的数量繁多、种类广泛，仅就公安派出所接处警的数量而言，纠纷调解数占到全部接处警数的1/3以上，有些公安派出所的调解纠纷占有他们全部工作量的70%到80%，并远远超过任何其他接处警数量，而绝大多数调解的纠纷都是民事纠纷或与民法有关。有鉴于此，公安院校的民法教学内容应着重围绕满足公安调解对民法知识的需要，其教学重点应立足于公安派出所的民事纠纷调解所需的相关知识与技巧。而在公安实战中具体需要哪些民法知识，重点又是哪些民法知识，民法教师必须深入公安基层实战，不断的调查积累，不断的总结归纳，不断的修正完善。而目前在公安执法实战中，派出所在调解工作中接触到的常见民事纠纷或与民法相关的纠纷主要表现在以下几大类型：婚姻关系纠纷、分家析产纠纷、建房纠纷、承包合同纠纷、借贷债务纠纷、赠与纠纷、遗产和遗产继承纠纷、相邻关系纠纷、损害赔偿纠纷、劳资劳务纠纷等，那么相关的民法知识就是试点班民法教学的主要内容，学生重点掌握了这些相关的民法知识，再结合适当的调解技巧，毕业后就可以较好地胜任绝大部分的民事纠纷调解工作。

（三）改进试点班民法实训教学公安教育的本质是职业教育[2]，大力建设民法教学实训平台是职业教育自身的需要，同时要实现公安部制订的招录培养体制改革试点班“以培养政治业务素质高，实战能力强的应用型、复合型公安工作人才”的目标，改进民法实训教学，优化试点班民法教学实训平台、实训内容、实训方式更是当务之急。招录培养体制改革试点班民法实训教学要区别于兄弟政法院校民法实训教学，建设以公安调解为轴线的具有试点班特色的民法教学实训平台和实训方式，使试点班的民法实训更好地与公安调解有机结合。

1、实际调解与模拟调解相结合。要充分利用公安院校与基层公安局合作建立的法学教学研究基地，紧密对接当地的基层派出所开展紧密合作，让学生到基层派出所进行课堂见习，实际参与民事纠纷案件的调解，将所学的民法知识运用到具体民事纠纷案件的调解中，以加深对民法知识的理解及民法对基层公安工作必要性的理解。同时邀请基层骨干民警进课堂授课，讲解公安调解工作中的心得体会，结合具体的典型案件来讲解公安调解实战中对民法知识的重要性。在让学生实际参与公安基层民事纠纷案件调解的同时，也要在课堂上加强模拟民事纠纷调解的实训教学。在进行模拟民事纠纷案件调解的相关知识点的教学过程中，民法教师设计好情境，让学生进行演练，并在实训中初步了解和掌握派出所调解民事纠纷的各种技巧。

大班公开课教案范文第5篇

一、更新理念、健全制度(改变人的思想)

为保证新课改有章可循，避免盲目性与随意性，我校新课程的制度建设也是先行一步，并不断在实践中充实完善。学校层面上制定了《两宜中学新课程实施方案》、《新课程改革行为计划》、《课程建设方案》：操作层面上制定了《学分认定办法》、《学生综合素质评价方案》、《研究性学习课程方案》、《校本教材开发方案》、《学生成长档案袋评价实施方案》、《选课知识手册》等一系列制度并汇编成册，放发到人，根据教学实际，还制定了新课程背景下《评价一堂好课的标准》、《两宜中学新课改备课要求》等，我校课改资料是专室专柜，健全的制度与合理的方案保证了课改工作，有的放矢，形成系列。

二、加强教研、改进教法(变革课堂结构)

为从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，我们反复研讨、多方论证、定点实践，推出了“‘问题――探究’课堂样式”。这一课堂样式包含三个环节，学生自学提出问题――师生研讨探究问题――师生共同总结问题。一堂课可以围绕课堂目标设计为三个环节，也可以分解目标，由包含这三个环节的几块构成。为推广这一课堂样式，我校编印了《问题――探究课堂样式》学习资料，从意义内容、教师要求、学生要求等九个方面予以说明和阐释，并配套制定了《新课程备课要求》，开展了一系列的听课、说课、评课活动。

三、挖掘潜力、因地制宜、开发校本课程

我校先后与县楹联协会开设了《楹联教学》课，我校成为学会的教学基地，并在各级楹联报刊中报道，并举办了学生楹联教学成果展。与职中联合开发了《打工常识》，与村镇联合开发了《农技常识》、《二十四节气常识》、《果树栽培与管理》、《民间锣鼓》、《当地民俗》等课程，与派出所联合开发了《绿色上网》、《法律常识》课程，结合学生思想教育开发了《礼仪常识》、《亲孝教育》等课程，为让学生学有目标，树立正确的人生观、价值观，我们把近几年感动中国十大人物事迹编辑成册，开发出《时代的骄子》校本课程，这些课程已在教师中交换审核，编印成册。这些课程主要是体现新课改形成学生健全人格和公民基本素养，为学生终身发展奠基，满足社会需求等理念，也体现了我校服务当地新农村建设的办学思想。

四、结合常规活动、尝试选课走班制

首先向学生公布教学班的名称与内容，教育学生结合自身特点、慎重选择：其次，学生填写申报表：再次是学校审核、编班造册。学校先后成立了学法辅导班、音乐鉴赏班、舞蹈班、乐器班、锣鼓班、美术提高班、篮球班、足球班、田径班、武术班、排球班、楹联班等。这些班级专人负责，即教学辅导员负责考勤、定时活动。学校与之签定管理教学目标责任书，并和教师经常探讨管理办法，评估及学分认定办法。我们给学生认定的第一个学分就是从军训开始，《楹联》课的学分认定也将在6月份进行。第二学期我们结合工作实际，探索整理这些活动课与课程开发走班制的管理的关系问题，为把我校的课程改革工作推向深入打下基础。

五、深入社会、加强实践，培养学生研究性学习习惯

新课程要求普通高中要为学生的终身发展奠基，要教育学生学会生存、学会学习、学会思维、学会做人。综合实践活动这一领域体现得最为明显与直接。我校做法是：学生的社会实践每学期安排三天，学生分组参加社区劳动或活动，指定内容，进行社会调查分析，形成调查报告。在2D07年国庆前与2008年春节，我们分组布置了社会调查，农村家庭收入及支出情况、教育投入在农村家庭支出的比例、农村贫困人口调查、民间丧葬婚嫁习俗、关中东部过年习俗等调查报告收效喜人，学生已能用自己的眼光看社会了，使他们明白了做人和节俭的道理。

六、筹措资金、做好后勤保障