幼儿园教师读书范文第1篇

近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，着名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

幼儿园教师读书范文第2篇

关键词：幼儿园 早期阅读活动 指导策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0229-01

阅读是孩子们获取知识、认识世界的途径之一。幼儿园的孩子们还没有自己的思维认知，在这个阶段开展早期阅读活动对孩子们人格的塑造以及今后的发展有着深远的影响。

1 幼儿园早期阅读的动机及其意义

1.1 幼儿园早期阅读的涵义

幼儿园早期阅读是指孩子在幼儿园中，通过教师的引导，充分结合孩子们的年龄、特点将他们区分开来，给予孩子们适合的读物，采取看、讲、画等多种方式开展阅读活动，使孩子们能够初步体会阅读，了解阅读内容，培养阅读能力。

1.2 幼儿园早期阅读活动的意义

第一，早期阅读活动对幼儿今后的发展有着深远的影响。幼儿期孩子的大脑还未发育完全，在此期间开展早期阅读活动，不仅能够刺激幼儿脑神经组织的发育还能提高幼儿的记忆能力、想象力，加强幼儿的世界认知能力。第二，早期阅读活动能够加强幼儿的阅读能力。8岁以前是孩子获取阅读能力的黄金时期，幼儿园开展早期阅读活动，为孩子今后的阅读能力奠定了厚实的基础。

2 幼儿早期阅读活动的现状

2.1 思想上对幼儿早期阅读活动的误解

大多家长认为孩子在幼儿园期间学习的重点是口语，阅读是小学之后的教育内容，在幼儿园期间就开设阅读活动会使孩子产生压力，从而“怕”上学。部分家长将文字与阅读相联系，认为幼儿园的孩子不识字，缺乏阅读的能力。

2.2 对幼儿早期阅读缺乏引导

目前的教育体制，多数幼儿园教师还是停留在幼儿口语教育上忽略阅读的教学。大多幼儿园虽有早期阅读活动，但老师缺乏引导，只注重孩子的结果而忽略孩子在阅读活动中的体会，从而使得早期阅读活动失去其本身的意义。

2.3 幼儿早期阅读活动条件受限

幼儿早期阅读活动的开展需要投入大量的阅读文本，但大多幼儿园没有充足的阅读文本，新书的上架速度也较慢，导致幼儿早期阅读活动书资力量不够。在家庭中孩子没有阅读的氛围也缺少孩子阅读的场所，导致孩子阅读兴趣急剧下降。

3 幼儿园开展早期阅读活动的策略

3.1 加大文化设施建设，为幼儿早期的阅读活动的培养打下基础

巧妇难为无米之炊，要想积极地开展幼儿的早期阅读活动就必须加大文化设施建设，这其中包括：一定的幼儿图书与阅读环境，图书数量要大，种类要齐全，而且布置要合理，幼儿能够自己获取；图书内部要形象生动，穿插图画和文字，符合幼儿的认知能力；图书的存放环境要清洁整齐，图书室的光线要宽敞明亮，墙壁要洁白，要温馨，适合幼儿身在其中，不愿离开。幼儿在书的海洋中积极学习，不断进取，实现对知识的追求消化。

3.2 积极开展丰富多彩的读书活动，培养幼儿的阅读兴趣

常见的幼儿读书活动为：书画长廊，阅读橱窗，组织幼儿定期开展书画展览活动，将幼儿的阅读作品定期展览出来，并给予积极的评价，可以从以下方面进行：（1）营造强烈的书香氛围，增加图书的使用频率。鼓励幼儿每周都要去图书馆借出自己喜欢的读物，可以在花园或者树林间悬挂一些比较美观的标签，在上面用简单的语言向幼儿宣传花草树木方面的知识。在教室的墙壁上悬挂一些名人的画像，并在下面写出这些名人的名言语录，定期向幼儿宣传，让他们从中获益，一看到这些画像随时阅读。可以在每天早晨上课前，腾出十分钟，向幼儿播放一些符合他们认知能力的诗歌或者散文。例如：《锄禾》《鹅鹅鹅》等。幼儿在这些优美诗句的陶冶中感受到了诗歌的魅力，完善了自身的阅读能力。（2）开展图书交流活动。图书交流体现为幼儿之间书目的沟通与交流，可以在全体幼儿中间展开图书交流活动，让不同的幼儿分别展示自己的图书，通过这种方式来充实幼儿的阅读图书量，鼓励幼儿将自己看过的图书一一说出来，向大家展示，以此让更多的学生获得更多的图书阅读的机会。可以将学生分组，两人或者三人一组，相互交换各自的读物，增进彼此的了解，交流彼此的读书心得，获得额外的收获。（3）抓住节日，赠送图书。为了提高幼儿的读书兴趣，教师要科学地把握好时机，在六一儿童节或者教师节向幼儿增送一些精美的图书，让他们在获得精神上的幸福之余，兴奋地打开图书，阅读里面精美的内容，获得自己需要的知识。（4）幼儿讲述，教师聆听。在每天的阅读活动过后，教师要组织幼儿进行读书回馈活动，聆听学生关于读书方面的心得，教师可以让他们重述自己所听到的故事，说出自己的感想， 表达自己的心声。

3.3 教师与家长积极配合，为幼儿提供更好的读书环境

幼儿园只是幼儿阅读与学习的半个场所，仅仅依靠幼儿园教师的教学不可能实现幼儿阅读能力的快速提升，要把幼儿的这一活动拓展到家庭生活中去。家长与教师要积极配合起来，展开交流，交流应该如何促进幼儿的阅读能力的提高，母亲回到家中，与幼儿一道共同读书，发挥母爱的作用，让幼儿在一个积极的状态下，聆听父母的谆谆教导，及时为幼儿解决阅读上的难题。

首先，向家长制定读物。教师要与家长积极配合起来，教师向家长提供优秀的幼儿读物，建议家长天天与孩子一起学习，伴随孩子读书、看报，给孩子讲故事、朗诵诗歌，为幼儿创造一个优雅的读书环境。其次，与孩子共读书。家长要为孩子营造一个读书的空间，在这个角落里有温馨的读物，每天要尽量抽出一些时间陪同孩子看书、阅读，让儿童观察成人是怎么读书的。家长要自觉地为孩子树立榜样，引导家长充分利用自己的优势条件，与幼儿展开读书方面的交流，让孩子感受到读书的乐趣，养成良好的读书习惯。一遇问题，就开始发问，家长要积极为孩子解决问题，为孩子营造一个良好的学习空间。再次，引进信息技术。现代化的信息技术为儿童的学习提供了便利条件，教师和家长要积极引进这些条件，通过图画、声音等对学生进行视觉与听觉上的训练，使学生获得关于阅读方面的资料，得到思维上的锻炼。

幼儿园教师读书范文第3篇

一、完善幼儿园文化设施

在幼儿园中开展阅读活动，没有良好的文化设施和大量的幼儿喜欢的图书，会产生很差的效果。幼儿和环境的相互作用是幼儿获得发展的良好途径，因此，完善幼儿园文化设施，创建良好的图书阅读环境是幼儿园的硬件设施要求之一。幼儿园可以根据自己的实际情况，为幼儿提供一些读书的阅览室或者流动图书车等，使幼儿能够方便取书，方面阅读。有条件的幼儿园可以利用自己的环境优势，开设专门的幼儿阅览室，为幼儿配置诵读图书，经典的图画书，中外名著，亲子阅读图书或者幼儿自制图书等，满足幼儿不同时期的需求，让幼儿在幼儿阅览室中尽情享受文学作品的魅力，体会阅读的乐趣。再有条件的幼儿园可以利用地方优势，把图书馆扩展为综合厅，表演厅以及益智厅和拓展厅等，让幼儿在不同的展厅将自己看过的故事，书中描写的场景通过读写听说的方式在展现出来，从而达到整合的目的，提高幼儿的综合素质。对于一些规模比较小的幼儿园，幼儿园可以选择因地制宜，创建流动图书车，然后直接把图书车放进班上，供幼儿阅读，从而解决幼儿园地方小无专门阅览室的困难。另外，幼儿园也可建立家长阅览室，使幼儿园、学生以及家长达成亲子阅读的共识。在现实的生活中，家长对幼儿的教育投资很多，但是家长对幼儿的时间投入比较少，家长很少花大量的时间和幼儿一起阅读。在幼儿园中，学校建立家长阅览室，家长和幼儿一起阅读，幼儿园为家长和幼儿提供一些可以和幼儿共同阅读的读物，帮助家长和幼儿建立一种亲密的关系。

二、创造良好的书香环境

良好的环境就像无声的教师，引导幼儿向积极健康的方向发展，所以我们有必要为幼儿创造一种良好的书香环境，让幼儿在书香环境中畅游。首先，教师要了解幼儿的兴趣爱好，在创设书香环境的时候，教师要选择幼儿喜欢的，含有大量故事内容的画面，这样就可以美化环境同时激发幼儿的学习兴趣。比如，在幼儿园的每一层的楼面和走廊中为幼儿布置一些幼儿喜欢的漫画图片或者故事图片，让这样多彩的画面吸引幼儿，使幼儿对阅读产生兴趣。同时，也可以让幼儿根据自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，不断拓展画面中的内容。另外需要注意的是，教师要经常把楼梯中墙面的图画进行更新，使幼儿保持一定的新鲜感。

其次，教师可以为幼儿设置阅读区，让幼儿一起在安静的环境中尽情的阅读。书籍是人类进步的阶梯，在幼儿园时期，教师要鼓励幼儿热爱阅读，同时教师要根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供一些有意义的生动的阅读材料，并把阅读材料放在幼儿容易拿到的地方，能够让幼儿自主地进行感知体验和探索。

最后，教师要为幼儿设置一定的读书交流时间，让幼儿在读完某本书之后能够一起交流自己的感受等，幼儿之间的相互交流和分享，可以大大提高幼儿的阅读兴趣。

三、带领幼儿开展多样活动

让孩子在幼儿时期热爱阅读，除了幼儿园要为他们创设良好的阅读环境等硬件设施之外，也需要教师带领幼儿开展多样的活动，是幼儿在活动中尽情地发挥自己，从而提高阅读的兴趣。

开展读书活动。幼儿教师可以充分利用一天的闲暇时间，组织幼儿一起读书，比如每天的早晨或者每天的午睡之前，让幼儿进行读书活动。需要注意的是，教师要引领幼儿养成良好的读书方法和爱读书的好习惯，让幼儿在正确的方式中读好书。

向孩子赠送图书。为了提高幼儿的阅读量和培养幼儿的阅读能力，教师可以在过儿童节的时候根据班上每个人的兴趣爱好为每个学生赠送一本图书，让幼儿在过儿童节的时候避免仅仅是形式上过节，同时也收获精神上的喜悦。

幼儿园教师读书范文第4篇

关键词：图画书；语言发展；幼儿

一、图画书与幼儿语言发展

（一）图画书的定义

图画书是以儿童为主要阅读对象，用语言和绘画巧妙结合的艺术形式来进行叙事抒情、表情达意的一种特殊的儿童文学样式。

（二）幼儿语言发展特点

幼儿期是语音可塑性最大的时期，随着年龄的增长，幼儿发音越来越准确，发错音的现象越来越少，其中培养幼儿普通话的最好时期是3～4岁，这段时期幼儿最易正确的掌握母语。人的一生中词汇数量增加最快的时期也是在幼儿期，这一段时期还有两个词汇增长高速期，第一个高速期是3岁，第二个高速期是6岁。

（三）图画书的特征及其对幼儿语言发展的影响

图画书的主要特征有图像性、传达性、艺术性、趣味性、创意性，正是这些特征使得图画书对幼儿的语言发展过程产生特殊的影响和促进。但是其对幼儿的语言发展所产生的影响并不是单一的，而是综合的，各种影响都紧密相连。

二、有效运用图画书，促进幼儿语言发展

（一）运用图画书时存在的问题

1.忽略阅读环境对图画书阅读的影响

幼儿注意以无意注意为主，很容易被一些外界的声音或者物体吸引注意力，所以，只有在良好的阅读环境里幼儿才能保持良好的阅读状态，才能认真、投入地阅读，才能使他们的语言感知能力得到提高，更好地促进他们语言能力的发展。

2.运用图画书时目标单一，不注重幼儿语言发展的整体性

语言能力的发展是一个综合的过程，并不仅仅是语言表达能力的发展过程，还包括了对文字的感知能力、倾听能力、阅读兴趣、情感体验等方面的发展。然而很多的家长和教师往往会忽略这些，在带领幼儿阅读图画书时，忽视幼儿在阅读图画书过程中倾听能力的提高、阅读兴趣的培养、情感体验的丰富等，将幼儿的语言发展仅仅局限在提高幼儿的语言表达能力，这是非常狭隘的。

3.运用图画书促进幼儿语言发展的意识薄弱

部分家长和幼儿园教师并没有充分认识到图画书对幼儿语言发展的促进作用，如在陪同幼儿阅读图画书时不重视对幼儿的引导，只是“形式上”的陪同；幼儿看完图画书后不及时地根据幼儿的兴趣和需要及时增添图画书。在幼儿园里也会出现这样的现状，如，班级里图书角只是“摆设”“冷区”，教师指导幼儿阅读、幼儿主动阅读的景象几乎很少看到，图书角里的图画书不及时更换和增添，势必会影响到幼儿的阅读兴趣，使图画书对幼儿语言发展的功效得不到发挥。

（二）有效运用图画书，促进幼儿语言发展

1.家庭中图画书的运用策略

创设良好的阅读环境。首先，家长应该为幼儿创设温馨、安全、宽松的阅读环境，如，进行阅读活动的房间里光线要充足，但不能够太刺眼，空气要新鲜，要比较安静，还可以在陪幼儿阅读图画书时播放一些轻柔的音乐等，让幼儿感觉阅读是美好的，是一件愉快的事情，增加其对阅读的兴趣。

2.幼儿园中图画书的运用策略

（1）创设良好环境。同在家庭里进行图画书阅读一样，想要保证高质量的阅读活动的进行，必须要为幼儿创设好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。可以在教室内相对安静的地方创设图书角，幼儿园也可以设立阅读室等，供园内不同年龄幼儿进行阅读的场所，促进不同年龄段的幼儿之间的交流。同时还要培养幼儿良好的阅读习惯，教育幼儿要爱护图画书，看完图画书后要及时整理等。

（2）合理指导幼儿阅读图画书。很多幼儿园教师对运用图画书没有足够的重视，组织阅读活动缺乏积极性，有的是为了响应园所的要求，有的是为了“填塞”活动之余的空闲时间等。教师应增强运用图画书的意识，引导幼儿主动地进行阅读活动，与幼儿交流图画书中的内容并鼓励幼儿在阅读活动中积极地与同伴交流，大胆地表达自己的想法，真正做到运用图画书促进幼儿的语言发展。

（3）增强运用图画书的意识，促进幼儿语言发展。虽然幼儿园教师对图画书有一定的了解，但是并没有充分发挥图画书在幼儿园中的功效，如，很多幼儿园班级内的图书角等阅读区普遍缺乏足够的图画书资源、教师对图画书阅读活动不够重视等。要想保持幼儿的阅读兴趣，必须及时地增添阅读区域内的图画书数目和种类。

图画书的构造特征符合幼儿的身心发展特点，如果家长和幼儿园教师能充分了解图画书的特点和幼儿各阶段的语言发展特点，为不同年龄段幼儿选择适宜的图画书，合理运用指导策略，必能将图画书充分应用到幼儿语言发展过程中，更好地促进幼儿的语言发展。

参考文献：

幼儿园教师读书范文第5篇

【关键词】 幼儿园；早期阅读活动；现状；对策

幼儿园不仅是培养孩子们习得一些良好的生活习惯与基本的生活技能的场所，这个时期对于孩子们的启蒙教育也很重要，这甚至会一定程度决定幼儿今后的成长与智力发展。因此，教师应当更加注重对于这个时期的幼儿的启蒙教育，要培养孩子们养成良好的阅读习惯，这不仅应当成为幼儿园教育中的重要组成，这也会让孩子终身受益。

一、增强文化设施建设

想要让幼儿园早期阅读活动更好的开展，这首先需要增强园内的文化设施建设。给孩子们营造好的学习与成长环境非常重要，这不仅有助于孩子的身心健康，也能够让大家在良好的氛围中增强对于阅读的兴趣与喜爱。阅读习惯的培养需要经历一个过程，在这个过程开展的初期良好的文化环境的营造非常重要，这会让大家更好的养成这样的习惯。很多幼儿园都不重视这一点，没有意识到文化设施建设的重要性。园内有大量儿童的活动场所与活动设施，但就是感受不到幼儿园内的文化氛围。这种做法并不合理，阅读习惯乃至文化素养的培养与渗透要从幼儿时期就逐渐开展。只有从小就让孩子们在好的文化氛围与文化熏陶中长大，孩子们才会养成更多好的习惯，也会更加热爱阅读。

要想积极地开展幼儿的早期阅读活动就必须加大文化设施建设，这其中包括：一定的幼儿图书与阅读环境，图书数量要大，种类要齐全，而且布置要合理，幼儿能够自己获取；选取的读物应当尽量形象生动，穿插图画和文字，符合幼儿的认知习惯；图书的存放环境要清洁整齐，图书室的光线要宽敞明亮，墙壁要洁白，要温馨，能够让幼儿置身其中感受到舒适与放松。只有好的文化环境的营造才能让幼儿在书的海洋中积极学习，不断进取，实现对知识的良好吸收。文化设施建设以及文化氛围的营造对于幼儿园早期的阅读活动的开展非常重要，只有首先给孩子们打造好的阅读氛围，才能够让孩子的阅读活动更为轻松快乐的开展。

二、开设读书活动

幼儿园内往往会为孩子们开设各类丰富多彩的活动，参加各种各样的活动也是孩子们在幼儿园内日常生活的主要组成。基于这一点，幼儿园完全可以尝试开设更多好的阅读活动，以活动的形式开展的早期阅读不仅更利于被孩子们接受与喜爱，活动的过程中也能够极大的鼓励孩子们更积极的参与到阅读中，并且帮助培养孩子良好的阅读习惯。读书活动是一种非常好的早期阅读的教学形式，这种形式不仅更符合幼儿的心智特点，也能够收获更好的教学成效。

读书活动的形式十分多样，幼儿园可以结合孩子们的具体情况来选取适宜的读书活动。可以在幼儿园内给孩子们营造强烈的书香氛围，鼓励幼儿每周都要去图书馆借阅自己喜欢的读物，增加图书的使用频率。还可以在校园内的花园或者树林间悬挂一些比较美观的标签，在上面用简单的语言向幼儿宣传花草树木方面的知识。也可以在教室的墙壁上悬挂一些名人的画像，并在下面写出这些名人的名言语录及生平事迹，这些都是文化氛围的一种渗透。此外，教师还可以在每天早晨上课前，腾出十分钟，向幼儿诵读一些符合他们认知能力的诗歌或者散文，例如《锄禾》《鹅鹅鹅》等。幼儿在这些优美诗句的陶冶中不仅感受到了诗歌的魅力，同时，这也是对于孩子们文化素养的一种培养，久而久之，孩子不仅会养成良好的阅读习惯，自身的人文素养也会慢慢得到积累与提升。

三、家长积极配合

早期阅读活动的开展不仅需要幼儿园做出积极的努力与尝试，家长们的良好配合也非常重要，这往往能够让阅读教学收获更好的教学成效。孩子们除了白天会待在幼儿园内，其余的大部分时间都是在家里和自己的父母一同度过，家长对于孩子的影响与感染往往会更为深入。因此，家长如果能够配合幼儿园共同开展对于孩子们阅读习惯与阅读能力的培养，这将会让阅读教学收获更好的成效。

加强积极配合可以体现在很多方面。首先，家长应当有意识的为自己的孩子制定一些好的儿童读物。教师要与家长积极配合起来，教师可以向家长提供优秀的幼儿读物，建议家长天天与孩子一起学习，伴随孩子读书、看报，给孩子讲故事、朗诵诗歌，为幼儿创造一个优雅的读书环境。其次，家长可以与孩子共同读书。家长要为孩子营造一个好的读书的空间，在这个角落里有温馨的读物，每天要尽量抽出一些时间陪同孩子看书、阅读，让儿童观察成人是怎么读书的。家长要自觉地为孩子树立榜样，教师应当引导家长充分利用自己的优势条件，与幼儿开展读书方面的交流，让孩子感受到读书的乐趣，养成良好的读书习惯。同时，家长也可以鼓励孩子们在阅读过程中遇到问题时积极发问，家长要积极为孩子解决问题，为孩子营造一个良好的学习空间。家长在孩子的成长过程中扮演着任何人都无法替代的角色与位置，正是因为如此，家长才应当积极参与到幼儿的早期读书活动中来，这对于孩子们更好的养成读书习惯将会是非常积极的推动。

想要让幼儿园读书活动更好的得以开展，这首先需要幼儿园给孩子们营造好的读书氛围，并且加强对于文化设施的建设。同时，幼儿园也可以开设更多好的读书活动，活动的过程中不仅能够极大的鼓励孩子们更积极的参与到阅读中，并且能够帮助培养孩子良好的阅读习惯。此外，家长如果能够配合幼儿园共同开展对于孩子们阅读习惯与阅读能力的培养，这将会让阅读教学收获更好的成效。

【参考文献】

[1]陈春凤.关于幼儿园集体早期阅读活动实施过程的质化研究[D].南京师范大学 2011

[2]张筱叶.亲子分享阅读与儿童早期阅读能力的关系研究[D].上海师范大学 2009

[3]张磊.大班幼儿早期阅读能力研究[D].沈阳师范大学 2011

[4]徐光荣.3～6岁幼儿阅读能力培养的研究[D].首都师范大学 2005

[5]余晓琦.3～6岁幼儿口语与早期阅读发展水平的关系研究[D].华东师范大学 2007