计算机就业培训

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计算机就业培训范文第1篇

关键词：就业；高职；计算机专业；培训

随着我国就业市场的日益严重，企业在选择人才时不再以等级考试证书为检验学生工作能力的标准，而是更加注重对学生使用技能的考核，因此需要高职院校转变培训策略，构建以学生就业为导向的高职计算机培训策略。

一、当前高职计算机专业教学的现状

职业教育虽然起步早，但仍然是我国教育事业的瓶颈，发展不平衡，投入不多，办学条件差是我国当前职业教育的现状。随着国家对职业教育资金投入力度的加大，高职院校的办学条件有了较大的改善，但办学机制以及人才培养的规模、结构、仍不能适应经济社会发展的需要。信息技术的迅猛发展使计算机专业的课程内容也不断更新，新技术新内容层出不穷，高职计算机专业的毕业生仍普遍存在所学知识滞后，与实践有较大程度脱节等问题。随着高职学制的缩短，一些学校又盲目追求学科的系统性，减时不减课，导致许多高职毕业生专业知识不够扎实，基本操作不够熟练，与用人单位实际要求存在很大差距，难以胜任岗位，工作适应周期较长，难以凸显高职人才培养的特色和优势。

二、当前高职计算机培训教育存在的问题

高职教育不同于本科学术应用型教育，高职教育要重点突出人才的实用性，因此高职教育的出发点与落脚点都要以提高学生的职业能力为核心，结合笔者多年的计算机等级考试培训工作谈谈教学中存在的一些问题：

1.教学内容问题

计算机技术发展速度之快，更新之频繁，让人感叹不已。计算机知识更新频繁造成计算机教学内容也要不断更新，但是由于教学内容是要依据当前的教学大纲或者教学计划来制定的，而教学大纲或者教学计划制定好以后，要保持相对的稳定，这样就造成教学内容相对的滞后。

2.教学模式问题

传统教学“教”与“学”分离，传统“填鸭式”教学严重抑制了学生的创造精神。教师只顾“传道、授业”，学生只是被动地听、记，对内容理解少，提不出问题，不能积极的融入到教学的过程当中去，必然影响教学效果。

3.现代教学手段的误区

现教师认为多媒体就是把书本上的内容搬到计算机上，呈现在学生面前只是大量信息的在，很多专业教师在教学中基本采用多媒体教学，这是职业教育的一大进步。然而，不少堆积，不作技术处理，不分重、难点，不利于学生对专业知识技能的了解和掌握。再者，重视专业课，轻视基础课及专业基础课，造成学生专业基础不够扎实，而实践教学时间不足，学生动手操作能力培养欠缺，教学质量和效果难以保证。

三、改进高职院校计算机专业教学的合理建议

1.转变职业教育观念，提高教学质量

教师必须及时转变观念，树立“以生为本”的现代教育理念。改变导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性的“满堂灌”教学方式，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”，教会学生学习的方法。在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间，把课堂还给学生；尽量在课堂上与学生进行交流，鼓励学生提出问题，将问题引入课堂，调动学生的主动性；注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

2.创新教学模式，提高学生的专业素质和职业能力

高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的职业能力为目标。加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。在教学中灵活运用任务驱动、行为导向、工学交替等教学模式，坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践有机结合，明确学习、操作、实训的目的、任务、内容与要求等保证上机操作与理论教学有合适的比例，从而减少学生学习的盲目性，增强针对性，从而保证教学质量。

随着高等教育的大众化，高职院校的人才培养模式正在发生根本改变，高职毕业学生就业将不再是“订单式”办学模式下的“被动就业”方式，更需要学生具备“主动就业”的能力，这对高职院校的师资业务素质提出了更高的要求。培养大批能把握企业和社会运行规律的双师型教师即新的专业化教师是当前各高职院校的迫切需要，更重要的是要大力进行教学改革，根据社会需求，合理构建课程体系和评价体系，改进教学方法与手段，创新教学模式，突出高职教育的办学特色，提高教学质量，帮助学生从自然人向职业人过渡，真正实现“以就业为导向，以能力为中心”的职业教育目标。

参考文献：

计算机就业培训范文第2篇

关键词 城乡就业培训；新形势；现状；问题；对策

中图分类号 F249.27 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）01-0388-02

近年来随着市场经济的深化，就业的要求不断提高，出现了许多新情况、新问题，面临着新的机遇和挑战。因此，必须正视新形势下的就业状况，通过就业培训，为就业人员奠定扎实的基础，创造良好的就业条件，提高就业人员在市场经济下适应职业变化的能力，让更多有劳动能力和就业愿望的人都能找到合适的工作。同时，就业培训也有利于促进科技进步，全面提高劳动者素质，创造更多的社会财富，繁荣经济，促进社会安定和谐。

1 就业培训现状

进入21世纪，在各级党委、政府的重视和上级业务部门的大力支持下，通过庵东镇成人学校及有关单位的共同努力，城乡就业培训工作取得了显著成效。培训的形式主要有以下几种：一是农村转移劳动力职业技能培训。开设农机操作与维修、种养殖、CAD制图员、计算机操作员、会计、电工、外贸单证员、美容师、烹饪师、社区保安、保洁保绿等11个专业，举办38个班（期），参训1 856人。二是“绿色证书”培训班，学员428人。同时进行农业实用技术培训，如农业法律法规、水产养殖、畜禽饲养防病、果蔬栽培技术、市场营销等辅导讲座，受训学员达8 250人次。三是企业职工岗位全员培训。主要是围绕质量体系的全员培训、生产安全的全员培训和获得职业资格证书的技能培训。全镇企业职工教育培训累计5 122人。四是开展外来民工教育培训，累计培训2 957人。五是双证制教育培训，已毕业217人。六是成人学历教育培训。通过自考和网络远程高等学历教育有10余个专业。至2010年底在校学生达到427人，其中新招108人，毕业138人。七是计算机网络进万家工程即普网工程。共举办7期，参训人数379人[1-2]。

2 存在的问题

2.1 认识不清晰，工作力度不够

由于个别领导不够重视，没有把就业教育放在与义务教育同等重要的位置上，忽视了就业教育的重要性，导致对就业培训教育了解和熟悉的人比较少，对就业培训教育研究、分析、决策的内容也少，工作力度不够，在教学设备和实训基地建设及经费投入等方面没有把职业教育放在与义务教育同等重要的位置上，成为进一步发展就业教育的障碍。

2.2 设施设备和师资力量不健全

设施设备和师资力量不健全体现在以下几方面：一是缺乏硬件设施。如没有固定就业培训教室、场地和电脑等器材。二是师资力量薄弱，缺乏一支稳定的专业培训师资队伍。三是培训经费不足，经常出现经费迟迟不能到位的现象，影响培训工作正常进行[3-4]。

2.3 培训方法陈旧单一

就业培训大多仍采取“满堂灌”的讲授方法，很少根据成人教育的特点和具体情况采取相应的教学方式，培训方式缺乏吸引力。在就业培训中，针对性不强，培训专业面广而杂，缺乏优势专业，也缺乏一套完备的成人培训教材和教学大纲，使培训的质量大打折扣。

2.4 文化素质偏低，年龄偏大

参加就业培训的学员文化程度、年龄差异大，知识接受力较差。据近5年对培训学员的统计，其中文化程度：小学文化占38.2%，初中占46.8%，高中以上占15%；年龄结构：45周岁以上占36.8%，35～45周岁占38.5%，35周岁以下占24.7%。小学文化程度和45周岁以上学员大多数为农村失地农民，因此对知识吸收差异较大，影响就业培训质量的提高。

3 对策

3.1 加强领导，组织落实

就业培训工作正面临着新的机遇和挑战，为此要充分认识就业培训教育工作的重要性、必要性和紧迫性。各级党委、政府应把就业培训工作摆上工作日程，把就业培训工作列入年度考核，并按照考核结果进行奖罚，领导要高度重视，建立培训组织，完善协作机制，对就业培训要做到决策准、抓得实，有关部门要紧密配合。政府每年都应拨出一定比例的资金直接用于培训，确保就业培训工作的顺利进展。

3.2 建立健全培训工作体系

3.2.1 结合实际，制定规划。就业培训教育要明确发展方向，要制定符合当地实际、指导性和针对性比较强的就业培训教育发展规划，同时规划要与当地产业发展、就业与再就业、劳动者素质和城乡居民收入水平等内容相衔接。通过科学规划指导，促进就业培训教育健康发展，以减少盲目性、随意性、自发性。制订教学计划，下发文件，明确责任，进行部署、指导，确保教学效果，按程序、有章法、有步骤地实施。

3.2.2 加强完善4级组织网络。为圆满完成上级的培训任务，扎实地开展就业培训教育，必须完善市、镇、村、企业4级组织网络培训体系建设，明确任务和要求。建立由乡镇组织发动，以成人学校、村文化宫、农业专业合作社、企业等为办学阵地，技术人员为骨干的就业培训组织体系。具体操作由乡镇有关部门与成人教育学校加强配合，密切协作，达成共识，制订培训计划和实施方案。同时构建与市场需求和市场就业紧密结合、校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活有效、自主发展的现代就业教育体系。

3.2.3 加强师资力量的建设。师资力量队伍建设是加强就业培训的有力基础和坚强后盾，要着力抓好以下几个方面：一是对培训教师要定编、定岗；二是聘请高等院校和知名专家授课；三是充分发挥现有专业人员的作用，组成师资库；四是提升专业技术人员业务素质，由政府出资，每年有计划地选派部分人员到高等院校进修深造，提高自身业务素质。同时要经常学习考察，开阔视野，增强能力，到生产服务第一线参加实践活动，使教师掌握新技能、新工艺。

3.3 以多种模式开展就业培训

3.3.1 发挥村、企业的成人学校功能。充分发挥村、企业化技术学校功能，增强培训教育活力。利用资源整合配置和综合功能，建立与企业沟通的机制，在现行的成人培训中，成校与村、企业紧密联系，互同合力，承担各类教育和培训任务。拓展思路，开展技能素质培训、绿色证书培训、学历教育，将教育培训工作推向一个新台阶。同时做好村、企业领导的参谋，帮助指导建立村企业图书馆，购买VCD以及相关资料，创建夜大，营造良好的学习环境。

3.3.2 采用多专业和多方式培训。突出以就业为导向的培训教育宗旨，采用多专业和多方式培训。如农机操作与维修、种养殖、CAD制图员、计算机操作员、会计、电工、外贸单证员、美容师、烹饪师、社区保安、保洁保绿等。为解决失地农民就业，要新增设一批满足广大群众需求的专业。围绕教师特长和当地的市场需求选择合适的办学方向和核心专业。突出特色，办好精品专业，打造在一定区域内有影响的品牌专业。通过精品专业建设，打造就业教育专业品牌，使其发挥示范作用，形成一支高水平的专业带头队伍，提高知名度，使专业建设逐步从学科本位向职业岗位和就业本位转变。注重实际，增强培训针对性，如增加建筑施工、纺织服装、服务礼仪、缫丝、食品加工、蔬菜保鲜、水产保鲜增氧、经商实务等项目培训，增强就业竞争力，提高培训就业率。

3.3.3 重视实践，抓好实训基地建设。为使学员理论与实践相结合，要创建自己的实训基地，依据实际情况基地可以建在农业龙头企业、绿色基地、优势产业和骨干企业中。教师和参加技能培训学员不定期到基地、龙头企业进行现场培训，使教师和学员共同提高。

3.3.4 加大学历教育培训力度。要加大学历教育培训力度，使更多优秀就业人员提高学历，增长知识。政府补贴，鼓励输送优秀就业人员到高等院校进行专业技术进修；同时，要继续发挥各类函授学校学历教育的作用，不断提高培训人员的综合素质，给社会创造更多财富，做出更大贡献。

3.4 筑建信息服务平台

为使培训工作适应市场和就业人员需求，应加强各类培训资源及信息的统筹整合。由政府和上级有关部门牵头，建立资源共享的信息网络平台，形成比较完善的新型就业培训信息体系。创建就业学习网，打造就业的数字化学习平台，完善提高教育门户网站，构建新型就业培训信息服务体系。

3.5 加强制度建设

要对教师、学员进行考勤，进行不定期抽查，同时要建立领导听课制度。要严格制订奖惩制度，对优秀学员、教师要通报表彰。要严格教育评估制度，为保证培训效果，确保培训质量，每期（次）培训都安排一定时间让学员、教师进行讨论和交流经验，评估总结加以提高。颁发农民教育证书，凡就业培训后通过考试的，要向上级有关部门申报颁发证书，同时建立档案，为申报评审技术职称做好基本材料。

4 参考文献

[1] 王德平.“三大举措”统筹城乡就业培训[J].中国人力资源社会保障，2010（6）：30.

[2] 关凤利，张杰平.统筹东北地区城乡就业的对策[J].经济纵横，2011（9）：56-59.

计算机就业培训范文第3篇

关键词：计算机专业；教育教学；改革

随着计算机和网络应用的逐步普及，电脑已成为人们工作和生活不可缺少的工具，市场提供了大量与计算机相关的就业岗位，于是许多职业中学相继开设了计算机专业。根据对我校2007～2010届计算机专业毕业生的就业调查结果表明，中职计算机专业毕业的学生很难在专业上有所发展，毕业后2年还在继续从事计算机专业所属行业人员不足20%。如何适应市场要求，提高中职计算机教育教学质量，如何打造中职计算机专业品牌，是摆在学校就业部门和计算机教育工作者面前的一项重要课题。作为中职计算机教师，通过调查和实践，笔者有以下一些思考。

一、以市场为导向，做好专业定位

一些学校在制定计算机专业教学目标时片面理解“宽基础，活模快”，认为学生的知识和技术越广，择业时的机会就越多，把计算机专业就业方向模糊化，在短短的两年在校时间里，什么都学，而又什么也没学精，这样的学生怎能适应市场的要求。根据职业学校学生文化基础相对较差、活泼好动、动手能力强的特点，职业中学计算机专业应向应用型、实用型、职业型的方向发展，减少一些使学生感到枯燥无味的计算机原理和程序设计语言方面的课程学习，增加一些学生感兴趣的如办公软硬件的使用、计算机维护与维修、排版、平面设计、多媒体制作、计算机网络、网页设计、计算机辅助设计等课程。教师更应重视专业课程的细化，从不同角度的市场需求培养适合于不同岗位的计算机专业的从业者，避免出现所开课程大而全的情况。

二、加强宣传，把好生源关

由于中职办学规模的不断扩大，中职学生招生基本已没有分数限制，一些初中成绩差、习惯差的学生受“热门”专业和“好玩有趣”的影响纷纷选择计算机专业，而学好计算机需要有较扎实的文化基础，需要手、眼、脑的高度配合，只凭一时兴趣，很难学有所成，更难在新的岗位上有所发展。学校招生部门在制定招生计划时，相对其他一些应用专业，计算机专业应有较高的分数和限制条件，在招生宣传中，既然要让学生看到市场需求的热，也要让学生了解专业所需的基础条件，让那些只有一时兴趣的学生知难而退。

三、加强硬件设施建设，确保学生充足的实践时间

计算机技术发展速度快，计算机设备更新快，学校在充分利用好现有资源的同时，要跟上新技术的脚步。试想，在电脑新产品、新技术层出不穷的今天，教出的学生技术还停留在市场已经淘汰的设备操作上，这样的学生又怎能不是还未毕业就已经失业。在设施设备建设上，学校应舍得花钱，确保教学需要。对于一些资金确有困难的学校，要充分借助企业力量，让学生到企业中实习、实践，使学生所学更具有针对性、实用性。

四、做好师资培训，构建“双师型”教师队伍

“教师要给学生一杯水，自己就得要有一桶水。”学校要制定教师培训计划，充分利用好上级划拨的培训经费，鼓励教师参加各级培训，投身社会实践，参与市场调查，了解劳动市场对计算机人才需求情况。教师有了丰富的职业实践经验，才能更好地调整教学目标和提出改革教学方法。

以培养应用型人才为目的教学模式也对师资队伍提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。这样的教师才能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也为学生树立应用型人才榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可采取多种灵活的形式，如鼓励教师参加职业资格鉴定考试、参加国家计算机等级考试，组织教师深入企业进行专业技术的实践等。对专业师资培训，要建立长期与短期相结合、脱产与非脱产相结合、面授与远程相结合、走出去与请进来的多渠道、多形式的立体式培训机制，学校内部也要经常开展专业培训和教学研究活动，以老带新、以师带徒，促进教师间共同探讨学习，全面提高教师队伍的专业知识和教学水平。

五、以就业为指导，抓好教学改革

国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，职业教育要“与市场需求和劳动就业紧密结合”，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标。

1.灵活开设课程，满足不同层次的需要。中职计算机专业课程的开设要有针对性，满足不同层次学生的需求，让那些有继续升学愿望的学生全面学习，掌握好基础知识，以便升学继续深造；对那些需要就业的学生，多开设选修课程，让学生根据自己爱好和特长，在学好必要的基础课程的基础上，把某一两项应用课程学精，在某方面特别专长，增加就业本钱；还可让他们选学与计算机相关专业的课程，好在就业时有更多的选择。

2.教师要编写合适的教材。学校应鼓励教师根据劳动市场对计算机专业人才的需求，编写出易学、易懂、操作性强的校本教材，使教学内容更有针对性、实用性和可操作性。教师在校本教材的编写中，专业素质也将得到提高。

3.以能力为本位，强化技能训练。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，在教学中教师要把理论教学与实训操作有机结合，根据就业需要，有针对性地强化技能训练，锻炼学生的应用能力，鼓励学生考取多个职业资格证书，以便在就业时能适应就业形势的需要，提高学生的市场竞争能力。

4.树立终身学习观念，培养学生自主学习能力。计算机教师要树立素质教育、创新教育、终身教育的教育理念，不断探索新教育教学方法，不仅让学生学到技术，还要教给学生自主探究的学习方法，培养学生自主学习的兴趣，让学生逐步养成良好的主动学习习惯，形成终身学习观念，只有这样的学生才能随着信息技术的不断发展而不断地学习，使自己的专业技能达到与时俱进，在市场竞争中立于不败之地。

六、校企合作，工学结合

中职教育就是一种就业教育，学校通过与企业合作，一方面可以使学校准确地捕捉到专业前沿领域知识更新、发展的最新信息和社会的实际需要，解决教学和生产相脱节的现象；另一方面，企业通过与学校合作，能培养企业原有职工的技能，促进企业新产品的开发研制，又能从学校挑选本企业所需要的优秀人才，不断增强企业活力，使企业在竞争中立于不败之地。因此，校企合作有利于促进资源整合，优势互补，实现校企双赢。

开展工学结合，把学生送入企业中实习。观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以让学生更早地与企业接触，强化理论与实践的结合，提高运用所学知识解决实际问题的能力，掌握业界内计算机最新的技术。这样做，一方面有利于学生了解企业对计算机应用人才的要求，另一方面也锻炼了学生的实践动手能力、解决实际问题的能力和与他人沟通协作的团队精神。另外，通过实习获得的报酬还可以解决一些学生家庭经济困难的问题。校企合作的“订单”培养模式，能让学校根据企业需要，有针对性地培养学生的专业技能、岗位适应能力，并根据企业文化的需求对学生进行职业道德教育和与人合作精神的培养。

七、做好就业培训，帮助学生转变择业观念

就业培训和指导就是要使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、熟练的实践技能走向各自的工作岗位，全程就业指导应贯穿于学生学习的整个过程，让学生自始至终关注就业前景。从入学开始，学校就业部门和班主任就要加强对就业相关政策宣传、应聘技巧、择业心态的培训，帮助学生分析个人性格、职业方向选择。针对一部分毕业生择业时“高不成低不就”“不对口就不工作”的现象，要教育学生立足实际，放眼未来，转变择业观念，树立“行行出状元”“先就业、后择业”的思想，教育学生从学徒、基层做起，一步一个脚印。

职业教育的春天已经来临，适应社会发展而设的中职计算机专业的教育教学问题，在广大职业教育工作者的共同努力下，一定会得到圆满的解决，中职学校的计算机专业毕业生一定会受到市场的欢迎。

参考文献：

计算机就业培训范文第4篇

关键词：职业教育 农民工培训 优势

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0242-01

2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“职业院校和培训机构要为就业再就业服务，面向初高中毕业生、城镇失业人员、农村转移劳动力，开展各种形式的职业技能培训和创业培训。”2006年教育部启动《农村劳动力转移培训计划》，提出：“各类中等职业学校要面向农村扩大招生规模，并为毕业生在非农产业、城镇就业和创业提供帮助。”相对于普通教育，职业教育学科化、理论化要求较低，适合我国目前农村教育发展水平和农民文化基础；同时，职业教育以职业性、操作性为核心特征，更易于满足我国农业发展水平对广大农民技术素质的要求，具有适用性和预期收益的可见性。中等职业教育学校开展农民工培训有其自身优势：专业优势，师资优势，基地优势，就业优势以及政府与企业的支持。因此，根据我们学校（江苏省锡山中等专业学校）开展农民工培训的工作实践，结合笔者的体会和认识，简单谈谈中等职业教育学校开展农民工培训的优势。

1 政府的支持，领导的重视

近年来，国家对职业教育的投入不断加大，职业教育飞速发展，职教院校的实习场地已初具规模，功能不断完善，职业院校的师资经验丰富、技能水平高，基本可以满足职教人才培养和农民工技能培训的需要。《国务院关于大力发展职业有利于扩大教育的决定》强调，职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。坚持学历教育和技能培训并重是我校不变的办学方针，作为学校的领导者，真正认识到社会培训的地位和作用，并将培训工作视为学校的重点工作，学校的发展之本。学校设有一级管理部门招生就业培训处，成立以分管校长为组长的社会培训组织机构，具备完善有效的培训管理体系。同时，作为锡山区农民工培训基地，学校大力推进农民工教育，广泛开展各类工种的农民工培训，为实现两个率先，服务农业增效、农民增收、农村增美奠定了良好的智力支撑和提供优质的服务保障。

2 依托培训基地，搭建成才金桥

开展职业培训是提高职工队伍技能素质服务科学发展的需要，是推动经济转型发展的重要保证，为全面推进职业培训，加快提升职工技能素质，今年依托锡山区再就业培训定点机构（无锡市锡山中等学校）与新日电动车股份有限公司、无锡清华同方创新科技园有限公司共同签署了校企合作协议。联合开办AUTO CAD（计算机绘图）（中级）、Ug高级造型、办公自动化（国家一级B）、电焊工（中级）、维修电工等十多个技能培训班，培训人数将达500人以上。2011年12月16日，锡山区安镇街道7个村的50多位被征地农民在街道成教中心，接受了我校为他们举办的维修电工初级培训。近年来，学校牢固树立“让培训基地成为农民工成才的金桥”这一社会培训理念，按照“管理――组织――实施”的推进策略，加强与各镇、街道劳动保障所、培训机构的紧密合作，逐步建立社会教育服务工作长效机制。

3 坚持按需培训，积极开发项目

学校深入开展调查研究，掌握第一手资料，面向农村劳动力和企业职员广泛调研，了解农民工现状及培训需求。根据用人单位产业发展和技术升级的需要，有针对性地设置培训内容、注重专业技能培训与提高新生代农民工总和素质相结合，解决当前农民工所急需的基本技能，切实提高新生代农民工基本技能。学校坚持按需培训、学用结合的原则，紧紧围绕企业用工和就业、转岗、晋级、创业的学习培训需求，采取不同的培训内容和形式，做到短期培训与学历教育相结合、培训与技能鉴定相结合、培训与就业相结合、职前培训与职后培训相结合；同时，积极开发和实施各类社会培训项目，多层次、多途径、多形式地开展培训工作，为全区农民工开办数控、焊接、家电维修、电工电子、机电、计算机、CAD以及家政服务等各类专业培训班，年均培训500人次，效果十分显著。

4 优化师资队伍，打造学校品牌

为更好地发挥职业院校在农民工培训中的作用，不断更新教育思想观念，优化师资队伍，加强“双师型”教师队伍建设、活化办学模式，并且突出特色或优势培训项目。学校通过对现有教师有目标、有选择、有分类的进修学习、现场实习、课题调研、兼课自修、送外培训等方式，不断拓宽教师的知识面，有力调整师资队伍的专业结构，尽快补充教师的专业弱项和技能缺项。培养一专多能、一人多岗、技能型、综合型的高素质“双师型”教师；构建具有学校特色或优势的培训项目，努力打造学校培训品牌。在连续几年的学校社会培训具体工作的实践中，编写了机械制图和维修电工培训教材，打造属于学校自己的品牌。

5 校企强强联合，营造“双赢”局面

学校目前设有招生就业培训处，与多家企业签订学生实习就业协议，与企业建立了良好的人才供需关系，能够及时搜集掌握企业的用工需求信息。这为企业与学校建立“订单式”用工培养提供契机。根据企业需求实行订单培训，形成“需求――培训――就业”的培训机制。在“订单式”培养过程中，充分调动企业积极参与到新生代农民工教育培训中来。学员的招生和管理，教学计划的制定和实施、学员的实习与实训，企业和学校共同参与和承担。这将有利于增强农民工培训的针对性、适用性和实用性，既满足企业的用工需求，同时又调动了农民工参加培训就业的积极性与主动性。利用职业教育优势创新职业教育校企联合新生代农民工培训模式。

计算机就业培训范文第5篇

一、形势

×福建是全国林业大省，全省森林覆盖率达，居全国第一位；竹林面积万公顷，居全国第一位林业产业总产值居全国第二位商品木材、人造板、纸浆、松香等主要林产品产量居全国前列森林旅游、花卉、野生动植物驯养繁殖等新兴产业迅速崛起。在年月日举行的全省林业工作会议上，福建省委、省政府围绕建设绿色海峡西岸的要求，对全省林业生产力发展进行了重新布局，规划了五大生态建设工程、五大资源培训基地和五大产业发展支柱，到年全省森林覆盖率继续领先全国，城市建成区绿化覆盖率、活立木蓄积量和林业产业总产值分别达、立方米亿立方米和亿元，基本实现林业现代化。

×五大生态建设工程：系指生态公益林保护工程、沿海防护林工程、生物多样性工程、绿色通道和城乡绿化一体化工程、森林灾害防治工程。到年生态公益林面积稳定在全省森林面积的，沿海森林覆盖率从目前的提高到，全省自然保护区面积占陆地面积比重从目前的提高到。

×五大资源培育基地：系指丰产竹林基地、速生丰产林基地、珍贵树种和名特优经济林基地、种苗和花卉基地、森林食品和药材基地。到年，全省竹林面积达万亩，桉树、相思树、杉木、马尾松等用材林基地面积达万亩，樟树、楠木、红豆杉、柳杉等珍贵乡土树种和枇杷、橄榄、锥栗等名特优经济林基地面积达万亩，优良林木种苗繁育基地和水仙花、兰花等花卉基地面积达万亩。

×五大产业发展支柱：系指人造板工业、制浆造纸业、林产化工业、木竹制品工业、森林旅游业。到年，人造板产量达万立方米，产值亿元；造纸万吨，产值亿元；森林旅游人次达万，产值亿元。

×绿色海峡西岸建设和“三个五”工程的实施对林业行业培训工作提出了新的更高的要求。

×二、挑战

×我国是一个劳动力资源充沛的国家，但在世界经济一体化的今天，要想在国际市场上有立足之地，必须把我国的经济发展放在一个新的更高的起点上，全面提高劳动者素质，摆脱经营粗放型、劳动密集型的传统模式，进入现代化轨道。现代化建设不仅需要大批专门的管理人才和科研人才，同时需要大批掌握高超技能的技术带头人。党和政府很早就提出：要采取多种形式和途径，培养大量的熟练劳动者和多种专业人才。我国城乡企业职工人数有亿多，其中岁以下的青年职工占总数的以上，在生产一线的青年职工占。所以，加强职业培训、提高职工队伍素质，这既是现实的需要，更是新世纪的必然要求。

×目前，我国职工队伍的实际状况却与此不相适应。据有关方面调查，我国青年职工中技术工人少，需求缺口大，我国职工中大中专毕业生与高级技工的人数与发达国家相比相差倍，不能满足生产的需要。而且，我国有的职工就业后没有接受过技术业务培训，一些企业忽视职业技术培训，部分青工文化水平偏低，也不太重视掌握操作技能，以至于一些高技术岗位后继乏人。当前，我国科研成果的利用率只有，这与职工技术素质低下不无关系。本文转载自网

×相对于学历教育而言，对职业教育和培训的重视程度还不够，鄙薄职业教育的观念依然根深蒂固。

×从职业培训自身看，存在改革力度不够大，机制转换不到位的问题。职业培训还没有真正形成市场化、社会化培训机制，对迅速变化的劳动力市场需求缺乏灵敏反应存在结构、布局不合理，教学内容相对陈旧，教学手段相对落后，跟不上技术进步的步伐和企业对人才需求结构变化的问题；存在政策不配套，培训与就业衔接不紧，就业准入落实不到位，职业资格证书在劳动力市场中的“通行证”作用还没有充分发挥的问题存在职业技能鉴定的基础工作薄弱，创新意识不够强，职业资格证书含金量不高的问题。

×相对于多数国家都把再就业培训作为政府行为，给予大力支持而言，我们的重视程度还不高，支持力度还不够大。

×三、优势

×、职业培训是职业院校的基本任务

×世纪的职业教育观已经突破了传统的狭义的学校职业教育的樊篱，而扩展为包括技术教育、职业教育和职业培训在内的大职业教育观。培养职业人的职前教育和职后培训既然是现代职业教育的重要组成部分，理所当然地应该成为职业院校的培养目标和活动内容。

×职业教育和职业培训在本来意义上就是相互沟通、相互融合而成为职业院校教育教学的全部内容，培训高素质的劳动者自然是职业院校存在和发展的出发点和归宿。

×、职业培训是职业院校改革的突破口

×重理论、轻实践，重学历、轻技能，重学校、轻企业，成为职业院校普遍存在并需根治的痼疾。一方面职业院校经费、生源严重不足，一些教学设备和场地长期闲置，毕业生就业受阻，教学质量下降，学校发展陷入困境；另一方面，许多技术性和技能性岗位以及诸多新兴职业和岗位严重缺人，社会大力呼唤具有熟练的生产知识和技能的高素质技术工人。如此庞大的劳动力需求量和职业培训工程，必然促使职业培训市场如雨后春笋般地兴起和发展。职业院校如能打开思路，拓展视野，把职业培训作为改革的突破口和发展的契机，就一定会在职业培训中发现一片崭新而开阔的天地，走出困境，重新焕发活力。

×、职业院校在职业培训中具有得天独厚的优势。

×职业院校具有可控性。在职业院校中，无论是狭义的职业教育活动，还是职业培训，都是通过严密、系统、有组织的教学计划、教育内容、学制的层次结构、专业结构和形式结构，来保证对受教育者的身心发展施以有目的、有意识、有计划、有组织的可持续性的影响，为国民经济各部门加工和输送专业人才和高素质的劳动者，促进经济腾飞终极目标的实现。

×职业院校具有专门性。职业院校有一大批经过专门的教育学、心理学和相关职业培训的教师，有专业的设备、仪器、实训基地对受教育者进行专业教育和培训，能够确保教育培训的正常进行。

×职业院校具有相对稳定性。学校具有相对稳定的领导管理体制、课程计划、课程标准、师资队伍、教育场所、教育对象、教育内容、教学方法，以及师生关系、同学关系、班级组织和相对稳定的体现着社会主流价值导向的文化模式，即校园传统和校园文化。使培训工作的效率和质量能得到有效保证。

×四、我院的做法

×、培训机构及主要设施

×学院设立成人教育与职业培训处、专门负责成教与培训工作。

×培训工作专职管理人员名，承担林业行业培训的专兼任教师名（其中高级职称名）。

×培训大楼设施比较完备：可供培训的多媒体电教室间，可同时容纳名学员上课；可供培训的计算机房间，电脑台；设有专门的培训招待所（个床位）和食堂（均由成教处直接管理）。

×可供林业行业培训的专业实验室个，拥有设备较先进的植物组培中心以及校办教学林场（经营面积万余亩）、林果场、树木标本园、植物园、盆景园、苗圃、花圃等设施。

×可供林业行业培训的校外实训基地个，其中包括：福州国家森林公园、武夷山国家级自然保护区、永安林业（集团）股份有限公司、福建省林业调查规划院、福建省洋口林场、福建省林业科技试验中心、福人木业公司、福建省林业工程公司、厦门涌泉集团有限公司、厦门市木材公司、南平市林业科技推广中心、福建省来州林业试验场、南平市郊教学林场等。

×、成人教育与职业培训处下设：

×劳动部特有工种职业技能鉴定站

×国家林业局林业行业特有工种职业技能鉴定站

×福建省工人高级技术福建林业职业技术学院培训基地

×全国职业资格统一鉴定福建林业职业技术学院考点

×全国计算机等级考试福建林业职业技术学院考点

×大学英语四、六级考试考点

×国家公务员资格考试考点

×全国计算机应用技术证书福建林业职业技术学院培训点与考点（）

×全国计算机信息高新技术考试福建林业职业技术学院考试站

×全国制图员等级考试福建林业职业技术学院培训点与考点

×教育部教育管理信息中心福建林业职业技术学院远程培训点（）

×北京林业大学成人教育学院福建分院

×北京林业大学研究生院福建教学与实习基地

×南京森林公安高等专科学校福建函授站

×哈尔滨工业大学福建林业职业技术学院远程教育教学站

×福建农林大学成人教育学院福建林业职业技术学院办学点

×福建省高等教育自学考试社会助学辅导学校。

×、培训情况

×福建林业职业技术学院近三年开展林业行业培训情况

×培训类型

×年

×年

×年月至月

×林农实用技术培训

×共期，人

×共期，人

×共期人

×福建省林业工人技术等级培训

×共期，人

×共期，人

×共期人

×福建省基层林业干部培训

×共期，人

×共期人

×共期人

×福建省林业技术及管理人员培训

×共期，人

×共期，人

×共期人

×福建省林业系统计算机信息管理培训

×共期，人

×共期，人

×共期人

×国家林业局职业技能培训鉴定

×共期，人

×共期，人

×

×总计

×人

×人

×人

×职业技能鉴定培训与考试

×学院与有关部门（机构）联合开展各种专业及岗位证书培训及鉴定工作。如国家劳动和社会保障部及国家林业局林业行业特有工种技能鉴定，近几年来共鉴定人数名，工种有林木种苗工、造林更新工、抚育采伐工、园林花卉工、园林规划员、园林工程制图员、森林旅游讲解员的高、中级等级工种，主要对象为从事本专业的第一线生产人员和在校相关专业的学生；全国计算机等级考试，共进行次，参加培训及考试人数达名；全国计算机应用技术证书考试，参加培训及考试人数名；全国制图员等级证书考试，参加培训及考试人数达名；今年学院新设立全国大学英语四、六级考试考点，参加培训及考试人数达名；此外，学院还被确定为教育部信息管理中心远程培训点、全国计算机信息高新技术证书考试考点、全国职业资格统一鉴定考点等，每年均开展较大规模的培训与考试工作。

×继续教育与培训

×学院面向社会举办各种层次和各种类型的职业培训班，培训规模及培训质量逐年提高。近年来，在有关部门的支持下，我院举办了如数字林业信息系统软件应用、林权证管理信息系统应用、森林防火计算机网络系统、木材检查员、营造林技术、伐区调查设计、林业药用植物栽培等各类培训班共期，参加人员名。学院在林业工人技术培训工作方面也取得较大发展，每年均举办较大規模、各种层次的工人升级考核培训班，主要工种有中、高级营造林工、木材检查员等。

×林农实用技术培训

×为深入贯彻落实党的十六大精神和中央农村工作会议精神，根据《福建省人民政府关于加强村级农民技术队伍建设的意见》结合全省林业发展的实际情况，我院为广大林农举办各种类型的林业实用技术培训班，如：毛竹、锥栗、桉树、林药和各种经济林栽培技术速生丰产林栽培技术主要森林病虫害防治技术果树、花卉栽培技术林业政策法规知识等，学员经培训合格后发给《福建省村级林农技术员培训证书》，受到广大林农的欢迎并受到省委书记卢展工的表扬。

×近几年来，我院与永安、将乐、建宁、周宁、延平等县（区）签定了毛竹丰产示范基地和科技合作协议，对当地乡镇村干部、广大林农及基层林业干部，各林业站、林场、林业采育场的领导和工人等共人次就毛竹、中小径竹丰产栽培及开发利用、竹种资源调查与分类技术、山地开发利用技术等方面进行培训与实地操作指导，取得了良好的社会效益。年由我院位老师编写的林业行业系列培训教材《竹类开发技术丛书》已由福建科技出版社正式出版。全书共万字，并荣获第十八届华东地区优秀科技图书二等奖。

×五、体会

×、职业培训的发展要实行规范性和灵活性相结合的管理模式。各培训单位可以根据自身的特点，以灵活的教学模式、教学手段、教学内容实现其教学目的，同时通过规范的技能鉴定，监控和保证培训质量，达到良好的教学效果。这种管理模式能充分调动培训机构的积极性，有利于劳动者素质的培养。

×、优化职业工种、拓宽专业面、提高劳动力适应能力。优化职业工种：一是可将各行业类似的几个工种合并为一个工种，二是可以根据劳务市场需要设立新的职业工种。

×、加强宏观调控：一是要控制职业培训的发展规模和速度。通过预测经济、科技和社会的发展来预测所需劳动力的数量和层次比例，据此做出远近期的职业培训发展规划，确定适度的发展培训规模与速度，避免盲目性。实践证明，过快、过慢的发展都会对就业和培训带来不良影响二是要调整布局结构三是要完善执证上岗制度。要强调《职业资格证书》的重要性，规范“先培训、后上岗”、“先培训、后就业”的企业用工制度和劳动者就业准入制度，劳动主管部门可以通过发文件、不定期检查等手段对企业用工情况进行监督，确保职业培训健康、有序的发展。

×、转变教育观念，改革教学模式、更新教学内容，改进教学方法，是教育改革的必然趋势。职业培训可从教学计划的制定、教学模式的确立、课程设置、教材选用、教学设施配备、师资队伍的组建上着手，进行教育改革，提高培训效果和教学质量，确保职业培训立足市场。

×、面向社会就业，面向生产实际，面向未来发展。面对社会就业的巨大压力和企业生产技术工人紧缺现状，职业培训机构必须加强就业培训、岗位培训、职业资格培训和技能鉴定等传统项目的培训，同时，根据经济建设发展的需求，面向未来，开辟新的职业培训项目，确保职业培训的生命力。