计算机课的心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机课的心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

计算机课的心得体会范文第1篇

论文摘要：面对新课程理念，如何组织和开展信息技术教学是摆在信息技术教师面前必须思考、研究和解决的问题。教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境。

刚参加工作的时候，我的教材意识非常强，总是生搬教材，课堂上缺乏生机和活力。恰在此时，新课程进人了我的教学。新课程理念的精髓是：实现教学方式与学习方式的转变；激发学生主动学习、提高学习的积极性；挖掘每个学生的闪光点。

下面，我谈谈对“新课程理念下的计算机课堂教学”的三点体会：

一、学会当导演

结合“信息技术”课的特点，我进行了以下两种方法的尝试。让自己变“导演”，学生变“演员”，机房变“舞台”。、

1．分组。著名教育专家魏书生老师说，让学生们时刻认识到自己是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。基于这种思想，我把学生分为若干组，每组选一名组长。每节课，当组长完成作业之后，便让其扮演“教师”检查本组作业，并辅导低水平的同学，美其名日“先会帮后会”，最终达到共同学会。这一方法学生互动效果极好，人人争当组长。刚开始分组时，我还要从每个组中随机抽取一部分学生亲自检查他们的作业，这样做，是对组长明显的不信任，实际上降低了组长在学生中的威信。既然有错，我马上就改，并主动向全体学生道歉：“同学们，中国有句古话叫做‘用人不疑，疑人不用’，老师犯了一个严重的错误。既然任命了组长，就要充分地信任组……”我把这种分组法又称为“以夷制夷”，学生自己管理学生。即使我不在计算机房学生也可以认真上课。

2．展示。鉴于初中生的心理特点，非常渴望得到别人的关注。每节课让组长评选一个优秀作品，通过大屏幕向全班展示，必要时老师给予适当点评。这样做有力地体现了新课程理念的“给每个学生以表现的机会，给每个学生以成就感”的要求。另外，还要当着全班同学的面，郑重地表扬在某方面对班级工作有突出贡献的同学。比如表扬某位认真负责的组长。我个人认为，这也是“展示”。

通过以上方法的实施，逐渐形成了一个既有师生之间纵向交流又有学生之间横向交流的立体结构，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。

二、学会激励学生

新课程提倡采用各种手段刺激学生，进而形成学习的动机。在日常教学中不妨适当使用一些口号，比如，有一次课上，我灵活引用了一名学生说的“老师讲过的谁不会呀”这句话，现在，这句话已经成为信息技术课的最低标准，在学生中广为流传。它不是“表面繁荣”，每次课这句话都会对学生产生一种无形的驱动力，这正是新课程“目标激励法”的良好体现。

新课程还要求培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。比如：在讲解word工具栏按钮时，我这样说，这些按钮不怕你不会用，就怕你“不敢用”，用错了不要紧，可以通过撤消按钮来撤消你的错误操作。大家在操作的过程中一定要“勇敢”。现在大家把原文件复制一个备份，把菜单或工具栏中的按钮“乱点一气”，把这个复制了的文件弄得一塌糊涂，只要能掌握菜单或工具栏的用法，不惜把这个备份文件彻底摧毁。探索完了，再把复制了的文件删除。我提出了一个口号：“我错了，但是我会了。”每学一个新的软件，我都让学生们这样“乱点一气”，有力地调动了学生尝试、探究的积极性，尽量做到问题让学生自主解决。在矛盾中探究，在探究中发展，使课堂教学焕发出了生机和活力。

三、学会贴近学生

新课程要求“构建民主、平等的师生关系”。强调人文关怀，教师的亲和力则是人文关怀的具体表现之一。而增强和学生之间的亲和力，要时刻注意自己在课堂上的每一个细节。

新课程还强调要把学习与生活有机整合。比如在“用wodr制作贺卡”这一节中，我打破教材常规，从网上搜索了一些明星的照片，如周杰伦、Twins等等用来制作贺卡，不仅贴近了学生的生活，还拉近了与学生之间的距离。当完成一件作品之后，学生们油然而生出一种胜利的喜悦。学生们迫切地期待着下次课与我的交流与切磋。

计算机课的心得体会范文第2篇

关键词：计算机教学 备课 方法

在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，计算机教师怎样做好课前准备呢？由于现在大部分学校的计算机教师还是担任着计算机教学和电教的双重工作,许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，计算机教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为计算机教师在备课过程中需要做到如下几点。

1、按新课程标准，备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括计算机内含的知识和课外延伸的知识。

2、备课每一节课的教材

新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法如下:我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关计算机的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。

3、备学生

“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生计算机的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

4、备好硬件和软件

我们都知道计算机课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。

5、备教学方法

教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在计算机教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。计算机教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

6、备好教学组织形式

计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组合作自主讨论学习、学生巩固练习相结合。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，应十分重视培养学生的协作意识，指导他们怎样与同伴合作。

7、备好教学评价

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动计算机课程不断完善的计算机评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注计算机课程的整个教与学的过程。计算机评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学素养和能力的全面评价。

8、写心得体会

计算机课的心得体会范文第3篇

本文作者：叶菲工作单位：重庆巴蜀中学

中小学计算机教学存在的问题

1.教学目的不明确。中小学计算机教学目的应该是为了普及计算机技术基本理论和计算机基本操作技能，扫清中小学生在初学计算机时遇到的障碍，为将来进一步学习更高级的计算机技术打好基础。但是，目前中小学教育是把计算机等级考试作为教学目的，一味要求学生通过对笔试和上机考题反复地、机械地操练的方式考证，扼杀了中小学生对计算机学习的兴趣、想象力、创造力。2.教学方法单一枯燥。计算机教师讲课一般采用讲解式教学方法，不管是在课堂还是机房，都在分析重点、难点“，满堂灌”而忽视学生的理解能力。在这样压抑的强制教学之下，导致广大中小学生原本对计算机的一点兴趣和爱好都逐渐化为乌有，转而产生畏难情绪。3.重视上机操作忽视理论教学。一些计算机教师认为：让学生学会使用计算机即可，忽视理论知识。但是殊不知简单的上机操作，单调乏味，机械重复，不能引起中小学生的兴趣。如何抛开那些烦琐的理论解释，用生动的例子来让学生了解计算机，才能真正激发中小学生的学习热情，掌握计算机使用。4.重视软件的使用忽略硬件教学。计算机教师在教学过程喜欢软件教学，这样学生可以比较快的掌握计算机的操作，同时，不同的计算机软件也能引起学生的兴趣，但是这种“重软件轻硬件”的做法直接导致学生对硬件没有直观的印象。5.不重视计算机教师的继续教育。计算机是一个发展很快的行业，每天都有新的硬件和软件被开发出来，计算机的知识也更新较快。目前，中小学的计算机教师，还是照本宣科，上课的课件多年不变，电子题库也从未更新。首要原因就是学校不重视师资培训，导致掌握新时代计算机信息技术的学科教师缺乏，从而导致计算机教育质量和效益不高。

中小学计算机教师教学如何转变

1.转变教学理念明确教学目的。计算机教师之所以在教学过程中不明确计算机教学目的，原因在于计算机课程教学质量考核评价体系还停留在以学生“考级”为目的的教学中，计算机教师教学质量好不好，就是看有多少学生通过了考核。大多数的计算机教师已经习惯了这种教学理念，“以分数定英雄”是目前中小计算机教师都采用的教学考核模式，中小学生在笔试和上机的量化考试中定出成绩。学生成了机器，只需天天背书，反复上机，就可以拿到好成绩，但是一旦能不能解决计算机故障的问题，或者计算机真正如何使用，学生就不知道了。2.教学方法和教学手段可以多样化。教学方法和教学手段是直接影响计算机技术的教学质量，因此教学方法和教学手段在形式上应是丰富多彩、五花八门的，改进传统的教学方法，探索学生乐于接受的方式。比如引导学生不要把动手能力限定在敲击键盘和鼠标上，计算机教师可以实物分析法拆卸一台计算机，让学生观察计算机硬件，展示主机背后的面板，让学生分清串行、并行及UBS口等的区别，观察电源插口、鼠标插口、键盘插口、显示器插口的形状。让学生尝试连接一台计算机，让学生知道连接一台计算机也不是一件很难的事情。又比如练习打字，用单纯的练字程序不如直接指导学生申请自己的QQ号码，并学会使用QQ聊天。计算机教师也可以案例讲解法指导学生操作计算机软件，鼓励学生们自己用画图程序制作的节日卡；制作PPT为介绍自己、班级等。教学方法和教学手段的多样化是符合中小学生又具有好奇心强、探索心强的心理特点的，中小学生在探索中通过自己的努力去发现，学到的知识技巧、心得体会，印象将无比深刻。3.开展继续教育，完善计算机课程教学质量考核评价体系。中小学应该加强对计算机教师的继续教育和培训，并完善计算机教学质量考核评价体系。教育部已拟定，上机课的课时应占总课时的70%以上，考虑到上机课在课时中的比例过大，建议考虑增加课外实践课的考核评价，理论课、上机课和课外实践课三者按照比例分配，加强课外实践课建设，注重实训环节，对不满足课堂教学和机房所学的中小学生的爱好给予保护、培养和正确引导，保护这一部分学生兴趣和积极性。总之，在信息时代，计算机产品和技术发展日新月异，对于计算机教师来说，是一个挑战。中小学计算机教师如何改进教学，以生动、形象、活泼的方式进行教学，调动中小学生学习热情，提高学习效率，这些问题都值得深思。

计算机课的心得体会范文第4篇

【关键词】信息技术；初级中学；教学方法

信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对信息教学提出了更高的要求。本人从2002年开始从事农村初级中学计算机教学，至今已整整7年。在教学过程中，本人从零开始一直在探究适合于农村信息技术教学的方法及模式，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标。改变那种挤掉上机时间，减少上机课时，拼命出练习，搞"填鸭式"教学的落后的教学模式，几年来常采用以下的几种典型教学方法。

（一）化繁为简，通俗易懂

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用。

（二）联系实际，设置悬念法

上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。

（三）演示法与实践法

有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件，没有这些条件的也可以安装电子多媒体教室管理软件，使用它给学生展示教师上课的演示过程。这样教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。

计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：1、学好计算机必须有充足的上机实践的时间。2、教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。3、上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

（四）多媒体辅助教法

多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，练习打字的《五笔高手》，以及《跟我学用OFFICE》、《学WindowsXP》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

（五）一题多解，求解多样化

计算机课的心得体会范文第5篇

关键词：计算机；教学方法

计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。受传统观念的影响计算机课只是作为一门技能课存在，而忽视了在该课程教学过程中学生自主性学习能力的培养，压抑了学生的主动性和积极性，未能体现学生在课堂学习过程中的主体地位。信息技术课程是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要而设置的，因此该课程的教学应该强调研究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习模式的整合，同时该课程的教学还应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而应侧重于学生能力的培养。

一、计算机教学方法概述

教学方法是教师和学生为达到教学目的,有序地完成一定的教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。教学方法是师生双方的协同活动,是“教”与“学”的双边活动中师生相互联系的一种方式,它既包括教师“教”的方法,也包括学生“学”的方法。在高职计算机教学中,对于不同教学目的和教学任务应采用不同的教学方法,这是选择教学方法时首先要考虑的。计算机技术是一门新兴的学科,计算机教学决不能完全沿用传统的教学方法,而应有自己的特色。笔者在教学过程中体会到,要教好计算机学科的课程,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学习,从而满足他们的求知欲。开始时,学生对计算机课都怀着神秘、兴奋的心情,非常想学计算机,有的还想借学电脑打游戏。但随着计算机教学内容的深入,有的内容需要记忆且枯燥无味,难度也不断增大。此外,为了应付各种会考,还需给学生做大量的练习题目。这样,学生的学习兴趣就慢慢地降了下来。因此，对于计算机的教学方式我们不能一概而论。作为一名计算机教师应善于给予学生以正确的引导,努力提高学生的学习兴趣。

二、选择计算机教学方法应注意的问题

教学方法的选择是基于相对特定的教学目的、教学内容、教育对象、教学手段、教学环境以及教师自身的素质特点。选择任何一种教学方法都有其自身的特点和特殊要求。因此,无论使用哪一种教学方法都存在潜在的二重性,运用得当就能发挥出这种教学方法的优点,运用不当就会暴露出它的缺陷。笔者认为教学方法的选择要注意以下几个问题:

1.要让学生有充分的独立思考的时间,限制每堂课的知识“注入”量及讲课时间。当前计算机教学存在的问题之一是讲课过程往往过细,学生能从书上弄懂的问题,教师都详细讲解,这样学生独立思考的机会和时间就少了,甚至来不及消化,哪里还谈得上创造思维呢?在这种情况下可以选择讨论式教学方法,既可用于阶段复习,巩固原有知识,又可用于学习新知识,研究新问题。

2.要精选例题,举一反三,讲课时要抓住重心,由浅入深,不断深化,敢于打破教材中的条条框框和章节的界限。例如,C语言程序设计课程中的数组概念可放在循环语句前讲授,甚至程序的模块化概念也可提前讲授,从而使学生较早地介入模块化的理论,有利于后续课程的学习。

3.要充分发挥优秀学生的积极性。有些课程内容可以选择性地让学生自己来上课,这种做法既可激发优秀学生的学习积极性,又能激发其他学生争创榜样的信念。榜样的力量是无穷的。例如,笔者在讲授创建电子商务网站课程的时候,有意让学生专题讲授创建网站的心得体会和制作技巧。这种方法使那些优秀学生的特长得到充分发挥,他们会非常认真地备课,在备课的过程中笔者有选择性地进行指导,使他们在备课中学到更多的知识;而对于其他学生来说,因为有一个榜样,他们会加倍努力赶超,尽量将自己的知识融入于自己的作品之中。笔者发现,让学生上讲台,台上台下的学生交流更直接,提问更踊跃,更能发现问题,学生学习的积极性也特别高。

4.要有足够的上机实验时间,让每一位学生都能有足够的时间在机上进行创造性思维活动。笔者认为,计算机学科是实验性很强的一门学科,大多创造性的思维活动都是在机上得到证实和发展。因此,必须保证每人上机实验的时间不少于总学时数的百分之四十甚至百分之五十。对于动手能力较强和兴趣较高的学生要实行全开放的形式,即实验室业余时间应向学生开放,并要有专职教师进行辅导,这样学生创造性思维能力才会得到充分发展。

5.要敢于打破书面考试形式的界限,建立相应的评估体系。首先,必须改革考试的内容和方法,淡化考试分数的作用。要进行创造性思维能力的培养,就要采取多种考试方法,结合口试、笔试与实际操作,对学生进行全面综合的评定。例如,可以选择若干个实际的综合性题目,组织学生进行课程设计,或由学生自己命题,然后进行答辨。这样学生就不会为了应付考试而去死记硬背那些语句和程序了,而会去积极主动地翻阅资料、寻找方法。即使有个别学生想借鉴别人的设计,也必须下功夫研究明白,否则也将过不了答辩关。通过课程设计,学生的创造性思维能力得到了切实的锻炼与提高,他们也同时学到了许多课堂内学不到的知识,有的还能接触并掌握部分工具软件的使用方法。总之,让学生学得更多、更活、更富创造性是新形势的需要。

三、改进计算机教学方法和教学手段的具体建议

1.改进教学方法，注重“精讲多练”、“因材施教”

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”是指对于学生自己看得懂的、经过努力可以理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授,让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，以免学生放任自流，无目的地实践。注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期。这一时期，也是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，采用分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，培养本学科尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注重发展特长。而对程度差的同学，分散教学难点，加强对他们的单项训练指导。对这类学生，只要能达到阶段性目标，有进步就给予一定的肯定，增强其自信心，使大多数同学都在各自不同的基础上提高，促进全体学生整体水平的提高。

2.改进教学手段，优化教育教学过程

在教学中运用多媒体和网络技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识。学习材料的生动性和美学价值是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是学习的最好动力。多媒体辅助教学方式正是充分体现了这一点，以图文并茂、语音、动画相结合的表现形式大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣，起到了优化教学过程、提高课堂效率的作用。

注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，提高教学质量和教学效率。在教学手段上注重发展计算机网络和多媒体教学设施的建设，是十分必要的。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，老师可组织生动形象的、图文并茂的教学资源，同时利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。