大班学期末个人总结范文第1篇

首先，在学习方面，我的态度还算认真，作业都是自己经过思考完成的，即使有时来不及完成也会向老师说明，下次补上，决不以抄袭来应付老师。学期开始时，早、晚自习我基本保持不迟到，在这个学期内早、晚自习从不缺勤。后来我申请了晚自修在图书馆自修，每天都会提前比晚自习一个小时左右的时间去图书，自习结束后，我一般会留图书馆继续自习，用这种方法来提高时间利用律。在提高英语听力方面，我主要是坚持每天晚上睡觉前和早上起来听半个小时的英语听力材料或课文的朗读材料，也确实感觉有效果。口语方面，注重平常生活中对英语的使用，创造英语学习环境。闲暇时间，如果有讲座，我一般回去听讲座，来拓宽自己的视野和见闻。

其次，在工作方面，我在班内担任生活委员。一开始，我以为没什么事做，可后来才发现，原来生活委员的工作也很多，每天最起码要去一次综合楼的收发室，拿同学们的信件和学校的报纸，有时候还要通知同学们学校最近的通知和活动，以及一些竞赛的安排。更重要的是，作为一个班的生活委员，掌管着班里的班费，负责班里(本工作总结来源于kxren.com)的日常开销和班级集体活动的经费预算，还有账目管理。刚开始接管班费时，我被琐碎的账目搞的很头痛，有点不知所措，但后来细细梳理，把班级的每次开销都做整理与记录，一段时间后我也就适应了。在和其他班委共同工作的同时，注重并积极向其他班的班委们学习经验，参与班级的活动讨论和策划，使班里的活动正常有序的进行。一个学期下来，我感觉自己总体上工作做的还不错，每月我们都会召开班级例会，大家一起开开心心的聚在一起，促进彼此的感情和友谊。我们班实行签到制，而且每天早上都要对同学们的出勤情况做记录，该工作由班委负责。在班级活动组织方面，我和其他班委一起配合，开展了主题班会、秋季外出旅游活动、爱国宣传活动等，丰富了同学们的课余生活，也增进了同学们之间的相互了解，同时增进了彼此之间的友谊。

在生活方面，我认为自己做的还是不错的。第一次离家这么远，从安徽来到浙江读书，但感觉还好，由于从小独立的较早，所以我的恋家情结显得很淡，能很快适应南方的生活习惯和饮食习惯。而且，在作息时间上，大部分同学都有早上睡懒觉的习惯，而我却坚持每天早起，继续坚持高三时的勤奋习惯，每天保证学习时间。在上课期间，认真听取老师所讲的每一点。

当然，我在平时的工作中也存在不足。例如有时候我比较忙，可能忘了去收发室，致使同学们的信件不能第一时间传到他们手中，对此我深表歉意，尽量不让类似的事情再次发生。还有就是自从我申请了在图书馆自修以后，在班里的时间自然就少了很多，对班里的工作方面也有所欠缺，但如果接到班级任务，我一定会第一时间处理完毕，尽量做好工作。

大班学期末个人总结范文第2篇

冲刺期末我能行主题班会(一)

临近期末,老师们精选试题,精心备战,学生们也抓紧时间,查缺补漏。可仍有部分学生不能紧张起来,还是一副懒散的样子,对老师的教充耳不闻,我们班这种现象也同样存在。分析原因,我发现这些学生一贯学习习惯差,考前所有的老师都有 关照 : 你不好好学习怎么能对得起父母? 你这个样子将来怎么能考上大学? 等等。诸如此类的劝告孩子已经听得太多了,因此也就麻木了,于是我就想到如何用一种另类的办法激起他们的学习兴趣呢?于是,我就想到开一个以 寻找自我价值 为主题的班会。

活动目的

让学生通过发现自己的优点,树立自信。利用他们强烈的集体荣誉感从侧面鼓励他们好好学习。

活动准备

1、写出自己曾经为班级做过的事情。

2、写出一个班里发生过的你最感动的事情。

活动过程

一、导入主题

我们在一起走过了近一年的风风雨雨,在这一年里,你都为班级做过什么?从中发现了自己的那些优点呢?这就是我们今天要讨论的主题:寻找自我价值。

二、班会常规

1、宣誓

2、唱班歌

三、展开主题

1、我为一(2)班做过什么?

2、在仅剩的20天里,我还能为一(2)班再做点什么?

四、分析主题

1)结合学生写的情况,总结我为一(2)班做过什么?

1、做值日

2、考试取得好成绩

3、在各种竟赛、比赛中取得好成绩

4、班干部,为班级服务

5、时刻把班级荣誉放在第一位

2)展示一些班级学生活动图片

3)在仅剩的20天里,我还能为一(2)班再做点什么?

1、回顾近段时间的表现。

(1、有进步的同学,2、一直在努力的同学,3、上课表现不好的同学,4、平时表现不好的同学。)

期末考试动员主题班会期末考试动员主题班会讨论后请符合条件的学生分别站起来谈谈自己的情况。

2、以后还可以为班级做哪些事情?

讨论后请学生回答。

师总结:A争夺流动红旗

B期末取得好成绩

3、应该怎样做?

讨论后请学生回答。

师总结:A努力创建五好班级

B用心投入努力学习

五、总结

我们做这些是为了什么?(讨论,总结)

1、体现我们的价值。

2、让八(4)班的辉煌记入XX中学的光荣史册。

活动评价

1、自我评价:这次主题班会开的非常成功。通过讨论记录的形式让学生发现自己的优点,激发学生学习兴趣。使学生备战期末劲头十足。

2、矫正与反馈

冲刺期末我能行主题班会(二)

期末考试马上就要到了，为了帮助大家提高期末考试的警惕，做好期末考试的复习工作，学校需要开设期末考试动员主题班会。下面小编为大家提供，供大家参考。

亲爱的同学们：

时光飞逝,不知不觉，在这温暖的冬日,我们又迎来了新的一年!期末又要来临了，一系列活动都将接近尾声，期末复习的任务也加重起来了，为了更好的督促同学们进行期末复习，我为我们在座的所有同学进行一次期末动员，总结过去，展望未来，为即将到来的期末考试鼓劲加油!

期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，所以,我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入到教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书新的篇章。

此时此刻，我想对在座的同学提几点要求：

1、明确个人目标,制订学习计划

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题： 你们有目标吗? 只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题： 如果你们有目标，那么，你们可不可以把它写下来呢? 结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊!

我希望同学们要尽快确立自己的人生目标和期末考试目标，并把它写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。同时,制订详细而科学的学习计划;把每天的任务写在小纸片上,贴在桌上,一项一项的完成。

2、心动不如行动

目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，需要用行动去实现。从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子。明日复明日，明日何其多。从现在就开始行动吧。如果我们迟疑，成功就会投入别人的怀抱，永远弃我们而去。从现在就开始行动。立即行动! 我们要用行动去迎接每一次挑战，实现我们美好的人生梦想。

3、我想我能行，决不轻言放弃

期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试。在这过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难就象弹簧，你弱它就强。困难在弱者面前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难面前的弱者。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，千方百计做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。记住：失败者总是千方百计找借口，成功者总是千方百计找方法。要相信自己，我能行;要相信自己，决不轻言放弃。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

4、养成良好的行为习惯，加强非智力因素的培养

习惯决定人生。请问，你有良好的生活习惯吗?你有良好的学习习惯吗?你有恒心吗?你有毅力吗?你能执着的追求吗?你能锲而不舍的坚持吗?现在，你们所缺乏的不是智力，恰恰是非智力因素。你们的智力已不能改变，唯一能改变的是非智力因素：你的毅力，你的恒心，你的执著，你的坚持。古人说，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。古往今来，中外许多的成功人士都证明了这一点。

5、要全身心地投入复习

复习是学习之母，是最好的学习方法。 要有好的成绩，就必须拥有好的复习。希望同学们重视基础的训练;重视学习的效率;重视归纳总结;重视查漏补缺，扬长补短;重视举一反三，触类旁通;坚持把每天学的知识放放电影。真正得法于课内，得益于课外。

6、要锻炼良好的心理素质。谁的心理素质好，谁就肯定会发挥出高水平，肯定能取得好成绩。考试不仅仅是考一个人的知识和能力，也是考一个人的心理素质。

7、要注意劳逸结合，注意加强体育锻炼。文武之道，一张一弛。身体是革命的本钱，拥有健康的体魄和充沛的精力是良好学习的基础。

期末考试将越来越近，同学们要在心中树立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，要一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友，一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。

总之，就是从现在开始，戒除一切与学习和考试无关的活动，全身心地投入到学习当中去。希望同学们加强自我管理，自主学习，发挥潜力，通过努力用自己的实力来证明自己的能力。

同学们，让我们团结起来，共同书写人生的新辉煌，共同书写三一班的新辉煌。同学们，胜利一定属于你们，胜利，一定属于我们!

上面的期末考试动员主题班会，对大家知道如何做好期末考试的准备工作非常有帮助作用，希望大家对期末考试高度重视。

冲刺期末我能行主题班会(三)

期末考试动员主题班会教学反思时间过得很快，我们临近期末考试还有十几个学习日，也就是说，我们只有三周不到的时间来迎接我们的大考。

它凝聚了你五年来或一年来的心血，反映的是你五年或一年的学习成果，检测的是你通过五年或一年的学习，是否能够成为一名合格的小学生或能否顺利升入新的一级，是一种最基本的也是最简单的小学水平的合格性的考试，但决定的却是你能否顺利地进入高一级继续学习。

老师和大家谈，是希望同学们在最近的时间里，重视它，这毕竟是检测你小学五年来学习成果的最重要的一次考试或是你一年来的一次重要的考试，家长，老师，亲戚，朋友，包括你自己都在期待着考试的最终结果，期待着它能够让大家都满意，而且它关系着你能否顺利地进入中学继续学习，能否顺利的升入高的年级，你说能不重要吗?

所以说，请你千万不要轻视了它，更不能忽视了它。这样的考试谁能成功?那些认真的同学，那些态度端正能仔细答题的同学，那些能认真听讲、能按时完成作业的同学。如果你以前不是这样的，那在剩下的这10几天学习日里，你必须变成这样的，那样期末考试后你才能喜笑颜开，才可以高兴的升入新的一级。

一年来，你语数英科学等各学科学得怎么样，能不能带着合格的成绩升入新的年级，这需要看同学们自己。上周我们学校组织了一次教学检测，检测一下大家期中考试以后数学的学习情况，老师的目的只有一个，给那些没有认真学习的同学提个醒，如果带着这次检测这样的成绩想升入新的年级，是不行的，是不合格的。从检测情况来看，有些同学、有些班级成绩比较理想，但有些班级、有些同学成绩很不理想，说明什么?说明同学们没有按照老师的要求去做，期中考试后的学习反而落后了。

从我们的卷面来看，有的同学书写潦草，把考试卷当成了练习本，当成了验算纸，这样的试卷是不合格的，不能升入新的年级。从我们的考试态度来看，有的同学考试时左顾右盼，不抓紧时间答题，答完题后不会仔细检查，沾沾自喜，自以为是。从同学们的答卷情况来看，有的同学考试时态度不端正，在规定时间内答不完试卷 (有的同学第二页整页未作，有的同学丢题漏题)，或者不按要求答卷，如果我们一年来的成绩不能在试卷上反映出来，那这样的同学能顺利升入新的年级吗?

一次小的检测，能反映一个阶段的成绩，但不代表总体水平。希望这次考好的同学保持自己良好的学习状态，争取在期末考试中发挥出正常水平。

而对于那些没有考好的同学，怎么办呢?

上周考试结束后，我问了一些同学，难不难?不难。不难成绩怎么样?不理想。为什么?有的同学在考场上拿到卷子一看，这么容易，小菜一碟，三下五除二，搞定。成绩一出来，傻眼了：不会吧，怎么搞的怎么搞的，问你自己啊。而对于有的同学来说，这卷子恐怕也不太好对付。心里本来就没底，拿到考卷一看，天哪，这一道有点难，那一道也不大会，还有这一道好像都没见过，这可怎么办一下子就慌了手脚。其实试题并没有把你难倒，而是你自己先把自己给吓叭下了。你再仔细看看，再定心地想想，你会发现，其实你也是会做的，有的是老师最近几天才给你们讲过，才给你们练过的，只不过有可能数字变了，叙述的方式变了，也有可能仅仅是题目中的某个事物变了一下，然而万变不离其宗，许多东西都是有规律可循的。只要你把这一点想通了，就没有什么大不了的了。

同学们，即将到来的期末考试说难不难，说简单也不简单，你认真复习了，你认真答题了，肯定不难，否则就难了。迎接这次考试，同学们应该像一个战士，我们的目标不是敌人，不是堡垒，而是一道道你其实很熟悉的题目;你的任务不是去消灭它们，而是去和它们沟通，去和它们交朋友，去和它们共同携手，去共同完成一份优美的答卷!

所以，老师希望所有同学能跟上各学科老师的教学步伐，上课认真听讲、按时完成作业、不会的问题考前一定要弄明白，不会写的字、不认识的单词，考前一定要会读、会默。凡是课堂上不遵守纪律的同学，课堂上不认真听讲的同学，不能按时完成作业的同学，都希望你从今天开始改正缺点，争取期末考试时成绩有很大的进步。否则老师就要想，你能顺利升入新的年级吗?你长大了的表现体现在哪里呢?

大班学期末个人总结范文第3篇

（海军大连舰艇学院 基础部， 辽宁 大连 116018）

摘 要：针对目前公共计算机课程成绩考核与评价方法中存在的弊端，把公共计算机课程成绩评价与标准分制度有机结合，应用数理统计学理论与方法，深入探讨计算标准分时应该考虑的各种因素及具体实施措施，提出适合公共计算机课程的标准化成绩评价算法，对学生学习过程进行监控，尽量客观地反映学生的真实学习效果，形成客观公平的考核评价模式。

关键词 ：平时成绩；标准分；评价方法；算法

第一作者简介：徐东，男，讲师，研究方向为模式识别与人工智能、计算机教育，xudong_1992@163.com。

0 引 言

在新的历史条件下，为了适应经济社会发展，高等院校必须全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，以便进一步提高教育质量和毕业生素质。在教育改革中，要大力加强对学生学习过程的监控与考核，这对学生的综合素质和创新能力培养可以产生积极作用。

高校的公共计算机课程属于多专业、多班次、分散师资的通识基础教育，现行成绩评价方法与新的人才培养需求不相适应，存在诸多不利因素。如何既能对学生的学习过程实施有效监控，又能统一标准，实现对学生成绩客观、公平、公正、公开的评价，是目前急需解决的关键问题。

1 课程成绩评价策略现状分析

现代教育评价强调定性与定量的结合。目前，世界通用的两种考核评分制度一是原始分制度，二是标准分制度。标准分制度是世界公认的、各国广泛采用的比较科学的考试成绩评价方式，其主要着眼于团体中考生个体成绩的区分，目的在于将个人考试的成绩与他人作比较，明确个体在团体中的位置，以便对考生进行层次划分、排序[1-2]。

目前流行的标准分算法大多直接建立在单次考试原始分基础之上，对于平时成绩在总成绩中占比较大的情况，如果平时成绩的评价标准不统一，随意性大，作为基础的原始分不够公平和客观，则这种标准分方法的有效性也会大打折扣。

1.1 任课教师的个性化差异会影响平时成绩评定

公共计算机课程覆盖面广，开课专业和授课教师多，学生基础各异，水平参差不齐。对于同一门课，不同的教师在平时成绩的评判标准上会有个性化差异，有的教师标准严格，有的则相对宽松，这种人为因素的存在使得平时成绩不能完全反映在统一考核标准下学生真实的学习效果。

1.2 阶段性测试的有效性会影响平时成绩评定

期中考试和阶段测验时，监考的标准通常可能比期末考试宽松，学生在考试过程中的诚信度、考试成绩的真实性会因此受到影响，从而也影响了评价结果的客观和公平。

1.3 平时成绩在总成绩中所占比例太小

现行课程成绩评价体系中，平时成绩大多只占总成绩的20%以下，期末考试成绩占总成绩的80%以上，平时成绩所占比例太小，对实施标准化评价不利。

1.4 成绩分布的不合理性对成绩评价的影响

通常，平时成绩普遍偏高，造成这种现象的主要原因是在给定学生平时成绩时，没有科学划定学生成绩分布，合理的成绩分析曲线应该是符合正态分布的。如果使单个班次内的单科成绩分析曲线达到正态分布标准，则要求任课教师在给定学生平时成绩时把握一定的宏观性。

2 基于标准分的平时成绩评价方案

为了解决平时成绩客观性、公平性的问题，笔者所在团队进行了多年探索，通过相关任课教师在计算机软件类课程教学中的实践，找到了一种适合公共计算机课程的成绩评价办法，这种方法采用平时成绩与期末考试成绩先分离再统筹的方式。平时成绩可以监控学生各阶段的学习效果，应该在总成绩中占有更大的比重，与此对应，更重要的是要推进平时成绩评定的标准化，这样才能真正达到平时成绩评定的客观性、公平性。期末考试在相同时间，全院集中采用闭卷笔试的形式进行，这种组织形式在一定程度上保障了成绩取得的客观、公平，对考试成绩一般只需做分数的正态化修正，但由于单次考试的成绩存在偶然性，不足以反映学生的真实学业水平，必须将平时成绩与期末考试进行有机结合以修正这些误差。

平时成绩的标准化修正依据经正态化修正后的期末考试成绩曲线完成，尽量将每个学生的学习成绩误差率降至最低。经过实践验证，本方法基本达到既定要求，较公正、客观地反映了学生的公共计算机课程学业水平。

2.1 期末总成绩评定标准

公共计算机课程大多具有理论加实践的特性，平时成绩与期末考试成绩理想的比例设置为5：5是合理的，考虑到成绩评定改革应稳中求进，教师在实施方案中可设置为3：7的比例，平时成绩与期末考试成绩均以标准分体现。其中，笔试使用网络题库随机抽题，网络题库中的试题类型已经过多年实践检验，试题难度、知识点分布、题量等均能达到考核要求且试题逐年更新，保证实效性。期末考试成绩按70%的比例记录并进行正态化修正，再加上30%的平时成绩标准分，作为学生的期末总成绩。

2.2 平时成绩各子环节

以C语言程序设计课程为例，平时成绩包括期中考试成绩、两次阶段性测试成绩、随堂作业成绩、课堂表现成绩、上机实验成绩。其中，期中考试采取集中闭卷形式，占总成绩的10%；阶段性测试成绩占5%，由任课教师组织；平时作业成绩、课堂表现成绩、上机实验成绩各占5%，以上各部分组成平时成绩，占期末总成绩的30%。

2.3 标准化的计算机课程成绩评价公平性原则

为最大限度地体现成绩评定的公平性，教师在平时成绩评定时应主要把握成绩评定的阶段和原则。

1）任课教师个人给定平时成绩阶段。

（1）教师以原始分记录学生平时成绩。

（2）在授课任务分配中做到同一教师承担的同一门课程的学生来自不同院系、专业，这样做是因为不同专业的学生在学习态度、认知水平等方面会存在差异，教师在成绩评定的过程中会看到这种差异，不容易形成惯性，从而使平时成绩的评定更客观、公平。

（3）作业收缴次数、上机实验和课堂表现的考核次数及给分标准可在教研室的指导下由任课教师自行确定，最终按指定比例计入期末总成绩。

2）教学小组综合评定阶段。

该阶段的目的有两个，一要确定班次间的差异程度；二要确定班次内的成绩分布特性，给出每名学生的平时成绩标准分。

（1）教学小组首先根据学生的期末考试（笔试）成绩获得正态分布函数的方差与平均值，然后根据此函数对期末考试成绩进行正态化修正，得到具有可比性的标准化期末考试成绩。

（2）认真核对全部期末考试标准分，再按班生成班级内部的正态分布曲线，下发给各任课教师，作为该班次的平时成绩分布曲线标准，初步确定班次内部的优秀、一般、及格、不及格的比例，各任课教师在计算完成后上报教学小组。

（3）教学小组研讨班次间差异程度，集体决定每个班次的最高成绩及不及格率等；以1个教学队由3个教学班组成为例，为同一教师分配分属于不同教学队的授课任务。授课教师根据授课时发现的实际问题，给出各班次间的差异程度，通过集体研讨确定教学队之间的实际表现差异程度并排序，确定每个教学班中的最高分，修正各班次平时成绩的正态分布曲线，减少主观因素对成绩评定的影响，最终确定每名学生的平时成绩标准分。

3）合并期末总成绩。

按平时标准分成绩占30%、期末闭卷考试标准分成绩占70%的比例原则进行带权相加，相加后按T=75+αZ方式再次修正各学生的标准分，将修正后的标准分合并记入学生的总成绩，完成成绩评价。

3 评价体系结构算法

3.1 用于计算标准分的公式

以C语言课程为例，设共有n个考生参加期末考试（通常将0分考生、缺考考生同等对待，不计入考试人数）。

已知：参加考试人数为n，每个考生的原始分（卷面得分）Xi ( i = 1， 2， ， n 。Xi是第i个考生的得分)，则标准分数（Z分数）的计算公式为：

式中，是全部考生原始分的平均值（即μ），σ是标准差。

通过上面公式，将标准差σ及平均分（即μ）带入以下公式，可获得标准的正态分布函数，计算其相对应的概率密度。

在标准正态分布函数基础上，利用下面积分公式求得各区间面积，即计算各分数段区间分布。

，m＜n且m , n均小于等于x的最大值 。 （4）

根据式（1）中的Z 分数，做以下变换，可以获得具有实际意义的标准分y ：

y = αZ+β （5）

其中， y为实际标准分，α、β均为常数，根据需要取值，如α取12、β取60，我们就得到了平均分为60、标准差是12的标准分数。

在计算总成绩时，使用下面公式：

T = A×30% + B×70% （6）

3.2 算法原理与过程

1）计算期末考试成绩的标准分。

（1）利用式（2）获得全部考生原始分的标准差σ及平均分（即μ）。

（2）利用式（1）获得全部考生的标准分数（Z分数）。Z分数是原始分数与平均分之差除以原始分数的标准差所得的商，无单位。如果原始分数大于平均分，则Z值为正；小于则Z值为负；如果原始分数等于平均分则Z值为零[3]。

计算获得的Z标准分一般都有小数位，而且可能出现负值，为了方便实际应用，还要对Z分数进行线性变换：根据式（2）中求得的标准差σ及平均分（即μ）和变换的式（5）确定每名学生的期末考试成绩标准分，并记录及存档。

经过以上步骤后获得的期末考试成绩标准分分布函数将作为平时成绩的标准化修正依据。

2）确定各班次内部概率分布函数。

一个教学班一般有30人左右，从统计学角度看，个别学生的突发情况对全班总体学业成绩影响不大。式（1）中确定每名学生的期末考试成绩标准分，根据式（2），在各任课班次内部确定局部标准差σ及平均分（即μ），再次生成班级内的正态分布概率密度函数（式（3）），以此函数作为班级内部的平时成绩正态分布曲线图。事实证明，该方法可以较为客观地体现各班次间的差异程度。

3）初步确定各班次内部各分数等级比例。

根据式（2）中确定的各班次内部平时成绩正态分布曲线函数，利用积分式（4），计算[0，60)、[60，75)、[75，90)、[90，100]各分数段在相对应概率密度函数上的面积，即获得各分数段的人数比例，以此作为基本参考比例，尤其是不及格人数和比例，将结果上报教学小组。

4）教学小组集中讨论，确定各班次内部概率分布函数。

由于平时成绩在评定和记录时会受到教师个人主观因素的影响，为尽量避免因此造成的不公平现象，对教师上报的平时成绩分布曲线用相关公式进行调整和修正，通常以调整μ值修正该班次的平时成绩平均分，调整标准差σ修正各分数段人数比例。

5）分别计算各学生平时成绩的标准分。

用上一步骤获得的修正后的μ和σ为各班计算平时成绩标准分的基准参数，利用式（5）获得每名学生的平时成绩标准分并记录归档。

6）确定学生的总分标准分。

（1）根据式（6）计算每名学生的综合分，其中A 为平时成绩标准分，B为期末考试成绩标准分。公式中默认平时成绩和期末考试成绩的标准分均以百分制计算。

（2）用式（5）计算总成绩的标准分。

在公共计算机课程成绩评价过程中，通常β取值75，α取值9或10，这更加符合此类课程评分中的传统习惯且可计算性及正态分布性均很强，这是我们所希望的理想结果。

4 应用实例与分析

一次难度适中、组织严密、可信度高的考试中，学生成绩应接近正态分布。通常如果学生的成绩分布曲线符合正态分布要求，则说明本次考试基本达到了教学要求；如果考试成绩呈现正偏态或负偏态分布，则说明考题总体难度偏低或偏高，不利于综合评价，需要进行正态化修正。

在笔者讨论的方案实施中，期末考试成绩标准分是在原始分数基础上，通过计算原始分数的标准差σ及平均分 （即μ）获得的，使用这些数据一是可以真实反映各教学班次间的差异，二是可以减少在计算总成绩标准分时出现计算误差。

按文中方法计算求得的平时成绩标准分见表1。为简单起见，只列出一个教学班次的部分学生平时成绩标准分，该分数客观地反映了学生的过程学习状态。

如上文所述，计算总成绩时， β值取为75分，各分数段分布情况见表2。从计算结果看，转换后的标准分更符合标准的正态分布，并且可以通过不同的α值调整优秀率、不及格率等不同分数段的分布，更有利于课程成绩评价。

5 结 语

基于标准分的公共计算机课程成绩评价方法在实现了对学生学习过程有效监控的同时，使学习成绩的评定能比较客观地反映不同专业、不同班级、班级内部学生在学习过程中的真实表现，更好地体现了公平、公正、公开原则，对提高学生的信息化综合能力素质起到积极作用。今后，我们还会在对该评价方法进一步完善的同时，探索其在其他相关课程成绩评价中的调整和应用实践。

参考文献：

[1] 熊茂芳. 课堂教学评价数据标准分处理的探讨[J]. 现代教育科学, 2003(6): 95-97.

[2] 翁洁静. 标准分制度在成绩统计过程中的应用[J]. 晋城职业技术学院学报, 2009(4): 27-29.

大班学期末个人总结范文第4篇

关键词： 探究式阅读教学 英语专业 实效性

1.研究背景和意义

自新课程改革以来，探究教学已成为一种重要的教学方式，但我国的探究教学实践仍处于探索阶段。课堂往往引进国外的一些探究教学模式，缺乏在我国的新课程改革背景下对探究教学进行深入的理解和创新性的实施。国内期刊网上的文章大都关于探究型教学在中小学的实施,总体实施效果良好。而且，探究式教学主要运用于生物、化学、物理等理科方面的课堂教学中。探究式教学是否适用于高校英语专业阅读课的教学，是否可以进一步推广到大学英语阅读课堂呢？目前为止，国内关于大学英语探究性教学的实验研究很少。

阅读是中国学生学习英语最主要和最重要的途径。探究式阅读教学旨在探索一种以学生为中心的教学方法，充分调动学生的阅读积极性，注重学生阅读方法和技巧的训练，致力于把学生培养成高效、独立的阅读者。对探究式阅读课堂进行研究旨在帮助师生构建更有效的互动模式，为大学英语教学改革提供实证依据。

2.探究式阅读教学模式

长期以来，许多教师认为学生只要掌握足够的词汇，弄清句子的语法结构，则文章理解自然不成问题，因此，阅读教学始终以词汇讲解和语法分析为主，从时代背景到情节结构、从段落划分到主题思想、语言点的应用，每堂课都以程式化的归纳讲解。传统的阅读教学只注重阅读结果，忽略阅读进程，造成大学生普遍存在阅读速度慢，理解能力差的现象。

探究式阅读教学将实现课堂中心的转变，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，拓宽探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。本次探究式阅读教学模式如下：

2.1学生分组阅读导入课文，占课堂时间10分钟。要求紧密结合单元和课文主题，利用网络和图书资源，充分发挥自己的语言综合应用能力和才艺。

2.2教师引导，根据文章的实际情况讲解篇章结构、写作风格、阅读策略。

2.3课堂讨论学生自制的讲义上的难点。讲义提前由全班各组从课文中找出，由负责导入的组汇总，经小组讨论解决所有难点，制作成讲义。采用抽签、抢答或提问等方式解决讲义中有争议的问题。最后教师总结。

2.4策略训练。步骤如下：介绍一种阅读策略；介绍策略的使用方法；限时阅读（运用介绍过的策略）；讨论。

由此可以看出，该阅读教学模式与传统教学存在本质区别。学生互相协作，自主探究，参与讨论，成为课堂的主人。

3.研究方法

3.1研究问题。

本研究将考察以下三个研究问题：

3.1.1学生对探究式教学改革的支持情况如何？

3.1.2在此次探究式教学改革过程中，学生的学习行为、心理上产生了哪些变化？

3.1.3通过此次探究式教学改革，试点班与对照班阅读成绩有无差异？

3.2研究对象。

本研究的调查对象是宁波大学科技学院09英语1、2、3、4、5班的120名英语专业一年级学生，6、7班为对照班。

3.3研究工具。

本研究采用定性与定量相结合的研究方法，从以下几个方面进行分析：

3.3.1期中问卷。问卷内容分三部分：第一部分半开放式问题，调查问题侧重于学生对教改的感受，包括：（1）对导入课文，制作讲义的感受；（2）对策略训练的感受；（3）对处理难点的建议。第二部分学生判断自己在心理和学习行为上是否有变化，在哪些方面有变化；第三部分学生是否支持教改。

3.3.2期末问卷。采用教务办统一发放的探究式课程反馈调查问卷。分两部分。第一部分6题选择题，涉及对新课堂教学模式的评价；评价新课程在增强学生学习兴趣，强化专业知识的理解和把握，增强自主学习与团队合作能力方面的作用；评价学生自己的学习态度和改革的总体效果。第二部分半开放式的问题，涉及课程让学生印象最深刻的是什么，最大的收获是什么，以及学生对课程改革的意见和建议。

3.3.3期末成绩。收集了120名英语专业一年级学生的2009-2010学年第一学期阅读期末成绩和经过探究式教学改革后的第二学期的期末成绩，以便对五个试点班与两个对照班进行分析和研究。

3.4研究过程。

首先，在第一周课堂上向学生解释教学改革的目的和预期目标。同时鼓励学生积极投入到探究式教学中。经过八周教改，学生完成第一次问卷调查。第十七周，学生完成第二次问卷。随后，学生参加了期末考试。研究者对五个试点班与两个对照班的成绩进行了对比分析。

3.5数据分析。

本研究通过定性和定量相结合的方法来解答三个研究问题。首先，对期中问卷中学生对教改支持或反对的人数进行统计，以及对期末问卷第1题中各班学生选A的百分比进行统计，总结教改的支持情况；其次，对期中问卷中学生是否产生学习行为和心理变化，产生了哪些具体变化进行统计；最后，对期末考试七个班级的平均分进行比较，分析试点班与对照班学生成绩有无差异。

4.结果与讨论

4.1学生支持情况如何。

五个班级平均支持率为92.38%，反对率5.55%，但班级之间差异很大。其中，1、2、4和5班的支持率均高于平均百分比，而3班的支持率仅为68.97%。根据期末问卷第1题的学生的反馈，班级间仍存在巨大差异。1、2和4班选A项的百分比都高于平均百分比，而3班选A的百分比仅为23.33%。课后访问学生得知，该班上一学期期末各科成绩均不理想，学生迫切想提高成绩，认为探究式教学过多占用了课外时间，虽然培养了能力，但无法马上见成绩，希望老师能直接灌输知识。

4.2学生的学习行为、心理变化。

4.2.1学习行为

4.2.1.1学习行为有无变化

学生参加探究式教学改革后，学习行为产生变化的占89.22%，没有产生心理变化的仅占9.49%。

4.2.1.2学习行为有哪些变化

学生的学习行为变化主要体现在学习自主性的提高上，探究式教学使学生真正成为了学习的主人。另外，变化还集中在对课文的研究更加深入和课前准备更加充分。通过教改，学生改进了学习方法并掌握了一定的阅读技巧，同时通过分工与合作，也大大提高了学生的团队合作能力。

期末问卷结果显示，探究式课程对学生强化专业知识的理解和掌握有一定程度的帮助，但各班存在较大差异。这表明教改对强化学生专业知识的理解和掌握有帮助，但帮助的大小还要看学生对教改的接受程度。探究式课程改革的实施使学生的团队合作能力有了一定程度的长进，帮助很大的占77.40%，帮助一般的占21.93%，帮助很少的占0.67%。这表明课改的实施在很大程度上有助于成员之间密切合作，互相协商，共同决策。

4.2.2心理变化

4.2.2.1有无心理变化

学生在实施教改之后，产生心理变化的占89.22%，没有产生心理变化的仅占9.49%。结果显示，自从实施探究式课程的改革，学生的心理有了明显的变化。

4.2.2.2心理上产生了哪些变化

占学生心理变化比例最大的是主动性的提高，达33.3%。探究式教学使学生有了恰当的学习目标和实现目标的有效手段，能够自我监督，经常反思自己的学习情况。期末问卷结果显示，1、2和4班学生的学习兴趣得到了明显的激发，各班兴趣增强比例均在70%左右。对于教改的实施，并无学生抱有消极抵触的态度，表明课改的实施得到了绝大多数学生的支持。此外，3班的学生学习态度较其他班级消极。这说明：探究式教学未必适用于每个班级，特别是当这个班级处于不愿意花时间探究的阶段。

4.3试点班与对照班阅读成绩有无差异。

在第二学期阅读期末考试中，教改的五个试点班（1、2、3、4、5班）的平均分（均达到了80分以上）高于对照班6班和7班（均低于80分），但从第一学期阅读期末成绩排名看，这两个班级分别位居年级第4名和第3名。而且第二学期期末试卷中的课外阅读部分5个试点班的平均分均高于2个对照班，这表明通过阅读策略训练，学生掌握了一定的阅读策略和技巧，在考试中运用这些策略，提高了做题的正确率。课内阅读部分试点班，除了5班稍稍低于6班外，其余4个试点班均高于2个对照班，这说明通过探究式教学，学生对课文的理解更加深入，疑难点大都在课上提出并得到解答，所以得分率大大提高。由此可见，通过探究式教学，学生的阅读成绩有了明显的进步。

5.结语

研究表明，探究式阅读教学改革对学习者的学习兴趣、自主学习能力及阅读整体水平产生了积极的影响，得到了广大学生的支持，但是也有个别班级因为学生迫切想提高成绩，希望老师能直接灌输知识。所以，这种教学模式并不适用于所有的班级，特别是当他们只注重成绩的提高时。研究表明，改革对学生的心理和学习行为都产生了积极的影响，例如学习兴趣、团队合作、专业知识，特别是学生的自主学习能力得到了明显的提高。通过策略训练，学生掌握了一定程度的阅读技巧，加深了对课文知识的理解，扩展了课外知识，阅读能力也得到了一定的提高。

本研究的不足之处在于研究对象人数较少，考察时间有限，影响到研究结果的普遍性。今后将在扩大改革规模的同时针对更多数量的学生开展更为深入细致的研究。

参考文献：

［1］Caroline A. W. Dickson，Evaluating The Student Experience of Inquiry-Based Learning： An Educational Initiative，Practice and Evidence of Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education，Vol. 5，No. 1，April ，2010.

［2］郭艳玲，孙晓朝.作为教学干预手段的课程BBS的实效性研究――一项基于教学课程改革的个案调查［J］.外语与外语教学，2010，（2）.

［3］李学书，谢利民.英语探究式学习与学生主体性的培养［J］.现代教育科学，2007，3.

［4］任长松.探究式学习：18条原则［J］.教学理论与实践，2002，1，（2）.

大班学期末个人总结范文第5篇

述职报告属于应用写作，有着报告者陈述自己任职情况，评价自己工作能力，下面是小编整合的优秀班干部期末述职报告范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。

优秀班干部期末述职报告范文1尊敬的辅导员，亲爱的同学们：

大家好!

进入大学，我很荣幸成为班上的干部。转眼间，两个月过去了，我学到了很多东西，能够担任财会一班班的班干部，与全体同学一同学习、一同共事，我觉得很开心。作为副班长，我一定不辜负大家的期望，为大家服务，为咱们1班争光。在为同学们服务的过程中，我接触了许多的人和事，下面我将以述职的形式一一呈现出来。

第一：关于工作

作为副班长，我主要辅助班长管理班上的相关事宜。协助班长开展班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一些涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。这两个月组织了很多次活动，这个也是我们值得骄傲地方。在那几次活动中同学们都非常积极，取得了比较好的效果。班上的考勤、纪律、卫生等都是非常好的，一直在经管系名列前茅。

第二：关于学习

目前很多同学还处在一个由高中到大学过渡的阶段，很多同学身上出现散漫不适应的现象，上课心不在焉，课后的复习非常差。所以接下来我们要重点抓学习，做好课前预习课后复习，我发现有些学科十分枯燥和高深，如果不认真学习，会逐渐被社会淘汰的。

第三：关于生活。

大学生活，丰富多彩，在此可能同学们深有体会，这一期间同学们参加了许多社团和学生会，这些活动锻炼了我们的知识增长了我们的能力，也能发现了自己身上的不足，从而得以丰富和完善自我。

以上是我对前两个月的总结，接下来说一下下一步的工作计划

第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉

第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作

以上就是我最近的工作和将要做的工作。谢谢辅导员和同学们对于我工作的支持，在接下来的日子里我们一起加油。争取让我们财会一班越来越好。

谢谢大家!

优秀班干部期末述职报告范文2日子如同白驹过隙，回首间，自己又站在学期之末。从加入大学生____到现在，已经历了三个学期的工作，在文化传媒部工作的一年中，我参加过__评选，__学子论坛，__教育大讲堂等活动，在老师的领导下，从策划宣传，到具体活动，我和__的成员们一起用辛勤的汗水，留下了成长的印记。新学期伊始，我担任文化传媒部部长，有了一年来的工作经验，在适应新的学习、工作环境下，我努力做好自己的本质工作，协助各部门各项工作，努力完成了各项工作任务。经过认真的总结和回顾，现将我本学期的工作情况报告如下：

一、认真做好本职工作

在这一学期的工作里，有成功的喜悦也有失败的落魄，在各位同学的帮助下，凭借我在大一时期踏踏实实工作积累下的经验，我很快适应了部长的工作，身处这个部门，我尽心尽力和全体成员共同努力做好各项工作，并思考了如何改进文化传媒部现在所存在的不足之处。在协助其它部门的工作里，我们每一个成员都代并表我们各自的形象，我们向来严格要求自我。我把每次活动都当作一次挑战，主动锻炼自我的意识，时刻提醒自己做个有心人，努力培养部员，以高自我。

二、主动提高思想认识

在思想上，我很明确大学生____是立足大学生__，服务大学生__团队的学校组织，是联系学生与学校的"桥梁"和"纽带"，是发展大学生__的舞台和基地，是培养大学生成功__的重要载体。我自加入____以来，从未脱离这一主题，认真履行职责，当自己全身心的投入每一次__的活动时，我都会做好"同学的公仆"，也就是这个主题使我的责任感更强了，组织能力也有了很大的提升。通过活动，我收获颇丰，积累了很多工作经验，

学会了主动思考。文化传媒部不是一个虚设的部门，每一次的活动都离不开展板的制作，喷绘和各种审批手续。担任部长以来，我更是对部员们严格要求，不仅技术和待人做事都要严格要求，用自己的技术和谦虚的态度，换来__的荣誉，如今，他们已经初步掌握文化传媒部的各个工作流程。文化传媒部的工作性质决定了我要以更高的工作标准来要求自己和各位部员，要考虑到更多的细微之处，要以自己的细心、耐心和热心换得文化传媒部的疏而不漏、有条不紊!

三、总结过去，展望未来

一年来，我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作，这是应该做的。取得了一些成绩，但这不是我自己一个人的功劳，是大家的，是全体大学生____成员的。但我亲身经历了__的各项活动，熟悉了举办各种活动的大体脉络流程，并总结了自己的心得体会，从中得到了锻炼和提高。同时，作为__的一份子，我不仅代表我们这一个部门，而是整个__的缩影，但自己本身还有很多的不足和缺点，有待进一步完善，提高。比如：

1、对各方面知识掌握的还不够，理论素养还不高。

2、工作尚欠大胆，创新意识不强，总是在遵循前辈留下的经验。

3、性格内向，不善表达，有些时候表达方式欠考虑。

4、在工作中被动做事，与人沟通的能力尚待提高。

我知道"金无足赤，人无完人"，我的工作虽然有做得不好的地方，但我将在今后学习、工作中认真加以改正和提高。同时，我希望老师和同学们对我今后的工作给予监督，不足之处，我会虚心接受并改正。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

回首工作历程，我经历许多没有接触的事物和事情;见识了很多从未见识过的新鲜;

总之，因为有这样一个团队，使我在大学里不断的展示自我，提升自我，在全新的学期里，我们将以更加饱满的姿态带好部员，向更高的台阶迈进。

以上是我的个人述职报告，若有不妥之处，尽请老师们批评指正。

优秀班干部期末述职报告范文3各位老师、各位同学：

这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，特别是在组织管理这个方面上获益非浅。我只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。对于老师布置的工作，我都能尽我所能的做好。

在这个学期中，班级的学习气氛非常浓厚。至开学以来，每星期一，我组织晚自习时，班级的纪律都较为可观，没有出现大吵大闹的现象，同学们都能在科代表的安排下，好好解决作业，并认真的阅读课外书。但晚修时，走动的同学较多，理由多为讨论问题。但我希望这是勤学好问的好表现。(因为都是一些学习比较刻苦的学生)

从我班长的本职工作来讲，这一学期中，我即看到了新的明天，但也有不好的苗头。第一我从日常的生活中看到，有些同学对小人书产生了兴趣，上课看，午休看，晚修也看，虽然看漫画虽不是坏处，但我认为，我们应该先在解决好学业的情况下，再利用漫画，在课余时间消遣一番。有效地做到劳逸结合。

现在有一批同学的学习态度错位严重：平时上课不认真，而到了大考时，才临时抱佛脚。并对成绩没有深刻的反思，有着60分万岁思想。在我看来，在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么?我希望，这些同学能在老师的引导下，对明天有一个美好的憧憬。

另一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过老师较长时间的说服才愿意去参加活动。例如在这次游泳、运动会的报名，其实很多同学的水平都非常的出众，就是没有一个集体荣誉感，对班级的奉献精神欠缺，还要老师一个个的强逼。这一点希望老师与我今日着重培养。

这是一学期来，我看到班级的不好的现象。在平时，我会对这些不好的现象进行系统的整顿。让5班突破，做到更好!

优秀班干部期末述职报告范文4各位同学，大家好!这一学年很荣幸的成为我们班的副班，在第一次班委会的时候，在班长的领导下我也非常清晰地明确了我自己的职责。在上面的阿敏的述职中，大家已经了解到了我和阿敏工作的交叉部分，契合点。同时在上次的班会共享中也明确我职责的另一个部分。现在我开始像大家报告我在第一个月所做的相关工作，同时在下一个月应该有的班级工作的计划。

本月工作：

第一，我和阿敏同时作为第一负责人，总体负责优班评比的工作。在这次工作中我扮演的角色和阿敏的一样是评优工作的第一负责人。在这次工作中，我主要负责班级同学个人相关信息的收集，负责初步完成班级的加分统计，草拟评优结构书，和金榜一起设计班级在优班评比的相关现场的展示，同时做好结构书的最终汇总的工作，形成相应的电子版和纸质版。

第二，协助班长开展的班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一点点的涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。

工作计划：

第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和行2公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉。

第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作，争取让我们_行2越来越强大，越来越和谐，越来越温馨。

呵呵，这就是我最近的工作和将要做的工作。呵呵，谢谢你们对于我工作的支持，在接下来的日子里我么一起加油咯。谢谢。

优秀班干部期末述职报告范文5时光荏苒，不知不觉，大一上学期即将结束，本学期开学初，我们班选举的班委，经过明确的分工，我们成立了班委会，大家都能积极工作，定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。在20_年12月26号下午进行的述职报告中，各班委对各自的工作领域以及后期的班级建设都做了述职来总结本学期的工作。

回顾我们班委的上学期工作我们班级的建设取得了不少可喜的成绩。当然我们现在处于一个发展的过程我们的工作中也存在一些不足，为此做工作总结为以后的工作取得更好的成绩。

学习情况

这一期的学习中，有些同学们对老师的教学内容不能理解，主要原因是课前没有好好预习，在课堂上，并未听取老师所传授的知识，都自行安排课堂内容，并没有配合老师的教学内容，

导致课堂气氛不活跃，课后又根本无法进行复习。因此作业质量不高。moot观课率不高，这些等等都要自觉，加强自身学习。

随着对大学的的适应，大多学生松弛现象明显加强。同学们对于大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就足够。

纪律情况

要做到按时上课，不早退，不旷课，加强自律性

班级活动

班级活动不仅可以让同学们放松心情，最主要的为大家的交流提供了一个平台，建立同学们之间的友谊，加强班级的凝聚力。本班大多同学缺乏自信，不敢表现自己。因此，我认为我班应该多开展娱乐活动、公益活动等，在各类活动中让同学们互相发现对方的特长等。

班干部要为同学做实事，但并非每件事情都要亲力亲为，其实很多事情可以找同学帮忙的，大家团结一起，可能会事半功倍。在今后的工作中我们一定能够主动些、积极些。让我们班更加团结，同学之间能够畅所欲言。