保护野生动物的目的

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保护野生动物的目的范文第1篇

美丽的星球是人类和野生动植物共有的家园，生物多样性保护关系着我们的“今天”和“明天”。近期以来，一些地方陆续发生非法猎捕、滥食野生动物事件，引起媒体和公众的广泛关注。非法猎捕、滥食野生动物不仅严重威胁着物种的生存，消弱了正常生态系统的功能，而且还危及着经济社会的可持续发展。作为野生动物保护的忠实践行者，在我国大力推进生态文明建设的今天，我们应该：

一、拒绝消费非法的野生动物及其制品，树立良好消费新风尚，做一个文明、守法、有爱心的消费者;

二、发现乱捕滥猎、非法贩卖和经营野生动物者和信息， 及时向当地执法机关举报，并协助调查;

三、积极开展形式多样的公众教育活动，呼吁更多的公众加入到保护野生动物的行动中来。

四、作为野生动物养殖和经营利用的单位，要做遵纪守法的模范;

五、网络和电商交易平台，不给非法野生动植物及其制品提供宣传和交易的机会和途径;

让我们携起手来，从我做起，从自身做起，向非法野生动物及其制品说“不”，让美丽的野生动物与我们生活在同一蓝天下!

请与我们一起呵护地球上的美丽生灵!

科学保护野生动物倡议书

种类繁多、千姿百态、功能多样的野生动物，是维护生态平衡和保障人类社会发展不可或缺的重要资源。保护野生动物的任务神圣而艰巨。但是，许多非理性的似是而非的保护理念、随意放生等，已经超越了保护野生动物、维护生态平衡的主旨，忽视了人类对野生动物的现实需要，否定了通过圈养方式提供野生动物产品满足社会需求以保护野生动物野外资源、维护生态平衡的正确道路。事实上，动物界内部的杀戮和痛苦是普遍存在的，否则，没有生态平衡。动物界若真的没有了杀戮，不仅食肉动物不能存活，食草动物也无法健康延续。生物多样性，包括食与被食，是地球生态平衡的保障。

那些非理性的、似是而非的动物保护理念正严重影响着人们对野生动物保护的科学态度。如何科学保护野生动物成为了认识焦点。为树立科学的野生动物保护观，我们倡议如下：

1、生产发展、生活富裕、生态安全，是科学发展的目标，是和谐社会的基础。实现生态安全需要兼顾生产发展和生活富裕的现实需要。

2、野生动物保护与利用是矛盾共同体，也是统一体，必须辨证地认识和处理保护与利用的关系。如果割裂保护与利用的辨证关系甚至陷入保护与利用对立的认识误区，不仅达不到对野生动物野外资源保护的目的，严重时还会遏制业已取得的保护成效，也必然阻碍人与自然的和谐，阻碍和谐社会建设，不利于生态安全。

3、保护的对立面是对自然生态的破坏，不是适度利用，既不破坏自然生态又不浪费资源，才是保护与利用的和谐关系。规范利用人工驯养繁殖来源的野生动物和科学控制一些野生动物野外种群数量是实现生态安全的必然要求。

4、如何保护，如何利用，如何驯养繁殖等一系列问题都需要从野生动物野外资源保护的大局出发，从保护与利用关系的整体出发，在谋全局的基础上谋一域，在谋长远的基础上谋一时，采取科学有效的管理措施统筹部署，以求生产发展、生活富裕、生态安全等各项目标的相互促进，协调发展。

5、在公众爱护野生动物的善良热情不断高涨的大好形势下，我们要防止“动物与人平等”、甚至“动物解放”等极端和偏颇的保护理念的泛滥。

6、驯养繁殖和利用野生动物要合法规范并不断提高技术水平和改善动物福利。

保护野生动物全民行动倡议书

党的十明确提出建设美丽中国的新构想，把生态文明建设放在突出地位，凸显了人与自然、人与社会和谐共生的重要性。我们生活在一个庞大的生态系统中，许许多多的生物组成了我们周围的生态系统，野生动物就是其中的重要组成部分，是人类的朋友，保护发展和合理利用野生动物资源，对改善自然环境，促进人与自然的和谐，保持生物多样性，维护生态平衡，建设美丽中国有着重要意义。近些年来由于生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏，致使我国野生动物的数量、分布范围正日益缩小，许多种类已处于濒临灭绝状态。为了缓解人与自然的矛盾，顺应自然发展规律，我们必须行动起来，从我做起，从现在做起，伸出我们的双手，献出我们的爱心，以实际行动保护和拯救野生动物，建设好美丽家园、美丽中国。

普洱市森林资源丰富，适宜野生动物生存繁衍，是全国生物多样性最丰富的地区之一。长期以来，我们在宣传普及野保知识及法律法规和查处野保案件方面做了大量工作，辖区内野生动物生存、发展环境得以改善，野生动物物种逐年增多。但目前社会对保护野生动物的认识不足，滥捕、滥猎、滥食野生动物时有发生，保护野生动物的氛围亟待加强。因此我们呼吁全体市民行动起来，积极参与支持野生动物保护，为此我们提出如下倡议：

一、从我做起，保护野生动物从餐桌做起，杜绝食用野生动物，树立饮食文明新风尚;

二、不滥捕、不猎杀野生动物，做文明、守法、有爱心的好公民;

三、关爱动物，保护林业资源，让良好的森林生态环境成为野生动物的栖息庇护场所;

保护野生动物的目的范文第2篇

驯养繁殖的保护物种

30多岁的陈某听说养鹦鹉出售可以赚钱，便准备开一家鹦鹉养殖场。2014年9月，他成立了以鹦鹉养殖、销售为主的农民专业合作社，同年11月，他开始申办国家重点保护野生动物驯养繁殖许可证，因资料不齐全，直至2015年9月初前他都没有取得相关的驯养繁殖许可证。

从2014年初开始，陈某在尚未取得鹦鹉驯养繁殖许可证时，便在上海郊区租了房子，先后花了20多万元从浙江一家具备驯养繁殖许可证的公司购买各类鹦鹉，然后雇佣亲戚全某帮忙饲养、出售。在这过程中，对方公司明确告知他，必须先取得林业部门核发的陆生野生动物驯养繁殖许可证后方可养殖这些鹦鹉，可他置若罔闻，一边在淘宝开网店销售，一边在58同城网、QQ上销售鹦鹉的广告，并在线下完成交易。

2015年初，陈某通过58同城网卖给花鸟市场的个体户陆某五只太阳锥尾鹦鹉幼鸟，一周内三只鹦鹉因饲养不当死亡，两只养大后被民警查获，一并查获的还有陆某非法养殖、准备出售的几十只鹦鹉。同年8月，当陈某再次出售鹦鹉时被民警查获，现场同时查获的还有其准备出售的金帽锥尾鹦鹉、红肩金刚鹦鹉、黄冠亚马逊、和尚鹦鹉等共80只，经鉴定均属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录二保护动物。最终，静安区人民检察院对陈某、全某、陆某提起公诉，法院以非法收购、出售珍贵、濒危野生动物罪对三人定罪处罚。

为何收购、出售驯养繁殖的上述珍贵、濒危野生动物的物种也构成犯罪？驯养繁殖的还叫野生动物么？

根据相关规定，驯养繁殖的上述物种属于刑法所保护的“珍贵、濒危野生动物”的范畴，这是国家从保护、发展和合理利用野生动物资源，加强野生动物驯养繁殖的角度所作的规定。根据我国《国家重点保护野生动物驯养繁殖许可证管理办法》规定：本办法所指野生动物是指国家重点保护的陆生野生动物；驯养繁殖是指在人为控制条件下，为保护、研究、科学实验、展览及其他经济目的而进行的野生动物驯养繁殖活动。

其一，从驯养繁殖的整个利益链条来看，驯养繁殖必然伴随收购、出售野生动物的行为，有收购必然催生供给，而供给则引发猎捕。一旦猎捕或养殖失控，就会给珍贵、濒临灭绝的野生动物物种造成威胁，甚至有灭绝可能，而物种的灭绝往往是不可逆的。因而，国家对重点保护的珍贵、濒危野生动物的猎捕、收购、运输、出售均采用许可证制度，同时对驯养繁殖的上述受到保护的珍贵、濒危野生动物物种从刑法层面进行了最严格的保护。

再者，从有效保护、发展和合理利用野生动物资源来看，濒危野生动物是由于物种自身的原因或者受到人类及外界生物活动或自然灾害的影响而濒临种群灭绝的危险，人工驯养繁殖野生动物有利于挽救珍贵、濒危野生动物的种群，有利于开展科学研究和资源的开发利用，切实保护野生动物资源。但是驯养繁殖野生动物均需要专业知识。通常，野生动物的幼仔适应性较差，不专业或不当的驯养繁殖、运输等均可能造成这些珍贵、濒危野生动物的死亡，就如本案中陆某无证养殖鹦鹉幼仔，一周内死了三只，实在可惜。

最后，从司法实践来看，将驯养繁殖的上述珍贵、濒危的野生动物列入保护的范畴，似乎更具实践操作性。不管是野生还是人工驯养繁殖，物种一致，鉴定才不难。如果非得把人工饲养繁殖的与野生的物种区别开来对待，估计最终引发的鉴定争议就很多。

我国对国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的驯养繁殖的物种在刑法层面做最严格的保护是情理之中的。事实上我国政府对国家重点保护野生动物的驯养繁殖采取了许可证制度，一方面是为了保护驯养繁殖单位和个人的合法权益，另一方面也是出于对野生动物的驯养繁殖活动本身进行保护的考虑。

破坏野生动物资源犯罪频发

根据静安区检察院近三年的数据，涉及野生动物及其制品的犯罪呈现出新的态势。

一方面，案件所涉野生动物种类、数量越来越多。另一方面，从非法收购、出售野生动物的用途来看，2014年主要集中在做生意过程中，为了营利才冒险非法收购、出售象牙；2015年的案件则都是围绕宠物而展开的，基本涵盖了养、售、买各个环节，既有企业主自主创业，非法养殖蓝黄金刚鹦鹉、粉红凤头鹦鹉等，亦有花鸟市场店主为做生意非法购买豹纹陆龟、塞内加尔鹦鹉等准备出售，还有不乏个性人士明知买卖鹦鹉不合法，却因个人爱好执意为之；2016年的案件，也始终围绕着养宠而进行。

没有购买的需求就没有出售、捕获的动力，有买方市场就会有铤而走险的人。从这几年的统计来看，养宠成了刺激此类案件的主因，处在整个链条的最前端，而非法猎捕野生动物则因其隐蔽性强，被抓获的较少。

此外，嫌疑人的身份也各种各样，既有为了生计做点小本买卖的私营企业主，也有高知白领或普通打工仔。但是这些涉罪的人无一例外地知道或应当知道他们收购、出售的这些动物是国家保护动物，收购、出售行为都是违法的，他们只是抱着侥幸心理满足自己的爱好或私利。

通过对近三年数据汇总、分析发现，相对于以前购买野生动物用于食用来讲，这几年购买珍贵、濒危野生动物的主要用途在养宠。或许从经济的角度也可以理解，毕竟珍贵、濒危野生动物价格都不菲，一般人也食用不起，但有闲情逸致养个把宠物还是可以承受的；从破坏野生动物资源的整个链条来看，养宠或许是最后一环，又或许演变成新一轮出售的第一环；从养宠的需求来看，忙碌的现代社会，越来越多的人希望通过养宠来打发时间，培养耐心，释放爱心，寻求慰藉。因而，养宠成为了破坏野生动物资源犯罪的主要诱因之一。

如何避免养宠雷区

当某种社会现象影响到一部分人的生活，并且可能引起更广泛关注时，我们必须思考解决此类问题的方法。在养宠这个问题上，鉴于涉及的珍贵、濒危野生动物领域较为专业，养宠不当涉罪的原因也较为多元，因而也需要多元化的解决思路。

从政府执法角度出发，相关部门要做好预防类普法宣传，尽量以图文并茂的方式，通过专业刊物、网络、视频等多渠道进行宣传。首先，关于法律保护的野生动物名录的普及，因其专业性太强，名单也较为冗长，涉及种类又多，只知道动物名字不具实际操作意义，因而大而全的普法宣传可能反而效果不好。建议野生动物的主管部门在日常工作中，有针对性地加强对管辖范围内花鸟市场、养殖户等的普法宣传，并附上图文并茂的提示宣传单，让更多人通过多种方式了解受保护的野生动物的物种及形态。其次，关于许可证制度，根据国家林业局印发的《国家重点保护野生动物驯养繁殖许可证管理办法》的规定，从事驯养繁殖野生动物的单位和个人，必须取得由省、自治区、直辖市政府林业行政主管部门审批的《国家重点保护野生动物驯养繁殖许可证》。这里需要特别指出的是：取得《驯养繁殖许可证》的单位和个人，需要出售、利用其驯养繁殖的国家一级保护野生动物及其产品的，必须经林业部或其授权的单位批准；需要出售、利用驯养繁殖的国家二级保护野生动物及其产品的，必须经省、自治区、直辖市政府林业行政主管部门或其授权单位批准。最后，对于个人养宠物的，可以通过街镇、居委会等做好常见的几种珍贵、濒危保护动物的宣传工作，可以在小区公示栏内张贴图文照片，进行相关案例报道。

其实，更新百姓观念也很重要。既要鼓励开展野生动物的驯养繁殖、科学研究，又要纠正养宠物的一些奇怪理念。养宠物本身并不违背社会公德，古往今来，古今中外，养宠物一直存在，甚至是身份或闲情逸致的体现。但是随着社会的发展，野生动物资源逐步萎缩，切不可盲目将国家重点保护的珍贵、濒危野生动物作为宠物来养，饲养奇怪、少见的宠物并非彰显个性的唯一途径。养宠物前，对于不确定的，可以自己上网络查询，确认该物种是否属于国家重点保护的动物，是否是珍贵、濒危野生动物，切不可稀里糊涂就养了不该养的动物。

保护野生动物的目的范文第3篇

一、教学内容

人教版必修2 Unit 4 Wildlife Protection

二、教学课型

新授阅读课，是本单元的第一课时。

三、教学内容分析及教材处理

本单元的中心话题是“野生动物保护”。涉及的内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状；我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。“阅读”（reading）部分描述了Daisy 在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊，非洲象和猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。通过各种阅读能力的训练让学生达到理解课文内容，了解保护野生动物的重要性，同时提高学生的阅读能力以及自主学习和小组合作学习的能力。

四、教学过程

整个过程以“预习及展示——质疑兼探究——引导并练习——总结再提升”为设计线索

五、教学目标

（1）Get students to read the passage How Daisy Learned to Help Wildlife.

（2）Let students learn about the importance of wildlife protection.

（3）Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.

（4）Develop students’ sense of cooperative learning.

六、教学重点

（1）Let students read the passage How Daisy Learned to Help Wildlife and learn some thing about wildlife protection.

（2）Get students to learn different reading skills.

七、教学难点

（1）Develop students’ reading ability.

（2）Enable students to learn to talk about wildlife protection.

八、教学过程

Step1：Greetings:

Listen to the song“jingle bells, jingle bells,jingle all the way 叮叮当叮叮当铃儿响叮当, 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上......”

【设计意图】本节课上课时间正好是圣诞节当天，利用圣诞节的歌曲进行问候，谈论学生熟悉的圣诞节话题，不但利用时机渗透了西方文化，也引导学生很快进入了学习英语的氛围。

Step2. Lead-in

Show some pictures of some endangered species and let students name them and talk about them in English，and then watch a video about how to protect wildlife.

【设计意图】利用课件展示了诸多珍稀动物的图片，同时利用明星成龙的公益短片展示了一段有关野生动物保护的视频来导入新课。图片直观，录像生动，学生很容易猜测到今天的学习主题，也很快激发学生学习英语的热情。

【设计意图】这是预习作业。高中的词汇明显增多，难度明显增大，通过每节课对单词和短语的教与学，不仅仅为课文阅读活动做好语言基本元素的准备，而且让学生在润物细无声的环境里潜移默化的把词汇学习落实到随时随处，为学好英语铺垫基石。

Step4：Reading

A.Fast-reading

Where did Daisy go? Who took her there?

【设计意图】本环节的设空式学案不仅可以让学生的阅读具有目的性，而且能降低阅读的难度。在大班教学中，让学生多进行小组活动，教师及时点拨、指导、激活学生的思维，这样既有利于学生互帮互学，也能使他们敢于开口，最大程度的为他们听和说的机会。

Step5. Listening and retell

Listen to the tape carefully and retell the text with your words.

保护野生动物的目的范文第4篇

教师对学生的影响是潜移默化的，所谓言传不如身教，所以在德育教育中，教师要特别注意自己的言谈举止，在各方面都要严格要求自己，在课堂上尽量用标准、地道的英语日常用语与学生交流沟通，让他们感受到老师的关心、爱护，也会使学生在运用英语的同时，养成良好的文明行为习惯，让学生感受到英语学习对人修养和知识的影响，体会英语知识的力量。与此同时，教师在英语教学中，为人师表，以独特的人格魅力去感染学生，这样，学生会在轻松愉快的气氛中不断提高学生的自身修养，促进人生观、价值观的形成。

二、充分利用现行的教材，挖掘出德育素材

新课改下的这套教材，内容广泛，包括了历史、环境保护、名人传记、人际关系、音乐体育、自然灾害等，具有很强的时代性、思想性、知识性。我们英语教师要努力挖掘教材中的德育因素，以教材知识为载体，恰当地在教学中渗透思想教育。所以，在备课时，要仔细分析教材内容，敏锐捕捉其中的德育因素，把它作为一个重要的教学目标，选用适当的方法有意识地融入到教学过程中，让学生在不知不觉中形成良好的道德观念。人教版第四册第二单元教材讲的是野生动物的保护的话题，根据教学内容，我制作了课件，利用图片和视频引入话题，目的是想快速激发学生对此话题的兴趣，然后利用课文为载体，训练学生的阅读技巧，有意识地引导学生增强保护动物的意识，让他们知道：Toprotectwildlifeistoprotecthumanbe-ings.接下来让学生讨论如何保护野生动物，进一步让学生知道：我们必须行动起来，保护野生动物。最后背诵一些保护野生动物的口号。如：Toprotectwildlifeistoprotectourselves,Animalsareourfriends.Noanimals,nohumanbeings等，通过这些有效方法向学生渗透保护野生动物的意识，保护动物就是保护人类自己，达到进行德育教育的目的。

三、把课堂当作进行德育教育的主阵地

在英语教学中，教师在充分发掘教材德育教育因素的同时，要求教师要有耐心、有信心，要根据本节课的内容，选择恰当的方法，抓住机会，适当的进行德育教育，不要生搬硬套一些教学方法，要因人而宜，因课而宜，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而受益终身，教师也达到本节课的教学目的。如在词汇教学中，我们会学到usedto，should等诸多必须掌握的词汇，我会让学生翻译句子，如：Ourcountryisnotwhatusedtobe,来增强学生的爱国意识；Weshouldprotectourenvironment来增强他们的保护环境的意识。

四、结语

保护野生动物的目的范文第5篇

“校本化课程实施”是指：学校教师在实施国家课程纲要、课程计划、课程标准的过程中，依据学生的学习需求、学校的性质和特点及可开发和利用的学习资源，对由学校外部专家提供的科目学习内容进行选择、补充、修正、改编、整合等一系列的课程改进活动。

从两个核心概念界定的表述可以看出，校本课程开发重在从课程开发的视角阐述“学校本位”，而校本化课程实施则是从实施的角度表述“学校本位”，同时也从实施的角度阐述“开发”。校本化课程实施主要集中在语文、数学、英语这三个国家核心科目的校本化实施。

二、校本化课程实施的实践探索

我校英语教材大多经过了备课组教师们的整合、拓展处理。本文选择了较有代表性的人教版普通高中课程标准试验教课书必修二中的第四单元Wildlife protec-tion，人教版普通高中课程标准试验教课书必修三中的第二单元Healthy eating进行了整合。整合后的这个单元于2010年2月对高一年级学生进行了首次教学。

(一)学生现状分析

高中三年级的学生，经过高中两年的英语学习，无论在思维和学习能力、参与意识、还是英语整体水平都在一个较高的层面上，因而教材的整合要符合学生的实际水平，依据教材又要高于教材，方能进一步激发他们积极参与的热情。由于高三复习课程针对的是高考，因此，此次课程整合主要任务是训练学生的听说能力。

(二)教材分析

1、对原教材必修二Unit 4 Wildlife protection必修三Unit 2 Healthy eating的分析

Wildlife protection这一单元共有四课时，其核心话题是野生动物的保护，涉及到人类的非法行为对野生动物的破坏等问题。它不仅在整个初中段英语学习中的位置和地位非常重要，且与我们日常生活有着密切联系，教材内容贴近学生的生活实际。而人们从事非法活动的其中一项目的就是为了满足人们各种各样“吃”的需要，Healthy eating(这一单元共有四课时)正好涉及这一方面内容，因此两个单元无论从主体上还是从知识点的学习上都有相关之处，将其整合学习，对学生整体性掌握知识大有裨益。

2、课程整合设计

整合后课程需要6课时(与整合前相比节约两课时)，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯，节约时间。

整合后的教学内容编排体系如下：

第1课时：集中精力听一遍课文，学习野生动物遭到破坏的场景，分析野生动物遭到破坏的原因，复习原来Wildlife protection这个单元需要学习的知识点。

第2课时，由野生动物遭到破坏的原因――满足人们“吃的”需求，复习原来Healthy eating这个单元需要学习的知识点，在集中精力听课文的同时，要求学生注意并回忆两个单元有相同的知识点，引导学生将相同的知识点融会贯通地学习。并且在课的设计上融思想性、文化性、地域性、趣味性于一体。语言真实地道、语料丰富、生活气息浓厚。

第3课时：听力兴趣材料。为学生的听力训练提供了多视野、多角度、多类型的有关“野生动物保护”和“健康饮食”的语言材料。在情境中学生自我总结知识点，充分体现了校本课程师生共同开发的特点。

第4课时：引申听力，野生动物遭到破坏还有很多人为的原因，听材料，熟悉这些原因的表述、这些场景的描述、人们非法活动的表述等知识点都是融汇贯通的，让学生进一步巩固知识点，并扩大听力材料面。

第5课时：引申人们健康饮食和适度消费对保护野生动物和环境的意义。

第6课时：设计了两个情景，内容贴近学生生活实际的任务情景，培养学生综合运用英语、解决生活问题的能力。

3、课程整合实施具体过程

这里将以第3课时为例，来展示整合的教学实施过程：

第3课时在学习了前两课时教学内容、基本掌握了“野生动物保护”和“健康饮食”交际功能句的基础上，通过实施扩展材料、补全对话、放映录像、角色扮演等多样化的方式完成本课教学任务。

Situation 1：拓展听力材料

要求学生听一段录音材料：史密斯先生为了完成公司交给的任务，请客户吃鱼翅大宴。材料听3次(短文300词左右，与课文难易程度差不多的文章，外籍教师朗读)，听完后要求学生用自己的话复述出来。

Situation 2：创设情境，利用录像，真实感知

史密斯先生得知自己的一顿大餐牺牲了珍贵的野生动物之后，又面临请客户吃饭的问题，但他对营养学一无所知，不知道怎样才能吃出健康，因此请同学们为他出主意。