日记两则范文第1篇

2005。4。12星期二晴天

今天早上，我起床后，感觉到腿非常痛。“真奇怪，腿怎么回事？”我迷惑不解地说。接着，坐下来的时候，腿又开始疼了起来。

“怎么这么疼呢？我好像没有摔倒过啊！”我考虑了这几天经历的大大小小的事情，更加疑惑了。

下楼的时候，我的腿又疼了起来。这次疼的更厉害，走路像瘸子一样，一条腿长，一条腿短，好痛啊！

我蹲了下来，揉了揉腿。忽然，我明白昨天刚上过体育课。

2005。4。14星期四多云

今天中午，老师布置了一项作业——写语文练习册。

练习册里有各种类型的题，比如问答题吧，好多没有固定答案，简直让人手无足措。可是这次难倒我的并不是问答题，而是查资料题。

“唉，终于让我松了口气，可以查找资料了。”做完了问答题，我高兴地自言自语说了一句，拿起学习资料和字典开始查了起来。

“请找出唐代诗人李白和宋代诗人苏轼的代表作品。”这个问题让我忙碌起来，我一会儿拿起翻阅辞书，一会儿查找字典。“唉，没有。这回我可是真完了。”我急得直叹气，发了疯似的在书架上乱找。

时间一分钟一分钟地过去。眼看就要上学了。该怎么办呢？正在这个时候，我在桌子上看见一本书——《小学生必背古诗词》。

日记两则范文第2篇

2月22日星期日晴

昨天晚上，鼠笼抓到了一只老鼠，妈妈很高兴。因为妈妈的布料总是被老鼠咬破，所以妈妈很讨厌老鼠。吃完饭我给老鼠喂花生，被妈妈发现了，骂了我一顿，然后妈妈把鼠笼扔进桶里，再往桶里灌水。老鼠到了水里就吱吱地撞个不停，好像在说：“好冷啊，好冷……”我的泪水不禁流了下来，妈妈把我领到了外面。过了一会儿我走到桶的旁边，只见水桶里起着泡泡，我拿起鼠笼一看，里面的老鼠躺在鼠笼里一动也不动，嘴里还吐着水，老鼠被淹死了。

我真希望老鼠以后不要再做坏事了。

2月29日星期日晴

今天中午，我吃完饭到外面去玩，看见两只蚂蚁和一只蚱蜢在打架，我想蚱蜢只要轻轻踢蚂蚁一脚就能轻而易举地打败蚂蚁。于是我就踩了蚱蜢一脚，蚱蜢被我踩死了，后来，两只蚂蚁叫来了许多朋友，他们一边拖着蚱蜢一边向我招手，好像在说：“谢谢你的帮忙。”我帮了蚂蚁却害了蚱蜢，老师您说我做得对还是错？

日记两则范文第3篇

2月22日

星期日

晴

昨天晚上，鼠笼抓到了一只老鼠，妈妈很高兴。因为妈妈的布料总是被老鼠咬破，所以妈妈很讨厌老鼠。吃完饭我给老鼠喂花生，被妈妈发现了，骂了我一顿，然后妈妈把鼠笼扔进桶里，再往桶里灌水。老鼠到了水里就吱吱地撞个不停，好像在说：“好冷啊，好冷……”我的泪水不禁流了下来，妈妈把我领到了外面。过了一会儿我走到桶的旁边，只见水桶里起着泡泡，我拿起鼠笼一看，里面的老鼠躺在鼠笼里一动也不动，嘴里还吐着水，老鼠被淹死了。

我真希望老鼠以后不要再做坏事了。

2月29日

星期日

晴

日记两则范文第4篇

老师说让我们回家观察蜗牛，还给我们放大镜呢！

一回到家，我就把作业写好。可能是我的作业太少了吧，我一会儿就做好了。我急急忙忙拿出蜗牛，把它放在地上。只见它慢慢的爬了起来。我怕它爬到沙发底下，就说：“小蜗牛呀！如果你乖的话，我叫你‘乖乖’。如果你不乖的话，我叫你‘坏坏’！”我知道这种方法不行，但是我总要试试啊！小蜗牛好像听懂了我的话，站在原地不动，摆摆触角，好像在说：“小主人，我很乖，快点叫我‘乖乖’吧！”我哈哈大笑着说：“‘乖乖’！”“乖乖”爬呀爬，爬到了桌子上，我便拿起放大镜，看起“乖乖”来。“乖乖”的壳是左旋的，听说左旋的很少见呢！它的身体软趴趴的，感觉好像口香糖；“乖乖”还有四只触角，有两只长长的，两只短短的；它的长触角上面的黑点，就是它的眼睛了。

10月20日 星期天 晴

这天，我闲着无聊，便拿起放大镜观察“乖乖”来。突然，“乖乖”的排泄的地方出现了一根细细长长的，黑黑的长线。哎呀！那是大便！我捂起鼻子，大声叫道：“妈妈！快过来！‘乖乖’拉便便了！急救急救！”妈妈拿起一张纸巾，把纸巾包住手，不紧不慢的把“乖乖”的粪便给抓起来。我说：“恶心死了！恶心死了！老妈，你这都敢碰，你真是太牛了！”“下次自己抓！别指望我！”妈妈不耐烦的说。

日记两则范文第5篇

一、教育现象：

任何班级都少不了让老师头疼、无奈的学生，这样的学生所占班级人数不多，少则3、4个，多则6、7个，他们平日里最让老师头疼的是作业拖拖沓沓。一节课40分钟内，其他学生都完成了学习任务，而这几个面对眼前的作业或低头不思、或低头不动。老师讲过了他不会、老师讲题时他不听，眼睛似乎在看着黑板听老师讲课，心思却不知道飞到了哪里。

二、教育思考：

对于这样的学生，如果老师非要较起真来，那一定身心疲惫，且学生学习上没有任何起色。

站在这样的角度想：一个孩子只要身体健康，心理正常，每天来学校能感受到学校生活的快乐，比什么都重要。

如果因为学生不能完成学习任务而带来无尽的烦恼和痛苦，时间久了，学生的心理会健康吗？他还会愿意来学校吗？如果把上学当做一件痛苦的事情，那这个学生实在是太可怜了！

想起以前曾看过这样的一句话：如果他是一颗参天大树，那就让他茁壮成长；如果他是一颗小草，那就让他绿满山野。来自不同家庭的孩子，自身素质自然就不尽相同，顺应孩子自身的特点成长和发展，则是最好的教育。

三、实话实说：

让老师和家长不操心、或很少操心的孩子，往往都是学习成绩优秀的孩子，因为他们有较高的自觉性和主动性，越是让老师和家长操心的孩子，也许学习成绩不理想，但不能否定未来的他就没有出息。明白这个道理，不是放任自流学习上有困难的学生，而是教师应该平和心态，不强迫、不压制这些学困生。

但作为老师，当真正面对这些学生的时候，真的让你身不由己呀！哪一位老师不希望自己的学生整齐划一地向前齐步走呢？哪一位家长希望自己的孩子掉队呢？

学习上的事，本没有太难的事，所谓的难事就是学习上不主动、不自觉、不用心，而主动、自觉、用心，又是何其的难哟！

2012年11月5日随记

一、教育现象：

“谁来读一读课文中的生词和成语？”我的话音刚落，举手的学生寥寥无几。他们不知道是哪些词么？知道，因为刚刚把词在书中画下来；不会读么？会，不仅平日就接触过这些词，而且生字也都有拼音。类似这样的现象还有很多，比如：哪一位学生来读一读课文？很简单、不需要思考的问题，学生都不能积极踊跃的发言。为什么相当一部分学生没举手呢？说到底：老师的话传到学生的耳边，就没有进到学生的心里，或根本就没有参与的意识和积极性。

二、教育思考：

小学生、初中生和高中生，他们课堂上的表现截然不同。小学生，就应该有小学生的活跃，太沉稳、太矜持、太沉默，并不是一件好事。当然除极个别学生之外。

课堂上，学生踊跃发言，足以证明他在积极思考和参与。不活跃、始终不活跃、始终如一的见不到他举手的身影，足以说明孩子身上致命的学习弱点：学习不思不想，思维游离于课堂学习之外。

这样的孩子在家里的表现通常是：做什么事不急不忙，磨磨蹭蹭；大人要求他做的，拖拖沓沓，无心去做，应付了事。课堂学习做不到时时有趣，大部分时间都是在自我思考和回答中度过，而对于这些不能集中精力听讲、思考的学生来说，想让他们上好一节课真的很难！

说来说去，觉得最终还要归结到学生学习的主动性和自觉性上。这样看来，学生学习的自觉性和主动性，是学好知识的前提，其实也是做好任何事情的前提条件之一呀！

三、实话实说：