语文教案教学反思

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语文教案教学反思范文第1篇

自从我市实施课堂教学改革以来，我们推行了“二加四”式课堂教学改革模式，“二”是指导学案（包括预习案、教学案和检测案）和课后提升案（知识巩固案），“四”是指课堂教学的四个环节，即为自主学习、合作交流、成果展示和评价提升的学生自主合作学习方式。为改变教师传统的备课方式，推行了“四案教学”，即预习案、教学案、检测案和课后提升案，目的是使教师由原来的如何备教学转变为如何备学生，由原来的备教学过程转变如何备学生的学习过程，在课堂上真正体现学生的主体地位。四案结合，环环相扣。如何备好语文教学预习案是语文教学四案中的关键，也是在语文课堂上能否调动学生活动的关键案。预习的质量决定语文课堂的质量。笔者通过长期的听课和教学常规检查来看，得到了一些体会和看法，以试读者，敬请指教。

一、语文教学《预习案》的作用和内涵

语文课堂上学生能否动起来关键在于学生的预习活动，预习的质量决定语文课堂导学的质量。通过有效的预习，学生有备而来（带着问题而来，带着难点而来），在语文课堂上他们的主要活动不是被动地回答老师的问题，而是展示自己的预习成果，因此不害怕回答问题，这就有效地解决了学生不开口的问题。通过有效的预习，学生带着问题而来，语文课堂集中精力解决学生在预习中不能解决的难点，这些难点和问题就是我们语文教师要在语文课堂上完成的教学目的和解决的教学重难点，而真正地巧用预习案在语文课堂导学中会收到事半功倍的效果，语文课堂教学效率会得到很大的提高。从而达到先学后教（学生带着学习任务回去自学、课外自学、课内点拨）、以学为主（语文课堂上基本是学生汇报发言，老师适时点拨）的语文课堂教学改革目的。

二、语文教学《预习案》设计构建方案

1.《预习案》的结构：

预习的目的、预习内容、预习检测、预习疑问、预习自我评价等五个方面。但是必须注意以下几点：

①预习的目的：同时也是预习的过程，每一个预习的内容还应该包括预习方法的指导；预习的内容不要太复杂，要有很强的可操作性。

②预习的内容一般是学习这一课程内容的开始部分，并不要求将这一课程学习内容全都练习一遍。

③预习要求在预习时要达到什么程度，其预习深度如何掌握。

④预习疑问即就是学生在预习时要产生的学习问题，这些问题我们要设置成表卡的模式发放学生。

⑤学生预习的收获成果在后面语文课堂导学时要全部运用于学生合作交流、成果展示上。

2.怎样设计预习：

①预习的目的：引发学生知识冲突。其一是了解学生对已学知识的掌握情况；其二是了解学生能独立从教材中学会多少知识；其三是让学生带着疑问到语文课堂上来。

②预习的形式：重在强调引导，就是学生通过某种途径去学习。其一是以问题的形式引导学生复习与新课内容相关的基础知识；其二是以思考题、表格和填空题等形式让学生通过阅读教材能够掌握的知识。

3.预习的类型：

①知识回顾型：编写复习小题，难度中低档，重在巩固已知识，为新课教学作知识铺垫。

②教材辅助型：依据学习目标将学生自主学习的内容用问题填空或表格的形式呈现出来，让学生带着问题看书、动手实验，先解决问题。设计问题要明确、具体，难度适中，要具有针对性、思考性、层次性、启发性。

4.预习自我检测：

①检测目的：学生已学的知识学会了吗？学生自己能够学会多少？疑问能够通过检测搞清楚了吗？

②检测内容：与本课的重点难点相关的知识点，结合易混易错点。

③检测要求：时间要控制好，难度要控制好，题量要控制好。

④操作要求：预习与相应的自我检测题一一对应。

5.我的疑问：

即学生课外学习问题生成，最好设计成表单格式。主要引导学生在预习时生成五个方面的问题：学习的主要内容是什么？我掌握了哪些内容？还有哪些问题没解决？我提出了哪些新问题？需要交流的问题是什么？

6.预习自我评价：

即学生给自己的预习活动打分。评价自己通过独立预习能完成的学习量。

三、语文教学预习案实施成效

1.预习案的正确实行，为培养学生的自主学习行为起到了积极有效的作用，学生课前预习达到位后，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点，从而自然提升语文课堂教学效果。

2.因为学生是带着问题和难点来，这有利于学习小组开展合作学习、成果展示活动，在小组学习讨论交流时才有素材，才能引导学生积极动脑思考、发表见解和合作解决质疑。

3.课外预习阶段的完成，实现了自主学习探究的目的。促进了教师对教材的掌握和熟悉程度，促使教师去探讨和研究导法和学生的学法，让教师不得不去思考如何编写预习案、如何设计预习题目、如何设计问题、如何让学生带回问题、如何预习目的、如何考虑到不同层次学生的差异等一系列课题。最终达到如何让学生很好地进行自主学习和探究，达到以学生为本的目的。

四、疑问和困惑

1.通过预习，能不能真正体现培养学生的阅读、思考、综合、操作和实验等能力，有的学生在预习时会失去针对性，故意把要解决的疑问、障碍和困难隐蔽起来，这样就会失去针对性，带回的问题就显得失真和虚假了。

2.在设计预习案时，教师的切入点是否完全按新课的难点和目的进行，如何正确地把握预习的度和量，值得深思和探讨。

语文教案教学反思范文第2篇

一、学案导学教学模式

我们认为这种教学模式应该是一种主体性的教学活动，应尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。我们在实践中大致采用了以下两种程序：

1.提问――讨论――归纳――练习。即：在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无需教师做全面的讲解，同时也营造了一种积极热烈的学习气氛，使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节要求学生总结收获，得出结论性的知识。实际上，在学案的指导下已经初步形成了自己的认识，这个环节的设计是为了进一步巩固和加深认识，完善和纠正观点。这种课型是使用最多的。

2.质疑――探究――小结――应用。这种模式用于复习课，目的是形成完整的知识体系和将学到的知识应用于问题的解决。在这种模式中，教师要充分为学生提供一个不受限制的发表自己的观点和见解的环境和机会，让学生通过实践或从别人的实践中学到方法。

无论采用哪种模式，教师的教学活动实际上都是为了给学生提供一种促进知识学习和运用的环境和条件，帮助学生形成良好的知识结构和体系，促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。

二、学案导学带给我们的收获

1.学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到了学习中。学案教学中，更多的学生参与到了学习中，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分后进生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就有效了。

另外，小组学习的竞争机制，对学生的学习有很大的激励作用。我们学校的小组整体评价方式，有利于加强学生相互间的合作、互助，同时中学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争可以督促他们更积极地学习。

2.学案使学生“会学”。“不愤不启，不悱不发”，学案学习中的预习，就是引导学生到达“愤、悱”的环节。学生通过预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了自己困惑的问题，经过预习这个环节，他们自己提前找出了课文中的重点和难点，这样，上课的时候可重点关注这部分内容，对重难点的突破很有帮助。同时，学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样学习效率也更高了。尤其是学案的课堂练习巩固环节，可以把好知识关，有利于每堂课巩固教学重难点、落实学习目标。

3.学案给了师生意外的收获和惊喜。学生在初步完成学案过程中，一些生成性问题往往能成为很有价值的学习资源，有效利用往往会收到意想不到的效果。在以往的课堂中，一些后进生学习被动，即使在学习中有问题、有思考也怯于表达，不能及时、充分地引起教师的关注，使得学习状况越来越差。而教师在批阅学案的过程中能够发现他们暴露出的问题，可据此进行单独辅导，帮助他们尽快赶上其他同学；或是发现他们的一些闪光点，并据此有意地鼓励、引导，使其在同学面前树立自信，激发内心积极向上的愿望，以达到最大限度的发展。

4.学案教学促进了教师的专业成长。学案教学对教师提出了更高的要求，它避免了教师授课的随意性，使教师功夫下在了课前，课堂上有精力关注学生的学习状态，随时进行点拨和指导。对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，比较顺利地理清知识点，完成学习目标。

三、学案导学实践中的问题和困惑

凡事有利就有弊，使用“学案导学”的实践，我们有收获，也有许多问题和困惑。

1.老师对小组的讨论情况，一定要能够真实地把握起来。小组的讨论常常说得不亦乐乎，但没有把别人的观点记在心里；有的组员不参与，有的小组则是看似热烈但并无结果，有的小组干脆变成了学习好的学生的一言堂……教师可以采取个别了解的方式，对学生的讨论情况进行摸底。同时老师对讨论要进行必要的指导，让学生知道怎么讨论、怎么让学习差的同学得到发言的机会，小组讨论的目的不是各自观点的简单相加，而是要产生比原来更为丰富和深入的认识和观点。这种指导短时间还不能达到理想的效果。

语文教案教学反思范文第3篇

一、精心备课是高效课堂的前提

1．深入钻研文本

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把主要精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远。作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，正确引导学生，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

我看过不少于永正、薛法根等名师的教学录像，他们的课大都朴实无华。没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而同学们和听课的老师往往会不知不觉地陶醉其中，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？

2．精心设计教案

教案是是教师进行课堂教学的依据，是达成教学目标的主要载体。高效课堂的实现无疑离不开高质量的教案。高质量的语文教案有哪些特征呢？

（1）一份高质量的语文教案首先要简洁。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分做学生，扎扎实实求发展。什么叫简单？简单不是草率，不是省事，而是要改变繁琐的、或面面俱到的分析、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

（2）要能够激活学生的思维。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是迸发思维火花的课堂。激发学生的思考欲望，教给学生思考的方法，培养学生良好的思维习惯，也是语文一个重要目标。因此教师设计提问首先要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们深入思考。 其次，问题多少要适量。提问太多，学生来不及深入思考；提问太少，讲授太多，学生不思考只接受，容易产生厌倦情绪。 教师备课时必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去。

（3）设计多样的活动，让学生在快乐中学习。常见的语文课上教师讲得多、问得多，学生悟得多、说得多，而缺乏必要的素质提升。 其实，以活动代讲解既可以增加学生语言实践活动的量，又可以减少零碎分析，提高语文课堂教学效率。一位教师教学一年级的说话课《小猫钓鱼》，没有落入逐句、逐段进行演说分析的俗套，而是突破教学的零起点，先让学生看图讲小猫钓鱼的故事片段，充分享受已知的快乐。接着，针对学生能讲故事，但语言表达不成熟的真实起点，提出本堂课学习的新要求：①能按几幅插图的内容，编成一个完整的故事。②生动地讲故事，明白故事告诉我们的道理。 在学生编故事、讲故事的基础上提出了更高的要求：给学生设计了老猫、小猫和蝴蝶、蜻蜓的头饰，要求学生分角色演一演。学生们热情高涨，纷纷要求上台表现自己。他们在愉悦的氛围中加深了对故事的理解，学到了知识，练就了胆量，提高了能力。这样的设计简化头绪，以阅读为载体，以活动为突破口，从而达到提高语文教学的时效性和人文性。

二、良好的教师素质是高效课堂的关键

俗话说：打铁还要自身硬。教师只有具备了良好综合素质，才能真正的提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量也才能落到实处。

1．必须努力提升专业素质

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，苦练教学基本功，学习新课程理论，学习教材教法，还要博览群书，丰富自己的知识积淀。教师更应该致力于做科研型教师，不断反思教学行为，总结教育教学规律，逐步形成自己的教学思想和教学风格。

2．要树立正确教学理念

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。要使课堂教学高效，教师必须不断强化以下两种意识：

（1）主体意识。学生是课堂的主人，学生是学习的主体，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。杜郎口中学的“三三六”模式和如皋的“活动单导学”模式的核心理念就是充分尊重学生的学习主体性地位。

语文教案教学反思范文第4篇

在阅读教学上，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的，要在短短的一节课内处理完这些信息，显然不现实，而且这些信息本身存在着主次、轻重之分。如果我们能在众多纷繁复杂的信息中通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学的新契机，课堂将走入“柳暗花明又一村”的新境界。

教学苏教版《识字1》：

我出示课件，让学生欣赏春天的美景，把看到的说一说，并趁机出示有关的词语。一切都像原先规划的那样推进，我感到很满意。

“老师，我觉得第一排的第一个词语春天用的不恰当。”爱插嘴的潘洛雨把手伸到我鼻子脱口而出。班上哗然！顿时好几只手举起。

生1：第二排写的是春天的植物，第三排写的是春天的动物，第四排写的是春天的花，而第一排不知道写的是什么？

生2：其实识字1都是写的春天的词语，“春天”这一词语范围大，放在第一排不合适。

生3：老师，如果把它换一个词就好了，但也要写春天的，而且必须与“风”“雨”有关。

出人意外的问题，打乱了原本正常的教学步骤。凭着多年的教学经验和应变能力，一个很好的补救念头闪现在我的眼前。我对学生大力表扬，随即我调整了设计，把原先的“品读”改为“换词”。这下教室里可热闹了：“春日”“春雷”“春光”…… 当有学生说到“春雪”时，有学生反对：“雪是冬天的象征。”“虽然春天也有雪，但用在这里不恰当。”这时，有学生说：“这样换上去很协调，可以把‘春天’一词写在最上面。”

学生通过读书思考，不仅意会了“春天”这个词的意思， 调整了原先的教学预案，进一步拓展学生思维的空间，不仅顺应了学情，而且由于问题来源于学生的自己质疑，他们自己发现问题、提出问题、解决问题，兴致必然高昂，精神必然亢奋，注意力高度集中，思维火花竞相迸射。

二、环节的推进可以在生成中随机“调整”

预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放性地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。随着课堂的推进，预设目标会显出它的不合理、不完善，教学就要合理地删补、升降预设目标，从而即时生成目标。 如在教学《狐假虎威》一课：

【我的“学生背景”】 狐狸的狡猾是显而易见的。

小朋友，“狐假虎威”的意思你们都理解了，狐狸和老虎给你们留下的印象深刻吗？谁给你留下了最深刻的印象？

生1：狐狸。我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。

生2：我喜欢狐狸，因为它很聪明，很机智，会想办法，这是一只善于动脑的狐狸。

【出人意料之外的回答，本来平静的课堂一下子就像炸开了锅，学生们分成了两派，我被这场面惊呆了，但我清楚，这是同学们主动参与学习的结果，他们的激烈争论比我做n次解释都管用。于是，我暂且放下我精心准备的教案，调整了自己的教学，给他们充足的时间，任他们争得脸红耳赤。】

正方：我不喜欢狐狸，它脑筋骨碌一转就有一个坏主意。

反方：我喜欢狐狸，因为狐狸的生命要受到危险，这一种自我保护。只能说明老虎笨。

正方：我认为狐狸很狡猾，它脑子里尽是一股坏水。因为它自己没本事，它是借老虎的威风把小动物们吓跑的。

反方：我认为狐狸比较聪明，在这篇课文中老虎想吃狐狸，狐狸斗不过它，它只有想办法用智慧战胜老虎，这样才能保住自己的性命，自己才能不受到伤害，这实在是没有办法的，是情况所逼。

正方：我不同意你的观点，刚才你说得对，在我们生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。《狐狸和乌鸦》这一课我们学过，能说那只狐狸聪明吗？也是没有办法的办法，是情况所逼吗？

正方：我同意他的观点，那只能叫“狡猾”。因为它靠花言巧语骗取别人的食物。别人是通过劳动获得的，它是不劳而获，像这样的故事我在课外书上看到许多。

正方：也就是说，狐狸遇到危险善于动脑的精神固然值得我们学习，但花言巧语骗人的诡计我们应该看穿。

……

上述教学环节的即时调整，更利于拓宽、深化教学目标。同样，当我们事先预想的环节与学生的意愿、当时的环境相悖时，我以为完全可以舍弃不用。因为学生在课堂活动中的的兴趣、情绪、意见、观点，乃至错误的回答都应是完善教学过程的动态生成性资源，教学环节的推进必须纳入这些变化的学情，语文课堂才会有提升，才会焕发出鲜活的生命的气息，实现课堂的自我超越！

语文教案教学反思范文第5篇

  优秀骨干教师工作总结1

  张家口市沽源县丰元店寄宿制小学：郭秀荣自我1990年参建工作以来，已有20多个年头了。从走上三尺讲台那天起，我就以“当一名人民满意的教师”，作为自己的座右铭。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，现就自己思想、工作等诸方面做如下总结：

  一、师德为先，献身教育。

  “学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。教师的道德是立身之本，是作为教师最起码的条件。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的教育方针及教育家的教育思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。为了提高自己的思想觉悟，我认真学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。还学习了德育专家孙学策老师的思想：德育要从大处着眼，小处着手。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨；在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。由于工作出色，近五年我的师德考核两优三良。

  二、理论引领，提升素养

  今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。多年来我坚持读书、学习，还虚心地向各位老师请教，认真地钻研教材和教法，积极参加教研活动，努力地学习先进的教育理论和教育思想，并注重与教学实践相结合，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自己的教学风格和适合我们学校学生的一套教学方法。还积极参加学校、市级、省级的各种学习培训。20xx年11月7号到26号，我有幸参加了“国培计划”——河北省农村中小学骨干教师培训。我不仅聆听了专家赵锦瑞的精彩课堂《我的语文教学探索》、柴东升的《培养学生自主识字能力的方法》的讲座、姚颖的绘本故事从《好饿的毛毛虫说起》的讲解？而且零距离地学习了名师的教学艺术和先进的教育教学理念，让我的自身素养又有了进一步的提高。我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的语文教师投入到学校教育教学改革中。使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素质的成长。

  三、点滴成绩，收获充实

  一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上我付出的是辛劳和汗水，而我收获的却是一份份充实。几年来，我多次参加校、县组织的各类教育教学研究活动和比赛活动，并取得了一定的成绩，受到了广泛的好评。

  1、1994年9月，因所任学科成绩突出，分别受到乡政府和总校的表彰；

  2、20xx年9月，荣获沽源县“优秀教师”称号；

  3、20xx年6月，在沽源县教育局举办的小学新课标优质课评比活动中获二等奖；

  4、20xx年6月，我撰写的《在教学过程中培养学生的说话能力》在全国教师教育论文征文活动中获一等奖；

  5、20xx年9月，荣获张家口市“优秀教师”称号；

  6、20xx年5月，我指导程锦前同学的《我的家乡》作文，荣获县小学作文竞赛三等奖，我也受到学校的表彰；

  7、20xx年5月，我的论文《阅读教学中学生个性的培养》荣获教研成果一等奖，在小作家选刊上发表；

  8、20xx年9月，荣获沽源县“优秀班主任”称号；

  9、20xx年6月，我指导曹艳婷同学的书法作品在县少年活动中心书法比赛中获一等奖；

  10、20xx年11月，我参与的张家口市“十二五”规划立项课题顺利结题

  11、20xx年1月，我参加的“国培计划”（20xx）——河北省农村中小学骨干教师培训项目语文培训，成绩合格。

  因为我的努力，20xx年、20xx年年度考核为“优秀”。受到领导的高度评价。

  总之，成绩和荣誉只能代表过去，更重要的是怎样把握好明天。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，更加认真学习研究，扎实工作，不断创新，与时俱进地开展学校的教育教学及班主任管理工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，让辛勤的汗水，浇灌出更加鲜艳的花朵。

  优秀骨干教师工作总结2

  自从和贺丽萍老师结对成师徒以来，我一直以教学相长，互相学习的心态和她交流。经过一个学期的相处，现将有关工作小结如下：

  一、理论学习和指导备课

  在理论学习方面，除了每周认真进行学校组织的政治业务学习之外，我们还注重学习有关语文教学理论。推荐给贺老师看有语文教学方面的杂志，共同探讨语文课堂教学的设计。为贺老师修改语文教案，对其制作的语文课件提出修改意见。

  二、随堂听课和课后评议

  严格执行期初制定的师徒培养计划，每四周去听贺老师的一节语文课，并邀请她们同年级组的老师一同听课。每次均认真做好记录，及时写好评议。听课后及时与贺老师作相关交流，互相探讨教学方法是否恰当，教学中还有什么需要改进的地方。

  邀请贺老师也来听我的课，如果时间上有冲突，我们都能调节好课务，尽量做到每月听课一次。

  三、撰写论文和辅导学生

  除了推荐贺老师多阅读教育教学理论书籍之外，我还鼓励她能及时进行教学反思，积累教学经验，多写论文，进一步提高各方面的能力。

  同时，我还提醒她应该加强对学生的辅导工作，辅优转差，全面提高学生的整体素质。

  优秀骨干教师工作总结3

  时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣 誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在 我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

  一、思想政治方面

  我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”， 只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识 到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知 识、为自己更好的教学实践作好了准备。

  二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践

  作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

  1、加强自身基本功的`训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

  2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。我订阅了包括《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。 织梦内容管理系统

  3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 织梦好，好织梦

  4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

  三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值

  课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

  (1)备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应 用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集 中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

  (2)上课。我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓 住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的 学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。

  (3)做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。

  (4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。

  四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用

  我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。

  五、反思工作，不断进取

  一份努力，一份收获，我任教的毕业班在20**年小升初考试中取的优异成绩，有多名学生考入实中与灌中。我写的论文《敢问作文教学的路在何方》获市三等奖，《构建优质课堂,让学生享受生活》、《作文的快乐教学之我见》等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件《千克的认识》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。