计算机教育教学总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机教育教学总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
计算机教育教学总结范文第1篇
不定积分的计算是高等数学的学习的重点和难点，不定积分的计算方法多，题型灵活；在教学过程中发现许多的同学很难熟练灵活地运用所学方法进行解题，一方面是由于练习不够，另一方面是由于同学学习过程中对每种方法的解题原理、适用范围以及处理办法和技巧并不了解，因此本人结合多年教学经验系统地介绍不定积分计算换元积分法的常见方法与技巧。
一、第一类换元积分法（凑微分法）
定理 若 ， 可导，则
适用题型：第一类换元积分法主要是用来解决复合函数的积分问题；
处理方法与技巧：
把被积函数写成两个函数的乘积 ；
（1）选择相对复杂函数（比如 ），对其求导（或对其主要部分求导）；
（2）若求导后得到的是简单函数（ ）的倍数，此时表示凑微分成功。
①常数倍
②函数倍 在这种情形下可以考虑将被积函数的分子分母同时乘以某个函数倍因子。
[例]求不定积分
分析：
=
的主要部分求导后刚好等于 ，凑微分成功
解：原式= = =
[例]算不定积分
[分析]由于 ，所以考虑将分子分母同时乘以函数
解：原式
二、第二类换元积分法
定理 设 单调、可导，并且 ，又设 具有原函数，则
在第二类换元积分法中，关键在于如何找到合适的变换 ，常见的情形有
（1）被积函数含有二次根号式 ， ， ， 利用三角代换
令
令
令
令
注意：在利用三角代换解题时，进行变量回代，要用构造三角形法。
[例]求
[分析]被积函数中含有二次根式 ，因此采用三角代换
解： ，则
原式
（2）如果被积函数含有 ， ，
令整个根式
如果同时含有 ， ，设 ，令
[例]计算
[分析]被积函数含有一次根式 ，因此采用整体代换去除一次根式
解：令 ，
原式
[例]计算
[分析]同时含有 ， ，令
解：令 ，
原式
（3）当分母的幂次比分子的幂次至少高一次时用倒代换
[例]计算 （ ）
[分析]被积函数中分母的幂次比分子的幂次高三次，因此采用倒代换
解：令 ，
原式=
=
参考文献：
[1]李永乐.2014年数学复习全书.北京：中国政法大学出版社，2013
计算机教育教学总结范文第2篇
一、中职计算机教育的“项目教学法”的实践意义
1.解决传统教学问题
在传统的中职计算机教育过程中，教师所采用的教学方式都是以自我为教学中心，这就导致学生的学习潜力得不到开发，时间久了学生就会忽视实践操作的重要性，甚至失去学习的兴趣。若将项目教学法应用在中职计算机教育中，不仅能够充分体现计算机教育的实践性，还能提高学生的参与积极性，使学生在掌握理论知识的同时，也能掌握实践操作知识。
2.展现学生主体地位
在中职计算机教育中应用项目教学法，首先教师可以通过多媒体课件展示已经完成的相关项目作品，让学生将其与自己的作品进行对比，然后根据教师给出的项目任务来进行尝试。最后当学生完成项目任务之后，教师需要对学生进行评价，并让学生进行自我总结。这样一来，整个教学过程就能充分展现学生的主体地位，学生的学习能力也能得到提高。
二、中职计算机教育的“项目教学法”的实践策略
计算机教育教学总结范文第3篇
一、激励机制应用于中职院校计算机教育教学的必要性
大多数中职院校学生在长期学习过程中，未对学习形成正确的认识，良好学习习惯的养成情况并不理想，学习积极性和自觉性普遍不高。由于大部分中职院校学生正处于青春期，在不良环境的影响下极易出现心理叛逆等问题，学习状态长时间处于不稳定的情况。尤其是在学习计算机相关知识的过程中，因为学生的学习基础、学习能力、学习水平以及家庭条件等存在一定的差异，一些家庭条件较差的学生过去很少接触计算机，对计算机的各项结构也未形成充分的了解，导致其在学习过程中常常出现自卑心理。
除此之外，中职院校计算机教育教学课程内容会涉及其他学科的知识，理论内容较为抽象，对概念的理解难度较大，操作步骤较为繁琐复杂，学生的学习难度较大。这些情况导致学生在长时间的学习后极易产生厌烦情绪，对计算机知识丧失学习兴趣，更不要说主动自觉地进行学习。由此分析可知，中职院校计算机教育教学工作存在一定的困难。影响学生学习效果的因素中最重要的就是学生的学习积极性普遍不高，针对这一问题，中职院校计算机教育教学工作者尝试将激励机制运用到教学工作中，获得了一定的成效。在激励机制运用的过程中，学生的自信心得到了充分培养，学生能够以积极的态度学习计算机知识。激励机制在计算机教学中的应用能够拉近师生之间的距离，教育教学工作者通过利用激励机制，加强对学生的人文关怀，促使学生主动敞开心怀，积极与教师进行沟通和交流，这样不仅有利于良好师生关系的构建，还使学生的学习积极性和自觉性得到了提升，为学生学习兴趣、学习习惯、学习自觉性的培养提供了强有力的支持。
二、激励机制应用于中职院校计算机教育教学中的有效策略
针对上述分析可知，激励教学法在中职院校计算机教育教学工作中的应用具有一定的现实意义，不仅能够满足新课程改革提出的各项要求，还能够有效解决学生学习与教师教学之间的矛盾，促使中职院校计算机教育教学工作取得良好的效果，使学生的学习自觉性和积极性得到了有效提升。下面针对激励机制应用于中职院校计算机教育教学工作中的有效策略进行探索和分析。
1.结合学生的学习特点，及时调整教学内容
对中职院校学生阶段实际学习情况进行调查和分析是保证激励机制有效应用的重要前提。因此，在开展计算机教育教学工作前，教师应对?W生的实际情况进行充分的调查和研究，综合考虑学生的学习特点和心理特点，针对不同层次学生表现出的不同情况进行分析，对学生的兴趣爱好等 信息进行全面收集，通过收集、整理学生的个人信息，掌握学生的实际学习情况，进而在教育教学实践中有针对性地实施激励策略。唯有真正掌握学生的实际情况，再结合教育教学工作中的实际问题，教师才能找到开展激励工作的切入点，才能明确激励策略应用的重点。通过对中职院校学生的课堂表现进行观察可以看出，相比理论知识的学习，大多数学生在上机操作方面表现出较大的兴趣。对此，计算机教育教学工作者可以在学生上机操作的过程中，采用激励策略，培养学生对计算机相关知识的学习兴趣，促使其在上机操作过程中加深对知识的理解和记忆。具体来说，教学工作者可以在学生上机操作前，为其设置一定的任务，在预设任务奖励的情况下，促使学生积极主动地完成任务，从而学习到更多的计算机知识。
2.在教学各个环节融入情感教育
计算机教育教学总结范文第4篇
计算机基础教育的发展历程，要从国内外计算机课程的教学来进行整体的分析和研究。第一时期，主要是在计算机发明的初期。这个时期的计算机教育重视专业性的技术信息，侧重于对程序的设计。仅有少数院校才开设相关的课程。第二时期，是在20世纪80年代，在计算机教学中开始涉及到计算机应用的基础知识和使用技能。侧重点也转变为基本操作技能，注重培养学生的计算机操作能力。
二、简述计算机基础教育教学的现状
在中专的计算机教学中，教师从学生知识素养和学生的职业规划出发，开设相关的计算机课程，实现了一定的教学成果，并且形成了一定的计算机教学经验。现在的中专计算机基础教育基本是从实际教学出发，探究在中专计算机教学课程中对学生的教学方法。在计算机基础教育教学的改革路径的探究中，仍然是以传统的教学思维和思考方式为主。在新时代的发展中，多元文化已经成为时展的趋势。创新理念要与计算机基础教育教学的实际情况相结合，从实际出发，不能脱离实际教学情况。在创新理念下的计算机基础教育教学还为实现切实有效的改革情况的分析，如何实现计算机基础教育的创新式的教育教学是摆在所有计算机教育者面前的时代命题。
三、浅析计算机基础教育中面临的问题
在中专的计算机基础教育教学中要形成系统性的计算机技能课程教学系统，需要一线教学的教师整体努力，对一线教学的实际情况仔细归纳、总结，根据学生的实际情况和具体的课堂表现进行整体的分类规整。但是，在中专的具体教学任务中，因为众多综合性因素的影响，没有形成系统性的教学观点和经验的分享模式，难以达到对计算机基础课程教学的系统性的整理和分析。在中专的计算机基础教育教学中，教师的实际操作能力和整体的综合能力没有达到新时代计算机基础教育教学的标准，中专教师大多数没有经历过相关的整体培训，或是在经过短期培训后，没有实现能够进行创新型计算机基础教育教学的实际操作能力。中专一线计算机教师在开展计算机基础教育教学的同时，要具备开展创新型的教育教学的探究的能力。现在中专的计算机基础教育教学的教师的整体科研能力还有待提高，真正成功地获取第一手的计算机基础教育教学的真实数据、相关教学案例等资料，才能真正地做到在众多理念下，根据中专的具体实际计算机教学情况开展教学改革的探究。在中专计算机基础教育教学的实践中，因为中专学生的特殊性和中专教育的职业导向性，中专的计算机基础课程要实现符合社会的发展，要经过反复的实验验证。在实际的中专教学中，实验课、总结、反馈、研讨材料的准备等还没有得到切实的实现。这是未来中专计算机基础教育教学的发展方向，一线教师可以带着教学问题、反思和科研的态度去开展中专计算机教育教学，实现对中专教学的科学性的实验验证。
四、探究计算机基础教育教学的改革路径
新时代的发展中，随着经济全球化的趋势的加强，多元文化时代已经到来。并且人们已经开始从多元的方向来思考，创新已经的到普遍的认可。在计算机基础教育教学的改革中，可以从创新理念出发，与中专的计算机基础教育教学实际相结合，挖掘新的教育教学方式、方法，探究新的改革路径。
1.教学观念上的创新
传统的教学模式已经不能适应中专的计算机基础教学，教师不再只是知识的传授者，学生不再是知识灌输的被动承接者。中专计算机基础教育教学要实现在教学观念上的创新。在创新的教学观念中，学生是教学的主体，并且学生的主观能动性在教育教学中占据着决定性的作用，学生的主观能动性的良好发挥，能够最大限度地实现计算机基础知识体系的形成和计算机的实际操作能力的形成。
2.教学模式的创新
在中专的计算机教学中，要根据中专学生的特点实现在实际的计算机基础教育教学中教学模式的创新，改变原有的教师与学生的课堂授课模式，形成新型的教师与学生之间的协作模式。在学习基础知识时，可以进行班级、小组之间的探讨、协商和知识的交换，并且可以在教师引导下，让学生充分地、正确地理解教学内容和教学目标，让学生来选择他们迫切要学习的内容，自行搜集信息和让大家理解的方式把内容完全地呈现出来，让学生来呈现完整的计算机基础知识课程。在相关的计算机实际操作课程中，教师可以设计、设定特定的场景和任务目标来开展相关计算机基础技能的学习，让学生带着目标开展活动，让学生发现自己需要学习的知识和技能，教师可以根据学生提出的问题，进行系统的分析、整理，发现学生所缺乏的技能，进行分解性的讲解。在实际的计算机教学中形成一种朝气蓬勃的学习氛围。
五、总结
计算机教育教学总结范文第5篇
关键词：艺术院校；计算机教育；方式；方法
中图分类号：TP311.52-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-02
Art School Computer Education on Methods of Inquiry
Liu Dazhe
(Nanjing University of the Arts,Informatization Construction Management Center,Nanjing210013,China)
Abstract:Computer technology has become the art students to study and create an essential foundation of knowledge,good teaching methods to enable students to professional courses of study more handy,but subject to various factors,many arts institutions computer teaching,there are still some impact on the quality of teaching,the paper starting from this issue,computer education in colleges of art summary of the situation on the basis of how effectively art school computer education are discussed.
Keywords:Art colleges;Computer education;Way;Method
一、引言
科学、合理的教育教学方式是艺术院校师生能够高质量完成教学目标的关键所在，它不仅影响着教学内容的系统性、科学性和思想性，还关系到教师的教学水平和学生的实际学习效果，良好的教育教学方式有利于学生获得更加系统的技能和知识，因此，在艺术院校的计算机教学工作当中，教师应当注意对教学方法进行总结、分析和研究，以便最终形成符合本校实际情况的教育教学方式。不过在实际工作中，很多院校的教育方式仍旧存在着一些不尽如人意的地方，为此，文章在对艺术院校计算机教育的有关情况和存在的问题进行讨论和分析的基础上，对如何有效开展艺术院校计算机教育进行了总结。
二、艺术院校计算机教育现行的方法和模式
在艺术院校，计算机一级水平是对学生最基本的要求，计算机一级需要学生掌握计算机的发展史、操作系统及计算机软硬件的有关知识、多媒体技术等内容。考虑到目前国内的实际情况，应用软件的操作一般以微软公司的Office系列软件为内容。由于计算机是一门理论结合实际的学科，所以教学大多为理论课+操作课相结合的方式，教师通过局域网进行教学，将教师机上的操作方式显示到学生计算机的显示屏上，这样既达到了一人一机的要求，也有利于对教学成本进行控制，学生也可以通过录制教师演示内容来对没能及时掌握的知识进行回顾和巩固，从而保障学生的听课质量。
三、艺术院校计算机教育的特征和理念
计算机在艺术院校各专业都有着非常广泛的应用，计算机辅助也已经成为了艺术生学习专业课程必备的技能之一。所以在教学内容的选择上，根据学生专业设置相应内容就显得非常中高。例如在美术专业学生的学习过程中，Photoshop、Corel-Draw等软件在平面设计和工业设计中就非常重要；动画专业的学生则需要Flash、3Dmax等软件将自己的设想变为可视内容；而Premiere、Cake Walk Pro Audio等视频、音频软件则帮助音乐、舞蹈、戏剧专业的学生更好的完成音频、视频素材的处理和制作。
除了要有针对性之外，艺术院校计算机教育还非常重视学生的实际操作能力，其目的就是为学生毕业后更好的应用相关软件完成艺术创作打下坚实的基础。在大多数艺术院校中，计算机课时相对较少，所以想要真正提高学生的计算机应用能力，除了课堂上的讲授之外，还需要对学生的自学能力进行培养，便于其在工作中更快的掌握新软件、新系统的操作方法，为其工作水平和效率的提升发挥积极的促进作用。
四、当前艺术院校计算机教育存在的问题
受行业自身特点的影响，计算机相关知识的发展变化速度非常快，而大多数艺术学校的教学内容更新往往存在着与实际情况脱节的现象，不少院校仍然在使用非计算机专业的教材，这些教材不仅缺乏针对性，也不利于教师有针对性的开展教学工作，最终导致教学方法的“千校一面”，严重脱离学生实际应用的情况，最终导致学生产生“学而无用”的思想，不利于教学质量的提升。
除了教学内容落伍以外，很多艺术院校对于学生计算机学习情况的考评方式也不够合理，过于看重计算机等级考试的需求，这种脱离实际的应试教育方式不仅制约着计算机教学水平的提升，也容易扼杀学生的个性发展，无法充分调动学生学习计算机知识的积极性和主动性。
最后，由于我国教育资源分配的不平均，学生对于计算机知识的掌握水平也存在着较大的差异，一些学生已经可以熟练进行计算机操作，而另一些学生甚至连计算机都没有见过，而不少教师并没有对这种差异给予足够的重视，想当然的认为学生已经掌握了基础知识，所以直接跳过基础内容去讲授高端技巧，造成学生无法跟上教师进度，影响学习兴趣和学习质量。
五、如何更好的在艺术院校中开展计算机教育
在计算机教育中，有关操作系统和计算机发展的内容是相对稳定的，在对这方面内容进行讲授时，教师可以通过展示文字和图片的方式来完成教学任务。为了使学生的学习兴趣得到提升，在理论课教学中，教师可以适当穿插讲解一些计算机发展史中的典故、趣事等，从而最大程度的吸引学生的注意力。
受行业自身发展的影响，计算机软硬件及网络技术的进步较快，在教学过程中，相关内容也需要进行更多的补充讲解。教师在讲授有关网络和硬件技术的时候，可以结合学生生活中对这方面内容的实际应用情况，帮助他们掌握一些最新的技术、知识和实用技巧，例如市面上各类硬件的一般价格、网络配置方式、最新病毒的有关情况等。
在办公软件方面，为了使学生对课堂中所教授的内容有一个更加深刻的印象，教师可以在讲完基础知识之后，设置一道应用所讲内容的作业，要求学生按照所讲内容独立完成文档的设置，以便在实际应用中对基础知识进行强化。
艺术院校的学生大多会涉及到舞蹈、音乐、美术等艺术课程，所以在进行课程安排的过程中，根据学生所学专业安排一些与其专业内容有关的软件操作课程是非常必要的。例如音乐和舞蹈专业的学生，就经常需要对一些音乐素材进行处理，以便更好的将其应用于表演。为此，教师可以在课程中设置视频、音频制作软件的内容，并向他们传授相应的操作方法，从而在帮助他们更好的完成专业学习的同时使他们对计算机有更加深入的了解。对于音乐专业的学生，教师则可以设置如“西贝琉斯”等专业的打谱软件，为他们的音乐学习和创作提供便利。对于摄影、表演专业的学生，则可向其介绍如“Photoshop”软件的应用，让他们的摄影作品加工和艺术形象创作更加得心应手。可以说，这些有针对性教学内容的设置，将会在很大程度上提高学生对于计算机学习的重视程度，激发他们的学习情趣，最终获得更好的教学效果。
由于计算机基础教学实际上是一套有着较高系统性和规范性的课程，因此想要对其进行深入的理解和掌握，仅靠以往那种教学方式，往往会出现学生对知识掌握不牢固或是需要较多的时间去理解的情况。所以我们的教师在教学过程中，应注意“授人以鱼不如授人以渔”思想的应用，教学学生如何通过系统中的“帮助”去了解软件的操作方法和注意事项，当学生遇到困难时，鼓励他们通过功能介绍去进行了解，这样就能使学生的学习内容超出教师的讲解范围，培养他们自己动手进行分析和研究的能力，达到事半功倍的效果。
六、结语
总的来说，在开展艺术院校计算机教育的过程中，教师应注意根据学生所学专业的不同，有针对性的讲解与其专业内容息息相关的计算机知识，多介绍一些实用的、专业性的软件，使学生在学习计算机知识的同时得到有关专业技术的帮助。另外，就是要注意培养学生的自主学习能力，进一步提升他们的操作和知识水平。只有广大教职员工在工作中积极总结、深入分析，勇于探索，就一定能够形成符合本校实际情况的教学方法，促进学生学习水平和教育工作质量的提升。
参考文献：
[1]纪晓朋.音乐学科与信息技术整合教学模式初探[J].吉林教育:综合,2011,3:66-66
[2]宋方．计算机音乐技术在艺术院校音乐教育中的应用[J]．民营科技,2011,1:58-58
