大自然的启示手抄报范文第1篇

古典诗词作为一种抒情言志的文学体裁，语言精炼而形象性强，要求高度集中地概括和反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象。《毛诗・大序》载：“诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗”。在高中学习阶段，学生普遍反映古代诗歌晦涩难懂，考试中诗歌鉴赏题得分不高，学习古诗兴趣不浓。然而高二第一学期选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》前三个单元都是诗歌，采取什么样的方式会激发学生学习诗歌的兴趣呢？初中时期学生们学过以画解诗，吟诵解诗等等。怎样让学生主动参与到学习诗歌、了解诗歌相关知识中？笔者想到了一种既可以激发学诗兴趣，又可以培养学生团结协作能力的方式――手抄报。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。手抄报是模仿报纸的，或用钢笔书写的，可传阅、也可张贴的小报。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具，同时还为学生们提供展示文字、书写、美术才华的舞台，让他们从单一的课堂模式解脱出来，并投入到更广阔的自由发展天地。

一、小小手抄报，变“单一的课堂呈现”为“活跃的第二课堂”

传统的诗歌教学只是单一的课堂呈现，教师讲学生听，至于学生接受了多少，消化了多少，不得而知。采用结合手抄报的形式，学生可以充分利用课余自由的时间，各尽其能，通过各种渠道获取相关知识；各取所需，根据自己的兴趣从网络、书本典籍中查找合适的资料。通过小组合作的方式，结合色彩、绘图、书法等艺术手段，呈现古典诗歌的相关知识，弥补了文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪，同时还变课堂的被动灌输为主动探究释疑。

以前的课堂教师反复讲述各类诗歌的基本特点和鉴赏要点，学生被动接受；现在以手抄报为载体，辅以教师的适时适当的引导，小组成员之间会自主活跃地交流沟通，主动去解决疑惑，获取诗歌的相关知识。以前教师讲学生问得少，现在学生自己问问题的就多起来了，不仅生生互动频繁，师生的互动也更融洽。这能在一定程度上调动学生学习的积极性、主动性、创造性，启发学生多思考、多质疑，学活知识，化难为易，培养“举一反三”的能力，效果截然不同。

二、小小手抄报，变“一言堂”为“合作探究、百花齐放”

以往三个单元的古代歌，我们往往会按内容来分类：叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等，然后安排教学内容讲解，介绍代表作者、时代背景、风格特点、意象意境、思想情感等等。看上去很美，条理清晰，教学内容环环相扣，但学生并不一定能跟着你的步骤思路进入诗歌殿堂。然而，手抄报可以充分发挥学生的主观能动性，分组设计主题内容，查找相关背景知识，代表作品，答题步骤和方法，总结意象和寓意，甚至挖掘到各类诗歌的形式标志、特有的艺术手法、写作结构及鉴赏要点……经过一两周时间的协调和准备，全班六个小组，分别设计了六张精彩纷呈的手抄报：“魏晋南北朝诗”、“梦回边塞”、“咏诗怀古”、“羁旅思乡”、“山水田园”、“诗说古今之讽喻哲理诗”。内容丰富，不仅有遒劲有力的书法，还有报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。在准备的过程中，组与组之间暗自较量又相互学习取长补短，不仅收获了知识，也收获了快乐和友谊。随后，各组的学习成果通过张贴的形式展览，组与组之间相互学习。最后是评比打分环节，班主任也参与进来，评出一、二、三等奖，并给予操行加分奖励，学生的成果得到老师的肯定，更进一步能激发他们的学习积极性和兴趣。这样把知识、能力和德育有机地结合起来，素质教育也能落到实处。实现了师生之间、师师之间、生生之间互相研究，共同探讨，互帮互学，和谐民主的班级学习氛围就在潜移默化中产生了。

三、变“茫然无措”为“有迹可寻”

高中生读诗歌，不仅要能鉴赏，还要会做诗歌阅读题。以下以边塞诗为例，谈谈练习中手抄报活动实践的效果。如：一次周测中的诗歌题是宋词陆游的《诉衷情》

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

设题为：请概括诗中的人物形象和分析这首词中典型的艺术手法。学生在手抄报“梦回边塞”中有过这样的积累：边塞诗的常见意象，分类整理了自然意象（秋月、雪山、大漠、孤城、长云、雨雪、风沙等），战事意象（金鼓、旌旗、铁骑、烽火、羽书、角弓、胡马、征衣、铁衣、戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩等），边塞地名（碛西、轮台、龟兹、夜郎、楼兰、玉门、凉州、天山、渔阳等），边塞民族及乐曲（胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、画角、梅花落、关山月、雨雪曲、杨柳曲、出（入）塞曲等）。那么学生初读诗歌就可以很快找出“匹马”、“梁州”、“关河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“沧州”这些极具特色的名词，并迅速定位此诗为边塞诗，再细读诗词，从“当年”、“梦断”及下阙“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”的字眼中可以明确诗歌描写了一个曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志的抗金英雄形象。作者想通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

另外，学生们在手抄报中有边塞诗表现手法的总结积累：融情入景、以景衬情；对比（揭示矛盾、突出强调内心的情感）；虚实结合；善用典故，还有比喻、夸张、渲染、烘托等等。有了这样的积累，就不难看出这首词最大的特色是运用强烈的对比手法，以抒发作者心中的满腔的幽愤和无言的抗议。学生们有了手抄报的活动做铺垫，阅读诗歌时就不会再茫然不知所措，而是会在曾经有趣的活动中、合作自制的手抄报中寻找总结积累过的知识点，充分调动知识积累库，进而读品诗（词），理解内容，分析情感。当然有机整合答案，准确表述语言这些步骤还需后期不断强化练习。

大自然的启示手抄报范文第2篇

校园环境;环保教育

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）03―0074―01

初中美术教学在学生学习美术这门课程中具有承上启下的作用。这一阶段的美术教学是引领学生进入美术自由王国的关键时期。因此，这一阶段的美术教学应着眼于美术教学的广度和深度，同时也要注重其在学生生活学习中的综合实践运用。

一、将美术教学延伸到手抄报活动中

手抄报是初中教育教学中激发学生学习兴趣、展示学生才艺的重要平台，它对学生学习语文具有十分重要的作用，是语文教师深化语文教学的重要手段。而想让学生创作出一份高质量的手抄报，学生就必须要成功地使用美术教学中获得的知识和技能。一定程度上，美术教学的成果决定着手抄报的品质。因此，初中美术教学应该延伸到学生手抄报活动中，成为学生办好手抄报的引领者。

美术教学延伸到手抄报活动中，应遵循以下基本原则：图文并茂，以文为本;图做绿叶，为文服务。当然，手抄报活动中，美术教学不宜成为主角，否则有悖于手抄报活动的最基本宗旨。同时，美术教学也不宜袖手旁观，否则是缺乏团队精神的体现。在整个手抄报活动中，美术教学要积极参与，全程配合，甘做配角，画龙点睛。

二、将美术教学延伸到黑板报活动中

黑板报是初中教育教学中营造教室文化氛围、丰富学生课外生活的舞台，其对学生了解时政、关注社会热点问题提供了方便，同时也是形成良好学风、班风、校风的有效手段。黑板报的创办一般由班主任一手操办，而在班主任组织创办黑板报活动中，也会时时请教美术教师为创办黑板报出谋划策。因此，美术教师可和班主任多交流，多沟通，力争做到让黑板报主题鲜明、形式新颖。在创办黑板报活动中，为了让学生最大程度地参与进来，创办出不断翻新、不断提升的作品，可以大致分三个阶段进行：第一阶段，全员策划，筛选出最佳方案。不能让一个学生受冷落，不能让一个学生做局外人。在创办黑板报活动中，美术教师应最大程度地调动学生热情，让学生分为若干组，设计出自己的方案，然后通过公议、评比、投票等方式选出最佳方案，作为该次创办黑板报的蓝图。第二阶段，精心创作，绘制出最美作品。在学生绘制作品过程中，美术教师要全程指导，对一些不足及时提出并予以纠正，促使学生精益求精。第三阶段，评价总结，找出经验和不足。在这一阶段，教师应一分为二看问题，既要看到成功之处，以鼓励学生，也要看到不足之处，以提升学生。

三、将美术教学延伸到爱护校园环境活动中

“创建绿色校园，爱护校园环境”已是每一个学生的共同认识和自觉行为。每一个学生都在自觉地为“创建绿色校园，爱护校园环境”贡献自己的才智。各种“创建绿色校园，爱护校园环境”的活动也如火如荼地开展着。面对如此契机，美术教学也应该延伸到“创建绿色校园，爱护校园环境”活动中，深化教育教学成果，巩固课堂教学技能，为美化校园添砖加瓦。美术教学可以为“创建绿色校园，爱护校园环境”活动开展以下内容：1.制作图文并茂、新颖活泼的《爱护校园环境倡议书》;2.绘制“爱护花草树木”的宣传画和宣传标语;3.定期更换文化墙内容，设置“创建绿色校园，爱护校园环境”专栏;4.定期举办“创建绿色校园，爱护校园环境”的书画比赛;5.总结各项活动的成果，制订新的活动方案。

四、让美术教学延伸到环境保护教育活动中

大自然的启示手抄报范文第3篇

为普及幼师生心理健康知识，提升同学们的心理健康水平。我校由校团委组织发起，心理咨询中心老师指导，全校师生参与的525“中国梦 校园情 快乐心”大型心理健康宣传周活动于5月中旬拉开帷幕。

普及常识 人人参与

随着近几年我校心理健康活动的有序开展，心理健康的重要性越来越受到老师同学们的重视，然而如何将心理健康常识普及度每一位同学心中仍是一道难题。经校团委和心理咨询中心的老师们反复思考商定，借此机会让同学们以人人参与的方式，自己把网络资源和生活中的心得体悟的心理健康常识用手抄报的形式展示出来。

经过老师们的积极动员，学生们的广泛参与。5月12日——19日校团委记者团征集到同学们的作品XX余份。后经过层层把关，于19日——28日在办公楼前，教学楼广场，文艺厅集中展示。在同学们的手抄报上，有用文字书写的心理健康常识，有用漫画形式表现的对生活友谊的思考，更有通过剪纸、绘画表现的对心理健康的寄托。其形式多样、题材新颖，再加上学生们自己的亲身参与，每每课堂之余，总吸引着无数师生驻足欣赏，学习提高。

情景剧场 启迪精神

心理情景剧是将学生们通过将自己生活学习中的情景、片段以话剧的形式展现出来，以此来体验人物心理，启发学生思考，是一种被普遍认可的心理健康活动形式。本次宣传周中，经过层层选拔的5个心理情景剧于5月23日在校礼堂演出。

1218班的心理剧“我的天空”演绎了一名靠课余打工挣取生活费的贫困幼师生，从内心彷徨挣扎到自立自强的心理历程。11级大专2班的 讲述了全班同学共同帮助一名身体有缺陷自卑弱小的幼师生克服困难，积极努力的同学友谊；11级大专1班的 更是通过讲述一名幼师大专班学生由于沉溺网络不能自拔，后来在母亲老师的感召下改正错误努力奋发回报亲人的感人事迹等等。[ ]

同学们的表演不仅演得好更演的准，从各个侧面放映出幼师生活中常出现的问题情况，更展现了幼师生在成长中不畏困惑、团结一致、努力成才的时代风貌。演出了自己，展现了精神，更启迪着校园的每一位幼师生。

心理电影 励志前行

幼师生喜欢电影，更善于从电视媒体中学习成长。针对这一特点，校团委与咨询中心的老师经过反复筛选，在5月24日通过全校闭路电视播放了经典励志电影“当幸福来敲门”。电影中讲述了一名高中未毕业的落魄业务员，为追求理想与幸福，忍受着夫妻离异、流离失所甚至在火车站卫生间住宿的痛苦仍百折不挠、不断进取并最终获得成功与幸福的故事。

大自然的启示手抄报范文第4篇

为彰显“人道、博爱、奉献”的红十字精神，动员和凝聚更多的社会力量关心支持参与红十字事业，按照盟会要求，结合我县实际，在全县红十字系统开展了以“红十字处处为人人”为主题的系列纪念活动。现将活动情况总结如下：

一、加强领导，精心组织，认真落实。

根据盟红会的通知要求，及时下发《xx县红十字会2017年红十字博爱周活动方案》，4月28日召开了全县开展“红十字博爱周”活动工作会议，明确了各乡镇、各学校的活动任务。

二、纪念活动形式多样，效果明显。

（一）举办“红十字博爱周”活动启动仪式。“红十字 讲人道 扶困苦 倡互助......”这是第四小学的红十字青少年在朗诵“红十字三字经”，在响彻礼堂的朗诵声中，以“红十字处处为人人”为主题的“五·八”世界红十字日博爱周启动仪式正式拉开帷幕。政府副县长锡林、关工委副主任罗秀芳出席启动仪式，教育科技局、团委、红十字会、第四中学、黑山嘴小学领导以及第四小学全体师生1000余人参加了启动仪式。

启动仪式上，常务副会长马志刚宣布2017年xx县纪念“五·八”世界红十字日博爱周活动启动仪式开幕，并亲手启动全县“博爱一日捐 爱心双助”活动。

对 5·12防灾减灾知识竞赛获奖者；红十字精神钢笔字展示优胜者；优秀红十字手抄报；优秀宿舍长；优秀楼长；“一帮一”好哥哥、好姐姐；优秀值周生进行了表彰。红十字青少年和志愿者都用精彩的文艺表演来表达他们对红十字会和社会各界的帮助最诚挚的谢意和祝福！

(二）各学校红十字会开展系列纪念活动。

第四小学红十字分别开展了防灾减灾知识竞赛活动、红十字精神钢笔字、红十字手抄报比赛、“一帮一”好哥哥、好姐姐，红十字主题班会等项活动。

第四中学红十字会以“关爱困境学生 共建和谐校园”为主题，升国旗唱国歌、国旗下的讲话、校园之声广播、校园网、主题班会等形式，大力宣传红十字文化。5月11日下午举行县红十字会捐赠物资仪式、急救知识培训和防火防震应急疏散逃生演练活动。县关工委、县妇联、县红十字、县教科局、县团委出席捐赠仪式，第四中学全校师生400余人参加仪式。常务副会长马志刚代表县红十字会向第四中学博爱超市捐赠价值x元的物资；赠送了300本急救知识读本；并为83名同学贫困励志学生颁发了奖品。

仪式后，由经过国家红总会复训的李霄鹏老师对四中师生进行了紧急救护知识技能的培训。培训内容包括急救知识心肺复苏、包扎止血等，并亲自指导部分学生进行互动演示。

培训后，现场全体师生在演播厅进行了防火防震应急疏散逃生演练。遇险警报响起，教师指挥学生迅速按照预定的撤离路线，弯腰小步，有序的跑出教室。到达指定的安全地带，各班迅速集合，清点人数，向演练负责老师汇报。

5月11日xx职教中心举办了防灾减灾知识竞赛。此次知识竞赛共有高一高二年级的16支代表队参赛，经过两轮初赛，分别取前四名进入决赛，竞赛共分为个人必答题、团队必答题，抢答题和风险题四个环节，内容涉及红十字运动知识和防灾减灾知识。 比赛中，现场气氛十分活跃。选手们凭着扎实的基础知识，准确流利的回答，赢得了观众一阵阵热烈的掌声。特别是在抢答题环节中，精彩纷呈、扣人心弦。现场还增设了观众互动环节，互动中同学对竞赛知识表现出了极大的兴趣，争相答题。

通过此次活动的开展，使防灾减灾知识在广大学生中得到了进一步的普及，“人道、博爱、奉献”的红十字精神得到了广泛的传播，同时增强了师生自身的救护能力，从而更加有力地推进了红十字事业的发展。

5月13日”xx县红十字会黑山嘴小学博爱家园”揭牌，县红十字会向黑山嘴小学博爱家园捐赠了价值x元物资。博爱周期间，黑山嘴学校开展防灾减灾、应急救护、逃生避险、红十字手抄报等活动，为博爱家园的落户起到了宣传效果。黑山嘴小学的小朋友为此次活动精心准备了《天使》《最好的未来》等精彩而有趣的节目，祝贺博爱家园的落成。

大自然的启示手抄报范文第5篇

关键词：学生随笔 课外练笔 写作能力

作为课题组的负责人，在近几年的研究实践过程中，和课题组的老师们一起带领广大师生作了许多积极的探索，我们认识到，学生的写作能力对师生共写随笔研究中学生随笔的写作有很大影响。因而，为了提高学生的写作水平，几年来，我们在学生课外练笔方面做了许多有益的尝试并取得了可喜的成绩。

学生写作水平的提高是学好各门学科的基础，而要想提高学生的写作水平，单凭课堂作文教学是远远不够的，必须对学生进行课外练笔训练。而实际情况是课外练笔受课内教学任务重及学生对写作的畏惧等因素的影响，很多学生根本不愿去进行课外练笔，经常见到的情形是老师不断地布置课外习作，但真正完成的寥寥无几。如何使课外练笔真正有实效，让学生乐于挤出时间练笔，如何使课外练笔具有系统性、科学性、整体性，成为有显著收效的写作途径是许多语文教师所苦苦追求的。三年来，我们根据高中学习不同阶段学生的生理、心理特点，在教学中采用了“分组合本”“自编文集”“自编手抄报”的课外系列练笔方法，收到了很好的训练效果。

第一阶段，用一年左右的时间，进行“五人同组合本”的训练方式，就是5人为一小组，每小组的同学合用一个笔记本，每周由一位同学出题（有时老师定题）写作，其余3位同学依次写同题作文，最后一名同学负责综合评定四位同学习作的优劣，然后下一周由这位同学命题开始又一个循环的写作。

第二阶段，用2个学期左右的时间，引导学生自编文集。首先,要求每位同学写30篇左右的周记；然后，选出10～15篇左右的佳作，编出文集。自定集名，自拟序言、后记，最后进行展览，评比。

第三阶段，高中后期（主要是高三上学期）。主要采用在大量阅读、复习的基础上进行的专项写作训练，手抄报就特别适合这一特点，可以一个同学也可以多个同学合作，一个月一期，也可以出专版。我们把自编手抄报的活动作为整个语文教学及高三复习的有机组成部分，要求学生的手抄报融个人习作和优秀文章摘编、语文知识短文、学习方法研讨摘编为一体，一期一个主题，更好地突出了语文尤其是作文与社会生活及高考的联系。

这种训练模式要突出高中三年一盘棋思想，三个阶段的训练不能随意调整，这样阶梯性、科学性都较强。高一的训练不仅可以激发学生写作兴趣，而且可以增强团队意识、养成互帮互学的习惯、培养集体荣誉感，特别是这样的训练会让学生养成一种写作的习惯，这是最难能可贵的。高二的训练侧重让学生静下心来积累、写作，是很重要的自我提高阶段。高三的训练，结合冲刺高考的实际，运用灵活性较强的手抄报形式符合高三及学生写作的需求。特别是一些结合高考的知识性的专版，可以对学习起到事半功倍的效果。另外关键是要坚持做，咬定青山不放松，在每一个阶段中，教师的组织、评点、激励都必须恰到好处，教师如能跟学生一起写，效果最好。

通过3年的教学实践，我们感到这种系统化、整体化课外训练至少有这样几个特点：

1.提高了学生的写作兴趣。这种整体化课外练笔的每项活动都使学生感到面目一新，兴趣盎然。学生普遍不再惧怕练笔，用学生自己的话说：周记本、文集本、手抄报已成了我们朝夕不可分离的朋友。教学实践已经证明，激发学生在刻苦思索、探索、学习过程中感受到美，体验到乐，使他们保持轻松，愉快，乐观的良好情趣，有利于培养学生的学习兴趣，取得良好的效果。而这种课外练笔，已经成功地达到了这一目的。不仅由于题目大多都是学生自己定的，有话可说，而且每一阶段的训练都有其自身的吸引力，如第一阶段的“分组合本”，学生可以在第一时间读到同学的习作，所以经常一个同学还没写完，他前后的同学就催了，前面的同学想看看自己的习作影响力，后面的同学也想一睹为快，并和自己的构思比较优劣。

2.符合学生的生理、心理特点，增强了学生的竞争意识。青年学生中普遍存在着一种争强好胜的心理，而这种训练模式的每一个阶段都有一个显著的特点：向别人展示自己的才华。高一阶段的“分组合本”可称为“开放型”的训练，它迅速沟通了同学间的感情，拓宽了同学们的写作思路，使不同写作层次的同学都能够取长补短，在此基础上的“自编文集”可以称为整体“封闭”后的“开放”，自己写作30篇练笔可以说是“十年磨一剑”，由于有最后的文集“出版”，所以学生能很好地进行自我修改。因为最终是为了“开放”，很有利于调动学生的好胜心，结果打开封闭之门后“杀”出的果真是一本本精彩的文集。而“自编手抄报”则是半封闭半开放式的，但周期较短，便于展示。试想，在这样的作文氛围中十六七岁的高中生怎能甘心落后于他人呢？

3.培养了学生写作的习惯，“少成若天性，习惯如自然”，良好的练笔习惯对语文的写作尤为重要。这三种课外练笔的内容丰富、形式都可以不拘一格：学习中的困惑，成长中的烦恼，亲人的嘱托，朋友的可贵，一次激烈的辩论，一次误解等都可以写，文体上可以做到随心所欲,选择自己喜欢的文体，可以是散文、日记、议论文、杂文、诗歌、短剧等。这些都是生活的记载，是学生成长旅程中的一串脚印，这些练笔可以帮助学生开启心灵,抒发真情实感，很受学生喜爱。

4.充分发挥了同学们的创造力和语文综合能力。由于文集和手抄报都要求学生自己设计刊头、封面、插图、自己组稿，因而不仅有效地提高了同学们的写作能力而且书写能力、编排设计和绘画能力也得到展示和提高。的确，当一本本图文并茂的文集和一张张精心设计的手抄报诞生时，老师和学生都沉浸在创作的快乐中。

5.彻底改变了学生习作“一人写一人看”的格局，扩大了学生的阅读面，增强了学生的写作自信心。

6.提高了学习成绩。通过这种训练，所有同学的作文成绩都有很大程度的提高，学生的语文总成绩也有明显提高。

总之，良好的课外练笔写作习惯，是写作成功的关键，但一个良好习惯的养成，却不是一朝一夕之事，需要长期坚持不懈的努力。加强课外练笔习惯的形成，兴趣是关键，竞争是动力，辅导是手段，提高是目的。三年的实践表明，“分组合本周记”“自编文集”“自编手抄报”作文训练是加强写作交流，培养写作兴趣，养成练笔习惯，提高作文整体效益的行之有效的课外练笔方法。

参考文献：

[1]朱永新.我的教育理想.南京师范大学出版社,2000.