预备党员转正评价范文第1篇

在过去的一年中,我主动加强对政治理论知识的学习,主要包括继续深入领会三个代表重要思想,学习八荣八耻,并配合支部的组织生活计划,切实地提高了自己的思想认识,同时注重加强对外界时政的了解,通过学习,提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力,坚定了立场,坚定了信念,在大是大非问题面前,始终保持清醒的头脑.

今年我成为了一名中共正式党员,这给了无限的信心的同时也有更多的压力.时刻提醒着我注意,什么是一个党员该做的,什么是不该做的,更促进了我的进步.我深刻而清楚地认识到自己的缺点和不足,并在生活中循序渐进地改善,一个人改正错误和缺点的过程我想不会再一朝一夕.所以我做好了充分的心理准备.尤其,在组织生活会上,同志们再次提出了我的不足之处,这使我感到自己还有很多路要走还有很多是要学,当然自己的努力是少不了的.我有信心明年总结的时候可以完全改正一些不足和缺点.因为我是一名党员了,就应该拿出吃苦耐劳的精神,如果连自己的缺点都不能克服还谈什么先锋模范作用.这一年里,我积极响应学校组织的多次党员活动,配合当前的理论前沿,为自己补充新鲜血液.

当然,加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容.不断加强学习,以适应社会发展的需要,不断的提高自己的政治理论素质,以适应社会经济发展的客观要求.

预备党员转正评价范文第2篇

一　大学生党员教育管理存在的问题

目前，虽然高等学校在大学生党员思想教育工作方面取得巨大成绩，但是也存在着很多问题和不足。1.学生党员教育重“发展”，轻“管理”。由于在大学生中发展党员的任务较重，一些高等学校的基层党组织偏重于党员数量的发展，对党员的管理教育工作投入的力量不足，关注不够。2.入党前后教育管理缺乏连续性。高等学校的党务工作者在大学生入党前有启蒙教育、积极分子教育、党的理论教育及严格发展程序的教育等要求，但是入党以后大学生党员教育管理存在着一定程度的滞后，内容与入党前教育缺乏连续性，使入党后党员教育出现了松散无力的情况。3.重思想教育，轻实践教育。大学生党员教育的内容基本上以党史、和党的政策等理论学习为主，形式多以座谈、讲座为主，极少能组织学生深入社会中参加实践，存在着轻视实践教育的情况，学生党员缺乏了解社会，把理论学习与实践结合起来的机会。4.缺乏完善的党员继续教育机制。现在，一方面部分学生党员入党后存在歇一歇的想法，缺少前进的动力；另一方面学生党务工作者把工作重心放在了入党前的教育和培养，对于入党后学生党员的继续教育缺乏通盘考虑，形成入党前后的断层，缺少完善的党员继续教育机制。

二　大学生党员教育管理的路径

正如上面所述，大学生党员的教育管理工作存在着不同程度的缺陷，笔者结合工作实际，在预备党员和正式党员的教育管理上做了一些探讨和研究，形成了一些想法。

(一)严格落实五项制度，提升党员质量

制度是党员教育管理工作取得成效的有力保障，坚持完善的制度有利于工作效果的提升，在学生党员的教育管理中应该抓好以下几项重点制度建设。

1　培养联系人制度

培养联系人制度是做好预备党员教育考察的一项基本制度。党员入党后应及时为预备党员安排联系人，以便对其进行全方位的培养、教育和考察。联系人必须具备如下条件：(1)应该经过一定时间党内生活的锻炼。(2)政治觉悟高，能用党员标准严格要求自己。(3)模范遵守纪律，能够很好地发挥党员的先锋模范作用。(4)有一定的思想工作能力、组织能力和责任心，热爱此项工作。(5)熟悉党的基本理论、基本知识和党组织工作程序。(6)坚持与预备党员熟悉的原则。培养联系人必须与预备党员每月进行一次正式谈话，了解其学习、思想、工作、生活等情况并向党组织汇报，帮助预备党员解疑答惑。党支部要加强对联系人的培养，定期检查促进他们的工作，同时对组织联系人进行严格的培训，专门强化其思想理论、党员发展程序、写实记录、时政大事等方面的学习，使其能够真正成为预备党员的合格引导者。

2　党员责任区制度

大学生发展为预备党员后，不能高高挂起，应该把他们推到大学学习、生活实践的一线接受锻炼，使之成为广大学生的核心，成为师生之间联系的纽带，实行党员责任区制度是一种很好的方式。大学生党员责任区制度是依据《》中关于党员“在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用”的内容要求，让学生党员协助高校学生思想政治工作者承担责任区内的党团建设、思想政治教育和班级学风建设等工作，锻炼提升能力。责任区的划分可以以班级为单位，选取1-2名学生党员负责。责任区的工作内容可以明确为：(1)宣传党的理论和学校政策。(2)与班长、支书共同商议班级的管理。(3)负责班级内团员、积极分子的教育和培养。(4)在各项工作中发挥模范带头作用。(5)了解学生思想、心理、生活、学习的情况。(6)协助老师处理一些突发事件，在日常管理中要加强责任区的检查和监督。通过党支部经常召开周例会、月例会以及学期党员大会，对责任区的党员工作进行总结、交流和评估，并将党员总体表现情况记录存档，作为奖惩依据。

3　转正公开答辩制度

针对学生党员在校周期短、流动性大、数量大、学生党员分布跨度大和党组织对学生党员了解不全面等实际情况，可以实行预备党员转正公开答辩制度。在预备党员转正时，采取党支部党员、积极分子及普通同学旁听的方式，以命制问题和随机问题相结合的形式考察预备党员基本理论掌握情况和现场表现能力，拟转正党员在全体党员面前公开进行回答。转正公开答辩制度是对预备党员提供一次很好的教育机会，这种方式提高了预备党员学习党的政策、理论的热情，确保了党员素质的提高，促使党员加强自身的修养。

4　改进公示制度

通常发展党员公示姓名、性别、年龄、学习成绩等内容，学生通过这些信息无法全面了解预备党员的综合素质。所以要改进党员接收的公示内容，在此基础上，增添预备党员政治思想、学习成绩、社会工作情况以及介绍人的评议意见等项目，并设有意见箱、电子信箱、电话等多种方式收集意见。改进预备党员转正公示机制，可以充分发挥群众的知情权和监督权，强化党员发展工作中各环节的工作责任，建立起扩大民主、明确责任、强化监督的党员发展工作运行机制，弥补了仅靠组织考察的不足，保证做到“符合一个，转正一个，从根本上保证了预备党员的培养质量。

5　民主评议制度

现在，在组织生活会上党员“只谈优点，不谈缺点”已经成为一种普遍存在的现象，改变这种现状可以采取细化民主评议制度的内容和要求。首先，确立党员考核标准。将学生的思想政治学习、遵守党纪党规、专业知识学习、社会实践活动和诚实守信等情况列入考核标准。其次，引进职业生涯规划中的360度考察法，建立了学生党员360度考察制度，在学生生活的各个方面对其进行广泛评议，例如自我评价、党员互评、党支部评价、老师评价、宿舍成员评价、班级同学评价、学生家长评价、学生所参与社会实践团体评价等方面，通过这些评价全面了解学生情况。再次，党支部在评议前要作好准备，确定民主评议的重点，对问题要提出整改措施。最后，公示评议结果。要充分发挥党员评议制度的激励和警示作用，宣传优秀，树立典型。

(二)坚持两监督，保证党员质量

在学生党员的教育考察工作中，严格按照“两监督”的要求，规范党员行为，把好党员接收和转正关。“两监督”是指党内监督和群众监督的双效结合。党内监督主要是利用组织生活会，切实开展批评与自我批评，帮助党员发现不足并及时改正；群众监督则是指非党员同学对党员的评议和监督，通过设立公示栏、公布监督电话等方式将党员置身于群众监督之下，使其时刻注意模范作用的发挥。

(三)创新实践载体，锤炼党员能力

党员培养教育载体是高校党务工作者最为头疼的一件事，如何找到一个合适的载体，让学生党员在实践中锤炼能

力、服务同学，是学生党员素质提高的关键。笔者认为可以确立爱国主义和集体主义教育作为党员实践活动的载体。

第一，爱国主义主题教育。爱国主义教育是培养学生党员实践能力的思想基础。结合改革开放和党的光辉历程等背景，充分抓住各个主题纪念日和节日，利用宣传板、条幅、网站等多种方式宣传，通过党员观看电视纪录片、社会调查、演讲比赛、座谈等方式，提升学生党员的精神境界，增强党员学习的信心和建设强大祖国的决心。

第二，集体主义主题教育。集体主义是培养学生党员实践能力的现实基础。学生党员存在于学生集体中，只有回归集体才能找到自身发展的土壤。因而必须把党员的教育管理放在集体主义教育的载体中进行，在集体活动多要求学生党员参加，给他们展示的机会，锻炼提高，例如在班级集体活动中，对学生党员提出高标准的要求：(1)思想积极进步，学习态度勤奋认真，要求成绩在全体同学前百分之五十。(2)严格遵守校规校纪，服从学院安排，按时上课，不迟到，不早退，无任何违纪现象。(3)在各项活动中起骨干作用，积极参与组织安排的活动。(4)工作有责任心，把学校和同学的利益放在心中，切实做到为全体同学和学校服务。(5)发扬党员艰苦奋斗的精神，在同学中起到模范带头作用，带领全体同学不断努力。(6)具有良好的组织沟通能力，做好学校和学生之间的桥梁。(7)团结同学，在师生间树立良好的形象，在各项活动中具有协作精神。(8)在活动中起模范带头作用。让学生党员参与到集体的活动中，提出相应的培养要求，增强大学生党员的责任感和集体荣誉感，锤炼实践能力，树立良好的形象。

(四)坚持述职制度，促进党员自省

预备党员转正评价范文第3篇

1、标题。居中写“转正申请书”。

2、称谓。即申请人对党组织的称呼，一般写"敬爱的党组织"。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。

3、正文：一般包括以下内容：

①本人简况。说明本人何时何地由何人介绍入党，何时被批准为预备党员，何时预备期满。若被延长预备期的党员，要写明何时延长，何时延长期满。并正式向党组织提出转为正式党员的请求。

②本人在预备期间的表现。这是转正申请书的主要内容，应尽量写得具体、详细。首先，要着重写清楚自己成为预备党员以来，通过党的组织生活和实践锻炼，在政治、思想、工作、学习等方面有哪些进步和提高。其次，要按照党员标准和必须履行的党员义务进行对照检查，看自己是否符合党员条件。哪些方面基本做到了，哪些方面做得不够，还存在哪些缺点和不足。再次，要总结党组织和党员在讨论自己入党时所指出的缺点的改正情况，已经改正的表现在哪些方面；没有改正或没有完全改正的主要原因。总之，要如实地、全面地向党组织汇报自己在预备期的表现。

③需要向党组织说明的问题。如果本人在入党时应向党组织说明的问题而没有说明的，或者是在预备期又发生了应向党组织说明的问题，都要本着实事求是的态度向党组织说清楚，以便让党组织更好地了解自己，考虑能否按期转正。

④表明自己对能否转正的态度和今后努力的方向。预备党员要根据自己在预备期的表现，特别是针对存在的缺点和不足，提出今后的努力方向。如果由于还未具备转正条件而不能按期转为正式党员的，还应向党组织表明自己应抱的态度。

     4、结尾。申请书的结尾一般用"我愿意接受党组织的长期考验"等作为结束语。全文的结尾一般用"此致，敬礼！"。

5、落款。在申请书的最后，要署名和注明申请日期。一般居右书写"申请人xxx"，下一行写上"×年×月×日"。

（二）写转正申请书应该注意哪些问题?

    1、预备党员写转正申请书，也要根据自愿的原则，由本人以书面形式向党组织提出。要用钢笔书写。写完后要认真检查有无错误，最后要亲笔签名，并签署书写日期。一般在3000字左右，以备存档。

    2、转正申请书一般应在预备期满前一个月交给党组织，以便党组织有足够的时间讨论预备党员的转正问题。

    3、转正申请书的内容必须实事求是。写转正申请以前，要主动征求党内外群众的意见，特别是党支部书记、党小组长、入党介绍人的意见，以求得他们的帮助。对自己的评价实事求是，一分为二，成绩要讲足，问题要讲透，既不要夸大，也不要缩小。

    4、要摆正位置。要注意正确处理好个人成绩的取得和党组织培养教育之间的关系，对个人的评价用词不要过满，要注意谦虚谨慎，戒骄戒躁。

预备党员转正评价范文第4篇

关键词： 创先争优 预备党员 存在问题 教育管理对策

高校学生党员是我党新时期一支具有特殊地位的有生力量，做好大学生预备党员的教育管理工作，是党组织发展工作中的一个重要环节，是大学生党员全程教育的关键。当前，全党上下深入开展创先争优活动，这是巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。这一背景为我们开展大学生预备党员教育，加强基层党组织建设提供了新的视角和要求，也注入了大学生预备党员教育管理的新内涵。

一、当前大学生预备党员教育管理存在的问题

在创先争优活动背景下，所有基层党组织和党员都要对照创先争优的具体标准，查找自身差距。我以扬州大学广陵学院为调查个案，对495名不同专业与年级的学生党员和非学生党员进行了问卷调查。发现在学生预备党员队伍和基层党组织中存在着一些问题。

（一）学生预备党员队伍中存在的几个问题

1.理论修养欠缺，动机不正。有少数学生党员缺乏政治理论学习的自觉性，有的学习热情和自觉性不高，认为学不学无所谓；处理问题不能以理服人，缺乏应有的感召力。有些预备党员入党动机不能进一步端正，入党动机多元化，功利主义色彩明显。伴随着就业率的“指挥棒”，有36%的同学认为入党有利于就业和个人前途。

2.意识不强，党性淡薄。有些党员组织上入了党，但思想觉悟还不够高，对党的认识还是很模糊。平时放松对自己的要求，经常有意或无意地把自己等同于一般同学，不能发挥带头模范作用。调查显示有15%的同学在理想、信念上存在的问题是党员意识和党员观念淡薄；有42%的非党员同学认为预备党员“模范带头作用不够突出，威信一般”。

3.服务意识不够，“自然转正”思想居主流。认为“预备期”只是一种形式而已，只要不出现大的问题，到时间就会自然转正，放松了对自己的严格要求，认为入党后就等于进了“保险箱”，缺乏自我管理、自我提升的意识。调查问卷中“作为学生党员，你对所在班级同学”的态度是有27%的预备党员是“想起来联系，想不起来就不联系”。有87%的预备党员认为自己应该“自然转正”。

4.模范作用不突出，奉献精神不够。表现为学习成绩下降，主动性和积极性不如从前。一定范围内存在“积极分子积极干、预备党员松一半、正式党员成懒汉”的现象，没有较好地发挥党员的先锋模范作用。调查问卷中“党组织交给你一项没有报酬或有风险的工作时，你的态度是什么”一题中，有56%的同学是“虽不情愿，但能服从安排”，有13%的同学是“找各种借口推辞”。

（二）基层党组织建设中存在的几个问题

1.重前期发展，轻后期教育。有些党支部对学生预备党员重发展，轻教育。在发展过程中，重视前期工作，忽视预备期的教育，教育内容缺乏系统性、连续性和针对性。如何系统地、有针对性地组织教育内容，教育学生党员保持清醒头脑，坚定共产主义信念，我们还研究得不够，教育效果也差强人意。

2.重使用学生党员，轻培养学生党员。有些党支部在使用预备党员时是不遗余力的，对预备党员的培养是走过场，教育形式单一，拘泥于听报告、开讲座、读文件、写笔记，缺乏吸引性和实效性，而没有针对个人特点和具体实际开展一些形式多样、内容丰富、感染力强的活动。

3.重学习成绩，轻能力锻炼。有些党支部对于预备期的党员，只关心其文化成绩有无倒退，而不关心其在预备期间较以往有何进步，缺少培养的连续性，更谈不上让其承担责任，锻炼能力。

4.重制度，轻管理、落实。在预备期间，虽然制订了学生党员目标责任状，但在管理上不能到位，跟踪考核机制不完善，不能很好地对备党员进行有效教育管理，预备党员转正走过场，到期“自然转正”。

在开展创先争优活动的过程中，如何进一步提高预备党员的党员意识、党性意识和模范意识，争做新时期优秀的共产党员；如何在党的基层组织中进一步完善对预备党员的培养引导、实践锻炼、监督检查等，对于创造性地开展学生党务工作，创建先进基层党组织等具有重要的现实意义。

二、创先争优背景下大学生预备党员教育管理对策

大学生党员预备期教育必须遵照创先争优的要求，查问题、找对策，明确努力方向，通过制定创先争优的具体措施，提高学院党建工作科学化水平。

（一）健全学习型预备党员队伍建设机制

在党的理论学习方面，要健全学习考勤、学习档案、学习通报、学习表彰等制度，完善“述学、评学、考学”机制。要求预备党员自学、先学、深学、带头学习，真正信仰党的创新理论，深入实践党的创新理论；主动到“三个代表”重要思想研究会、“双学”小组、学生会、社会社团挂职锻炼，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。

在学习平台方面，基层党组织除了充分发挥校刊、校园广播、手机短信平台、党建网页和信息简报作外，还要及时搭建网络学习新平台。如利用QQ群、博客、微博等网络新沟通工具，大力宣传优秀共产党员的先进事迹，引导广大同学以先进典型为榜样，争做优秀学子，努力营造学先进、赶先进、作贡献、当表率的良好氛围。

在教育培训方面，基层党组织要通过多种形式抓好预备党员教育培训，优化预备党员的知识结构、综合素质和创新能力，训练出一支信得过、拉得出、用得上、打得赢，特别能吃苦、能战斗、能奉献的学习型预备党员队伍。

（二）健全预备党员服务机制

预备党员要强化服务意识。要坚持全心全意为人民服务的宗旨，通过创先争优活动进一步增强预备党员服务同学的意识，把竭诚服务同学作为工作的出发点和落脚点，把为同学办好事、办实事贯穿创先争优活动全过程。积极引导学生党员与团员青年学习互助、生活互助、心理互助、法律互助、创业互助，让同学知、信“有困难，找党员”。如预备党员在新生报到时，组织设立流动党员服务站，新生军训时，设置党员干部督导组，为新生军训保驾护航；毕业离校时，毕业班学生党员主动联系一个毕业班宿舍，加强沟通，及时将毕业班学生的思想动态以多种形式提供信息依据反馈给学院。

预备党员要提高服务本领。高年级预备党员可联系低年级班级，实施“1+1”引领计划，发挥党员引领、带动、示范、辐射作用，开展高年级引领低年级结对活动，发挥高年级预备党员在大学生涯规划、学习辅导、实践引航方面的作用，带动低年级学生共同成长成才。预备党员在服务他人的同时，起到“同受益、双促进、共提高”的作用。

（三）健全预备党员先进典型的培育机制

高校党支部通过开展创先争优活动，健全预备党员先进典型的培育机制。可以在思想教育、学风建设、就业指导三个方面重点开展工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。在思想教育方面，高校党支部采用座谈、DV访谈、辩论赛等多种形式，以社会主义核心价值体系为统领，结合创先争优活动，开展系列主题教育，如在“学党史树理想信念、学典型树人生标杆”活动中引导预备党员成为工作的模范，成为学生中的示范人物。在学风建设方面，积极推进把精英学子培养成预备党员，把预备党员培养成精英学子的“双培”工作，树立学习的典范，发挥榜样的力量，推动良好学风的建设。在就业指导方面，通过党员的示范性，引导职业生涯规划、分享就业经验、互通就业信息，带动和帮助周围的同学一起到祖国最需要的地方去，到基层去建功立业。

（四）健全预备党员考核评价激励机制

为加强对预备党员的考核与评价，基层党组织应建立《高校学生党员先进性评价制度》、《学生党员先锋模范作用考核条例》、《学生预备党员学期考核量化表》、《学生预备党员转正答辩制》等制度，建立健全党员先锋模范作用评价考核档案。对评价考核优秀的预备党员进行年度表彰奖励，对群众意见较大、考核不合格的党员采取组织劝勉、延期转正或按党纪党规进行组织处理。

三、结语

总书记在十七大报告中指出：“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在，要靠千千万万高素质党员来体现。要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质。”在中国共产党即将迎来建党90周年，全党上下积极开展争先创优活动的背景下，加强高校学生党员队伍建设，提高高校学生党员特别是新入党党员的综合素质，高校基础党组织必须发挥主导作用，严把入党关口。一方面要引导学生预备党员提高党性修养，增强宗旨意识，积极发挥模范带头作用；另一方面要注意克服在发展党员过程中存在的重发展、轻教育，重使用、轻培养，重成绩、轻能力，重制度、轻落实等倾向，通过机制创新，建设学习型预备党员队伍，提高预备党员的服务意识和服务能力。积极培育预备党员中的先进典型，加强对预备党员的考核、评价和激励、约束，努力打造一支党性觉悟高、示范作用强、综合素质好、群众普遍认可的新时代高校预备党员队伍。

参考文献：

［1］牟玉荣，马俊云.新时期加强大学生预备党员教育管理的思考［J］.中国电力教育，2010，10.

［2］省委教育工委.关于在全省教育系统开展“学党史树理想信念、学典型树人生标杆”活动的通知.苏委教组［2011］19号文件.

预备党员转正评价范文第5篇

关键词：预备党员；培养考核；问题；机制

中图分类号： D263.19 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2008）33（c）-0012-01

党建工作是高校思想政治工作的核心，也是高校党建工作的重要组成部分。然而由于高校基层党组织对入党后的大学生预备党员的继续教育和考察工作抓得不够紧，导致部分大学生预备党员存在入党动机不端正、对党的认识肤浅、党性不强及预备期满后不能按时转为正式党员甚至被取消预备党员资格等问题而成为了“问题党员”，影响了大学生党员队伍的先进性和战斗力。

一、高校党建工作中预备党员培养考核存在的问题。1、预备党员自身存在的问题。（1）、党员意识不强，党性修养有待进一步加强。部分预备党员在加入党组织之后，对从入党积极分子到党员的身份转变，没有形成相应的意识转变。党员模范作用的进一步发挥和先进党员意识的塑造仍然停留在入党积极分子和发展对象的层次上。（2）、对预备期的重要意义不够明确，认识不到位。部分预备党员在思想上没有充分认识到预备党员与正式党员的区别，更没有充分意识到预备期对提高自身素质的重要意义；错误地认为从预备党员到正式党员只是一个时间问题。（3）、自我要求放松，理论学习不深入。一些人认为自己已经进了组织的大门，就放松了对自己的要求，不再注意加强政治理论的学习，不注意纠正自己的缺点与不足，在学生中造成不良影响。2、党建工作者在预备党员培养考核工作中存在的问题。（1）、培养教育形式单一，表象多于实质。由于当前高校学生人数增长较快，专职支部书记（辅导员）难以应对全面考察、系统培养的党务工作，党员考察、发展、培养的机制单一。预备党员思想教育的内容、形式、方法跟不上形势的发展，难以深入到思想深层次。同时，高校的考察、发展党员工作，通常在确定发展对象和入党前培养阶段投入较大精力，以确保发展对象的条件符合要求，具备公信力，但仍存在方式单一的局限，培养人制度、填表制度往往流于形式，对预备党员的培养也难以切中要点。（2）、考察机制简单形式化，有机体制还不够健全。通常而言，党支部对预备党员的培养和考察，缺乏具体的标准和程式的规则，很多时候纯凭印象给出评价，相应确定的培养人和预备党员之间在培养期间缺少必要和有效地交流。同时，高校对预备党员的整体培养考察机制还不够健全，在大多数情况下，学生党支部对预备党员的培养教育仅限于参加组织生活。（3）、考核标准单一，重点不重面。在预备党员考核期满，基层党组织多看预备党员在预备期间是否在学习上出现问题，如果在学习上没有出现问题，只要没有大的其他问题，基本就会正常走转正手续，对预备党员的实质表现和群众反映关注不够。但个别预备党员在经过个人努力后，学习上存在一点小问题，但是预备期间各方面的表现和群众认可度很好，就是因为一门课程的没有通过，而没有按期转正，出现了重点不重面的片面现象。

二、预备党员培养考核机制的探索。1、进一步加强预备党员的政治理论学习，注重理论与实践相结合，夯实预备党员培养考核的基础。（1）、预备党员自身要制定详细的理论学习计划。制定计划应该分阶段，有步骤，有阶段目标，计划要上交基层党支部，预备党员要按照阶段目标，主动上交学结和学习心得，及时汇报思想动态。（2）、基层党支部制定阶段性培训计划。基层党支部在与上级党组织进行沟通的基础上，应该制定预备党员预备期间的集体培训计划，主要是针对理论知识的提升和党性意识的培养，培训内容可以是讲座、报告、参观等形式。（3）、基层党支部要加强理论学习考核的力度。基层党支部可以根据所制定的阶段性培训计划，结合预备党员的自身学习计划，对预备党员进行阶段性和最终性考核，可以采取答卷的形式，但是考核内容在涵盖必要基础理论知识的基础上，注重对国际国内重大事件、党政方针，及周边实践的认识和看法。2、对预备党员的考察，要在学习、工作、生活等方面实行“目标管理、实际考核”，量化预备党员培养考核的指标。党支部制定《预备党员量化考核表》。考核表涵盖预备党员的专业知识学习，平时社会工作，日常生活，表率作用，群众基础等方面。该表对预备党员的日常考察进行具体量化，对每一个量化指标设定“支部书记（辅导员）－所在班级党员－所在班级班委－所在班级普通同学（抽选代表）”四级评分体制，且每个量化指标的四级评定都分为“优秀、良好、合格、不合格”四个层面，任何一级对预备党员平时表现的评定没有达到良好以上，都考虑该预备党员能否按期转正。3、给预备党员“压担子、树目标、明责任”，将其作用最大化，优化预备党员培养考核的重点。（1）、预备党员下派到班级团支部。基层党支部党建工作与班级团支部团建工作密切相关，将其下派到班级团支部，在一定程度上能够促进“党建带团建，团建促党建”的有效开展，能够带动班级团支部建设，关注班级团支部整体形势，也能够对预备党员进行实效考核，提升其综合素质。（2）、预备党员对重点同学帮扶制度。所谓重点同学，是指“经济贫困生”、“学习问题生”、“心理问题生”等等，这些同学往往是学生思想政治工作的特别之处，对这些同学需要及时关注、及时了解、及时帮扶。预备党员和这些重点学生建立帮扶关系，既有助于及时了解这些学生的思想动态、对其学习生活进行引导帮助，又有助于锻炼和提高预备党员的实际能力。3、推行预备党员转正答辩制，创新预备党员转正的支部党员大会形式。预备党员在预备期满准备转正之前，基层党支部应该由支部书记（辅导员）、正式党员代表等组成答辩评定小组，对预备党员进行答辩评定，在预备党员进行自我总结和评定的基础上，对预备党员进行相关问题的询问和考评，在答辩过程中进一步细致、全面了解预备党员的思想状况，写出最终的答辩考评意见。最终决定预备党员能否转正的支部党员大会，其程序按照学校的有关文件的相应程序进行。

作者单位：许 帅 大连交通大学软件学院

张国力大连交通大学电气信息学院

参考文献：