大班绘画教案范文第1篇

美术活动是一种情感和创造性活动，教师要鼓励幼儿发现生活中的美，用自己的方式勇于表现，勇于创作。以下是小编精心收集整理的小班美术活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

#小班美术活动1#活动目标：

1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。

2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。

3、体验想象创造各种图像的快乐。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。

活动过程：

1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽

"你喜欢这些花吗?为什么?"

2、引导幼儿复习花的构造

"每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们共同阅读他们是怎样排队的?"

教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教师示范塑造花朵

引导幼儿说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状?花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈?叶子爸爸的手要牵在哪里?"

步骤：(1)揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形

(2)一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊妈妈"

(3)剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。

(4)绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。

4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。

鼓励幼儿创作出不同造型的花。

5、欣赏评价

重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。

教学反思：

1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。

2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展。

3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了个好的氛围。

#小班美术活动2#活动目标：

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏"帮树妈妈穿衣服"，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸

幼儿准备：彩色画笔

活动过程:

一、激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问："小树快长大离不开谁呀?"(树叶，树根，树干)"那大树的宝宝是谁呀?"(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢?

二、观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)

3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)

5、导入画树叶

三、学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

四、游戏"给树妈妈穿衣服"

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗?

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

五、户外寻树叶

在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。

#小班美术活动3#活动目标：

1、学习绘画小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程：

(一)出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

(二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)。

#小班美术活动4#活动目标

1、能顺利地画圆和放射性线条

2、能自主选择颜色给太阳涂色

3、感受太阳给大家带来的温暖

活动准备

教师范画、勾线笔、油画棒

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣

(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风

让幼儿猜出谜底(太阳)

(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”

(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，

太阳宝宝就把自己的光

芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?

2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝

(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的

(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回

答，在操作纸上画一画，

帮助幼儿学习装饰的基本方法

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导

(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色

(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸

(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝

(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰

4、总结评价，结束活动

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因

绘画《暖暖的太阳》教学反思

太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把

目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给

大家的温暖。

教学亮点：

1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一

下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。

2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大

胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。

3、注意了幼儿绘画技能的培养。

小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的

讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。

教学启示：

1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。

一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引

导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要

在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。

2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。

3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。

#小班美术活动5#一、活动目标

1、认识红、黄、紫三种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。

2、观察教师的示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

二、活动准备

1、幼儿用书人手一册。

2、每人一盒彩色油画棒。

三、活动过程

1、迁移使用蜡笔的经验。

教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么?汽车是什么颜色的?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?

教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的油画棒给汽车穿上漂亮的衣服。”

2、引导幼儿观察画册第9页图形。

提问：画册中有几种图形?圆形是什么颜色?正方形是什么颜色?长方形是什么颜色?

除了有图形，你们还看到什么?小汽车，好看吗?现在，我们把它装饰漂亮，好吗?怎么装饰，要按要求来。你们看，汽车的什么地方是圆形?什么地方是长方形?什么地方是正方形?圆形的轮胎要涂红色，正方形的窗子要涂黄色，长方形的车身要涂紫色。

3、幼儿操作活动。

(1)教师提出涂色要求：

①要顺着一个方向涂色。

②涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。

③注意尽量不要涂到外面。

(2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。

4、音乐游戏：开汽车。

大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。

四、活动结束

1、评价

2、总结

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大班绘画教案范文第2篇

幼儿是祖国的未来，民族的希望，如何对他们进行良好的启蒙教育，培养良好的品德、习惯，将决定我国未来的发展。表扬法在幼儿教育教学中是一种行之有效的激励教学法。在幼儿园的教育教学中，应重视表扬的艺术性，突出表扬的针对性，注意表扬的个体性差异。本文主要以案例的形式来阐述如何把握表扬的时机。

关键词：

幼儿教育；表扬；课程案例

一、案例背景

美术课上，我和幼儿一起开展中班美术活动——“我的妈妈”。经过教师的引导和幼儿对妈妈照片的观察之后，引导幼儿围绕“我的妈妈”进行绘画活动。活动中，幼儿都对画妈妈非常感兴趣。很快，大多数幼儿便画出了自己心中的妈妈。我对画得好的幼儿进行表扬，“小泡画的妈妈真美，有着弯弯的卷发。”“佳豪的妈妈嘴唇真好看，红红的。”“禹含给妈妈画的裙子真好看，你妈妈肯定好开心。”幼儿听到我表扬之后，更加认真地画起来，精心地打扮着自己的妈妈。

二、案例描述

就在这时，小思跑过来，拿着一张“火柴小人”模样的作品对我说：“老师，你看我的漂亮吗？”我一看便愣住了，问：“这是你的妈妈？你妈妈的头发呢？”小思回到座位上，用黑笔在小人头上画了几根竖线。又跑到我面前：“老师好了，漂亮吗？”此时，我很想直接告诉小思不好看，想让她重新画一张。当我脸色一拉，叹了口气时，小思马上脸红了。把自己的画藏在了身后。见此情景，我放缓了口气说：“现在的比之前的漂亮，因为妈妈有头发了。如果妈妈的头发多一点，或者给妈妈做个发型会更好看。”小思听我说完，又回到座位上，用黑色笔在妈妈的头上画了几笔直线。然后又跑到我的面前说：“老师，你看我现在画得漂亮吗？”此时的我，虽然心里有点不耐烦，但考虑到小思的感受，还是笑着对小思说：“你还可以给妈妈穿上漂亮的衣服或者裙子。”

三、案例分析

从小思在本次绘画活动中的表现可以看出，她拿着自己的作品，再三跑到教师面前问“老师，你看我的漂亮吗”的行为，只是单纯地想得到教师的认可和表扬。但从小思的作品来看，作为中班年龄段的幼儿，画的人物仍处于小班的“火柴人，蝌蚪画”的水平，我个人觉得这一表现不足以得到教师的表扬，因为她完全没有达到教师对她的绘画要求。因此，一开始教师并没有对她提出的漂不漂亮进行回应。而是对她提出质疑，用质疑的方式，激励幼儿对自己的作品进行修改。

如果教师一开始就表扬她的绘画作品，也许会导致她的绘画水平原地踏步，绘画技能得不到提升。教师为了照顾幼儿的情绪，用逐步引导的方式，让幼儿将自己的妈妈画完整。当小思给妈妈添上头发的时候，教师及时给予相应的表扬：“现在的比之前的漂亮多了，因为妈妈有头发了。”这个表扬方式可以让爱听赞美的幼儿更好地意识到自己不足之处。在表扬之后，我马上又提出更高的要求：“妈妈的头发多一点，或者给妈妈做个发型会更好看。”这样的引导和鼓励，也可使幼儿对绘画更有信心。

在课后进行区域活动时，教师单独对小思的作品进行辅导，引导小思完成作品。在此过程中，我发现小思可以根据教师的语言指导，独立完成自己的作品，只是绘画能力与其他幼儿依然存在着差距。但是从平时的绘画过程可以看出，小思对弯弯的线条是会画的，衣服也可以简单地画出基本的形状。小思之所以出现以上行为，是希望自己也能够做到和其他小朋友一样，在得到教师表扬的同时，更快地完成作品，然后进行其他的游戏活动。

四、案例反思

大班绘画教案范文第3篇

1.绘画主体的情感品质和水平不同，他与绘画对象产生情感共鸣和审美体验的深度也不同，从而对绘画表达的效果造成一定影响。

2.某种情感因素的刺激作用，造成绘画主体关于绘画对象的情感体验和领会上的变化，从而影响绘画的思想、行为和效果。

在同等绘画水平的两个大班同期开展，同一类的绘画教学，实验班老师尝试运用一些教学策略，影响调动幼儿情感，对比班老师运用常态的教学方法。摸索出了一些调动情感因素促进幼儿绘画水平提高的策略。

一、在故事情节与场景上做文章

两个班同时开展故事情节画教学，大一班选择了《小蝌蚪找妈妈》的故事，大二班选择了《猫和老虎》的故事。教学过程都是讲述故事之后作画。不同的是《猫和老虎》的故事主角和情节更具趣味性的矛盾冲突和利，种悬念，讲述一只老虎和一只猫在山上相遇了，老虎以为猫是一只很小很小的老虎!猫想对面一定是一只很大很大的猫吧……后来猎人打中老虎高兴地下山去叫伙伴……上山却见老虎变成了猫……以曲折有趣的故事情节激发幼儿对绘画故事和主角的喜爱之情。

而《小蝌蚪找妈妈》的故事情节相对简淡，场景似乎随情肖发展不断在变化，却一直是水平方向的移动，如：小蝌蚪继续向前游。而《猫和老虎》的故事场景，看似停留在一座山，但一会儿山上，一会儿山下，有了垂直维度的变化。

二、凸显对象的功能特征

在同一个班用同一批孩子进行两次关于汽车主题的想象画。老师B不同于老师A的主要策略：

老师B请幼儿联想汽车的装备(油箱、门拉手、反光镜、车灯等)及汽车的功能(出游、越野、运载、救护等)，而老师A从汽车的外形和类型人手。好奇心是幼儿情感评价主要内容之一，我们认为5岁～6岁的幼儿对汽车的“装备与功能”比“外形和类型”更感兴趣，更满足幼儿好奇心，使幼儿愿意进行探索，激发创意。

老师A出示日常生活中常见的汽车图片，引导幼儿了解汽车的类型、外形特征，在此基础上请幼儿设想发明新的汽车样式。老师B则请幼儿欣赏现在人们已经开发出的新产品，猜“新”在什么地方，“变”在什么地方，比如性能越来越好，功能越来越多，样式越来越个性化等，使幼儿置身于一个创意想象的世界，情感被调动，思维被激活，想象自由驰骋。

以下是孩子前后对比作品：

可以清楚地看到作品前后对比差异非常明显。

三、故事情节与装饰画巧妙结合

《鱼》的装饰画开场以游戏形式请幼儿猜点线连接的方式，落脚于让孩子们通过点线连接将纸面分割成不同区域的画法上。与大一班的装饰画《鱼》相比，大二班打破传统的装饰画教学模式，运用故事绘本《花格子大象》中画面的丰富多彩，把幼儿自然带进装饰的美，给幼儿一定的视觉冲击，激发幼儿探索尝试装饰画的图案美的兴趣，带给幼儿充分的审美情趣。

《花格子大象》将生动有趣、轻松幽默的故事情竹与装饰厕巧妙结合，激发幼儿对花格子大象的喜爱之情，打破装饰画条条框框的枯燥。让幼儿置身童趣的象群化妆情境中，物我交融，移情联想，将眼前的装饰对象想象成有生命的形象，萌发装扮的欲望、创作的热情，使原本无生机的装饰对象成了充满生命活力的美丽形象。

大二班幼儿的装饰比大一班表现更灵敏、活跃。色彩与图案的排列，表现出美的节奏感和韵律感，带有很强的装饰性。

四、设置真实体验情景

我们给大一班、大二班提供了种类、数量完全相同的蔬菜。

大一班老师教学时在黑板前摆好蔬菜，幼儿观察并说出其名称、特征及摆放位置，老师随后在黑板上对摆放好的蔬菜造型进行示范写生，边画边讲解遮挡部位的绘画要领。随后老师将蔬菜摆放好造型，放在每组中间，供幼儿从各自座位的不同角度去观察表现。

而大二班老师在绘画活动前两天，就布置孩子回家和家长一起买这几样菜，并参与摘菜、洗菜，观看家长炒菜，亲身体验知觉材料，积累对绘画对象的丰富的情感及审美心理意象。课堂上老师再运用展示平台请孩子欣赏一系列的图片，引发孩子对蔬菜造型的联想，使幼儿对蔬菜进一步产生浓厚的兴趣，打开眼界和思路，迫不及待地想表达。幼儿绘画时，自由地摆放造型、组合蔬菜，幼儿兴奋地商量谁放在前面、谁放在上面，饶有兴致地选不同角度观察。

大二班所创造出来的画面比大一班幼儿要生动，要多彩多姿。

五、命题情节画注重幼儿体验

命题情节画“我们的户外活动”，大一班老师在教学一开始播放幼儿户外活动录像片段，让幼儿观察并模仿录像中的人物动态，以“弯曲”为重点探讨分析，以绘画技能为教学核心。

大二班老师一开始则从幼儿的实际生活经验出发，激起幼儿情绪上的兴奋，让幼儿回顾玩过的哪些户外活动是自己感到最快乐、最开心的活动，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿的创作动机。孩子们热烈地与身边幼儿分享自己的经验。纸盒履带坦克、吹泡泡、抛自己做的降落伞、拍球、滑滑梯等，七嘴八舌的讨论仿佛把大家带到了热闹欢腾的操场上。

大二班幼儿绘画“我们的户外活动”，是以小组为单位，共同在一张大纸上作画，每个幼儿只需画一两个动态人，就会呈现姿态各异、运动种类丰富、背景生动的一幅作品，树立幼儿绘画的自信心和成就感。这种合作画形式新鲜、有趣，幼儿兴趣涨到最高点，在过程中交流情感，共同分享快乐与经验。

从作品造型上看，两个班幼儿基本都能表现动态人物的肢体倾斜弯曲，而大二班幼儿作品中出现侧面人的频次要高一些。

从作品的构图看，大二班幼儿一幅画上出现的绘画形象种类多于大一班幼儿。而大一班作品的主要形象基本是在独自活动。

情感策略起到了的积极的效应。

大班绘画教案范文第4篇

美术教学并不是单纯地传授一些绘画的技能和提高学生的绘画表现能力，而是通过运用各种工具材料进行艺术的表现和艺术的创造，使得幼儿获得对艺术的感知和评价能力。在课题《自然材料在彩绘活动中的运用》研究中，我利用实物为发散点，寻找不同的自然材料来辅助教学，这众多的自然材料中，我发现有柱体材料（圆柱体、长方体和正方体等）在我们的周边还是比较多而且容易收集的，它有可以绘画的操作面，于是它也就成了我在彩绘教学中的常用载体。

1 如何选择柱体材料

生活中的柱体材料并不都适合于我们绘画利用的，太小了不易绘出图案，太软了不易年幼幼儿的操作、太光滑了不易上色等等，因此我们老师在设计选材时会充分虑，挑选最适合的柱体材料。

1.1看大小

在日常生活中我们随处都能看到柱体的物品，如吸管、积木、卷筒纸芯、薯片罐、牛奶盒、水管、竹筒、易拉罐、饮料瓶、柴油筒等等，虽然都是柱体，但粗细大小上有很大区别，比如吸管，只有筷子或手指那么细，如果让幼儿操作的话会存在很大的困难，所以在选择时老师就会起到图案的表现从面避免选用这种太细太小的柱体材料，而柴油筒，直径很大，一个成人环抱还不够，要将它移动到活动室并不是易事，除了室外作业也很少会选用到。通常我们会选择大小适中，易于幼儿拿捏的柱体材料，只有这样才能让幼儿提高对绘画的兴趣并很好的发挥自己的美术能力。

1.2看材质

大小适合的柱体材料选择完后，我们还会遇上另一个问题，那就是它的质地，如有软、硬等的不同区别，如果这个柱体材料太软一压就会扁，那也是不易用来绘画的，因为幼儿年龄小，对于用笔的力度控制还是很弱的，所以当拿捏的柱体材料太软如纸制圆柱体，势必在绘画中会出现柱体变形不能继续绘画的结果。所以选择时有一定的硬度也是要考虑的。

1.3看上色

幼儿作品的好看于否，其色彩也是十分重要的，我们实施的彩绘活动中主要用到的是颜料，这个和一些水彩笔、蜡笔又不同，因为它是湿湿水状的，故而不是所有的材料都能很好的进行吸附上色，像那些太光滑的面如玻璃面、塑料面的柱体材料上笔蘸色画上去后马上就会化开，不能很好的成形，所以我们在平日选择时也要尽量的少用或不用，实在需要时，我们也有两种方法一是颜料中要加入特殊的物品，二是将这个柱体先用纸或其他易上色的材料包装好再画。

2 如何分配柱体材料

柱体材料选择好后还要根据彩绘的内容和幼儿的年龄阶段的不同进行分配。只有这样才能将不同柱体材料的特点发挥出来，同时展现出最美的作品。

2.1看内容

绘画的内容在制定时都会由简到难，由一些线条、色块开始慢慢向独立图案、组合图案发展，而柱体材料由于它的大小不同其可以绘画的面也就直接表现为不同，小的面如果要构出复杂的图案是有困难的，因此在组织活动时，我们会将一些练习线条、色彩的画在小一点的柱体材料上，而有画面情节的彩绘内容则用面稍大的柱体材料。

如：卷筒纸芯的面比较小，要想在上画出大的、精细的图案是比较难的，因此我选择了“彩虹”这个彩绘内容，这个彩虹只要几种不同的颜色进行平涂上色，技能上是比较简单的，在面小一点的柱体材料上也能完成，从幼儿完成的情况来看，这个方法是正确的，一个个小小的卷筒纸芯都变得五彩缤纷大变样。

竹筒比较粗，相对来说可绘画的面也大，于是需要画出热带鱼各种姿态的“海底世界”这个教学内容也就有了着落，幼儿在绘画时，先请幼儿自由交流，使幼儿脑中有深刻的印象，接着就可以着手自己动手绘画了，因这个面比较大而且可以围圈接住，在处理画面时可以只找空的地画上画满就可以，这样的作品也就很丰富了。

2.2看年龄

不同年龄阶段的幼儿绘画能力操作能力是不同的，如同一个柱体材料分到不同年龄阶段我们也要采用不同的操作方法，就如卷筒纸芯，小班的幼儿老师组织活动时，可以让幼儿进行玩色像蘸色滚一滚、印一印，在游戏中完成作品，中班的幼儿则可以用笔蘸色后完成简单的色块图案，而大班的幼儿拿到这个材料后则可以用细点的笔画进行线条装饰，如青花瓷一类的花纹，针对大班幼儿的绘画能力已相对提高了，同一题材的彩绘内容由于每个幼儿的想像力和表现能力不同，所以画面无论从构图上，还是从色彩上，还是在想法上也完全不同。

每一个柱体材料可以出现在不同的年龄阶段，只要按年龄特征进行调整，相同的材料会绽放出不同光彩。

3 如何展现柱体材料

绘画来源于生活，作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。教师不能用自己主观臆断去评价，扼杀孩子自身的想法。而要给幼儿一定的肯定，并让幼儿能进行互评互学，并创造一定的机会将这些作品展现，让幼儿有成功的体验。

3.1整齐的展台

事先在活动室一角布置出一个展台，然后将幼儿绘画完的小型柱体作品一一整齐摆其中，这样的形式使作品和幼儿距离拉近了，方便幼儿日常的随意取放观察，通过看让幼儿对自己的美术作品有更多了解，同时也能做出较为客观细致自我评价，而且因为有作品展示在展台上，能充分地让幼儿在同伴面前表现自我，还可以互相学习评价，有利于培养幼儿的合作精神及敏锐的审美鉴赏力。幼儿间能取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。

3.2高高的悬挂

体积稍大的柱体材料，幼儿的作品画面相对来说比较大，能够让幼儿很清楚的看到图案，但由于体积大陈列在展台上就会拥挤了，于是我们就将作品的展示场地转移到了活动室的上空，将幼儿的作品串上线后高高的悬挂起来。

3.3随意的拼接

大班绘画教案范文第5篇

为深入开展禁毒宣传教育活动，引导学校师生了解毒品的危害，加深对毒品的认识，自觉远离毒品，进一步提高师生的识毒、防毒、拒毒意识,营造浓厚的禁毒氛围。结合“五个一”活动、“争创文明城，争做文明人‘大讨论’”活动要求，福建林业职业技术学院开展2020年校园禁毒文化创意大赛。为确保活动收到实效，特制定本方案。

一、活动内容

1、2020年校园禁毒文化创意绘画作品大赛

2、2020年校园禁毒文化创意短视频作品大赛

二、参与单位

主办单位：安全保卫处

三、活动时间

1、校园禁毒文化创意绘画作品大赛征集：方案公布起至 2020年11 月29日

2、校园禁毒文化创意短视频作品大赛征集：方案公布起至2020年11月29日

四、作品征集

（一）活动主题

健康人生·绿色无毒

（二）参赛对象

福建林业职业技术学院全体师生

（三）作品要求

1、校园禁毒文化创意绘画作品大赛

（1）以个人为单位参赛，各系组织遴选，择优推荐学生至少10幅作品参赛，教师3幅作品参赛。

（2）作品要求原创，大胆创新、类型不限。

（3）绘画类作品尺寸4开（38.9X54.6厘米）。

（4）上交作品时附上作品原创承诺书、报名表，填写姓名、班级、系部、联系电话、指导老师、作品标题、简单的作品介绍（100字以内）。

（5）结合主题进行创作，具有深刻的禁毒教育意义，作品表达内容要积极向上。

2、校园禁毒文化创意短视频作品大赛

(1) 个人或者团队参赛，各系组织遴选，择优推荐至少学生5个短视频作品参赛，教师2个短视频作品参赛。

(2) 作品类型不限，可以是禁毒主题的情景剧、曲艺、小品、相声、朗诵、动画等。可以借助抖音、快手等软件录制。视频时长30秒至5分钟。

（3）作品开头用字幕附上作者姓名、班级、系部、作品标题。

（4）绘画作品于系为单位11月29日下午下班前交到安全保卫处。视频作品成品及可编辑的原文件于系为单位汇总后11月29日下午下班前送至安全保卫处。

五、奖励设置

1、绘画大赛分为学生组及教师组共2个组别评奖及指导教师奖。

2、短视频大赛分为学生组及教师组共2个组别评奖及指导教师奖。

3、主办方根据各系获奖情况、作品总体质量和参与情况综合评出系部组织奖。

六、评奖办法

主办方邀请社会各领域专家参与评审，按组别按比例（一等奖10%二等奖20%三等奖30%）评出一、二、三等奖。

七、奖金设置

学生

一等奖：300元及荣誉证书，二等奖：200元及荣誉证书，三等奖100元及荣誉证书。

教师

按评奖办法评出一、二、三等奖颁发荣誉证书。

优秀指导老师颁发荣誉证书，优秀组织奖颁发奖牌。

八、展出