即兴演讲的方法与技巧范文第1篇

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。 共2页，当前第1页12即兴演讲的技巧

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习:给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.

三、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：

即兴演讲的方法与技巧范文第2篇

[关键词]演讲与口才；精品课；实训

课程建设尤其是精品课程建设是专业建设中最基本的核心工作，其水平、质量和成果是衡量高职院校办学水平和教学质量的重要标志，加强精品课程建设是深化教学改革、实现培养目标的保证。《演讲与口才实训》精品课建设过程中，我们进行了诸多有益的教学改革，并取得了很好的教学效果。

一、以激励理论和过程控制为指导思想

本课程是实训课，突破了传统理论课为主的教学方式，学生成为讲台的主人，为了达到预期目标，在整个实训过程中，需要给予学生激励，让学生保持高度的热情和参与性，全身心投入到各模块训练当中，能在规定的时间里提升自己的当众演讲能力和沟通能力。实训时间以一周为例，为了在规定的时间里能达成目标，需要学生制定周训练计划，按照计划逐步开展，当天的目标当天达成，用过程控制来保质保量的达成训练目标。

二、建立“障碍突破、能力提升、成果汇报、技能竞赛”四段式实训方式

实训课程的流程设计和创新对于提升实训效果有着十分重要的作用。演讲是一种技能的训练，是一个渐进的过程。要在较短时间里有较大提升需要主客观共同努力。主观上：学生需要突破自身障碍，克服恐惧心理、自卑心理，树立自信心。客观上：用科学有效的方法和教学模块设计提升学生的训练热情。

1、激励式+参与式实训方式

演讲障碍的突破主要是心理障碍和能力障碍的突破。

激励式训练突破演讲心理障碍。要使学生突破自卑、恐惧障碍需要进行激励。鼓励学生、肯定学生，让学生处在一种被肯定被认同的良好氛围当中，形成互帮互助、互相支持的良好人际关系当中，逐渐克服社交恐惧，克服自卑心理，为当众演讲奠定良好的心理基础。每次实训开始要进行激励式动员，提高学生对演讲与口才能力获得的愿望，提升他们的积极性和参与热情。

参与式训练突破学生能力障碍。演讲与口才实训用一周的时间集中训练，让学生积极参与，学生是讲台的主人，不再是传统课堂的听众。

2、考核+竞赛式演讲热情延续方式

演讲能力的获得是一个渐进的过程，一周的实训只是一个开头。如何使一周的课程能发挥更大的作用呢？就需要保持学生学习演讲、提升口才的热情，需要他们进行持续不断的练习。

一周的实训通过汇报考核的方式结束，确定学生的成绩。为了能发挥更大作用，在本学期演讲实训结束之后进行一次全系的演讲与口才比赛，延续学生的训练热情，创造一种持续不断锻炼口才的良好氛围，使学生口才能力有所突破，达到实训的最大目的。

三、实训教学内容模块化建设

教学内容设计的“1+5”模块化建设。1指的一个中心：演讲口才全面提升为中心；5指的5个内容模块的设计，即心理素质训练、体态语训练，演讲稿的设计训练、命题演讲训练、即兴演讲训练。五个模块安排由基础能力到专项能力，对公众演讲需要具备能力进行分解，从单项到全面，由易到难逐步深入。

四、建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式

打破传统讲授为主的上课方式，多方式整合资源提升学生学习兴趣。建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式。

视：引入台湾著名培训师林伟贤《魅力口才》演讲教学光盘

听：教师演讲技巧主题讲座

读：《演讲与口才实训教程》经典演讲稿赏析、片段阅读

写：演讲稿的设计

练：命题演讲、即兴演讲、小组演讲训练

演：自拟题目演讲汇报

一周演讲与口才实训设计的教学内容有：观看名人演讲知识讲座――教师演讲技巧专题讲座――命题式演讲训练――即兴演讲训练――小组演讲训练（自拟题目演讲训练）。通过以上教学内容的训练，学生能从心理到演讲基本能力得到极大锻炼，基本能脱稿上台自如表达，少数学生能做到内容振奋人心，感情真挚，感染力强的效果。

五、采用混合式教学方法

本课程采用混合式教学方法，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极行动。具体表现如下。

1.阶梯训练法：把训练项目按照从易到难、从简单到复杂的顺序进行训练。

2.情景教学法：（情景训练、情景分析、情景模拟）。既可设置情景让学生先练再针对存在问题讨论归纳技巧，同时充分运用现代化教学手段，提供演讲光盘资料，让学生模拟学习。

3.范文评析：选择优秀演讲稿范文，让学生在评析中，掌握演讲稿写作技巧。

4.练习法：命题演讲、即兴演讲、自拟题目演讲这几个模块都以学生练习为主，教师点评，纠错，鼓励。

六、立体化教学资料建设

教材是教学的“抓手”。在精品课程建设中树立建设立体化精品教材的观念，实现了纸质教材、多媒体课件、光盘有声资源，网络免费资源四位一体的教学资源，为演讲与口才实训教学提供了优质服务和教学资源的整体解决方案。

本实训课程选用了《演讲与口才实训教程》纸质教材为主体实训教材，配套学生使用的《演讲与口才实训手册》学生可利用书中提供的演讲技巧结合书中提供的大量练习方法和内容进行口才训练，并在手册当中记录学习过程和效果，进行过程控制，利用光盘有声资源进行模仿学习，利用网络免费资源（如演讲与口才网、中华口才网、中华语言艺术网等）进一步拓展知识面和学习更多的演讲技巧。

七、打造和谐互补的高素质教学团队

教学团队建设是课程建设的精髓，是重中之重，精品课程建设需要有一支实力强的教学团队，只有打造出一支高水平的教学团队，有效地实施其他各项内容的建设，完成提高教学质量和培养人才的重任。

本课程在教学团队建设过程注重知识能力互补和谐发展的高素质教学团队。在年龄结构上注重老中青结合，在知识结构中来自多专业学习背景的教师组建教学团队，有利于本课程适应面向经济管理不同专业学生的特点因材施教。除了每个班级有一名指导教师外，还配有辅导教师，本课程不定期邀请著名企业的培训师、电台的主播，其他学校著名教授来校为学生作演讲与口才方面的讲座，扩宽学生的视野，为学生带去更多更新的口才训练方法和理念。

此外，《演讲与口才实训》还积极进行网络资源的建设，指导教师通过博客、微博、学校精品课网站的平台与学校进行交流与沟通，传递学生更多训练方法，分享学生训练心得，相学相长，共同进步。

参考资料

[1]符秀敏.“大班”背景下口才课程教学模式探索[J].价值工程，2011年11期

[2]童媛华.《演讲与口才》课程教学方式刍议，教育教学论坛[J].2010年36期

[3]盛杨.项目教学在高职“演讲与口才”实训中的应用，职教通讯[J].2010年8期

[4]梦顺英.演讲与口才课程教学的研究与实践，郑州牧业工程高等专科学校学报[J].2006年02期

[5]张兰.《电子商务运营综合实训》精品课程建设与实践[J].职业教育研究，2012，（8） .

即兴演讲的方法与技巧范文第3篇

即兴演讲是演讲主体在事先无准备的情况下，就眼前的场面、情境。事物、人物即席发表的演讲。因此，其时境性强，属有感而发，所以和演讲者的气质类型有密切关系。要想在即兴演讲中获得成功，即兴演讲者不仅要了解自己的气质类型，还要注意研究各种气质在即兴演讲中应注意的问题。世界秘书网版权所有

一、感情与气质类型演讲离不开情感，毫无感情或感情冷淡的演讲只能是苍白无力的。即兴演讲者在演讲中要流露真实情感，就要使感情表达得恰如其分。多血质的即兴演讲者在演讲时善于表达自己的感情，往往是或慷慨激昂声泪俱下，或语重心长娓娓道来，其需要注意的问题是：情感表达的适度性、适量性。胆汁质的即兴演讲者在演讲时感情炽烈，表达迅速而猛烈，但缺乏稳定性。持久性，有时易感情用事，因此要注意根据具体情况在前后基调一致的情况下训练自己表达情感的持久性。粘液质的即兴演讲者情绪不易外露，故感情表达不充分，也缺乏变化，需要在动真情的基础上充分地表达出自己的内心情感，并探索情感表达的变化性和感染力。抑郁质的即兴演讲者情绪不易外露，在演讲时要注意大胆表达自己的符合演讲场景的真实情感，不要忸怩，不要怯场，力求以感情充沛的形象出现在听众面前。

二、语言与气质类型。语言是人们交流思想。表达情感。传递信息的工具，而演讲又是语言的艺术。因此我们不仅要研究语言的内容，还要研究语言的形式。在有声语言方面，多血质者的音速、音调和音势灵活多变，给人以优美的音乐感。但也需做到有时尖锐泼辣，有时含蓄委婉，有时激越高亢，有时平和从容。胆汁质的演讲者在音速方面快而猛，在音调方面高而不稳定，音势重而不灵活，因此要注意使音速、音调、音势在符合内容的情况下，缓急有度，轻重得当。粘液质者要注意使音速、音调、音势不那么单调乏味，要根据具体内容调节音速、音调、音势，使其灵活多变。抑郁质者要注意音速不要过慢，音调适当多用上声调，音势要重些，不要压抑低沉。

作为语言另一种形式的态势语言，是演讲不可缺少的因素，我们对态势语言的应用原则是“台下刻意训练，台上听其自然”。因为台上如果仔细揣摩，便会失之做作，不会达到预期效果。多血质演讲者运用态势语言应注意不要贪多，贪多则滥，给人以手舞足蹈不够庄重之感。台下要精心设计各种情况下的手势。眼神。面部表情和动作。胆汁质演讲者要注意运用态势语言的适当性，运用范围。运用频率。运用幅度要适当增加。粘液质演讲者要注意增加一些符合演讲内容。情境的态势语言来辅助有声语言，以免给人单调。重复之感，以达到即兴演讲的成功。抑郁质演讲者运用态势语言时要注意适当大胆，不要畏缩，要敢于运用，善于运用，这样在台上的表现才会大方自然。

三．控制能力与气质类型。在演讲台上，控场能力直接决定着演讲的内容表达。风格体现和演讲者水平的发挥。即兴演讲的无准备性，对演讲者的控场能力提出了较高的要求。多血质演讲者一般具有良好的控场能力，具有引起听众注意的良好素质，能塑造良好的自我形象，能把握演讲的艺术分寸。胆汁质演讲者由于感受性高也能注意听众反应。引起听众注意，但塑造自我形象方面有难度。粘液质演讲者在即兴演讲时要注意力求以奇制胜，不要在引起听众注意方面失之平常。抑郁质演讲者引起听众注意的能力需要锻炼，要敢于表现自己。

四，应变能力与气质类型。所谓应变，就是指演讲者在整个演讲过程中，面对由主观或客观的突发事件和意外情况造成的障碍和干扰，敏锐、及时、准确地作出反应，并采取有效措施加以迅速、巧妙、果断地排除和平息，从而使演讲能继续进行的一种技巧和方法。应变能力就是这种迅速反应的能力和处理能力。意外包括主观、客观两方面的变化。多血质演讲者一般不会出现怯场、忘词等主观之变，即使出现也能灵活处理；如果出现诸如停电、听众骚乱等客观之变，多血质者也能敏捷反应，果断处理。胆汁质者往往由于心气浮躁而出现主观之变，出现客观之变时又容易急躁。因此，胆汁质即兴演讲者在出现主、客观之变时，要沉着稳健，处变不惊，不急不躁，然后采取正确、果断的措施。粘液质即兴演讲者应付主、客观之变时，不要太常规，要尽量想一些方法新颖。效果良好的处理办法。抑郁质即兴演讲者则要镇定精神，分析原因，不自我谴责，然后采取处理措施。世界秘书网版权所有

即兴演讲的方法与技巧范文第4篇

1、传媒专业包括编导专业，表演专业，播音与主持专业；

2、编导专业要准备的课程有：命题演讲、即兴评述、故事创作、电视节目分析、语言表达、编导思维；

3、表演专业要准备的课程有：基础训练、作品选择、朗诵技巧、演唱技巧、发声方法、作品分析、小品表演、即兴表演、基本功训练、身体协调、舞蹈；

4、播音与主持专业要准备的课程有：播音与主持概论、普通话语音及发生学基础、播音创作基础、文学作品朗诵、新闻稿件播读、即兴口语表达、演讲与辩论、节目策划与主持语言表达基础。

（来源：文章屋网 ）

即兴演讲的方法与技巧范文第5篇

〔关键词〕钢琴即兴伴奏教学中职教育

钢琴是乐曲中的“王者”，钢琴艺术也是人类文明社会发展中必不可少的乐器之一，钢琴伴奏是一项需要综合性技能的学科，只有强化钢琴伴奏的基本功，才能结合教学的实际，快速的提高学生的演奏技巧，从而达到较高的钢琴弹奏水平。

一、中职教育中钢琴伴奏的教学现状

目前，在我国的中等艺术职业学校的钢琴专业的教学现状，主要还是采取传统的教学方式，也就是老师在课堂上示范，讲解钢琴伴奏的要点和方法，再让学生通过大量的练习掌握钢琴伴奏的弹奏技巧，这种教学模式在我国的中等艺术职业学校十分普遍，相对合理。但是往往也是这样的情况，老师会忽略学生对钢琴伴奏的具体掌握情况，而只是根据设置的教学目标一步一步的深化教学，这时候一旦学生无法跟上学习的节奏，则很有可能落下很多钢琴演奏的技巧，而且钢琴伴奏需要大量的练习才能达到较高的水平，在课堂的练习时间往往达不到设定的目标，从而导致学生无法跟进课堂的学习，在实际的钢琴伴奏的操作中，形成钢琴伴奏脱节的现象。其次，在我国中等职业教育中的钢琴伴奏的教学还被传统的框架约束，无法形成教学的创新，老师对于钢琴伴奏的教学都只是照本宣科，让学生进行机械性的学习，或者是通过大量的练习让学生掌握一首又一首的钢琴伴奏技巧，大量的练习能提高钢琴伴奏的技巧，但是却无法让学生掌握其中的技巧，不能形成举一反三，因而也打不到理想的效果。

二、钢琴即兴伴奏教学的作用

1、提高审美能力。钢琴伴奏的学习是一个提高个人审美的方式，在中等职业艺术学校的钢琴即兴伴奏教学中，能提高学生各方面的审美能力，学生在即兴伴奏的练习过程中可以有效地调动学生的情绪，让思维跟着音乐的节奏不断的跳跃，同时能调动学生的情感，让学生在课堂的互动中和钢琴伴奏的练习中自由的抒发自身的情感，在音乐的海洋中驰骋，并且学生能够在钢琴伴奏的训练中，利用恰到好处的速度、力度、音色以及表情来表达歌曲中的情感，展现出歌曲的风格特点，表达出歌曲中的思想性和艺术性。钢琴伴奏的练习能让学生在不知不觉中提高自身的音乐审美价值，在积极地情绪的影响下，感知到音乐带来的美好，走进音乐的世界中，感受音乐带来的愉悦的情绪，从精神上得到净化和提升，从而达到提高学生审美能力的要求，并且让学生在练习中不断的强化自身的人格和精神，塑造一个更加完美的形象。

2、强化钢琴演奏技巧。钢琴演奏是一门实践性很强的学科，也是一门具有创造性的表演艺术，在很多的钢琴伴奏中都是临时即兴的演奏，因而需要高水平的钢琴演奏技巧以及创新性，高水平的演奏技巧能让音乐的表演更加的美好的和顺利，这是由于在钢琴伴奏中，如果伴奏者没有较高的演奏水平，那么无法用双手展示出音乐的美妙，无法展现出音乐的创新性。因而，可见钢琴的演奏技巧的重要性，钢琴的演奏技巧是伴奏的基础，只有掌握高潮的钢琴的演奏技巧才能在钢琴伴奏中发挥出更好的水平，钢琴的演奏水平与伴奏的水平是相辅相成的，只有克服在钢琴伴奏中的障碍，那么才能在钢琴伴奏中发挥出更好的水平。在钢琴即兴伴奏的训练中不仅是提高伴奏的水平，也是在提高钢琴演奏的水准，只有通过不断的练习才能掌握扎实的钢琴演奏的基本功，具备即兴的伴奏技巧。在钢琴伴奏的教学中，也要掌握和声的技巧，和声是钢琴即兴伴奏的重要组成部分，因而，在教学中只有具备传统的和声基础才能掌握更多的风格、更多类型的伴奏织体，具有良好的旋律的分析能力，强化钢琴演奏的技巧。

三、钢琴即兴伴奏教学的方法

1、重视钢琴理论课与基本技能的学习。在中等职业艺术学校中的钢琴伴奏的学习意义重大，学好钢琴即兴伴奏也是掌握一门重要的专业，因而要掌握钢琴即兴伴奏的学习技巧。在钢琴即兴伴奏教学中首先要重视钢琴理论课和基础技能的学习，理论课会教导学生大量的音乐乐理知识和各种曲风以及伴奏的技巧，只有掌握歌曲的基本知识，才能更进一步联系钢琴即兴伴奏。在钢琴理论课的学习中还要学会对音乐作品结构的分析，学会选择合适的和弦，以及恰当的伴奏织体，只有掌握了这些基础的钢琴即兴伴奏的知识，才能正式开始进行钢琴即兴伴奏的练习，因而，学习五线谱也是十分有必要的，而五线谱的学习对于学生又是一重大的难题，重视五线谱的学习，掌握其中的音乐符号也就掌握了音乐基础知识的一大部分，掌握钢琴理论是钢琴即兴演奏的基础。钢琴基本演奏技能也是进行伴奏的前提，钢琴伴奏需要有良好的独立演奏的水平和技巧，要学会自主的控制键盘，并且能够掌握正确的琴声表达的方法，通过自身对音乐的感知和理解，快速的在钢琴演奏中表达出来。

2、学习伴奏练习技巧。在钢琴伴奏中有着很多基础的技巧，其中包括音量力度的控制、节奏与速度的掌握、踏板的使用，在钢琴即兴伴奏的教学中要教导学生掌握以上的技巧，才能更好的表现出钢琴即兴演奏的水平。在学习音量力度的控制时，要教导学生了解音量相对性改变的概念，要掌握环境与音响之间的平衡音量，从而控制好钢琴伴奏的合理的音量，表达出作曲者的意图和情感。其次要掌控好钢琴即兴演奏的节奏和速度，在钢琴节奏的教学中要要求学生首先确定钢琴弹奏的速度，并且在记忆中烙印写这个节奏和速度，在钢琴演奏中一直保持同一速度，只要掌握好了这一要求，也就掌握好了钢琴演奏的节奏，同时也要灵活的运用和调整节奏的变化，从实际情况出发，配合演唱者的速度的变化。还有就是在钢琴演奏中踏板也是基本功之一，要掌握踏板的运用才能更好的演奏出完美的歌曲，在踏板的使用中要正确的掌握延音踏板、勤换踏板等，达到演奏的最佳效果，同时更好的表达出歌曲中的情感，也有利于演奏的情感表达。

3、注重即兴伴奏演奏的练习。在钢琴即兴演奏中就是考验临场应变能力和发挥能力，大量的练习能够让学生快速的掌握钢琴即兴伴奏的技巧，并且通过适当创新的方法有目标有针对性的进行钢琴即兴伴奏的训练，那么就能更快的让学生掌握钢琴伴奏的技巧，教师能在学生实践的钢琴即兴演奏中发现学生的演奏问题，并且解决问题，因而，老师要提供学生即兴伴奏实践的机会，在实践中不断的提高钢琴即兴伴奏的技巧，更好的与歌曲进行融合。

在即兴伴奏演奏中要掌握不同歌曲的不同的演奏方法，对于抒情性质的歌曲要学会理解歌曲中的内容和曲式结构，从而掌握歌曲应有的伴奏节奏和音量的力度，并且在实际的感情演奏中，掌握好和弦的运用，就能达到更好的演奏水平。在钢琴即兴伴奏中也可以使用奥地利著名钢琴家车尔尼的作品599，对于学生来说这部作品的结构较为简洁、清晰、明朗，适合初级的钢琴即兴伴奏的练习，而且在练习到后面部分时其难度也在不断的增加，从而让学生在练习中不断的掌握高水平，提升自身的钢琴演奏的技巧，通过学生反复和大量的联系钢琴即兴伴奏，最终实现钢琴演奏的高技巧和水平，能更好的完成钢琴的进行伴奏，充分的融汇到歌曲中，展现出歌曲综合性的特点。

四、钢琴即兴伴奏教学的重要性

随着钢琴教育在我国普及，并且不断深入的发展，钢琴也成为了中等职业艺术学校的学习课程，是音乐专业的学生必须具备的重要能力。钢琴即兴伴奏的教学具有重要的意义，首先钢琴的即兴伴奏需要在短时间内与其他人很好的配合，才能更好的展现出歌曲，因而，在合作的练习，伴奏者要根据合作者的要求作出及时的调整，通过沟通才能更好的合作，因而，钢琴即兴伴奏能够提高学生的沟通能力以及与人交往的技巧。其次，钢琴伴奏能为学生提供更加宽阔的艺术舞台，随着我国娱乐行业不断的发展，随之而来的活动也日益增多，在很多大型小型的活动中都需要钢琴的即兴伴奏，也为学生提供了更多的就业机会，再者钢琴的演奏需要学生有着良好的审美能力，因而，在钢琴伴奏的练习中能不断提高学生的理解能力、欣赏能力和音乐的表现性，让学生在音乐的海洋中不断的提升音乐表现的能力。最后，钢琴即兴伴奏能提高学生的钢琴演奏的能力以及全方面的音乐表现能力，其中包括节奏感、音乐感知力、视奏能力等，因此，在中等职业艺术学校钢琴教育中，能够提高学生全方面综合性的能力。

总之，在中等职业艺术学校的钢琴教学中，教师要引导学生掌握钢琴演奏的技巧和方法，注重培养钢琴即兴演奏的能力，不断强化自身的音乐理解能力，才能在钢琴演奏中发挥更好的水平，使钢琴的表演达到更好的效果，让人们感受到音乐世界的魅力。（责任编辑晓芳）

参考文献：

[1]梁智源.浅论钢琴即兴伴奏教学[J].吉林广播电视大学学报.2010，（08）.

[2]刘婷婷.钢琴即兴伴奏学科建设雏议[J].东北师范大学.2017，（0，5）.