初三化学教案范文第1篇

可能用到的相对原子质量：

H：1C：12O：16Mg：24S：32Al：27Cu：64Fe：56

本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第I卷1至4页（第1至20题），第Ⅱ卷5至8页（第21至29题），共100分，考试时间100分钟。

说明:

1、答卷前，考生务必将本人的姓名、考试证号、科目填涂在答题卡相应的位置上，同时在第Ⅱ卷的密封线内也务必将本人的考试证号、姓名、准考证号、学校填写好，在第Ⅱ卷的右下角填写好座位号。

2、第Ⅰ卷上选择题答案必须填涂在答题卡相应的答题栏内，在第Ⅰ卷上答题无效。

3、非选择题部分在第Ⅱ卷相应位置上作答。

4、考试结束，试卷与答题卡一并上交。

第I卷（选择题共40分）

一、选择题（本题包括15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意。）

1．下列现象中涉及到化学变化的是

A．纸张燃烧B．滴水成冰C．铁杵成针D．石蜡熔化

2．下列物质中，属于纯净物的是

A．食用醋B．酒精C．精制碘盐D．“雪碧”可乐

3．食品添加剂溴酸钾(KBrO3)会致癌，已被禁用，其中溴元素(Br)的化合价为

A．+1B．+3C．+5D．+2

4．下列物质中不属于氧化物的是

A．冰水B．双氧水C．蒸馏水D．盐水

5．下列关于溶液的说法正确的是

A．饱和溶液一定比不饱和溶液浓B．稀盐酸中盐酸是溶质，水是溶剂

C．影响气体物质溶解度的外界因素只有压强D．均一稳定的液体不一定是溶液

6．下图所示实验基本操作正确的是

A．点燃酒精灯B．取少量液体C．加热液体D．称取氯化钠

7．下列所涉及到的物质中不属于合金的是

A．制作窗框的铝合金B．建构“鸟巢”的新型钢材

C．用作钻探机钻头的金刚石D．冶炼铁矿石得到的生铁

8．生活中处处有化学。下列相关叙述中正确的是

A．为提高牛奶的含氮量，需向牛奶中适量投放三聚氰胺

B．硒（Se）元素可以防癌，则人体摄入越多越好

C．用厨房洗涤精可以去除水壶中的水垢

D．废铁属于可回收垃圾

9．下列生活事实不能体现分子性质的是

10．实验证明M气体在空气中燃烧有CO2生成。仅根据此结果，对M的成分推测正确的是

A．M是一氧化碳B．M是甲烷

C．M中一定含有碳元素D．M中含有碳、氧两种元素

11．北京奥运会“祥云”火炬采用的燃料是丙烷(分子结构模型如图)，下列关于丙烷分子的说法正确的是

A．丙烷分子由碳和氢分子组成（改）

B．丙烷由碳和氢气直接构成（改）

C．丙烷分子中碳原子和氢原子的个数比为3：8

D．丙烷相对分子质量为44g（改）

12．区分下列物质的方法中不可行的是

A．用闻气味的方法区别氧气和二氧化碳B．用水区分硝酸铵和食盐两种固体

C．用肥皂水鉴别硬水和软水D．用稀硫酸区分黄铜(Cu、Zn)和黄金

13．以下关于实验记录的内容中不属于现象描述的是

A．木炭在氧气中燃烧后，触摸集气瓶外壁感觉到较热

B．“铜绿”加热分解的产物是氧化铜、二氧化碳和水

C．硫在盛有氧气的集气瓶中燃烧时，能闻到刺激性气味

D．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体

14．在密闭容器内有四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表，下列说法正确的是

物质XYZQ

反应前质量/g82205

反应后质量/g待测10813

A．反应后X的质量为6gB．该反应类型一定是置换反应（改）

C．参加反应的X、Z的质量比是1：3D．Y、Q的相对分子质量比一定为1：1

15．下列四个图像分别表示四个化学兴趣小组活动中的数据及处理情况，其中正确的是

A．加热一定质量的高锰酸钾固体

B．相同质量的铝片和锌粉分别放入到足量的稀硫酸中

C．一定量的硫酸铜溶液中加入铁片

D．一定量的石灰石加入到足量的稀盐酸中（不考虑水、氯化氢的挥发）

二、选择题（本题包括5小题，每小题2分，共10分。每小题有一个或两个选项符合题意。若正确答案只包括一个选项，多选时，该小题为0分；若正确答案包括两个选项，只选一个且正确的为1分，选两个且都正确的给满分，但只要选错一个该小题就为0分。）

16．下图分别是二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图，（注：浓硫酸具有吸水性）其中正确的是D

17．下列实验操作正确的是

A．往试管中装入固体粉末状药品时，先将试管横放再用纸槽将药品送到试管底部

B．配制l0％的硫酸溶液时，在100mL量筒中加浓硫酸至10mL，再加水至100mL

C．用胶头滴管吸取纯碱溶液时，在滴管伸入溶液前，要先捏紧胶头

D．过滤食盐水时，玻璃棒末端要靠在单层滤纸处

18．当调整、改变有关反应物的相对用量时，下列反应的产物会发生改变的是

A．氢气在氧气中燃烧B．镁在氧气中燃烧

C．木炭在氧气中燃烧D．甲烷在氧气中燃烧

19．右图是a、b、c三种物质的溶解度曲线（三种物质从溶液中析出时均不带结晶水（改）），则下列说法不正确的是

A．0℃时，a、b、c三种物质中溶解度的是C

B．将t1℃时三种物质的饱和溶液升温至t2℃时，溶液均变为不饱和

C．将t2℃时三种物质的饱和溶液降温至t1℃时，溶液的质量分数均变小

D．t2℃时，将30ga物质加入到50g水中充分溶解，所形成溶液的质量为75g

20．在托盘天平的两个托盘上各放一杯相同的稀硫酸，调节天平使之平衡。然后在左盘放入镁粉和碳粉的混合物，在右盘放入铁粉和碳粉的混合物，两边所加固体的总质量相等，反应结束后天平平衡。则下列说法中不正确的是

A．左盘中碳粉的质量一定大于右盘B．两个烧杯中产生的氢气一定相同

C．两个烧杯中金属可能都有剩余D．两个烧杯中的硫酸一定已经完全反应

九年级期末考试化学试题

第Ⅱ卷Ⅱ卷总分积分人核分人

题号三四五

得分

注意事项：

1．第Ⅱ卷共4页，用钢笔或圆珠笔在试卷中直接作答。答题时，请严格按照题中要求作答。

2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。

第Ⅱ卷（非选择题共60分）

得分阅卷人

三、（本题包括5小题，每空1分，共28分）

21．（8分）元素符号、化学式等是化学用语。以下内容请你用最合适的化学用语填空：（1）地壳中含量最多的金属元素；（2）空气中含量最多的气体；

（3）能保持氧气化学性质的微粒；（4）调味品食盐的阳离子_______；

（5）铁锈的主要成分；（6）温度计中填充的液态金属__；

（7）最常用的溶剂是_____；（8）“侏儒症”的患者应补充的元素是。

22．（6分）（1）根据氢气、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四种气体的性质，试在以下的用途中各选填一种对应气体的化学式：

①具有还原性、可用于冶炼金属的化合物是；

②可供家庭用的气体化石燃料的主要成分是；

③加压降温后的固体，可用作致冷剂的是；

④燃烧产物无污染、未来可作绿色燃料的是______________；

（2）仔细观察氢气、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四种气体的组成，并联想它们的性质与用途，你就会发现某种气体在某一点上具有与其它三种气体不同之处，请你列举两例：

①；

②。

23．（4分）写出除去下列物质中杂质的化学方程式（括号内为杂质），并注明基本反应类型：

（1）铜粉（铁粉）（）；

（2）氧化钙（碳酸钙）（）。

24．（3分）小小塑料袋，环保大问题。国务院发出通知，要求自2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，在所有超市、商场等商品零售场所，一律不得免费提供塑料购物袋。

（1）下列有关说法中不正确的是（）

A．塑料难降解，塑料垃圾会造成“白色污染”

B．禁止使用超薄塑料购物袋能有效减少污染

C．回收利用各种废弃塑料制品可以减少“白色污染”

D.将废弃塑料集中到野外焚烧可以减少污染

（2）暑假中的某一天，小明和妈妈到某大型超市购物。发现超市提供的新塑料包装袋与以前的有所不同：①新塑料袋上印有塑料种类和回收标志；②新塑料袋更厚也更结实；③新塑料袋有偿提供。针对上述三个方面的变化，小刚认为从以下几个方面减少了塑料袋的废弃，减轻了“白色污染”：①便于分类回收；②不容易破损，可重复使用；③从节约开支的角度，促使人们少用塑料袋；你认为上述说法正确的是___________（用序号填空）。在生活中可用_来代替塑料包装袋盛装物品。

25．（7分）M常为骨质疏松的患者需补充的元素，其原子结构示意图如右：

（1）该原子有___________个电子层，X的值是________，M元素属于______（填“金属”或“非金属”）元素；

（2）下列微粒示意图中属于离子的是________（填序号，下同），根据“结构决定性质”的观点，M元素的化学性质与下列________元素的化学性质相似；

（3）M元素形成的离子的符号是____；

（4）已知第（2）题中B的元素符号为“F”，则M元素与该元素组成的化合物的化学式为____。

得分阅卷人

四、（本题包括2小题，每空1分，共9分）

26．（6分）化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题：

（1）分别写出实验仪器①和②的名称：_______________________、______________________；

（2）实验室制取氧气可选用_________________装置（填序号），请你根据所选用的装置，写出相应的化学反应方程式_________________________________________________________；

(3)实验室收集氧气可选用_______________装置（填序号），请你说出选用该装置的理由_______________________________________________________________________。

27．(3分)右图是同学们在探究氧气性质实验中改进的实验装置图，你认为乙装置中加入的液体可能是____，加入该液体的目的是____________________________________________________；甲装置中如果不放水可能导致的后果是_________________________________________________。

得分阅卷人

五、（本题包括2小题，共23分）

28．（7分）小军设计右图装置进行制取CO2的实验探究，经检验该装置气密性良好。

（1）用胶头滴管滴入稀盐酸，此时装置A的试管中发生的化学反应方程式为_________________________________________________，可观察到的现象是：__________________________________________________________________；

（2）从装置B的右端可观察到管内红墨水液面最终升至M处。若用同一装置，只将块状碳酸钙改用成相同质量的粉末状碳酸钙，滴入相同溶质质量分数相同体积的稀盐酸，重复上次实验，发现装置B右端的红墨水液面比上次上升得更快，最终也停留在M处。根据装置B的实验现象，你从中得到的结论是：(至少写两条)。

①____________________；

②____________________。

(3)将装置B的管内红墨水改为澄清石灰水，可观察到的现象是：①________，②_________________________________，发生的化学反应方程式为_______。

29．(16分)已知某混合金属粉末中除铝外还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5％以上。请设计实验探究该粉末中铁、铜的存在。

资料在线：铝与氢氧化钠溶液反应生成溶于水的偏铝酸钠和氢气

（2Al+2H2O+2NaOH=2NaAlO2+3H2)，铁和铜不与氢氧化钠溶液反应。

可供选择的实验用品：烧杯、大试管、量筒、滴管、燃烧匙、药匙、磁铁；稀硫酸、稀盐酸、

Na0H溶液、氨水。

请你参与并完成以下实验探究过程：

Ⅰ、提出假设假设1：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe。

假设2：该混合金属粉末中除铝外还含有_________。

假设3：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu。

Ⅱ、设计并实施实验方案

(1)基于假设1，不用化学试剂，证明金属铁的存在可用____________

。

(2)基于假设2，将混合金属粉末加入足量稀盐酸，你观察到的现象是

_____________，反应的化学方程式为___________。

(3)基于假设3，请你完成实验操作，描述实验现象。

实验步骤实验操作（说明仪器和试剂）实验现象结论

①取少许粉末放入大试管中，再用滴管滴加，充分反应后，静置，弃去清液得到

固体。固体粉末，

并有。仅除去铝

②再往大试管中加，充分反应。固体

，

溶液。证明含有铁

③将大试管静置，弃去上层清液，加水，多次洗涤剩余固体剩余固体呈紫红色证明含有铜

Ⅲ、已知该金属粉末的组成为铝和铁、铝和铜两种情况。

（1）为测定混合金属粉末中铝的质量分数，将5.6g的金属粉末中加入100g某溶质质量分数的稀硫酸，恰好完全反应，并产生ag氢气，则下列说法正确的是()

A．当粉末为Al、Fe时，a可能为0.2g

B．当粉末为Al、Cu时，反应完全后，生成物的溶液里一定含有Al2(SO4)3和CuSO4

C．当粉末为Al、Cu时，若a为0.3g，则该种粉末中含铝的质量分数小于50％

D．当粉末为Al、Fe时，所需稀硫酸溶质质量分数一定大于9.8％

（2）若5.6g粉末为铝和铜，加入97.6g足量的稀硫酸，完全反应生成氢气0.3g，求所得Al2(SO4)3溶液质量分数（Al2(SO4)3相对分子质量为342，要求有计算过程。

参考答案

题号12345678910

答案ABCDDACDDC

题号11121314151617181920

答案CABCDDACCDBCAD

第Ⅱ卷（非选择题共60分）

三、（本题共5小题，每空1分，共28分）

21．（8分）（1）Al；（2）N2；（3）O2；（4）Na+；（5）Fe2O3；（6）Hg；（7）H2O；（8）Zn。

22．（6分）（1）①CO；②CH4；③CO2；④H2；（2）①氢气不含碳元素，其它三种物质均含有碳元素；

②二氧化碳的密度比空气大，其它三种物质的密度均比空气小。（只要答案合理，均可给分）

23．（4分）（1）Fe+CuSO4=====FeSO4+Cu、置换反应；（2）CaCO3==CaO+CO2、分解反应。

24．（3分）（1）D（2）①②③；布袋或竹筐等（只要答案合理，均可给分）

25．（7分）（1）4，20，金属；（2）D，C；（3）Ca2+；（4）CaF2

四、（本题共2小题，共9分）

26．（6分）（1）酒精灯、长颈漏斗；

⑵A或B，2KMnO4======K2MnO4+MnO2+O2或2H2O2=======2H2O+O2

（3）C或D，氧气的密度比空气大或氧气不易溶于水。

27．(3分)高锰酸钾溶液，吸收产生的二氧化硫气体，防止产生污染；集气瓶底炸裂。

五、（本题包括2小题，共23分）

28．（7分）（1）CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2+H2O，块状固体溶解，并有气泡产生；

（2）①粉末状碳酸钙比块状碳酸钙反应速度快；②块状碳酸钙与相同质量的粉末状碳酸钙，滴入相同溶质质量分数相同体积的稀盐酸，产生的二氧化碳质量相同。

(3)①澄清的石灰水变浑浊，②液面先上升，然后恢复到原位置（顺序颠倒也给分）Ca(OH)2+CO2=====CaCO3+H2O。

29．(16分)

Ⅰ、Cu（或铜）（1分）

Ⅱ、设计并实施实验方案

(1)用磁铁吸引金属粉末，有粉末被吸附，证明含有铁（每个要点1分，共2分）

(2)有气泡生成，剩余部分固体（1分），2Al+6HCl====2AlCl3+3H2(1分)

(3)（共6分）

实验步骤实验操作（说明仪器和试剂）实验现象结论

①用药匙取少许粉末放入大试管中，再用滴管滴加足（或过）量的NaOH溶液，充分反应后，静置，弃去清液得到固体（共1分）粉末部分溶解，并有气泡放出（共2分）仅除去铝

②往大试管中加足（或过）量的稀硫酸（或稀盐酸），充分反应（共1分）固体部分溶解，并有气泡放出，溶液呈浅绿色（共2分）证明含有铁

Ⅲ、（1）（2分）(CD)（错选、多选均不给分，漏选给1分）

（2）（3分）解：设铝的质量为x，Al2(SO4)3的质量为y。

2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2(1分)

543426

xy0.3g

初三化学教案范文第2篇

关键词：导学案；初中化学；教学效率

导学案是教师根据学生自身发展情况，以新课程改革为指导的教学用书，强调在教学过程中对学生引导和启发，鼓励学生形成自主学习、自主探究的学习模式，培养学生创新的逻辑思维和实际操作能力，是我国素质教育开展的重要途径之一。

一、以导学案为基础建立自学体系

教学案的制定要根据初中化学的教学内容课时安排进行导学案的内容编制，对初中化学的教学内容和知识量的控制进行合理调控，提高化学课堂教学质量和效率。在初中化学课授课的前期阶段，教师根据教学内容的安排将导学案发放到学生的手中，学生根据导学案的化学教学内容进行合理的自学安排，为初中化学教学效率的提高打下坚实的基础。学生以导学案为基础建立与自身实际情况相符的自学体系，教师重在对学生方法的传授和讲解，并进行简单的初步提示，学生在自学过程中将难点和重点进行划分，以便在初中化学教学过程中更好地进行学习听讲。

二、通过导学案引导学生自主探究

教师在初中化学导学案的引用过程中要扮演引导者的角色，对学生进行初中化学知识和方法的引导，鼓励学生进行自主探究，提高学生总结和归纳的综合性能力，培养学生创新性思维能力和实践应用能力。教师在初中化学授课过程中对教学内容进行基本的讲解，对于导学案中的探究问题通过多种形式和途径引发学生思考，学生可以根据现有的化学知识对探究问题进行回答，对于不懂的问题要大胆提出，培养探索精神和质疑精神，教师在适当的时候对学生的回答和问题进行补充，并引导学生向正确的方向思考。

三、利用导学案进行课堂反思

导学案在初中化学教学过程中对学生的反思能力培养具有积极的促进作用，学生对于初中化学的教学难点和重点，进行有效的总结归纳，引导学生对初中化学教学内容进行思考，并适当加深广度和深度两方面的理解和吸收，扩大初中化学的范围和知识储备量。同时，重视学生的课后思考和联系能力，学生化学知识的学习和吸收情况可以通过习题进行有效反馈，通过学生反馈情况，进行有针对性的重点和难点讲解，全面了解学生的学习情况，并在导学案中适当增加内容。例如，化学方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2的讲解过程中，学生要通过反复练习来强化对内容的理解，巩固所学知识成果。

总之，在初中化学教学中巧导学案，对学生起到良好的引导和启发作用，有利于培养学生思考问题、提问问题和解决问题的能力，为学生综合素质的提高打下坚实基础，有效提高初中化学的教学效率。

参考文献：

初三化学教案范文第3篇

关键词：导学案 初中化学 转变观念 成效课堂

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0138-01

教改的实行，推进了初中化学的改革制度的加快进行，国家为了推进初中化学课堂的成效性，把重点落在了初中化学导学案的方面，要求充分发挥导学案的作用，利用导学案建立一个高效、自主、合作的成效化学课堂，但由于推行中存在一系列的问题，初中化学课堂的改革之路任重而道远。

1 初中化学课堂现状

对于初中化学课堂现状，想必最了解的非任课教师莫属了。初中化学本身作为学生以前不甚涉及的科目，就让同学们望而却步了，加之教师讲课方式过于传统，初中化学老师的讲课方式只是使学生被动地去接受知识，老师讲的仅仅局限于书本上的知识点，学生只要了解知识点，掌握考试的重点即可，其本质还是死记硬背的传统教学方式。学生的思维得不到一定的指导和发掘，与我们新课改中提倡学生自主、独立的学习方式恰恰背道而驰，导致学生课堂的效率低下。当然，学生自身的缺点不可忽视，上课时交头接耳、玩手机、睡觉的现象层出不穷，使得学生化学成绩不理想。在这样的环境下，进行教改，也就没有办法促进化学领域教育的全新发展，导学案的作用也就凸显不出来。

2 导学案推行过程中存在的问题

2.1 教师思想观念传统

传统的教学方式使得化学教师不重视学生的自主性，初中化学教师认为考试的重点就是平时课上的重点，使得教师教学、学习学习都是为了考试而考试。教师的思想观念传统，认为导学案的作用在大，终究还是化学教师才知道重点，导致导学案推行取得的效果不显著，导学案的作用得不到充分发挥。

2.2 学生的学习习惯差

学生在传统教学体制下，没能养成独立学习的习惯，学生的思维方式还局限于课本知识，局限于教师的传授方式，没有养成良好的学习习惯和学习方式。再者，学生们接受这种传统的教育体制改革十几年，又怎能轻易改变，这都造成了导学案推行困难的直接原因。

2.3 课堂活跃度低

传统的教学方式就是教师传道受业解惑的过程，学生虽然是课堂的主体，但却只是扮演一个聆听着的责任，没有发挥主体的作用，更不用说带动课堂气氛，形成活跃的高效课堂了。

3 导学案教学的实施策略

3.1 转变师生观念

要想推进导学案的加快实施，首先就要转变传统的教育教学观念。这需要学校和师生方面的共同努力来达到。因此，转变师生观念是当前教育体制改革大背景下不可忽视的重中之重。

例如，学校可以组织一次辩论赛，正方为教师代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的优点；反方为学生代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的缺点。这样通过辩论我们就能了解转变师生观念的重要性，以及导学案在课堂中发挥的重要作用，从而促进教育体制的发展。

3.2 充分重视导学案的作用

导学案在学生的学习中起着引领的作用，可是又不同于教师的引领作用，教师是在课堂上引领学生被动的接受新知识。而导学案的作用则是在课前、课中、课后以实践的方式引领学生的自主学习能力。它是时时刻刻存在于学生的周围，对学生的学习起到警醒的作用。教师可以让学生充分利用导学案的优势，在课前，让学生按照导学案的思路，有意识地学习新知识，课上时，教师可提问关于导学案的相关知识点的问题，这样会大大提高课堂教学的效率，让导学案的优势得以发挥，学生牢固的掌握知识点，促进成绩的上升。

3.3 自主合作学习，创建高效课堂

教师可以让学生充当讲课的一方，在当节课给同学们相关的信息，同时化学老师也需要留给学生足够的时间与空间，让学生有精力去收集资料。学生自主掌握了知识点后，化学老师可以和学生进行交流与切磋，指出学生的优点与不足，深化课堂知识点。对于学生来说，合作式学习无疑是提高学习效率的捷径。“众人拾柴火焰高”，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，合作的力量无限大这是亘古不变的真理。

教师可以随机将课堂分为三组，就导学案中“生活中随处可见的酸碱盐”为主题，根据导学案的课程步骤，让学生进行信息的收集。然后，在课堂上比较三组的收集成果，评价出最优秀的一组，再让学生讲讲自己收集和学习的过程，与大家一起分享。这样既有利于自主学习习惯的养成，更促进了学生的合作意识。

4 化学课堂教学中推行导学案的意义

针对当前社会教育体制的弊端，在教育改革的要求下，国家、学校将导学案提到了举足轻重的地位。利用导学案打造初中化学成效课堂也成为了初中化学领域的重中之重。

化学课堂推行导学案，首先是提高课堂效率的保证，利用导学案学生可以做到课前预习，课上有重点的听课，课后复习的一整套科学的学习计划，合理规划学习任务。并且，可以提高学生自主学习的能力，让学生通过实践来掌握知识，自主学习，使知识点更牢固。因此，推行导学案有利于学生学生成绩的提高，有利于创建高效课堂，更有利于推进初中化学教育领域的制度改革的全面实行。

5 结语

初中化学利用导学案教学的方法是教育体制改革的必经途径，因为这是实践和经验的总结。证明了导学案在初中化学课堂的实用性和广泛性。同时，国家将导学案提到如此重要的地位，就要保证其顺利实施。国家要完善相关的教育教学体制，注重导学案的积极作用。可以在各个初中针对化学课堂应用导学案的优点，进行名师讲座，促进学生对导学案的重视，充分发挥导学案的作用。在国家建设和未来教育体制进程中，导学案将发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1] 丁召芳.利用导学案打造初中化学高效课堂[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

[2] 张建祖.利用导学案打造初中化学高效课堂[J].甘肃教育，

初三化学教案范文第4篇

一、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写背景与价值

近年来，我们一直在积极进行初中英语教学改革，致力于初中英语高效课堂的研究与实践。打造初中英语高效课堂，提高初中英语课堂教学效率，丰富初中英语课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂，是初中英语教学改革的命脉所在。学校进行了备课方式、课堂教学、作业批改、集体备课及听课活动等一系列改革措施。过去“满堂灌”的传统课堂教学模式不仅抑制了课堂教学效率的提高，难以落实“以学习者为中心”的学生主体地位，还极大地抹杀了学生自主求知的天性。现在使用的初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案能够充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学精神。导学案能引领学生带着问题进课堂，带着问题走向自主学习，带着思考走进交流，让学生有备而来，一改过去学生学习时的被动与盲从，使学生找到主动学习的支点，从而奠定学生在课堂上的主体地位，而教师的主导地位也没有弱化，同时又能做到低负高效最终达到“我做过了，就理解了。”

二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写应遵循的原则

1. 主体性原则，以学生利益为最大化。“导学案”实施的过程是坚持以学生为主体的过程。学生是知识的建构者，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神，做学习的主人。要开发学生的潜在能力就必须首先改变学生的学习观念，使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，将语言知识转换为语言技能，学会如何获得知识的方法，培养独立学习的能力。

2. 启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。引导带领学生一起探索研究，让学生经过独立思考探索或互相讨论启发而获得知识，感受到成功的喜悦，体现出自身价值的存在。

3. 目的性原则。编写“导学案”的目的是为帮助学生通过自学和小组合作完成基本的学习任务，培养学生自主学习与合作探究的能力，因此每―个“导学案”都必须有明确的学习目标和具体的学习任务。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，有清晰的思路，能对知识点的形成和其中的重点、难点进行探究，借助“导学案”完成课前英语学习。

4. 导学性原则。是指导学习方法以突破学习难点。导学案中可设计一些学生活动，如在学习形容词和副词的比较级的构成规则时，遇到“以重读闭音节加辅音字母构成的词，要双写最后一个字母，再加-er构成比较级，加-est构成最高级的单词”规则变化时，大部分学生即使记住这条规则，但也记不得是哪些词需要双写。

5. 问题化原则。遵循“问题导学，师生互动”的原则。为了提高预习的效率，培养学生自主阅读教材和探究问题的能力，可提前发放导学案，即把新课的内容先以几个问题的形式出现，问题要精心设计，可以是填空，可以是思考题或其他形式，引导学生有目的地进行预习。

6. 探究性原则。把知识点加工成具有可探究性的问题点、能力点、思维发散点，知识问题化、问题情境化是高效学习的重要措施，通过对知识点的设疑、质疑、释疑激发学生主动思考、逐步培养学生的探究精神。在对问题的充分探究下，教师进行点拨提升，让学生从设计的问题中寻找解决问题的方法和策略，通过问题的解决，转化成能力。

7. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

三、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写的一般程序

导学案编写应充分发挥备课组集体备课的力量，可分五个步骤进行操作。

1. “征询”：教师独立编写导学案之前，应先征求同科老师意见。

2. “编写”：教师独立编写导学案初稿。初稿编写的一般思路是先确定学生学什么，学习的困难在哪里，根据学习内容制订学习目标；再思考怎样引导学生学，根据学生学情制订导学的策略（如课前预习到什么程度、课上探究怎样的内容、预期达到怎样的效果、如何引导学生去探究、采取何种方法等）；接着思考巩固的题目及题型，要依据学习内容进行必要的巩固并适当变式提高；最后当堂检测，并布置适量的课外作业题。

3. “讨论”：备课组讨论。

4. “修改”：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见。

5. “定稿”：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。具体使用时，老师依据学生层次，适当删减增补并及时反馈修订。

四、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的使用原则

（一）对学生的要求

1. 根据“导学案”内容认真进行课前预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，难以解决的问题应填写在“提出疑惑”栏目里，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

2. 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。

3. 每隔一周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

（二）对教师的要求

1. 一般不布置另外的书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。

2. 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

3. 要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师批阅“导学案”。

2. 要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

3. 课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

4. 定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

五、使用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案应注意的几个问题

1. 导学案的编写要有层次性，要兼顾教学过程。所谓“层次性”，一是内容要有层次性。注重梯度，循序渐进，不能深一脚，浅一脚。预习案应重在基础，练习侧重于积累、筛选、整合信息，探究案应重在能力的提升，重在让学生解决问题、发现问题、生成问题，以便学生更深入地把握课文。内容的编写要兼顾学生的层次性。学生的能力是有差异的，编写学案不能一视同仁，能力较弱的学生可选做。

2. 科学规范使用导学案。如果教师和学生完全依赖导学案，而忽视了教学本身，那么学案教学就失去了应有的意义。所以，在初中英语教学的过程中，教师一定要把握适度原则，一方面，要保证导学案有所用，也就是要把重难点讲到、讲透。另一方面，又要做到导学案和课堂的衔接，也就是要注意收集学生通过导学案给出的反馈，注意师生互动，树立学生的主体意识，然后根据现场情况适时调整，增进课堂的灵活性，不能让导学案侵蚀了课堂本身，更不能让课堂因为导学案而变成一潭死水。

初三化学教案范文第5篇

关键词： 初中化学 学案教学 思考 探索

“学案”是建立在教案基础上针对学生学习开发的一种学习方案。在学案指导下，学生能够清楚地了解教师的教学目标与教学重难点，当学生拿到“学案”后，他们就能对课堂学习有所准备，这样的教学使学生有了主动权和参与权。在课堂上教师不再是喋喋不休的讲授者，而是学习的组织者、引领者及问题的排除者；学生在课堂上也不是被动听课的人，而是学习的展示者与参与者，是课堂学习的真正主人。

一、对初中化学“学案教学”的思考

1.思考初中化学“学案教学”的目的

首先，实现师生平等。“学案教学”在实践中把以学生为本的理念具体化了，具有可操作性。通过学案学生进行自主学习、自主研究、自主探索，这样他们亲自加入到课堂学习中，确立了学习的主体地位，改变了传统教学方式，做到了教学中师生平等。

其次，教会学生学习。每课学案中都有学习目标、自主探究、自我测评等内容，所以，有了学案学生在学习时就有了计划和目标。尤其在自主探究中，更启发学生学习时要实现的目标，学生通过提出问题、分析问题、解决问题，完成了学习和创造。

再次，转化教师角色。师者，传道授业解惑也。面对新课改，教师不仅要“传道授业解惑”，还要成为学生学习路上的引导者与启发者。而“学案教学”正好解决了这一问题，它把教师教学重心从研究教材的教法上转移到研究学生的学法上，促进了教师角色转换，在这样的教学方式中，教师是编者、导者与拨者。

2.思考初中化学“学案教学”的意义

首先，“学案教学”方式使教学双方都获益。在“学案教学”的要求和指导下，教师在课下必须精心准备，研读教材、了解学生，只有做好充足准备，才能应对学生随时而来的“问题”，才能充分调控和驾驭化学课堂。在这样的课堂中，学生不再是做题的机器，而是学习的主人，他们积极思考、主动探索，进入良性学习轨道，从而提高学习质量和化学素养。

其次，“学案教学”改变了传统的交流模式。传统教学模式就是教师与学生的单向交流，但是“学案教学”是教师与学生、学生与教师或学生与学生的多向交流沟通模式，在这种模式指引下，课堂交流的信息形成了立体式网络。在这种学习方式中，学生的思维被充分激活，展现了学生知识发生和发展变化的过程。最终，在“学案教学”的激励下，学生的学习兴趣被激发出来，课堂教学效益将再上升一个台阶。

再次，“学案教学”把学习的权利真正还给了学生。在这样学习方式的指导下，学生学会了自己学习、自己探索，同时学会了创造。学生在课堂中找到了适合自己的发展位置，这是因为我们学会了尊重学生的个性差异，做到了因材施教和扬长避短。

二、对初中化学“学案教学”的探索

1.编写学案

编写学案是“学案教学”的第一步，也是最重要的一个教学环节。学案的编写要在研读教材和了解学生的基础上进行，准备工作做完就是编写学案了。编写学案时，应把以下内容纳入：学习目标、自主探究、自我测评三大方面内容。其中学习目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。自主探究应包含探究的知识点、探究的过程、探究的现象、探究的结论及对探究问题的思考与交流。自我测评主要是教师在编写学案时编写的一些符合本节课教学内容的试题，这些题目由易到难，层层深入，符合学生学习的认知特点。下面展示一部分学案的内容：

金属的化学性质（1）――自主探究部分

探究内容：金属与酸的反应

阅读课本相关内容，完成以下题目：

完成下表

小结：（1）比较上表反应现象，可以说明四种金属的活动性顺序由强到弱排列为：__________________。

（2）分析上面反应方程式的特点：他们的反应物和生成物中都有一种_______________________和一种_____________________，这种反应叫做____________________反应。

思考与交流

为了探究金属镁、锌、铁与酸反应的快慢，某学习小组的同学们设计了如下实验：

①取三支试管，分别加入2ml浓度相同的稀盐酸；

②向三支试管中分别加入足量的、质量相等的镁、锌、铁，立即把三个相同的气球分别套在各个试管口上。

观察与分析

（1）写出铁与盐酸反应的化学方程式_______________________

（2）气球膨胀最快的是放____________________ _____的试管。

（3）通过该实验分析，实验室一般用锌而不用镁、铁制取氢气的主要原因是：____________________

反思与小结____________________________

2.组织展示

当学生把学案中的内容学习完了以后，就是展示环节了，在小组合作的前提下，选择一名代表把学案中的主要内容做一个简单的汇报，做汇报的目的就是展示自学成果。接下来，针对展示的问题，教师组织学生进行讨论，把学案中的问题及学生的疑难问题一一解决。在展示和讨论过程中，教师要给予启发和指导，以推动课堂讨论进程。

3.解答问题

学生在展示环节及讨论过程中会遇到一些问题，这时候教师就要以适当方法给予讲解，尤其要对重点和难点问题进行解答，关于问题的讲解不在多而在精。讲解完重难点内容后，教师还应对本章节内容进行针对性精讲、归纳和总结，提出学习要求与注意事项等。

4.布置作业

上面已论述过，学案中已经设计了一部分基础训练题与能力训练题，所以布置作业的时候教师要适当留白，数量太多会陷入题海战术的怪圈中，太少又起不到巩固的作用，所以，教师要精选作业题，让学生按照既定标准完成。如果教学内容过于简单，而且课上学生掌握得都很好，则可以不布置书面作业。总之，布置什么样的作业，教师要按照具体教学实践安排，做到合理、适度、恰当就可以。

参考文献：

[1]林杰.浅谈“学案导学”在初中化学教学中的应用[J].新课程学习（上），2012（08）.