积极学习的重要性范文第1篇

在这略带寒意的二月，在同学们的推荐和辅导员的关怀下，经过层层选拔，我有幸参加了学校第49期入党积极分子培训班，光荣地进入第三分校学习党的相关知识，为早日成为一名合格的共产党员而奋斗。

第一节课开始前，我们分校举行了一个简单的开课仪式，PPT火红的背景将整个教室衬托得庄重肃穆，政法学院和历史学院分党委的四位领导参加了这一典礼，班主任丁琳老师也做了发言，对于我们给予了深厚的希望。课上，寇富安书记向我们介绍了党的基本知识和成为一名党员的基本条件让我们对于党的情况有了更加清楚、客观的认识。第二节课，汉口学院的钟德涛书记主要介绍了党的纲领，并围绕党纲的五个方面具体展开，使我们能够更好地明白学习党纲的重要性。

在听了两位书记为我们上的课之后，我明白了想要成为一名合格的共产党员，必须先树立正确的入党动机。这是对自己最基本的思想要求和一份责任感。不可否认的是，在现实社会中有一部分的人是抱着功利性、虚荣心、从众等诸多目的来申请入党，但若是抱着这样的入党的心态，他也不可能有坚定的信念来支撑自己一直走下去。在谈到这一点时，寇书记说到：“你们或许现在有着不同的入党动机，但是一旦你踏入了党员这道大门，相信你们都会改变最初的动机，转而向一种正确的思想而努力。”

其次，作为一名积极分子，应该加强自己的理论修养，认真学习党的各项 内活动，才有融入中国共产党这个大家庭的激情。

共产党的最高纲领是实现共产主义，但东欧剧变，之后苏联解体，唯一一个可以与美国抗衡的社会主义超级大国瞬间崩塌，共产主义事业收到了严重挫折，有很多人对共产主义产生了深深疑问。。可我们从事实中体会到，现实不是乌托邦！社会主义事业是奔流不息的，尽管有曲折，但前进的大势没有也绝不会改变，反而我们中国共产党能够在挫折中吸取经验教训，不断完善自己。

当然，冰冻三尺非一日之寒。在社会主义初级阶段，冒进是不行的，脚踏实地一步步前进才是根本，所以党将发展有社会主义特色的经济政治文化摆在任务当前，不断壮大自身实力，厚积薄发。在之前举行的世博会，天宫二号的成功发射，都体现了社会主义在当代社会中蓬勃的生命力，也必将在世界共产主义运动中留下浓墨重彩的一笔。

积极学习的重要性范文第2篇

关键词：初中体育；学生主动参与；策略探讨

在新课改的要求下，我国初中体育课程得到了长足发展，在现阶段的初中体育教学实践过程中，要以学生为出发点，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，从而从根本上提高学生参与体育课程的积极性。现阶段我国初中校园存在学生参与体育课程积极性低的现象，因此需要重点提升初中校园学生参与体育课程的积极性，为我国培养出越来越多的新型人才。

一、初中体育教学中学生主动参与的重要性

在初中体育课程的学习过程中，学生主动参与是非常重要的活动之一，也是校园体育学习重要的一个组成部分。在初中校园中，想要完成体育课程的学习内容，学生要积极参与这项活动，加强学生的身体素质和心理素质是初中体育教学中学生主动参与课程的重要目标。

二、初中学生参与体育课程主动性较低的原因

1.学生缺乏积极性

随着我国社会的快速进步，人们的生活水平得到了显著改善，但是人们长期久坐办公，或者作息时间不规律、吸烟酗酒等情况经常出现，所以人们的身体素质也呈现出下滑趋势。在这样的情况下，家长开始关注学生的运动情况，因此体育课程逐渐得到社会的关注。初中学生在体育课程的学习过程中，参与积极主动性比较低，出现这种情况的主要原因就是学生因学习压力比较大，对体育学习没有兴趣。在很多初中体育课堂上教师讲课的形式无法提高学生的学习兴趣，导致学生呈现出被动接受体育学习的状态，严重影响学生的学习积极性。

2.教学内容单一

在初中学生学习体育课程的过程中，教师的教学仅仅局限于跑步、做体操，学生对于这种枯燥的学习内容比较厌烦。而且体育课程在很长时间内都没有创新形式和内容，因此学生对于体育课程没有期待，使学生对于体育课程没有参与的积极性。

3.没有体现学生的主体地位

在初中体育课程的学习过程中，学生在课堂上一味地听从教师的讲解，并在教师的要求下勉强完成所有活动，学生在课堂上没有主动学习的机会，甚至想要学习的体育内容都不能够按照自己的心意去学习，在这样的情况下，不能突出学生学习的主体地位，就会严重影响学生的学习积极性，不利于学生主动学习。

三、提升学生参与体育课程积极性的策略

1.提高学生主动参与的积极性

要想让学生积极主动地参与体育课程的学习，教师需要保证学生对体育课程中的内容感兴趣，并且按照学生的实际情况布置课堂学习内容，这样就能够按照学生的喜好确定课堂学习情况，促进学生学习的积极性，保证学生能够在自己喜欢的环境中积极主动地参与学习。

2.丰富体育课程的教学内容

现阶段，我国初中校园中体育课程的内容相对比较单一，并且在很长一段时间内都是这些内容的学习，学生在这样的环境下，能够准确猜到教师所讲解的内容以及训练内容，这会导致学生缺乏学习积极性。因此，教师需要不断丰富初中体育课程的教学内容，才能从根本上促进学生学习的积极性。

3.重视学生的主体地位

学生在体育课程学习的阶段，大部分时间想要完成自己想要学习的内容，由于初中课程比较繁重，学生在课余时间参加体育课程时，还是希望能够学习到自己想要学习的内容，并不是一味地按照教师的要求去做训练。因此，教师要尊重学生的主体地位，积极主动地探索学生的内心，了解学生真正的需求，并且按照这些需求帮助学生完成课程的学习，这样才能够从根本上提升学生的学习积极性，保证学生能够在积极主动参加体育学习的基础上，完成体育教学任务，这也是教师在体育教学上需要改进的内容。

根据以上内容可以看出，初中学生在校园体育课程的学习过程中还缺乏一定的参与积极性，主要是因为学生自身对于体育课程缺乏积极主动性，其次就是教学内容相对比较单一，学生没有突出其主体地位以及教学评价的缺失，这些都是导致学生参与体育课程积极性比较低的原因，因此教师需要在重视这些问题的基础上进行改进，才能够在根本上解决这一问题，从而提高初中学生参与体育课程的积极性。

参考文献：

[1]徐嘉庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].亚太教育，2015（35）：193.

积极学习的重要性范文第3篇

关键词：学习的主动性 学习兴趣 教师素质

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0254-01

经常听一些老师不断抱怨学生课堂上不够积极，与老师配合差，课堂气氛不够活跃等。那么这种课堂的教学效率就很差，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。这就越来越需要学生参与的积极性，那么，如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？主要有以下3点。

1 建立良好的师生关系，不冷落“后进生”，不偏向优等生，构建愉快、和谐的学习气氛

在课堂的教学过程中，创设愉快、和谐的教学的氛围，建立民主、平等的新颖师生关系，是调动学生学习积极性和主动性的必要手段。对促进学生积极主动的学习起着重要作用。

如果教师只把学生看成不懂事的孩子，凡事独断独行，不进行和学生的有效交流、合作，整天“有好心，没好脸”，学生就不愿意听你的课，即使教学中学生觉得自己的问题很严重也不会和你交流的。更不要说提高学生的学习积极性了。

想要改变这种状况，提高学生的学习积极性，教师必须改变自己的命令主义和“唯我独尊”的传统观念。在平时的授课过程中，教师要热爱、信任、尊重和理解学生，在下课后主动找课上积极性不强和有进步的学生谈心、交流。多鼓励他们，是他们明白老师对他们的表现很满意，让他们有自豪感。只有这样才能把学生学习的积极性、主动性与智慧潜能调动起来。同时学生也会觉得老师是可以无话不谈的知心朋友，才会尊重、爱戴、理解老师，并把老师的课堂要求按时按量完成。教师的主动性、时效性、讲课激情也会被调动起来，形成良好的学习气氛，更加有效的激发了学生的学习积极性。

2 教师要同学生进行适时的心理沟通，调动学生的学习主动性

教师在平时的教学和课下同学生沟通过程中，要注意学生的“心理环境”。学生的兴趣、信心、学习动力等都与其“心理环境”是紧密相连的。是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。这要从以下方面注意。

2.1 让学生明白自己学习的意义

学习的目的和意义是学生进行学习活动的原动力，是推动学生学习和生活的强大的精神支柱。教师可以通过往届学生的实际案例来激发学生的学习活力，并通过社会实践让他们明白学习的意义。通过这些活动把学生的学习意义和目的联合起来，增强学生学习的目的性和主动性。从而来实现自己的教学目的，使学生能积极主动的去努力学习。

2.2 努力激发学生学习的兴趣和求知欲

学生的学习兴趣是学生平时学习生活中最活跃的心理成份，是调动学生学习的积极性和主动性重要因素和内在动力。尤其初中教育阶段是培养孩子学习兴趣和求知欲的关键时期，所以我们要注重和培养学生对学习的兴趣，使学生产生强烈的学习兴趣，避免出现偏科和调课现象，调动学生学习的积极性和主动性，变“要我学”，为“我要学”，提高学习效率，真正使学生成为教学的主体。

2.3 多鼓励学生，使每位学生都有成功的体验

教师在课堂上授课时，要重视学生的表现机会。不能把回答或提问问题的机会都让给优等生，要优等生、后进生、上进生兼顾，教师要对遇到困难、差错、失误的学生进行鼓励，不能用冷淡、责备、不恰当的批评去解决。这往往是学生产生厌学的重要原因。使学生自信心大大削弱，一旦自信心崩溃，他们学习的主动性也就无从谈起了。也就对学习提不起兴趣了。

3 课堂教学中给学生创造自由发挥的空间，让学生自主学习

教师在课堂授课过程中尽量把多余的时间留给学生，并努力创造一个自由开放、充满活力的课堂环境；给学生多一点的表现机会，把应由老师去发现的问题交由学生去探索、发现并形成小组讨论。让学生成为课堂的主角，感受到学习的乐趣所在。这样才能让学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习。提高学生学习的主动性和积极性。

3.1 设立互助小组，合作学习

教师以班级为单位，将学生分为若干个小组。或由学生自己组成小组，共同学习，并相互监督，但各小组要有明确的责任分工，形成小问题小组内解决。优等生帮扶后进生，中等生向优等生靠近的良好学习环境。

3.2 积极引导学生参与课堂教学活动

教师在课堂授课时，要和学生形成良好的互动学习习惯，让学生主动参与到教学中来，调动学生参与的积极性。使学生成为课堂的主角。

3.3 安排合理的时间让学生进行学习竞赛活动

这个可以通过小试题测验或模式考试来测试，可设立奖项以小组为单位进行测评，调动学生学习的动机和学习的主动性。

4 教师要努力提高自身的文化素质和课前做好充分的准备

素质教育不只是对学生来说的，对于教师更是要求严格。只有教师具备了素质教育的基本要求，才有可能使自己教的学生提高学习成绩。和蔼的教态、整洁的板书，渊博的知识，激情的语言这些都是教师必须具备的基本条件。教师更应从多媒体教学，时政要闻、网络语言等方面积累自己的知识。这些都是提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性的基本条件。

准备充分，要从学生和教师两个方面要求

一是学生的准备，教师在进行新课文授课时要提前告知学生需要注意哪些东西，让学生提前预习，并在预习中发现问题，学生只有做好了充分准备，听课效率才能提高，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。

二是教师的准备。上课之前教师要跟学生进行充足的交流，对不同的年龄特点学习特点做好充分的准备，对教材更要把握好要点、难点，能让学生自己课堂上自由谈论解决的问题不能自己先进行讲解，要利用好多媒体教学，尽最大努力调动学生的学习积极性和主动性。

总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。诚然，以上仅仅是择其要者而略加论述，在职高专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。

参考文献

[1] 刘玉术.走进新课程[M].北京大学出版社，2002：4.

积极学习的重要性范文第4篇

生命在于运动，体育运动可以强身健体，增强身体素质。大学体育课是增强青年学生身体素质的重要途径，但是很多大学生并不喜欢体育课，没有认识到体育课的重要意义，反而用敷衍应付的态度来进行学习锻炼，甚至想出种种理由逃课，使得大学体育课失去了原本的教育意义。那么，大学生为什么对体育课的积极性不高呢？笔者结合自身的实践调查，从环境因素、人为因素、个体因素等三个方 面进行了具体的分析。

一、影响大学生体育学习积极性的外部环境因素

（一）社会大环境的影响

人具有社会性的属性，生活在社会大环境下，必然会受到社会因素的影响，体育教育也是如此。大学生不喜欢上体育课，有两方面的社会因素：一是独生子女在大学生中占的比例较大。现在的大学生群体中，独生子女比较多，他们没有吃过苦，抗挫折能力差，在长辈的娇宠下长大，动手能力弱，而体育课多是在户外进行教学，家长不舍得，学生也不愿意动手，时间长了，就形成畏惧体育课、讨厌体育课的心理。二是应试教育对体育课的不重视。虽然素质教育已经实施多年，但是在高考“指挥棒”的指挥下，应试教育仍然具有一定的影响，很多初高中学校对于体育课是忽视乃至忽略的态度，这种观念对大学生也有影响，认为体育课不重要，上不上无所谓，自己还年轻，锻炼身体是以后的事情等等，形成了错误的观念。

（二）体育场地、设施及体育器材的影响

因为体育课多是在户外进行，因此体育场地、设施及体育器材等物质基础也对学生的学习产生了重要影响，可以说，这些物质基础是学生进行体育学习、提高身心健康水平的必备条件。如果有合适的体育场地、良好的体育设施及体育器材，那么，就可以帮助学生更好地进行体育锻炼，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。比如，游泳、体操、健美操等体育项目的开展，需要一定的场地和设施，如果学校的硬件设施比较齐全，那么学生的选择就比较多，从而感觉体育学习是丰富多彩的，并不单调，进而更加愿意进行体育学习。

（三）体育课堂教学氛围的影响

体育课堂教学氛围对于学生的情绪有着直接的影响，如果课堂氛围是轻松、愉悦的，那么学生的情绪就比较放松，心理上能够更好地接受教师的讲解和引领，进而产生积极影响，取得不错的学习效果，但是如果课堂氛围沉闷、压抑，则会引起学生的心理紧张，从而产生抵制、厌烦的情绪，不利于学生的学习。因此，教师必须要从多方面着手，营造和谐融洽、积极向上的课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中开展体育活动，激发自身的体育积极性。

二、影响大学生体育学习积极性的人为因素

（一）体育教师自身素质、教学水平的影响

作为课堂教学的直接参与者，体育教师的自身素质和教学水平，对于学生的学习兴趣有着非常重要的影响。首先，体育教师的自身素质对于学生体育学习积极性的影响。德高为师，身正为范，教师的一举一动都可能对学生的情绪、心理产生或积极或消极的影响，从而影响学生的学习积极性。比如，教师在讲解体育知识的时候科学恰当、优雅大方地运用象征性的

手势和动作，能够促进学生对体育技巧的理解，进而激发学生的学习兴趣。但是如果教师对自己的言行不加注意，或者一句粗暴的言辞，或者一个不恰当的动作，都有可能引发学生对教师道德水平的质疑，进而导致学生的抵触心理，影响到学生的学习积极性。其次，教师的教学水平对学生体育学习积极性的影响。高质量的教学活动对激发学生的体育学习积极性具有不容忽视的作用，而高质量的教学活动来自教师高水平的教学能力，所以，教师的教学方法、教学手段、知识面等情况也对学生的学习产生直接的影响。比如，一个教师知识面很广，既具备专业知识，也掌握了教育学、心理学以及生理学方面的知识，就能有的放矢进行教育，因人而异，关注到每一个学生，进而对学生的学习情绪有着积极的影响。

（二）师生之间关系的影响

和谐融洽的师生关系是影响学生学习的重要因素。在体育教学中，教师是课堂教学的参与者和指导者，学生是课堂教学的主体，两者都是课堂教学的重要组成部分，如果师生之间是民主、友好的和谐关系，教师尊重、爱护学生，学生敬佩、爱戴教师，那么，在师生共同的积极作用下，课堂教学就能顺利进行，学生的学习效率也会提高。但是如果师生之间的关系比较紧张，教师“一言堂”，不顾及学生的感受，学生不喜欢教师，这样僵硬的师生关系，学生怎能愿意学习。

（三）学生家庭因素的影响

父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长和发展的重要因素，父母的思想观念对孩子的一生都有重要影响。学生家长对于体育活动的态度及体育意识，能对学生是否积极参与体育课有着直接的影响，如果家长重视体育锻炼，并且自身经常参与体育锻炼，那么，孩子也会对体育锻炼有积极、端正的态度，愿意上体育课，进行体育锻炼，反之则不然。因此，体育教师要对学生的家庭因素进行分析，从学生的家庭入手，培养学生的体育学习积极性。

三、影响大学生体育学习积极性的个体因素

（一）学生的性别差异影响

男女生之间的性别差异是影响学生体育学习积极性的个体因素之一。男女性别差异，导致男女之间的身体特征和心理特征都是不同的，一般而言，男生的学习积极性普遍要比女生高，因为男生身体比较强壮，心理上比较喜欢能彰显力量和能力的户外运动，因此，男生比较喜欢上体育课。女生则不是这样，一般女生力量弱小，性格上喜静不喜动，喜好整洁干净，更不愿被风吹日晒，因此，女生大部分不喜欢参与体育运动。可以说，男女生的性别差异导致了身体素质的差异以及兴趣爱好的不同，最终产生了男女生体育学习积极性的不同。

（二）学生自身的体育兴趣、体育需要的影响

积极学习的重要性范文第5篇

关键词：体育教学 提高 学生 学习 自觉积极性

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0245-02

学生学习的积极性是指学生在教师的启发教育下，明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，教学过程中主动认真地听取教师的指导，积极思考，刻苦练习，努力地去掌握、提高体育知识、技术和技能，把认真完成学习任务变成自觉的行动的一种良好的心理状态。在整个体育教学过程中，教学方案的实施是教学过程的中心环节，实施教学方案的成功与否，最重要地是要看在教学中是否能够充分发挥、提高学生学习的自觉积极性。现代教学论针对传统教学论的观点在注重教师起主导作用的同时，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，是主动掌握知识的人。认为充分调动学生学习的自觉性和积极性，将会大大地提高教学效果。那么，体育教学中怎样才能充分发挥、提高学生学习的自觉积极性呢？在多年的教学工作中，笔者结合自己的教学实践总结出了以下几点做法。

1 全面了解和熟悉学生

了解学生的情况，不仅可以沟通和交流师生之间的思想和情感，成为学生的“良师益友”，激发学生学习的积极性和求知的欲望，而且还可以了解学生学习的能力、心理等个性特点，有利于对教学过程的调节与控制。因此，教师教学前必须全面了解和熟悉所教学生的特点和概况。要了解他们爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等等。这是教师搞好体育教学工作的前提。但是，真正做到了解学生是很不容易的。教师对学生的了解要做到“知人知面又知心”，能够做到这一点，关键在于教师，因为，教师是师生关系中的主导者，教师不主动去了解和熟悉学生，关心学生，学生就不可能产生对教师的信赖，当然，也就谈不上“知心”。只有做到“知人”、“知面”、“知心”，才会有调动学生主动性、积极性的基础。

2 做好学生的榜样

教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素。教师的言行举止、文化修养、精神风貌、工作态度等方面，对学生都具有潜移默化的影响。学生接受教师的影响，主要方式有三种：一是教师通过教学活动，有目的、有意识地对学生施加影响。二是教师通过示范动作，使学生模仿。如平时言谈举止，仪表作风对学生的影响。三是学生在无意识和不知不觉中接受教师的影响。教师的威信与学生的模仿具有密切关系，教师威信越高，对学生模仿力越强。所以，教师应注意自己的“言传”和“身教”，教学中要有高度的责任感和事业心，要热爱本职工作，认真对待教学中的各项工作任务，严于律己，以身作则，时时、处处成为学生仿效的楷模和学习的榜样，以便通过教师本身的积极示范作用对学生产生无形的积极影响，激发学生的学习热情。

3 使学生明确学习目的，端正学习态度

教学中，学习目的与学习动机是紧密联系的，如果学生的学习和锻炼目的不明确，学生就不会自觉积极地进行学习和锻炼。因此，要解决学生学习的内在动力问题，教师应对学生反复进行学习目的的教育，要揭示、阐明体育的职能和社会意义，使学生把学习、锻炼身体与实现四个现代化，振兴民族体育有机联系起来；使学生明确德、智、体、美诸方面的辨证关系，把体育课的学习与其它课程的学习有机联系起来，让学生自己清楚为什么而学，为什么而练，这是调动学习主动性的关键。同时教师应在学年或学期开始时，就向学生宣布教学任务、内容与要求，以及考核项目与标准，以提高学生学习的主动性。

4 恰当地制定教学任务和合理地安排教学内容

教学中要实事求是地根据学生的具体情况，包括学生的主观能动性，正确地制定好教学任务和所要达到的标准或要求。只有教学任务与标准符合学生的实际时，才能有效地激发学生学习的自觉积极性，并保持和不断提高。同时，要根据教学条件和学生的实际情况来确定教学内容的数量和难度。若教学内容没有一定的数量和难度，则是不利于调动和刺激学生的学习积极性的。同样，若教学内容过难或过易，标准要求过高或过低，也都会影响学生的积极性。

5 重视教学方法的选择

体育教学方法是完成教学任务的途径、手段和方式，教学方法的选择是否恰当，运用是否合理，都会影响学生的积极性。传统的教学方法主要有讲解和示范法、完整与分解法、重复与变换练习法、游戏与比赛法，以及预防与纠正错误法。教师在运用时，应依据教学目标、教材内容、教学对象的特点及动作技能形成的不同阶段，灵活地、综合地加以选择。教学中要善于抓住学生学习中的难点，及时采用有效的教学方法，使学生尽快地突破难点，顺利地完成学习任务，这样将会进一步提高教师的威信，增加学生学习的信心和勇气。同时，在运用各种教学方法时，都应注意贯彻“启发式”，废除“注入式”，引导和激发学生学习的主动性、积极性。

6 教学要有启发性

在体育教学中，应启发引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼地主动学习，使其学有所得，产生学习兴趣。可通过启发性提问，正误对比的示范和分析，做练习前想象回忆，以及组织学生互相观察、互相帮助等方法，促进学生积极思维，提高学习的自觉性。例如在投掷项目推铅球教学中的第一阶段，要使学生了解学习推铅球的意义，在讲解示范原地侧向推铅球的预备姿势时，教师可以先不作讲解，让学生先观察脚站立的位置，握球、持球的方法和上体的姿势。而后由学生讲评完成的方法和要点，然后再让学生进行模仿练习，最后教师作补充讲解。或者先由教师提问原地侧向推铅球的用力顺序是什么？然后再让学生带着这个问题边看、边模仿、边议论、边思考。在观察过程中加深对动作的印象，在思考过程中初步领会用力的顺序，然后教师启发学生回答提出的问题。教师根据技术原理作进一步的讲解。让学生根据教师的讲解，在反复练习过程中巩固所学的知识和技能，这样能有效地提高学习的积极性。在学习的第二阶段，教师把典型的错误动作，作正误对比示范，鼓励学生对动作进行分析、讨论，促进学生积极思维。使学生对正确的动作做出评价和分析，对错误动作分析其产生原因，在练习中相互间纠正错误动作，使整个课堂充满互帮互学、共同进步、积极向上的良好氛围。这样可维护学习的兴趣，激发智力情绪、启发思维，培养分析问题和解决问题的能力，达到提高学生学习的自觉积极性的目的。

7 对学生进行积极地评价

口头评定成绩是指在教学过程中，依据教学目标和动作的规范标准，教师以简短的言语，以口头方式，及时评价学生成绩的一种方法。例如，学生在练习过程中或完成动作后，教师根据学生完成动作质量的高低，以肯定或否定的语言说：“很好”、“好”、“不太好”、“不好”等等。教师及时、准确地给予成绩评价，对激发学生兴趣，增强学习信心，鼓励学生进取精神具有重要意义。教师的评价应以鼓励为主，同时也要指出缺点和不足，如教师可以说：“注意这个毛病，就能做好”，“再练一次，差不多”，“再试试看”等。客观、准确并带有鼓励性的评价会增强学生学习的积极性和信心，若运用得好，则学生学习的自觉积极性会得到很大的提高。在评价时应注意客观公正，因为任何带有偏见和偏袒的评定会产生相反的效果，并引起学生的不满和反感。

8 课堂教学要合理、有序、严密

体育课的组织教学是指为了保证体育课的顺利进行，提高体育课的教学效率，所采取的各种保证措施与手段。体育课的组织与进行主要是在室外操场上实现的。学生的活动范围大，人际交往频繁，外界环境影响大，组织教学显得尤为重要。总的来说，体育课的组织教学主要包括：体育课堂常规、安排学生的队形与调动队伍、布置场地器材、确定教学组织形式。合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性，防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。可以说，一堂体育课质量的高与低在很大程度上是取决于教师的组织教学。所以，教学中教师应做到严格执行体育课堂常规，合理运用各种练习队形和调动队伍，充分利用和合理布置场地器材，以及合理选择与正确运用教学组织形式。合理、有序、严密的组织教学，不仅有利于学生学习掌握动作技能，而且还能够集中学生的注意力，调动学生学习的情绪和积极性。

9 注意培养学生学习体育的兴趣

学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的，如对体育有兴趣的人，不论在体育场观看体育表演或收听体育广播都会全神贯注，有时甚至会达到废寝忘食的地步。兴趣对人的认识和活动有着非常重要的作用，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志力等，从而提高了活动的效果。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣越浓厚，活动就越有效。所以，学习兴趣是学习积极性中很现实最活跃的心理因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是学习动机的重要心理成份，是一种指向性的心理倾向，它在学习活动中起着重要作用。这种作用表现为：首先，兴趣对一个人未来活动起着准备作用。其次，兴趣对正在进行的活动有推动作用，事实证明，只要学生对所参加的体育活动有了兴趣，就会把学习和锻炼视为自身的需要，积极参加体育运动，刻苦训练。因此，教师在教学中应注意加强学生对体育活动学习兴趣的培养，教材内容是激发学生学习兴趣的重要信息源，教师应以丰富有趣、逻辑性、系统性、科学性很强的教材内容传授给学生，满足学生渴望获得更多更新知识的要求。同时，允许学生朝着自己爱好的项目发展，使他们熟练地掌握一两种终身锻炼身体的手段，这样无疑可以激发学生学习的自觉积极性。

综上所述，学生自觉积极性的发挥在很大程度上是取决于教师的指导、传授、调节和控制的。在整个体育教学过程中，作为教师应该充分努力发挥自己在教学中的主导作用，从而来激发、调动、提高学生学习的自觉积极性。

参考文献：

[1]金钦昌．学校体育学[M]．北京：高等教育出版社，1994．6．

[2]全国体育学院教材委员会．运动心理学[M]．北京：人民体育出版社，1988．6．

[3]马欣熙．体育[M]．上海：高等教育出版社，1987．7．

[4]全国体育学院教材委员会．体操[M] ．北京：人民体育出版社，1989．8．