劳技教学计划范文第1篇

学生的学习积极性较好、学习能力不一，相差较大，有的同学乐于学习，个别学生厌学。大部分学生对劳动技术课重视不够，课堂上会出现做其它作业的现象。

二、教材分析

本册教材分4单元，由“操作活动”、“技术信息”两大部分组成。通过一系列设计与“操作活动”来认识家庭电路等相关知识，培养学生安全用电意识，激发学生创新的兴趣。

三、教学内容

1、走进电的世界。

2、家庭用电知识。

3、电子器件制作。

4、有关技术信息。

四、目标与要求

1、了解电的应用、产生和传输过程。

2、了解家庭电路的组成，设计简单的家庭电路，知道安全用电知识。

3、能认识电路图，制作一些简单的电子器件。

4、知道电路基本规律，照明线路的敷设。

5、了解电子测量技术、焊接技术。

五、教学措施

1、多让学生动手制作，激发学生兴趣。

2、利用制作竞赛，激发学生创新能力。

3、兴趣小组展开活动。

六、课时分配

第一单元3课时

第二单元5课时

第三单元5课时

第四单元3课时

七、教具细目

1、有关挂图

2、基本电子器件、工具

八、教学进度

9月 第一单元

10月 第二单元1-4

11月 第二单元5-6

第三单元1-2

12月 第三单元3、4、5、6

劳技教学计划范文第2篇

联邦监狱局的核心计划建构了为囚犯提供改过机会的良好环境。除了发挥主流社会价值的模范作用之外，联邦监狱局职员也勤勉工作鼓励囚犯参加“自我改进计划”并积极强化囚犯的“亲社会行为”。

劳作计划

劳作计划从75年前开始实施以来，联邦监狱局认识到懒惰是引起囚犯违规行为和扰乱行刑机关运行的主要因素。雇用囚犯对于在创设联邦监狱局的立法中的工资非常重要。但是，源于劳作计划的效益超越了促进囚犯管理的范围：劳作计划教会了囚犯市场需求的技术，灌输了合理的劳作道德和习惯，而且在这样做的过程中，提高了成功回归社区的可能性。

如果他们身体情况允许，被判刑的囚犯必须劳作。劳作任务包括，饮食服务、储入仓库、囚犯勤务员、水管工、油漆工或运动场管理员等。从这些劳动中，囚犯每小时挣12到40美分。

在2005年，约17%的被判刑、健康的囚犯(1．972万名)劳作在联邦工业工厂。联邦工业运营着106个工厂，销售额为七亿六千五百万美元。根据法律，联邦工业的客户几乎全部来自联邦政府，而且联邦工业许多劳作是为军队服务的，例如，修理军用车辆和制作军服。由于伊拉克战争，对由联邦工业电子和纺织商家们供应的军用产品的大量需求继续驱动着生产销售。

联邦工业劳作任务每小时支付23美分到1．15美元的工资；像正规劳动力一样，囚犯能赚加班费而且有资格获得长期工资。这些劳作太有吸引力了，以至于他们还得登记排队等候。参加联邦工业计划，以及被法院判决罚款、家庭抚养和赔偿受害人的囚犯，必须把他们所得的50％支付这些债务(在2005年财政年度约为280万美元)。

调查表明参加联邦工业计划的囚犯，从监狱释放后再次实施犯罪行为的可能性较小，而且被雇用的可能性更大。释放后，我们做了对比后发现，与不参加联邦工业的囚犯相比，在释放后12年的时间里劳作的囚犯极不可能再次犯罪。此外，再犯危险性最大的少数民族群体囚犯也从参加工业劳作和职业培训中获得了更多好处。

教育计划

教育计划帮助囚犯获得了读写能力和相关技能，这些技能有助于他们释放后的就业。调查发现，参加教育计划的囚犯比不参加的罪犯可能再次犯罪的少16%。联邦监狱局的所有行刑机关都开设读写能力班，把英语作为第二语言，还提供成人继续教育、养育班、图书服务、健康教育和休闲活动指导服务。

没有高中文凭或普通教育发展证书的囚犯必须参加最少240个小时的读写能力计划，或者直到他们获得普通教育发展证书为止。没有普通教育发展证书使囚犯无资格获得超过联邦工业最低工资水平的工资；这鼓励囚犯完成他们的高中教育，以便取得获得较高工资的资格。要求不讲英语的囚犯参加英语第二语言学习计划直到他们熟悉英文为止。

在任何选定的一天，都有35%的囚犯人口参加一项或更多的教育计划。普通教育发展证书计划的参加囚犯人数继续增加：2．26万名学生参加了普通教育发展证书计划，而且仅这一年就有6265名囚犯获得了普通教育发展证书。

联邦监狱局的行刑机关提供广泛的教育计划，以满足囚犯人口的广泛需求。

其一、对有特殊学习需求或残废囚犯的教育服务优先考虑。作为这项努力的组成部分，为特殊的普通教育发展证书的通融所提出的262份建议，在2005年财政年度被采纳。在诊断评估和残废囚犯安置方法方面，联邦监狱局也继续培训有资格的教师。

其二、在2005年财政年度完成生活技能(目标)训练。目标是为特殊需求学习者设置的，他们已经达到了传统读写能力计划成就的合适程度，而且从继续参加中再也得不到好处了。目标课程集中在释放准备上。学习单元包括，现钱管理，健康和舒适，家庭和个人关系，得到和保住工作，以及回归社区。在2005年财政年度，80多名囚犯完成了计划。

其三、联邦监狱局的多数设施有养育计划，养育计划给囚犯提供了学习了解孩子、孩子成长和家庭技能的机会。阅读是联邦监狱局下辖的14个行刑机关实施的基本计划，是为发展和落实鼓励幼儿规范阅读的计划而设置的。在2005年，这些行刑机关的囚犯孩子能收到阅读基本计划的三本书。

其四、希望之家。希望之家是华盛顿特区的非营利组织，在位于马里兰州坎博兰的联邦矫正机关继续实行“父亲对孩子的夏天露营”计划。在这个计划中，孩子与他们的父亲共度美好时光，做些安排好的活动，如艺术、创作性的写作、音乐和游戏。

其五、联邦监狱营地。在位于佛罗里达州彭萨科拉的联邦监狱营地，教育部门给教育学习中心增加了“工作成熟和工人效益技术”课程。课程是经由美国劳工部确定的，以通过增加他们的职业和教育技能给成人加入劳动力大军做准备。希望这样的举动改进长期就业能力，增加所得，而且减少福利依赖。

其六、联邦拘留中心。位于华盛顿州西塔克的联邦拘留中心与国家成人教育研究所、来自西雅图的墨西哥领事馆的志愿者合作，给墨西哥的女囚犯提供西班牙读写能力计划。在墨西哥，计划完成时授予的评估证书是有效的官方文件。

职业培训计划

每个联邦矫正机关均有职业培训计划。囚犯学习传统行业和新兴行业的多种技能。在岗培训是职业培训计划的一个重要成分。根据释放后就业计划，比之于不参加的囚犯，参加者33％较不可能再犯，职员尽力给囚犯匹配大多能使他们感兴趣的电视计划。

联邦监狱局给囚犯提供或资助了约340项职业培训计划，540项学徒计划，150项先进的职业教育计划。本年课程学习以来，囚犯完成了近11万项职业或学徒培训计划；而且在年末，约1万囚犯积极参与了该计划。学徒计划要在美国劳工部、学徒培训局登记。

一些事例表明了联邦监狱局下辖行刑机关的囚犯可利用的机会范围：

其一、联邦医疗中心。位于得克萨斯州沃斯堡的联邦医疗中心有一个轮椅／自行车修理计划，修理了约250个轮椅，节约了约1．8万美元修理费，假如送出行刑机关修理的话就得花费这笔钱。

其二，联邦矫正机关。位于俄克拉何马州埃尔里诺的联邦矫正机关有一个完整的牙医室，在给参加者提供高质量培训的时候，给22个行刑机关的囚犯制作假牙。使用美国空军课程，对学生进行为期两年的培训，发展市场需求的牙医技术。

其三、联邦监狱营地。位于得克萨斯州的联邦监狱营地的布赖恩主人园丁／园艺计划提供劳作技术，劳作技术使学生能够在托儿所或温室或在风景建筑和维护行业找到就业机会。成功完成计划要求具有400个小时活动内容，包括指导、实验室工作、现场工作计划和测试；

然后，由得克萨斯大学普及服务的40个继续教育单元授予学生合格证书。

其四、美国监狱。位于加利福尼亚州阿特沃特的美国监狱提供办公自动化(文字处理和试算表)培训计划。在2005年财政年度期间，85名囚犯成功完成了该课程，由一所当地社区学院提供指导并颁发资格证书。

其五、谢里登联邦矫正机关。位于俄勒冈州谢里登的联邦矫正机关在商用卡车驾驶培训基地提供为期10个星期的课程，给参加测试的囚犯做准备以获得商用司机执照。在2005年财政年度，70名囚犯完成了课程。

戒毒治疗

法律授权联邦监狱局给100％符合条件的人口提供治疗。这些服务的需求量极大，部分原因是成功完成计划后某些(非暴力)罪犯获得减刑的可能性。治疗连续性以危害性的教育为开端，以强烈的社区转变成分为结束，目的是要减少囚犯再次吸食的可能性。对“住宿戒毒治疗”的研究表明，与不参加的囚犯相比，参加联邦监狱“住宿戒毒治疗计划”的囚犯，16%不可能再犯，15%没有再次吸食。

每个行刑机关都开展危害性教育、非住宿戒毒治疗和咨询活动。治疗包括个体疗法和群体疗法、群体咨询和其他技术，其策略目的在于发展积极融入社会的价值观，并且为囚犯过渡到社区做准备。

在2005年，55个行刑机关实施了住宿吸食治疗计划，把囚犯监禁在隔离单元进行专门治疗。每星期五天，时间长达九个月，住宿戒毒治疗计划提供剧烈的半天规划。完成住宿戒毒治疗计划，当他／她处于一般人口中时，以及以后在回归社会训练所时，或者在社区矫正中心时，就给囚犯提供释放后安置服务。

1.8027万名囚犯参加了住宿戒毒治疗计划，1．4224万名囚犯参加了非住宿计划，2．2776万名囚犯参加了危害性教育课程。

联邦监狱局也为没有滥用问题的囚犯实施了计划。对象包括问题囚犯，暴力型囚犯和掠夺型囚犯，在监狱第一次服监禁刑的较年轻的囚犯，或者具有认知和社会学习需求的囚犯。

劳技教学计划范文第3篇

在丹麦综合工会联合会(SID)下属的工会干部学院，培训主要是向学员提供实际、实用、实效的知识，而不是灌输全部东西。从这个认识出发，学院在课程设置上构筑基础教育培训和强化提高培训两个体系。

基础教育培训安排五周。学员入学的第一件事，就是在课堂上以“海报”似的形式，将自己所从事的职业、工作经历、文化程度、性格特征乃至所愿意公开的家庭生活和社会生活等，向教师和同学展示、介绍。其目的是让他人了解自己，使自己了解他人，缩短彼此距离，增强亲和力和亲近感，形成团队精神和协调、活泼、团结的学习氛围。第一、二周，主要是学习如何组织工会，签订集体协议，开展俱乐部活动，提高演讲水平，调查了解会员的情况，并形成详尽的记录资料等等。第三、四周，主要是学习政治经济学和心理学方面的知识，学习如何提高思辨能力和性格修养，目的是提高工会干部做人的工作的能力，善于理智地、辩证地观察、分析、处理问题，特别是在与政府和雇主的谈判中，成为一个出色的、能充分代表会员利益的高手。在第五周，主要是学习社会传统学和遗传学方面的常识，学习国家宪法，了解在经济全球化背景下，不同国家和民族文化的异同情况，并让学员掌握什么是真正的民主、什么是广义的民主(包括社会的、家庭的、公共场所的、竞选中的民主等等)。基础教育培训是必修课，它的着眼点是让工会干部在了解社会现状，放眼经济全球化所带来的新情况、新变化的基础上，提高自身素质，提高工会工作的水平。

强化提高培训是“选修”式的培训。由学员根据需求，有的放矢，富于选择性、针对性地学习知识，从共性和个性的结合上增加知识容量，指导工作实践。课程设置是“板块”型的，例如教育学、公共关系学的有关知识为一块；建立共同协商委员会和劳动争议调解委员会，如何更好地签订集体协议和调处劳动争议为一块；确保卫生健康与安全，建设良好的工作场所环境为一块；工会干部如何组织会员参与工会的活动，建设好和发展好工会，使工会在政治上更加强有力为一块；企业的财务管理、劳动工资理论、技术规程学为一块，还有如何加强对年轻人的教育，培养好后备力量等等。

无论是基础教育培训，还是强化提高培训，教员都特别注重因人施教，因材施教，既有灌输，又善于采用问答式的方法，让学员动脑筋、提问题，引导学员正确认识自己，认识实践，使学习收到更好的预期效果。SID每年用于培训工会代表的经费是1.1～1.2亿丹麦克朗，其中10%是工会经费，其余取之于培训基金，所谓“基金”，是集体协议规定的由企业雇主必须支付给工会干部每小时27欧分培训费的积累。

二、关于成人职业培训

我们以极大的兴趣，冒雨考察了丹麦Center县(由26个市组成)的成人职业培训中心(AMU)。在丹麦，类似的成人职业培训中心有七所，此外，还有135个培训学校。2001年，有310832个丹麦人参加了职业培训，其中38%是女性，62%是男性，Center的AMU所承担的培训量为全国的五分之一。这个培训中心由12位成员担任管理委员会委员，其中五位是工会代表，五位是雇主协会代表，一位是县政府代表，一位是市政委员会的代表，由工会方担任管委会主席。培训中心的日常管理实行教师自治。培训中心的管委会主席向我们介绍说，丹麦是世界上享有最高技术水准的国家之一。在工业化社会向知识经济社会迈进，劳动力市场不断发展变化的态势下，人们在几乎所有的工作中越来越迫切地需要知识更新和技能提高。为此，丹麦自五十年代以来，就制定实施并不断完善发展成人职业培训计划(亦简称AMU计划)，旨在给社会成员提供终身学习机会，掌握劳动力市场所需的技能。实施AMU计划的第一阶段在六十年代，对从农业社会到工业社会的转化助了一臂之力，使许多新兴生产领域的就业前景得以改观。AMU计划的第二阶段在七十年代和八十年代，解决了当时较高失业率带来的生产结构调整问题，用新技术培训了许多失业人员，大大增加了就业机会。九十年代为AMU计划发展的第三阶段，通过企业和培训机构的密切合作，使知识、服务和信息在企业生产中发挥了日益重要的作用，从而推动了职工素质的全面提高，支持了社会经济的发展。到了2000年，AMU计划又跨越了新的门槛，进行了新的改革，它使成人教育和继续培训更紧密地融合在一起，为职工的终身学习打造了一个崭新的框架，赋予社会各阶层在优先安排AMU计划时承担更多的责任，加强了企业主、职工和培训机构之间的对话，进一步形成了“就业必须经过培训”、“在职必须接受继续教育”的理念，对培养一大批技术精湛、技能娴熟的职工起了至关重要的作用。

AMU计划有三重目标：一是在劳动力市场需求的大背景下，根据企业和劳动者的实际，持续地提供和改进适应社会经济发展、科技进步的职业培训；二是能够在尽可能短的时期内适应劳动力市场的结构调整和重组，提供有效的培训；三是坚持长远的观点，立足于劳动者素质的全面提高。因此，管理层在制定具体的培训计划时，非常强调贴近劳动力市场的需求，并始终保持与政府相关部门、劳动力市场管理部门的密切沟通和联系。一旦发现某个行业人才紧缺，某项专业有技术断层，就立即设置相应的培训内容，并按照市场需求不断调整。AMU计划为劳动者终身提高知识和技能，实现自我发展创造了良好的条件。同时，这一计划几乎覆盖了全社会成员，其中有些培训是专门提供给处于劳动力市场边缘的群体(一般为8%左右)，例如失业者、难民和移民等。

劳技教学计划范文第4篇

同志们：

在省劳动就业培训中心、省劳转服务中心各位领导的直接领导下，经过县劳动、劳转部门和职业技术学校的认真筹备，全省劳动就业培训中心＊＊基地的木瓦工、计算机、电焊工、缝纫等阳光工程培训班正式开班了。在此,我代表县委、县政府对这次培训班的开班表示热烈的祝贺！对在百忙中莅临我县直接领导这次培训工作的省劳动就业培训中心＊主任、省劳转服务中心＊主任等领导表示诚挚的欢迎！对各位领导多年来给予＊＊的关怀和支持表示衷心的感谢！[文秘站网文章-文秘站网帮您找文章]

党的十六大提出，统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是推进全面小康社会建设的重大任务。全面建设小康社会，重点在农村，难点在农民，关键在于提高农民的科技文化素质。坚持以人为本的科学发展观，推进“五个统筹”，关键是统筹城乡经济社会发展，说到底，必须切实提高农村人口素质，必须切实尊重农民在农业和农村经济发展中的主体地位，必须切实保障农民的权益，必须切实推进农民增收。因此，从中央到地方各级政府都高度重视“三农”问题，都高度重视农民教育、重视农村劳动力素质提高、重视农村实用人才的培养，重视农村劳动力转移。在这样的大好形势下，农村劳动力转移培训“阳光工程”作为解决“三农”问题的重要措施之一写进了中央1号文件，由此可以看出党中央、国务院对农村劳动力转移培训阳光工程这项工作的高度重视。

几年来，县委、县政府对农民工、城镇下岗职工的培训工作非常重视，为进一步做大做强培训工作，实现劳务输出由体力型向智能型和技能型转变的目标，县委、县政府整合了职业教育资源，把原县职业高中、电大站、卫校、农技校、技工学校等9所学校进行了整合，成立了县职业技术学校。在此基础上，20__年，又投资500万元扩建了5600平方米的集食宿、教学、实习于一体的综合教学楼，购置了计算机、电子显示屏和远程教育等基础设施，为发展壮大我县的职业技能培训工作奠定了良好基础。

今年年初以来，县劳动和社会保障局会同劳转办、职业技术学校共同制定了全县关于城镇下岗职工、农民工培训工作计划和阳光工程培训计划。共免费举办家政、缝纫、电焊、计算机，建筑行业的木工、瓦工、钢筋工、架子工和兴奇木业的圆木棒加工等专业的培训班20余期，培训人员20__余名，并对考试合格人员颁发了中华人民共和国初级职业资格证书，劳动就业局免费介绍了就业，每月工资都在1000元以上。省里对绥棱的培训工作非常重视，这次又额外给了我县20__—3000人的培训指标，这是各位领导对＊＊培训工作的信任，也是对＊＊的厚爱，我们一定不辜负各位领导对＊＊的期望，把培训班办好，把人员组织好，力争培养出一批高技能的人才，为县域经济的发展提供强有力的人才支撑。

下面对办好这次培训班讲五点意见：

一是培训要体现以人为本。要以提高劳动者综合素质和就业技能，促进城镇下岗职工、农民工由体力型输出向技能型输出转变为目标，按照“政府推动、学校主办、部门监管、群众受益”的原则，进一步规范培训程序，扩大培训规模，强化培训就业一体化，力求培训取得实效，努力提高下岗职工和农民工转岗稳定就业率。

二是劳动部门要发挥好牵头作用。要按照年初制定的阳光工程培训计划，会同劳转办、职业技术学校逐步健全和完善组织实施办法和推进培训工作的政策措施，坚持多培训、多转移、多安排的培训原则，既要保证培训的质量，又要保证培训的数量。劳动部门要把培训工作常抓不懈，突出重点，面对不同对象，按照不同区域，确定不同的培训形式和内容。

三是相关部门要密切配合。阳光工程培训是劳转部门的一项重要工作内容，做好这项工作也是劳转办义不容辞的工作责任。因此，劳转办要积极协调各乡镇、村，组织好参训人员，将农民工需要培训的工种进行分类统计，与劳动部门和职业技术学校共同研究，及时制定培训计划，确定培训内容，组织培训。

四是职业技术学校要配齐、配强、配精师资队伍。培训质量的好坏直接关系到培训学员结业后能否顺利转移和就业。因此，职业技术学校要下大力气改善培训条件，强化培训管理，提高培训实效。职业技术学校要组织培训骨干，精心编写教学计划，严格拟订培训大纲，科学设置培训课程，科学使用培训教材，确保参加培训学员学到一技之长。

五是培训学员要坐得住、学得精。这次培训无论是理论教学还是实习教学都是免费的，机会非常难得，广大学员不花一分钱就能学到一门技术。因此，要更加珍惜这次难得的学习机会，坐得住，认真学，不耻下问，严格要求自已，真正把计算机、电焊等技能学到手，凭借学到的技能外出挣大钱。县委、县政府为你们创造了良好的学习机会，希望你们能够刻苦钻研，掌握过硬的本领和技能，打造我们＊＊的“灰领”品牌。靠技术增加收入致富奔小康。希望你们不辜负省市劳动就业部门、劳转部门领导和县委、县政府的重托和厚望，学习好、就业好。

劳技教学计划范文第5篇

为加快推进全县职业教育成人教育的改革与发展，根据中央.省市有关文件精神，结合我县实际情况，就我县的职业教育成人教育发展做出如下决定：

一、指导思想和目标任务

（一）指导思想

全面贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向、深化全县职业教育和成人教育改革、扩大办学规模、加强基础能力建设，全面提升我县职业教育成人教育水平，培养服务生产第一线急需的技能人才。全面提高劳动者素质，为全县的经济社会发展提供强有力的人才支撑。

（二）目标任务

到“十一五”末，实现如下目标：

1、构建体系。落实“分级管理.地方为主.政府统筹.社会参与”的管理体制，形成政府主导，社会力量积极参与，公办民办共同发展的多元办学格局，构建与市场需求和劳动就业密切结合，具有平遥特色的现代职业教育成人教育体系。

2、形成规模。到2010年，全县职业教育年招生人数达到3000人，在校人数达到9000人，普高与职高招生比达到1:1。“十一五”期间为社会输送职高毕业生1万人。

3、扩大培训。开展各种形式的职业培训，年培训农村实用技术人才技术骨干3000人次，农村劳动力转移培训10000人次，2008—2010年培训城乡后备劳动力1.5万人次，

二、发展计划与实施工程

（三）发展计划

1、乡镇综合教育中心建设计划。“十一五”期间，各乡镇要在县职业成人教育中心的指导下成立乡镇综合教育中心，已通过省市验收的卜宜、朱坑、洪善、古陶等4个乡镇，要在人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发等方面发挥示范引领作用。其余未经省市验收的10个乡镇要按照上级标准积极创造条件，在三年内达到规定标准,并通过省市评估验收。县职教中心要力争成为国家重点扶持建设的县级职教中心。各乡镇人民政府要把本乡镇区域内各类培训机构整合到职成教育中心,把职成教育中心建设成为集职业教育、成人教育、学历教育、短期培训于一体的中等职业教育和劳动力转移培训、再就业培训的主要阵地。

2、示范职业学校建设计划。到“十一五”期末，把县职业中学建设成为部级示范中等职业学校，年招生人数达到2000人，在校生达到6000人，进入国家示范中等职业教育的基本梯队。到2010年把宁固综合高中创建成为省级示范中等职业学校，同时，以县建成两所省级示范农广校，全面提升农村远程教育培训能力。

3、职业教育实训基地建设规划。根据市政府的规划，“十一五”期间，我县要建成两个服务当地、资源共享、符合标准的骨干示范专业校内实训基地，并建成5个省级示范专业和市级示范专业，形成一批设备先进，并能发挥辐射作用的实训基地和示范专业。

4、职业学校师资素质提高计划。到2010年，中等职业学校教师学历达标率达到90%以上，双师型”教师达到30%左右，培养省级学科带头人3名、骨干教师10名、市级学科带头人10名、骨干教师20名。

实行职业学校教师准入制度，解决职业学校编制不足、文化课专业课师资结构不合理、“双师型”师资短缺的问题。根据国家有关规定，参照普通中专、普通高中学校编制标准和市《决定》的要求，按1:10师生比例配备职业高中学校教师，并按学生总数的1%—3%计附加编制，按照职业高中学校扩大办学规模后的实际学生数配足配齐教师。教师配备首先要保证专业教师和实习指导教师的编制，文化课教师和专业课教师要按4:6的比例配备。职业学校可预留10%——20%的编制，根据专业教学急需，面向社会招聘工程技术人员和高技能人才担任兼职教师，工资待遇由同级财政列入年度预算予以解决。

各职业学校要制定培训计划，有计划地对文化课教师实行转岗培训。全县每年组织10名专业教师参加部级、省级培训，组织20名专业教师参加市级培训。建立专业教师定期到企业时间制度，各职业学校要做出规划，确保专业教师每年不少于两个月时间到企业实践，并形成制度。

(四)实施工程

1、实施技能型人才培养培训工程

适应我县调整经济结构、发展优势产业的需要，认真实施“国家高技能人才培训工程”，加强煤化工、新型材料、装备制造以及现代化服务业等领域紧缺的高技能人才培养。“十一五”期间全县要培养技能型人才5000人，为全县经济快速发展提供强有力的人才和技术支持。要尽快组建县职业教育集团，充分发挥行业、企业举办职业教育的积极性，积极开展技能型人才需要预测，制定职工培训计划，开展校企合作，依托职业教育集团提高员工队伍素质。

2、实施农村劳动力转移和农村实用人才培训工程

不断强化“三教统筹”，促进农科教结合。各级各类职业学校及县农村劳动力转移定点培训基地，特别是县职成教育中心要主动承担农村劳动力转移和农村实用人才培训任务，县级职教中心每年主动培训的人数要不少于5000人，劳动力转移培训不少于2000人。全县要通过职高校及各类培训实现年转移农村劳动力3000人，培养培训农村实用技术人才10000人。

要进一步加强乡、村一级成人教育队伍建设。按当地人口万分之一的比例配齐乡镇化技术学校的专职干部和教师。“十一五”期间我县要建成2—5所高标准的成建制的初中化技术学校。学校以短期培训为主，重点进行农民实用技术培训、农村实用人才培训、外出务工人员和初中学生分流就业指导。要组织实施“一村一名大学生”培养计划，为每个行政村培养一名村干部、一名医生、一名文化骨干、一名科技教育带头人。

3、实施成人继续教育和再就业培训工程

深入开展成人继续教育和再就业培训工程以提高职业技能为重点，开展学习型单位的创建活动。到“十一五”末，全县要建成3个企业、3个乡镇、3个机关、10所中小学、50个家庭学习型单位示范点。15周岁以上人口平均受教育年限达9年左右，新增劳动力受教育年限达11年以上。全县从业人员大专以上学历人员比重达到10%左右，具有初级以上职称的专业技术人员占劳动力总数的25%以上，各类技术骨干占劳动力总数的35%以上。为20%以上的农村剩余劳动力提供转移培训。企业职工年岗位培训率达45%以上，县级再就业培训率达75%以上，农村劳动力年培训率达到40%。

4、实施科教兴县兴乡工程

认真实施省政府《关于科教兴县兴乡工程的推进意见》，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，巩固和提高扫盲教育，深化农村教育综合改革，加强农科教基地建设，扎实有效地开展“绿色证书”教育。县政府要按照本县总人口人均1元的标准，安排成人教育经费，确保扫盲教育和成人教育经费不低于教育经费实际支出2%的比例，推进科教兴县兴乡工程顺利实施。

三、机制创新与教学改革

（五）进一步强化对高中阶段招生的统筹管理。统筹中等职业教育和普通高中招生，统筹各类中等职业学校招生，统筹区域内和跨区域的中等职业教育招生。统一确定招生计划、招生办法和招生政策，统一组织招生。稳定普通高中规模，实现中职当年人数在校生规模与普通高中的比例达到1:1以上。

（六）不断提高职业教育质量。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，把中等职业教育定位于在完成九年义务教育的基础上培养高素质劳动者和高技能人才上面来。要进一步加强德育工作，坚持“立德树人，就业为本”，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，加强对学生行为规范、文明礼仪、是非观念、社会责任等基本道德的教育和思想政治教育。

（七）大力推行体制和机制创新。积极推进校企合作、工学结合、订单培养与半工半读的培养模式。创办一批前校后厂、校企合一的中等职业教育办学实体。建立企业接受职业学校学生实习制度，实习期间企业要为学生支付合理报酬。努力形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和培养的办学模式与管理办法。

1、职业学校要深化教学改革，创新课堂教学模式，积极探索并推行“一年学基础（文化、专业）、一年学技能、一年顶岗实习”的办学模式，以从学科本位向就业本位转变为目标推进文化课教学改革。

2、要大力发展民办教育。对民办职业学校在建设用地、师资、招生和学生待遇方面与公办学校一视同仁。县政府要设立民办教育专项基金，用于扶持和奖励办学成效显著的民办学校和个人。要进一步强化对民办学校的管理，规范其办学行为。积极扶持那些办学条件优良，专业设置合理，社会需求旺盛，法人素质较高的民办学校加快发展，成为中等职业教育新的办学规模增长点，形成公办、民办职业教育共同发展的格局

（八）健全完善技能人才培养体系。

1、充分发挥现有教育培训资源的作用，依托高中、企业职工培训中心，建设一批现代化制造业和先进服务业紧缺人才培训基地。整合资源，加大投入，建设技能含量高、面向社会提供技能培训和技能鉴定服务的县级公共实训基地。

2、各类企业应结合生产发展和技术创新需要制定高技能人才培养规划，并纳入企业发展规划。应依法建立和完善职工培训制度，加强上岗培训和岗位技能培训，鼓励企业采取自办培训学校和机构、与职业院校和培训机构联合办学、委托培养等方式，加快培养高技能人才。

3、企业应结合对高技能人才的实际需要，与职业学校联合制定培养计划，提供实习场地，选派实习指导教师，组织学员参与技术攻关。支持企业为职业学校建立学生实习实训基地。实行校企合作的定向培训费用可从企业职工教育经费中列支。对积极开展校企合作承担实习见习任务、培训成效显著的企业，县政府要给予适当奖励。

（九）要进一步完善就业准入制度。对国家实行就业准入控制的工种，严格执行持国家职业资格证书上岗就业制度。在实行就业准入的职业工种范围内，对没有资格证书的人员，职介机构不得介绍就业，用人单位不得录用，工商部门不得发给营业执照。对违反就业准入规定的用人单位和劳动者，劳动保障部门要，依法予以查处。要全面实行职业院校“双证书”制度，学生毕业在取得学历证书同时要获得相应的职业资格证书。

职业院校要进一步加强就业指导教育和创业教育，引导学生树立适应社会主义市场经济的择业观念和创业精神。县人事、劳动和社会保障部门和毕业生就业机构要为职业院校学生求职、劳动保障事务和人事提供优质服务。

四、组建平遥县职业教育集团

（十）以培养高素质劳动者和技能型人才为宗旨，以服务经济建设和社会发展为目标，组建平遥县职业教育集团。县职业教育集团由教育局牵头，全县各职业学校和相关行业组织、企事业单位及部分外埠企业参加。按照“政府引导、校校联合、校企合作、自愿参加、权责对等、优势互补”的原则，走规模化、集团化、连锁化的办学道路。

五、组织领导与保障措施

（十一）各乡镇人民政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境；要建立和完善职业教育联席会议制度，由县政府办牵头，劳动和社会保障、人事、财政、发改、农业、扶贫等部门参加，统筹职业教育工作，研究解决职业教育重大问题；要把职业教育的发展纳入经济和社会发展总体规划。尤其要分年度落实职业学校基础设施建设规划、目标、任务，并组织好实施；要统筹各有关部门和企业建立校企合作指导委员会，为职业学校和企业合作办学提供平台。中等职业教育发展要纳入全县党政领导教育责任考核指标体系，并接受人大、政协的检查和指导。

（十二）根据全县职业教育、成人教育办学规模扩大后的实际需要，县编办要会同有关部门，为县级职教中心、独立建制的乡镇化技术学校、职业高中、平遥县职教集团单列和补充必须的专项编制，支持职业教育、成人教育的快速发展。

（十三）加大公共财政对职业教育的经费投入。

1、到“十一五”期末，县级财政达到按本县总人口人均3—5元标准安排职业教育专项经费，纳入年度财政预算并足额到位。

2、教育行政部门要调整教育经费投入结构，支持职业教育的发展，确保教育费附加的30%用于职业教育，并足额拨付职业学校。

3、企业按职工工资总额的1.5%—2.5%足额提取教育培训经费，用于企业职工的教育和培训。

4、县财政要对农村劳动力转移“阳光工程”项目足额配套；县财政每年安排的扶贫专项资金，10%以上要用于贫困地区农村劳动力转移培训；农业基础设施建设方面的投入，也要安排一定比例的费用于职业学校和成人学校的建设。