对学生进行素质教育
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对学生进行素质教育范文第1篇
关键词：传统文化 论语 经典名著
一、聆圣人之音
必修一“名著导读”部分就介绍了《论语》。《论语》是儒家经典，当然《论语》有自己的糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。北宋政治家赵普曾有“半部《论语》治天下”之说，即使改革开放、经济腾飞、文化发展的今天，《论语》中的许多思想仍具有一定的借鉴意义和时代价值。对于高中生，教师完全可以从《论语》入手，让学生学会辩证地看待传统经典，感受传统文化，将传统文化的精髓结合进现实生活。
笔者在所教的班级，开展了每天学习一则《论语》活动。起初，笔者每天讲一则论语，不是简单地翻译解释而是联系现实生活进行新的解读，并戏称为“任老师《论语》心得”，如讲到《学而》第六则“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”告诉学生，这是古时的素质教育，这句话体现了古时人才应具备的素质。所谓人才要先成人，后成才，先具备了孝悌谨信，爱众亲人的素质，然后才能学习。有了这样的素质学习就不再是难事了，也不会出现高分低能的学生，更不会出现不孝不悌，不谨不信，不爱不亲的不合格人才了。学生听了都忍俊不禁又觉得很有道理。教师起到了示范作用后，将主动权交给了学生。每天请一位同学来讲一则《论语》，并要说出自己的心得。有一位学生，平时上课经常犯“迷糊”，轮到他讲《论语》时，他讲了《阳货篇》第二十二则“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎！”他说，这则《论语》是自己的真实写照，自己就是难饱食终日，无所用心，读了这则论语深受触动，觉得不能再终日无所事事，应该象许三多一样好好活，活得有意义，劝诫大家不要学他，博得了同学热烈的掌声，并说他颇具巴金的自我解剖的精神。每天一则《论语》，每天与圣人对话，在圣人光芒指引下，每天都有新的收获。
每天一则《论语》，学生真切感受到传统文化，并不是高高在上遥不可及的，是可读、可知、可感、可用的，可以和我们的现实生活紧密结合的。有了传统的指引，可以让现代人不再迷茫困惑，站在先贤的肩膀上，看到未来的路。
二、探文化之源
必修二，梳理探究部分有个《形式源流与文化寻根》专题。笔者没有大包大揽，而是将主动权交给学生，将学生分成三个学习小组，分别负责“形式源流”、“年节风俗”、“民族探源”三个课题，并且给了他们足够整理长的时间，去图书馆或上网收集和整理资料，最后制作成课件，在班级讲解展示。
实际上每个课题都和中国传统文化息息相关，每个课题背后都充斥着庞杂的资料，在查找和整理资料的过程中，学生既深入了解了传统文化又提高了搜集整理资料的能力。
探究姓氏源流，了解不同姓氏的发展历程实际就是在了解中国的历史演变过程。有些学生又以姓氏为出发点开始探究姓、名、字、号的关系，既丰富了知识，又深入了解了中国的姓氏文化。
作为一种文化现象，节日是人类社会发展到一定阶段的产物，体现了人类对周围世界的关注和认识。现代人再去探究节日，更应该看到节日所承载的传统文化。几乎每个中国传统节日都有一个美丽的神话传说，探究节日的起源可以了解中国神话。中国是诗的国度，节日更是展示诗人才华的绝佳时机，诗人的诗还原了古人过节时的场景。如“船争先后渡，岸激去来波”展现了端午赛龙舟的热闹；“柔情似水，佳期如梦， 忍顾鹊桥归路”是七夕的缠绵哀婉；“开轩面场圃，把酒话桑麻”是重阳节的惬意舒适。由节日到诗句，由诗句又回归节日，一圈转下来，既了解了节日及其所承载的文化又阅读了大量诗词，一举两得。
中国是多民族的国家，民族探源可以让学生更好地了解多民族文化以及民族团结对于国家的意义。
三、感古人之魂
对学生进行素质教育范文第2篇
（云南省大理州南涧县第三中学云南南涧675700）
摘要：《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，促进学生生动活泼地发展。”然而在中学生中班主任是他们的主心骨，是乡村中学教育的主要载体，是影响学生发展方向的导航灯塔。在新形势下对农村的孩子们的思想素质教育班主任起着不可替代的作用。
关键词：农村中学；班主任；思想素质
近年来随着我国经济发展和教育改革的深人，我国农村中学教育取得了可喜的成绩。但是同时了产生了思想素质教育单向灌输多，双向理解少；集体受教多，个体选择少；思想素质教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；诸多方面的问题，造成当前中学生思想道德素质教育的很大缺陷。
作为农村中学的班主任其一言一行影响着学生，是学生思想素质教育的主心骨，班主任只有不断的探索与努力，改变教育思路，提高中学思想教育水平。
一、面对现实，认清学生困难
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立和发展，中学生的思想观念发生了深刻的变化，特别是在广大农村，独生子女增多，人口比例失衡，男同学比例偏高；农村经济的相对薄弱，许多家长外出务工挣钱，子女管教难，有的甚至双双离乡，将子女托付给祖辈，或者让子女一人在家；随着信息来源多元化，一些同学过早的接触了一些社会不良信息；还有一些同学进入青春期后逆反心理极强等。这些问题都给中学生的思想素质教育带来了很大的困难。我们只有更多的去了解自己的学生，对每一个学生的情况及性格有所掌握，激发他们的渴望，才能更好的进行思想素质教育。
二、深入生活，多渠道进行思想素质教育
激发学生的积极性是点燃渴望知识火药的导火索，精心设计导入，创设情境。我们对于中学生的思想素质教育不仅仅是在课堂上进行，只有走进学生的生活才能更好的进行思想素质教育。在教学工作中班主任不仅仅是给学生传授课本知识的老师，还是学生学习生活中的带头人和主心骨，作为班主任我们需要融入到学生的生活中，与自己的学生才有共同的语言。在日常工作中我会时常走进学生宿舍与学生一起交流。这样可以更多的了解学生的心声，同时我也可以将自己的一些观点和同学做平等的交流，与课堂上严肃正规的教育相比，和同学的平等交流他们要容易接受得多，可以达到更好的素质教育效果。
在生活实践中对学生进行思想素质教育更能提高学生的参与性和积极性。新时代下的农村中学生有了更多的信息来源，但同时他们与社会接触不多、实践太少，对社会的很多东西充满着好奇。想要对他们更好进行思想素质教育就要让他们去体验社会，我有时间就会带上自己的学生到学校周围的一些农田、村子和社区去看看，让他们和不同的人交流。我不希望他们仅仅只是认识书本上的知识，我更希望他们去认识这个真是的世界。这样对他们的思想素质教育有很大的帮助。
要想让学生融入到思想素质教育中，我还会通过给学生讲故事或让学生来分享自己的所思所想，让学生真正的投入到其中，搞好学生的思想素质教育。
三、用爱呵护，用心教育
在农村中学生的思想素质教育中，这些孩子有的来自独生家庭，有的是留守学生，他们大多都家境不好。他们需要我们更多的给予关心和爱。作为班主任有责任去呵护他们，把爱传递给他们，让他们学会把爱继续下去，我想着才是我们对学生思想素质教育的初衷。
还记得多年前的一天，我带的那个班要拍一个正规照，用来做他们学籍档案的照片，照相一个一个的进行着，当轮到一个农村的小孩时，我发现他的衣领叠到里面了，这样照出来效果会很不好，这时我轻轻的走上去把他的衣领整理好再让他去照，他笑的很甜。就在前几天我和这个同学遇上了，他现在已经是一个小伙了，我们一起吃饭聊天他还是有点拘束。他和我说他一直记得这件事，因为爱和呵护不应该被遗忘。他走后我想或许他已经不记得了当初我教他的数学方程式了，但他记得爱。我觉得这就是对这个孩子最好的思想素质教育了。
四、加强学习，形成多元化知识结构
新形势下的中学生思想素质教育是多元化的，学生对知识的需求也是多元化的。这就要求我们作为班主任要有多元化的知识结构。
在教学工作中同学会给他们提出各种问题，我们都需要给他们解答，要是没有多元化的知识构成，我们就很难给学生一个满意的答案。
同样，对于学生的思想素质教育也是多元化的，特别是对于农村的中学生，他们一个方面正是全面的学习各种知识的最佳时机；另一方面他们也对大山外面的世界充满着好奇。作为班主任我们只有多元化的知识结构才能对这些孩子更好的教育。
五、更新观念，正确的对待思想教育中的问题
随着社会的发展，学生的思想意识发生了很大的变化，我们老师也需要改变观念，用新的眼光、新的态度去对待思想教育中出现的一些问题。这几年农村外出打工的人越来越多，一些成绩不这么好的孩子就看到村里有人没有什么文化外出打工也挣钱了，自己却在学校学习不到什么东西，就有同学和我说：“老师，我觉得读书没有什么用，我们村里的某某初中没有毕业外出打工也挣钱了，我有点不想读书了。”听到这样的话我开始有点生气，但是我没有骂这个同学，因为我知道在农村确实是有一部分孩子是这样想的。后来我对他们说：“孩子们，有人说读书没有用，但我不是这样认为的，还记得你们七年级刚来的时候是什么样子么？那个时候我记得还有很多女生头发都梳不好，有些男同学脸都洗不干净，与同学不怎么会相处。可是到了今天三年过去了，你们女生头都梳得很好啊，男同学都用洗面奶啦，你们还学会了在班级这个大家庭里相处很好啊！有些同学课本上的知识的确是没有学习好，可是梳头、洗脸、和人相处这也是我们作为人应该学习的最基本的知识啊！你们都学到了，并且都学习得很好。孩子们这也是你们读书的意义啊！”听了我的话许多孩子都点了点头，我想他们是明白了在学校他们不仅仅需要学习科学文化知识，还需要学习的是生活的各个方面。这也是对他们的思想素质教育，新问题的出现，我们班主任需要用新眼光、新的思路去解答，才能得到更好的效果。
六、加强学习，提高自身的思想素质和加强道德修养
教师是精神文明的传播者，教师的言行每时每刻对学生产生潜移默化的影响。特别是作为班主任与同学相处的时间最多，也是学生在学校最信任和依赖的老师之一。我们不但要提高我们的专业知识做到精益求精，也要提高我们的思想素质和道德修养，做到上课传知识，下课传道德。永远给学生传递正能量。
现代化的社会更要求我们的学生德才兼备，班主任是农村中学生思想素质教育的主心骨，也是文化传承的接力棒。我们只有摆正心态，努力的提高自己，全心全意的投入到教育中，才能培养出更多未来的社会中流砥柱。
参考文献：
[1]农雪莲， 试论农村中学素质教育现状及对策[C].中学课程辅导・教学研究，2012 [9]
[2]王芹， 中学生思想道德素质教育问题漫谈[C]. 基础教育教学改革论坛
对学生进行素质教育范文第3篇
自上世纪八十年代以来，世界市场的竞争异常激烈，越来越多的有识之士认识到衡量一个国家的国力不仅看各国各类高级人才的数量和水平，更要看该国的国民素质。面对激烈的竞争，教学的根本任务是尽快培养大批有理想、有道德、有文化、有头脑的开拓型人才。目前的学生在世界观、知识面、责任感等方面的表现都不尽如人意，要改变这种状况，需要全体教师的适时引导、严格要求，靠任课老师在教学中用自己的优良作风长期的潜移默化的影响。因此，在物理教学中进行素质教育是每个物理教师应尽的义务。
再从物理学本身的特点看，物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭示物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象，正确、理解和运用物理概念、规律，将起到积极的促进和保证作用。
可见，无论从培养学生的目标，还是从学生的实际情况看，从学习物理学的需要看，在物理教学中进行素质教育是完全必要的，也是可能的。
二、物理学中包含有丰富的素质教育的内容
(一)爱国主义教育
爱国主义教育是进行素质教育的重要内容，物理学在长期、持续的发展中，为我们积累了大量的爱国主义教育内容。
1.我国古代科技史上，记载的大量成就，对人类的文明产生了巨大的推动作用。
我国古代的《墨经》《梦溪笔谈》《齐民要术》《考工记》《天工开物》等著作中有关科学技术的论述，在当时都处于遥遥领先的地位。我国古代的发明、创造更是举不胜举。回音壁、地动仪、小孔成像、色散等的论述，无不闪耀着我国劳动人民智慧的火花。对我国发明的活字印刷、火药和指南针，英国学者培根认为“这三种东西曾改变了整个世界的面貌。没有一个帝国，没有一个学派，没有一颗星星比这三种发明对人类事业产生更大的力量和影响”。
2.我国现代在科技方面的成果，特别是在尖端技术方面的突破，越来越多：从“起火”到今天掌握一箭多星技术，到火箭、卫星技术达到世界先进水平；超导体研制水平、北京正负电子对撞机的成功，核电站、岸式波力发电站的研究等无不处于世界领先地位。强有力的事实，坚定了我们学生的民族自信心。
3.结合物理教学，向学生介绍我国物理学家的传记、史话和成就，进一步激发学生的爱国情、赤子心。例如，叶企孙测得普朗克恒星；吴有训用实验证实了康普顿效应；钱三强、何泽慧夫妇在法国发现了铀核三分裂和四分裂现象，并对三分裂的机制作出了合理的解释，开辟了核裂变研究的新领域，被约里奥·居里誉为“一代研人员中最优秀的代表”。美籍华人杨振宁、李振道由于对K介于衰变中不符合宇称守恒规律问题的研究，提出了弱相互作用下宇称不守恒的结论，引起了物理界的震惊和承认，从而获得了1957年的诺贝尔物理奖；美籍华人丁肇中由于发现了“J粒子”而荣获1976年的诺贝尔物理奖；李远哲和崔琦又分别获得了诺贝尔化学奖等等。他们为中华民族增添了光彩。
(二)辩证唯物主义教育
辩证唯物主义哲学，是关于自然知识和社会知识的科学概括和总结，而物理学的发展又依赖于客观事物的自然规律，需要哲学作指导。它们之间的这种辩证关系，渗透在物理概念的形成、原理的抽象、教材体系、知识结构以及各教学环节中，在物理教学中运用辩证唯物主义的观点和方法，帮助学生揭示物理现象和过程的本来面目以及物理知识间的内在联系，可以使学生受到唯物论、辩证法、认识论和科学方法论方面的教育。
1.世界是物质的、物质是运动的观点，以及客观规律的可认知与可利用性。
2.事物发展过程式的否定之否定规律。
3.量变与质变的对立统一关系。
4.内因与外因的辩证关系。
此外，唯物辩证法中“事物间的相互联系、相互制约的因果关系”的观点，“矛盾的普遍性和特殊性原理”“相对真理与绝过真理的观点”等等都能在物理教学中恰到好处的体现出来。
(三)科学态度和意志品质方面的教育
刻苦勤奋、专心致志和严谨的科学态度与坚忍不拔的毅力，是一切有成就的物理学家共同的优秀品质。如英国科学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力、作了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；法拉第刻苦自学，经过十年的反复实验，终于发现了电磁感应定律；开普勒在第谷花了二十年精力测得的精确数据的基础上，做了大量艰苦卓著的研究，进行了无数次计算，终于找到了隐藏在千万个数据中的客观规律，得出了开普勒三定律，布鲁诺为捍卫“日心说”而献身……这些事实对培养学生质疑、求实、进取、创新、正直、严谨的精神，培养学生的科学态度，形成和掌握科学的方法会产生一定的作用。
对学生进行素质教育范文第4篇
【关键词】中职英语教学 职业素养
一、中职学校学生的特点
高校的逐年扩招，拓宽了大批初中毕业生读普高上大学的路径。从另一个角度来说，多数中等职业学校的招生“门槛”一降再降。据调查，中职学校约半数以上的学生在义务教育阶段没有养成良好的学习品质和习惯，成绩和表现总在班中拉后，使得他们经常有挫败感，积极的学习情感体验几乎没有。故这部分学生显得不够自信，认为自己什么都不行。有七八成左右的学生有讨厌文化课程的倾向。这反映在英语教学中，部分学生抱着上英语课能及格就算了的心态，或者干脆“做一天和尚撞一天钟”，令英语教学出现了不少困难。更有甚者，对学习缺乏热情、缺乏进取心，只想着在职校 “混”一张毕业文凭；同时，中职学生接触社会、与人交往的机会相对较多。而社会上一些不良的风气和道德观念，对中职生的心理健康和就业认识产生不良的影响，导致他们提不起学习兴趣，思想消沉。大部分中职学生的综合能力欠缺，如：缺乏与人合作交往能力，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏自信和礼仪意识等等。综上所述，我们必须清楚看到这是不容忽视的事实。
二、中职学校目前英语教学现状
作为中等职业学校，有其定位的特殊性。一些学业水平没有达到初中毕业要求的学生也进入中职学校，这给学校带来较大的管理难度。由于中等职业学校内不同专业的学生的基础也不尽相同，但是按照教育主管部门的要求，往往全校都统一使用同一种教材，这样的结果就是学生被动接受，缺乏主动探究合作的精神，教师教得也很累，效果也是大打折扣，这样也就难以发挥文化课为专业课服务的作用。文化课的课程特点不像专业课那样往往更注重实践，动手操作，效果立竿见影，另外，因英语课的学习内容较初中增加，难度也有所提高，课堂上仍然存在讲语法做练习的填鸭式教学现象，学生逐渐不爱学也就不足为怪了。其次，学生当中， 有的是因为在初中的学习成绩不够理想，所以对学习渐失去信心。反映到英语的学习方面，就出现了缺乏学习的内驱力，学习自信心不足，意志力较弱、不敢开口，怕人笑话等不当学习习惯或自卑心理等特征。以上这些现象，充分反映了中职学生学习上的困难和疲软的状况，也困扰着中职英语教学的顺利开展。
近年来，国家对职业教育越来越重视，中职英语教师要真正适应职业教育的要求，必须学会转变观念和角色。现代的中职英语教学应有一定比例体现出对学生的职业素养的培养，课堂也应当成为我们英语教师的一个天然的职业教育舞台。这不但与中职学生的现实思想文化水平息息相关，而且也关乎职业教育的完善和人才培养的完整性，即德才兼备。 下面就这个问题，浅谈个人的一些做法。
三、英语教学中对学生进行职业素养的渗透
（一）在英语教学中注重学生合作能力的培养
当今社会非常注重团队合作，据资料显示：百分之八十职场上的成功，与良好的合作能力和人际关系有关，这也说明单枪匹马的方式已经不再为人们所推崇，人们更加看重良好的合作能力和人际关系。尤其到了用人单位之后，不具有良好的合作能力，就等同于缺少一定的生存技能。而我们的学生家庭条件比起父辈已是普遍较好，加上家长的偏爱，使他们形成了比较自我的价值观，喜欢一切向“我”看齐，与人交往合作的能力明显不足。
在英语教学中，我根据学生的兴趣爱好、个性心理、学习能力、家庭背景等实际情况出发，给学生进行分组，采取了“小组合作学习”模式，把班级学生共分成4个小组，将活泼开朗的同学与沉静少言的同学组合，将基础差些的与基础好些的学生组合，并协调男女生比例，这能让学生得到有效互补，学生在明确的责任分工以及互助合作学习中去完成共同的目标和任务，使得小组合作在短时间内便能显效。两人一组的 pair work可用在一问一答的句型操练；而四人一组的 group work可用在辩论、讨论等难度大些的交际活动。大组模式在开展单词竞赛，故事接龙等大型活动时较为实用。展开“小组合作学习”就是要为学生搭建一个平台，使学生的思维呈现出积极的态势，既为每个学生展现自我提供了良好的机会，也能较大程度地发挥集体互助力量，这也相当于为学生走向合作、培养合作能力搭建了一个沟通交流的桥梁。
（二）培养学生吃苦耐劳的精神
中职学生进入社会的大舞台相对较早，姑且不说学历较低，而吃苦耐劳精神的缺乏的学生不在少数，加上就业时又片面追求高薪、轻松和稳定，这在一定程度上阻碍了他们顺利就业。因此，加强职业道德教育和培养学生的吃苦耐劳精神就显得很重要。在《 Mr Smith’s Busy Afternoon》一文讲述了史密斯先生在工作的情景。联系这一学时，笔者与学生分享了本校毕业班实习生所写的《我的顶岗实习体会》的文章，让学生多角度地了解他们将面对的工作环境，引导学生思考度量自己将来就业的优势和劣势，并鼓励学生联系已学到的有关职场、个性、才艺的词汇对下列问题展开探讨：（A）What would you like to be when you graduate？（B）What would you take into consideration when seeking a job？（C）Do you have any advantages when you hunting for the job？这些问题与学生自身实际紧密相连，最能让学生共鸣。因此，学生回答踊跃，气氛活跃，老师再适时引导，在课堂中渗透职业素养教育，例如：吃苦耐劳、无私奉献、爱岗敬业等，和学生进一步探讨人生观和价值观，让他们体会到具备刻苦拼搏的精神在实际工作中尤为重要。
（三）在英语教学中注重培养学生的自信和礼仪
众所周知，为数不少的中职学生由于从小未养成良好的习惯，在义务教育阶段几乎是在老师们的批评和忽略中度过来的。长期以往，在这样的情况下，这部分学生表面啥事都无所谓，但内心又很自卑；还有的学生常和别人发生口角，严重的还会发生打架行为。究其原因多数是因为说话不好听，表达语气不礼貌等情况引起。学生的这些态度和行为如得不到及时调整，势必会对他们今后的工作带来负面影响。 作为教师，在教学中应多赞赏学生的点滴进步，并及时给予评价和肯定。比如在教学过程中常用“brilliance” “fantastic .”“You do a good job.”等话语鼓励学生，帮助他们建立自信。 教学过程中的一次表扬，如“Great”“Very Good”，虽然是平常的一句话，但是无形中就给予了被表扬者一份肯定、一份信心，日积月累，就形成了学生们自信坚定的性格和为人态度。如果学生上课时能感受到老师的爱和期望，那么他们对老师会更加信赖和尊敬，从而慢慢增强自信心。
对学生进行素质教育范文第5篇
一 教学中对学生加强思想品德教育教学工作是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件
素质教育是以充分发挥学生的主体作用为前提，全面提高学生的整体素质，发展学生个性为核心的现代教育，它的内容包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理健康素质教育、劳动技能素质教育和艺术审美素质教育，实施素质教育的根本目的是培养学生学会做人、学会学习方法、学会生活自理、学会劳动技能、学会创造技能，为学生的终身发展夯实基础，在素质教育的内容中思想品德素质教育是顺利实施其他素质教育的基础，良好的思想品德已成为现代社会对人的素质的、最基本的、最重要的要求，一个人如果没有良好的思想品德，那么他也不能更好的为集体、为国家服务，更谈不上作什么大的贡献，因此在教学中加强对学生思想品德的教育教学是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件。在社会主义现代化建设进入21世纪的今天，对学生加强思想品德教育教学，使传授科学知识与育人有机结合起来，品德教育才可知可感，体现有血有肉，学生才具有较强的可接受性，只有这样长期的日积月累，品德教育才能潜移默化，做得扎实有效，学生才能形成良好的品德行为习惯，坚定前进的信心和步伐，逐渐巩固优良品德，经得起实践经验的严峻考验和锻炼，产生判断走正确方向的能力。从而可知，教师要定期对学生进行明辨是非的观念教育，增强学生的法律意识和法制观念，让他们从心灵深处与品德不良者保持一定距离，决不能沾染坏习气、坏作风，要求学生从点滴小事做起、从我做起、从现在做起，做一个有良好思想品德的合格学生，认真学习文化科学知识，学好本领将来服务于人民，服务于社会。
二 教学中重视思想品德教育教学工作是青少年学生健康成长的现实需要
重视对青少年学生进行思想品德教育教学是他们健康成长的现实需要，因为思想品德教育教学工作是教师教育的灵魂，是学生形成良好学风的保证。青少年时期是人生中长身体、增知识、思想品德形成和发展的关键时期，这一时期的学生思想单纯、好学上进、对未来充满幻想、辨别是非能力差、容易接受各种思想品德的影响，因此教师在教学过程中要更加重视品德的教育，以基础的道德行为和养成教育为重点，按照教育部颁布的一系列思想品德工作的规章制度，着力培养学生的整体素质的提高，针对现在部分学生从小娇生惯养、狂妄自大、我行我素的特点，进行及时的品德养成教育是很有必要的，良好的品德习惯的养成，既是学校教育教学的重点，也是培养学生人格品德形成的关键，教师对青少年学生从最基本的学生自律、待人接物、文明言行、仪表仪容、尊老爱幼、遵章守纪、社会公德等主要内容，开展灵活多样的文明礼貌、行为规范和基础的品德教育，教育学生树立正确的人生观，科学的世界观和审美观，成为祖国需要的有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义的建设者和合格的接班人。
