调查方法的优缺点

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调查方法的优缺点范文第1篇

1 雨季使用波尔多液的优缺点

雨季特别是连阴雨后，使用波尔多液的优缺点。

1.1 缺点 由于连阴雨，一方面根系积水缺氧，叶功能下降，另一方面叶片特别是内膛叶片，长时间得不到太阳光，或者能得到但光照强度小，光合产物减少，再加上叶片本身需要呼吸消耗，当消耗大于营养形成时，必然造成落叶。此期喷波尔多液造成石灰覆盖叶片，一定程度污染果面造成遮光，减少叶片制造营养，理论上对落叶有一定的促进作用，但据实际调查，风、光条件好的不涝的果园没有受影响。

1.2 优点 一是药效期长，波尔多液残效期长达20～30 d，且病菌无抗性，而其他杀菌剂，残效期大都在7 d以下，病菌有抗性。二是安全，波尔多液是无机杀菌剂，是绿色食品用药的最佳选择。三是经济，用波尔多液比用其他杀菌剂便宜，据我们调查，波尔多液500 kg药液约55元，加上人工喷施费用约117元，共需172元，其他质量可靠较好的杀菌剂500 kg药液约需140元，加上3次的人工费350元，共需490元，两者相差318元，用波尔多液明显便宜。四是用工小，波尔多液20～30 d喷1次药，而其他杀菌剂一般要求7 d喷1次，用工减少2/3，这更加适应当前农村劳动力老化、减少的趋势。因此说，用波尔多液经济、安全、有效。

部分果农不用或不敢用波尔多液的主要原因，是一些经销商为了自身利益，大肆宣传有意扩大波尔多液的缺点，因为卖石灰和硫酸铜不如卖其他杀菌剂挣钱。

2 雨季怎样正确使用波尔多液

连阴雨最易造成病害流行和饥饿落叶，因此最好雨前，最晚雨后第2天立即喷布波尔多液，因为使用波尔多液优点多于缺点，那么，怎样避免因污染果面而造成的不足，并且保证效果呢？

2.1 疏枝见光 在喷波尔多液前要进行疏枝，对于枝量大，树下花影系数不足30%的，即中午树冠下不足1/3光斑的，要进行疏枝，主要疏除二叉、三叉枝，留一余疏，疏除背上和两侧过密的新梢，一般隔20～30 cm留1个，去强留弱。注意不能太轻也不能太重，太轻内膛叶片仍不见光，太重不但继续冒条，而且因为叶片大量减少，影响了养分的制造和积累。

2.2 注意排水 雨季防涝，防止根系长时间积水是增加叶片功能的有效措施。要及时挖沟排水，最好是起垄栽培。

2.3 合理配比 所谓的配比就是硫酸铜、石灰、水的比例，特别是石灰的用量决定污染的轻重和药效长短和强弱，第1次减少石灰用量，一方面可以减轻叶面污染，另一方面可以增加波尔多液的杀菌强度，采用比例为硫酸铜U石灰U水是1U2U200，第2、3次，雨量频繁可以增加到4次，比例改为1U（2.5～3）U180，增加石灰用量，增强耐雨水冲刷能力，延长药效。

2.4 注意配制方法 波尔多液的配制方法直接影响药效，而生产上有70%以上的果农配制方法不对。多数果农采用“稀灰浓铜法”，正确的配制方法是“浓灰稀铜法”，就是10%的水溶化石灰，90%的水溶化硫酸铜，然后用稀硫酸铜水慢慢倒入浓石灰水中，并且不断搅拌。

调查方法的优缺点范文第2篇

（一）调查目的

针对目前大连手机市场的基本情况，本次市场调查须本着科学严谨、真实可靠、调查与论证相结合的原则，对此项调查进行深入的研究。本次市场调查的目的包括：

1．明确手机市场的品牌认知与竞争情况；

2．了解和分析各层次消费群体的消费需求和消费行为；

3．掌握手机销售终端对各手机品牌的销售状况；

4．了解消费者及各手机销售终端对大显手机的认知和建议，以及与其它品牌相比的优缺点；

5．掌握其它品牌手机产品的营销策略与推广方式；

6．最终目的：一是为调整本公司手机产品的营销策略提供市场依据；二是为确立本公司在大连市场的营销定位。

（二）调查内容

1．各手机品牌的认知与竞争情况;

（1）各手机品牌的认知度；

（2）各手机品牌的购买频率；

（3）不同档次手机的购买频率；

（4）各手机品牌的购买意向；

（5）各手机品牌的市场份额；

2．消费者的消费行为与需求

（1）消费者对各品牌手机产品质量的评价；

（2）消费者对各手机产品款式的认知与要求；

（3）不同层次消费者对手机产品价格的接受程度；

（4）影响消费者购买手机产品的主要因素；

（5）消费者对手机产品功能的要求；

（6）不同层次消费者购买手机产品的场所；

3．销售终端各手机品牌的销售状况

（1）各销售终端销售不同手机品牌的数量与月销售总量；

（2）各销售终端销售各手机品牌的喜好程度；

（3）各销售终端销售各手机品牌的价格；

（4）各销售终端对各手机品牌质量、款式、功效的评价与要求；

（5）各销售终端不同品牌手机产品的促销与推广方式；

（6）各销售终端对本公司手机产品的评价以及与其它品牌相比的优缺点；

（7）请各销售终端提出本公司手机产品存在的问题（质量、价格、包装、客户服务、促销）及建议；

（三）调查方法

1．校园定点拦截调查法：对一般的、不同层次的消费者采用校园定点拦问的方式进行调查，即在本院校的繁华地带租用场地，由访问员对消费者进行讲解后，进行一对一的访问。样本数不宜过多，建议为30人~50人。

2．深访调查法：对各手机产品销售终端采用深度访问法进行深度访问，目的是了解各零售商对手机产品认识情况，设定访问样本为10个销售终端：

（四）调查结果的复核与统计分析

1．统计采用小组合作分析销售结果进行分析；

2．问卷调查的准确率为80%；

3．系统分析误差为80%。

（五）调查进度安排

时间

内容

4月8日-4月9日

设计问卷、选择样本、了解品牌

4月9日-4月10日

调查前的准备（踩点、问卷试调查）

4月11日

调查实施（深访调查、定点拦截调查）

4月15日4月20日

问卷的复核与审核

4月21日-4月30日

统计分析、编写调查报告

5月7日-5月15日

印刷和提交调查报告

（六）费用预算

共印刷70份问卷

调查方法的优缺点范文第3篇

【关键词】药物流产；人工流产；米非司酮；米索前列醇

人工流产术是避孕失败后常用的手术补救措施。近年来，随着流产药物的问世，药物流产也逐渐被人们所接受，常用药为米非司酮配伍米索前列醇[1]。但是，人工流产和药物流产各有其优缺点，笔者对二者进行调查比较分析，现总结如下。

1 资料与方法

1．1 一般资料 选择来本院门诊要求终止早孕者220例健康妇女，年龄18～40岁，平均28．5岁，停经时间35～49 d，平均42．5 d，人绒毛膜促性腺激素（HCG）阳性，B超检测孕囊在3．5 cm以下，无流产禁忌证，经妇科检查、B超检查确诊为正常宫内妊娠，阴道清洁度、血常规检查未见异常，自愿接受流产者。按1∶1随机分为两组，药流组110例，手术组110例。两组年龄、孕周、体质量、孕产史、剖宫产史等一般资料经统计学处理差异无统计学意义（P>0．05），具有可比性。

1．2 治疗方法 药流组110例，排除药流禁忌证，给予米非司酮(息隐上海华联制药有限公司生产)首次剂量50 mg晨空腹口服，服药后2 h进食，距首次服药后间隔12 h空腹口服25 mg，第2天服药同第1天，第3天晨服完25 mg后1 h服米索前列醇0．6 mg，留院观察6 h。手术组110例，排除生殖器炎症及各种疾病的急性阶段，吸宫负压采用53．2～66．5 KPa。两组流产后均进行定期随访及意愿调查。

1．3 随访时间 第1次随访：人工流产组术后2周，药物组服用米索前列醇后2周。第2次随访：两组均在转经后。2次随访均填写满意度调查表。

1．4 疗效评定[2] 完全流产：用药物或手术流产有妊娠物排出，B超证实宫内孕囊消失，HCG阴性，药流组未经手术干预，手术组未经再次刮宫，而自然转经者。不全流产：不论有无妊娠物排出但至转经前药流组需手术者，手术组需再次刮宫者。失败：药物或手术后第8天，B超证实宫内有孕囊，胚胎继续发育或停育，药流组需手术，手术组需再次刮宫终止妊娠者。

1．5 满意度调查内容 了解对本次流产的满意情况及主要优缺点。若再次流产使用方法的意愿。

1．6 统计学方法 两组有效率用χ2检验，两组均数比较用t检验。

2 结果

2．1 流产效果 药流组110例完全流产率为92．72%(102/110)，不全流产率7．28%(8/110)，无继续妊娠发生。对8例不全流产者行清宫处理。手术组110例完全流产率为99．1%(109/110)，不全流产率为0．9%(1/110)，无继续妊娠发生。手术组完全流产率较药流组为高，差异有统计学意义(P

2．2 流产时主要不良反应 药流组用米非司酮后少数有轻微恶心、乏力等类早孕反应，用米索前列醇后主要表现为消化道反应及宫缩痛，其中30．9%(34/110)表现为中度腹痛，余为轻微腹痛，无重度腹痛发生。6例有轻微腹泻，有2例出现了乏力及头痛，未经处理自行缓解。手术组手术时以腹痛为主，80．9%(89/110)表现为中度以上腹痛，其中19．9%(21/110)感觉腹痛不能忍受。在人工流产手术时或术后有28．18%(31/110)出现了恶心、呕吐、心慌、胸闷、脉缓等人工流产综合征反应，余为轻度腹痛。手术组腹痛程度较药流组为重，其他反应手术组也较药流组为明显。

2．3 流产后阴道出血持续时间 药流组完全流产者平均出血时间为(15．2±7．3) d。手术组完全流产者平均出血时间为(7．1±2．6) d。两组比较药流组较手术组差异有统计学意义(P

3 讨论

药物流产和人工流产是目前最广泛的临床终止早孕的方法。本观察二者比较，药物流产完全流产率92．72%，人工流产完全流产率99．1%，但人工流产会增加患者的紧张情绪、腹痛、子宫内膜损伤等。药物流产的机制为米非司酮为受体水平孕激素拮抗剂，具有终止早孕、促宫颈成熟、与孕酮竞争受体而达到拮抗孕酮的作用，能明显提高妊娠子宫对前列腺素的敏感性，对蜕膜、绒毛有抑制和促进凋亡作用。米索前列醇是前列腺素衍生物，具有软化宫颈、增强子宫张力及官内压作用，并抑制宫颈胶原合成。米非司酮配伍米索前列醇终止早期妊娠，成功率可达90%以上[1]。米非司酮与米索前列醇在多方面协同作用使终止早孕效果显著提高[3]。有研究表明，药物流产的反应较小，药物流产的机制为米非司酮主要作用于子宫内膜或蜕膜的孕激素受体，是孕酮的竞争性阻滞剂，导致蜕膜细胞变性坏死，血管水肿和受损，使子宫颈软化扩张[4]。米索前列醇使子宫收缩，妊娠物排出。整个过程是药物作用，对子宫内膜没有人为过度损伤。其缺点为胚胎排出不全引起不全流产。本研究人工流产者完全流产率高，但有时手术不当易过度损伤子宫内膜，引起远期并发症。

有研究表明，药物流产和人工流产都有不良反应，二者均以腹痛为主，但人工流产腹痛程度远较药物流产为重，人工流产时部分人还会产生人工流产综合征反应[5]。但是人工流产手术时间短，术后出血时间明显较药物流产为短。整个流产过程对子宫内膜没有人为的损伤，不紧张，腹痛轻犹如月经来潮，药物流产的不良反应较少，已被使用者广泛接受，但胚胎排出不全引起不全流产，阴道流血时间延长、出血量多，导致子宫和盆腔的继发感染，使盆腔始终处于充血和淤血的病理状态中。人工流产的完全流产率高，术后阴道流血时间短，但会增加患者的紧张情绪，腹痛重，部分妇女手术时会发生人工流产综合征，手术不当易过度而损伤子宫内膜，引起远期并发症。两种流产方法均为意外妊娠的补救措施，安全、有效、方便、可接受性好，各有优缺点和相应的适应对象，均有一定的不良反应，对妇女的身心健康有一定的影响，二者不能互相取代，只能取长补短。在实际工作中应根据情况结合妇女自身愿望合理选择流产方式，终止妊娠的同时，尽可能减轻妇女的痛苦，取得满意的疗效，最重要的是积极做好避孕措施，减少流产的发生。

总之，笔者认为，人工流产和药物流产均为意外妊娠的补救措施，均有不良反应，应加强避孕的指导，宣传紧急避孕，减少意外妊娠。药物流产已被使用者所接受，会越来越受欢迎，但仍应逐步提高完全流产率，缩短阴道出血时间，减少不足之处。

参考文献

［1］ 乐杰.妇产科学.人民卫生出版社,2004:397-398.

［2］ 高佩佩,卢玉兰,高晓红,等.米非司酮合并米索前列醇终止高危早孕388例临床观察.生殖与避孕,1998,18(3):154.

［3］ 邵庆翔.米非司酮配伍米索前列醇应用于终止早孕的药代动力学.中国实用妇科与产科杂志,2000,16(10):582.

调查方法的优缺点范文第4篇

一、建立小组

做好学生写作水平的全面调查与测试以后，根据掌握的材料，以写作水平相近为原则，4人一组将全班分成若干小组。让学生推选一名组长，全面负责设计本组的评改活动。合作小组在活动时围成一圈，这样有利于集体意识的形成，也便于开展合作型活动。

二、点拨方法

教师在实施多元化作文评改时要根据教学目标从不同的侧面对学生进行评改方法的点拨，使学生在评改中能切中要害，起到一定的指导作用，从而提高评改质量。

让学生通读后，引导学生先从小处着手：要培养学生具有朗读推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手练。通过整篇默读，习作中的错别字、漏字，就会被发现并纠正过来，然后再轻声读，看习作用词是否贴切，句子是否通顺，上下句连贯是否合理，标点是否正确等。第三，再从文章结构入手审视诵读，如层次是否颠倒，条理是否清楚，前后是否紧密，过渡是否自然，首尾是否呼应。第四，重点复读思想内容。如审题是否正确，中心是否明确，选材是否围绕中心，事例是否典型，内容详略是否得当，细节是否真实等。依据教师指导的评分标准及常用评改符号及方法，深入品评，点评习作不当之处，力求文通字顺。

示范法注意：每次作文批改要有侧重点，不应面面俱到。评语要具有启发性和导向性，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。

三、独立评改

学生独立自改作文，是有一定难度的。不过前面已经教给学生批改的方法。再次，告诉学生怎样批改。用好符号法。如：对用得好的词可加点圈点，好的句子可用波浪线表示，好的小节、段范可加上简要的批语；用错的字词要改，不恰当的词语可以调换，顺序颠倒的用符号转移。

最后，对全文写个总的批语，指出本文有哪些优点，哪些不足。

学生独立自改作文，虽说“独立自改”，但绝不是放任自流，是始终在老师的指导下一步步学习批改作文的方法，教师要起主导作用的。

四、小组互批

1.经过学生自评指导训练后，学生初步掌握了一定的写作理论，对习作的辨别能力有了较高的评价意识

这时，教师就可以把评改权移交给大部分学生。主要过程是：以四人为一组，小组内分工明确，共同讨论，共同发言，有记录员，有组长。修改作文的方法按“示范法”进行，当然不同的作文，还有一些具体要求。在批改的过程中，记录员汇总本小组的作文中表现出的优缺点，错别字和病句。把错别字和病句抄写在黑板上，以备其他小组改正。让其他小组成员根据本小组的作文优缺点，写出修改报告，准备汇报修改情况。修改报告主要的内容有①作文题目；②批改小组人员；③本次作文的优缺点；④本次作文的优美语句或引用的名言、警句、典故；⑤值得注意并引以为戒的问题；⑥典型的病句和错别字等。批改后在文后写上评语并评级，写上修改者的姓名。这样做的目的是表示负责，也便于老师和其它小组检查。把规范的、有特色的、优秀的作文选出来，在班级交流，供同学借鉴；让作文有欠缺的同学发现问题、找出对策、提高自己。然后全班同学分组讨论修改，改后各小组代表谈意见，

2.再推及到八人一组，推荐优秀作文，组长写出推荐理由，在班级交流

“奇文共欣赏，疑义相与析”，集体参与，共同讨论。在赏读、交流的过程中，优秀学生享受了成功的喜悦，薄弱学生认识了自身的不足，产生了向上的动力。最后，教师复评，提出综合意见。

五、全班交流

在小组活动大体完成预定任务后，教师要及时组织全班大范围地交流，对部分佳作进行精细的赏析。这样有利于推广好的评改经验和取得的成果，在更大范围内共享同学们的智慧结晶。方式可采用组长汇报、组内推荐代表或教师指定等等。其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。

调查方法的优缺点范文第5篇

【关键词】多媒体 零起点 日语专业 高级日语 优缺点

一、我校高级日语课程的现状

高级日语是日语专业的一门主干课程，旨在从“听、说、读、写、译”五个方面来培养和提高学生的综合素质，学科本身兼有信息覆盖面广，无论是词汇和文法量多而且更新速度快的特点。本院的日语专业 07年开始招生，本届大三学年第一次开设高级日语课程。本学期2014级日语专业是第二个开设高级日语的班级。可以说通过多年的日语专业实践教学经验和学校以及大趋势的要求，本人在讲授这门课程的教学过程中，打破以往传统的教学模式，开始使用多媒体辅助课堂教学。分析学生在“听”“说”“读”“写”“译”五大基本能力的培养和提高过程中，“听”仍然是最薄弱的一项。分析其最根本的原因，还是受小学和初高中学习观念的影响，过多依赖教师，没有养成自主学习的良好学习习惯而导致的必然结果。课堂上老师指导和传授的听力训练时间是有限的，课下没有充分的背诵词汇和读解训练，导致了课堂上的听力能力是最差的方面。更何况当今我校日语专业教学已经开始全部利用多媒体辅助教学了，这样一来，虽然在视觉上丰富了，知识量上增大了，但是对学生的听力要求和词汇量文法量的要求就更高了。短短的一个多月时间的高级日语教学过程，给我最大的感觉就是，大部分学生有些跟不上教师的节奏了，有的甚至听不懂教师上课时候讲的是什么，一边要仔细的去听，一边还要看大量的课件内容，两者有时候顾此失彼，到后来哪个都没有做好。多媒体在零起点日语专业的高级日语课程的授课过程中，如何做到恰到好处收到良好的课堂效果，是我一直以来思考的问题。

二、多媒体辅助零起点日语教学过程中的优缺点

1、 有利于吸引和提高学生的学习动机。众所周知，不管是各种教育，单靠讲义跟着老师练习是很难吸引学生的注意力的，而多媒体则不同。多媒体教学能够使文字、声音、图表、动画等既可以统一使用又可以个别使用，它的灵活性是传统的主要以文字和语法的单调的教学所无法比拟的。因此它可以唤起初学者极大的学习兴趣，可以说是大一学生提高其学习兴趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基础日语课程中加入多媒体辅助教学的，然而有的课件主要内容清晰，形象生动，便于理解和记忆。而有的则是过多的图面展示，势必会带来令学生眼花缭乱和重点不够突出等适得其反的效果。

2、是任课教师个性化教学的展示平台。本人虽然初次利用多媒体辅助专业教学，但是通过多次听英语专业教师的课程，对于多媒体的使用和特点还是很清楚的。比如在文章讲解这部分，我将词汇、语法知识点以及及课文的重、难点和构成等等通过利用导航条和超级链接的使用等方法有机集成在一起，对有关教学内容进行分层显示，诱导学生由浅入深，从而达到循序渐进、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。本方法充分发挥了多媒体的交互性特点，提高了教与学间的互动性，可以说应该受到很好的课堂教学效果。然而，根据我的课堂调查，却没有收到想象的效果。分析其根本原因，除了学生的原因之外，如何使用多媒体才能收到最理性的课堂效果就与任课教师有着必然的联系了。教师的个性以及教师的综合素质的高低等多方面的因素决定着多媒体在课堂教学中的作用和效果。

三、多媒体技术辅助日语教学应注意的问题

如前所述，由于多媒体教学中信息量过大，呈现速度过快，学生很容易眼花缭乱。最终的结果是一节课后什么也没有学到。根据高级日语课程的多媒体教学实践和多次对日语专业其他教师多门课程的听讲，归纳和总结今后在多媒体课件制作和课堂教学过程中要注意的几方面问题。其一是在为学生提供各种专业信息资源的同时要做更加细致的编辑、整理的工作，而且更重要的是还要对对所交代的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式什么样的难易度出现在课堂上，这是教师在课前必须要做好的基本功课。其二是要与传统教学手段有机结合。零起点日语教学非同高起点，学生词汇和文法等基础知识不高，听和理解等专业综合能力参差不齐，学生缺乏课前预习和课后复习等自学的能力和习惯等等，这些都是不可否认的实际。多媒体教学中由于信息量大，呈现速度快，给大部分学生的学习带来了巨大的压力，因而在今后进行多媒体辅助教学的同时要注意发挥传统教学中的教师语言及形体优势，在播放多媒体课件过程中，插入教师母语的简练准确的讲解，尤其是对语法的解说上更应该如此。这对于学生课堂上能准确及时理解和掌握知识是十分重要和必要的。其三是坚决杜绝不必要的多媒体课件。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师由于某些原因和心理因素，花费大量的时间和精力去制作课件，而且课件内容华而不实，一味的设置多个动画及声音效果，比如过多截取使用动漫中的声音，？过多加入音乐视频及其它一些动画和图片等等。看上去课堂气氛搞得很活跃，？但实际上课堂学习内容重难点不突出，结果造成本末倒置、适得其反，根本谈不上课堂教学效果。

综上所述，在信息化技术化高度发达的当今社会，对于每一个教学工作者来说，多媒体的利用已经是必然的趋势。然而，通过本人本学期高级日语多媒体辅助课堂教学的实践来看，它的优缺点可以说共存。如何能科学有效地利用多媒体辅助各类学科的教学，可以说是每一个教学工作者都必须认真思考的问题。

参考文献：

[1]娄亚民；多媒体日语教学的优缺点及教师的作用[J]；安阳

师范学院学报；2006年

[2]张剑；多媒体辅助日语精读教学的研究与探索[D]；湖南科

技学院学报；2007年

[3]舒敏；多媒体网络在日语教学中的应用现状及展望[J]；科

技信息；2009年