大自然有哪些有趣的事范文第1篇

1、通过回顾整理整组课文内容，激发学生进一步探究的欲望。

2、通过本节开题指导课，进一步拓展学生思维。

3、指导学生制定切实可行的活动计划。

教学重点：

帮助学生梳理研究思路、确定研究主题。

教学难点：

帮助学生初步制定活动方案。

教学过程：

一、激趣导入

大自然丰富多彩，美丽神奇。美丽的鲜花，可爱的小动物，为我们的地球增添了无数的乐趣，就让我们一起来欣赏这如画的大自然。【播放视频】

1、同学们，谁来说说你看到了什么？（生交流）

2、看到了这么美的画面你想说些什么？

3、大自然真是丰富多彩，它还带给我们很多启示呢。

二、回顾单元内容，整体进一步感知大自然的启示。

教师过渡启发：我们已经学习了《大自然的启示》这组课文，那么在这个单元的学习中，哪些内容给你留下了深刻的印象？

1、学生自由交流

2、师小结、板书（遵循自然之道、是人类的老师）

三、激趣拓展

遵循自然之道

过渡启发：这就是这组课文带给我们的启示。遵循自然规律，的确是特别重要的。请看大屏幕，——《拔苗助长》

（一）遵循自然规律的小故事

1、师出示小故事《拔苗助长》。这则故事大家熟悉吗？像这样的故事你还知道哪些？

2、这样的故事还有很多很多，它时刻警示人们要遵循自然规律。同学们想不想了解更多的这样的小故事？我期待着同学们课下能够搜集到更多的这样的小故事，给大家带来警示。到时候我们可以在班内开一个“故事会展”。（相机板书：小故事）

（二）环境保护

1、过渡：刚才我们从一个个的故事中得到了很多的教训，这些都早已让人类意识到必须要遵循自然规律。在《黄河是怎么变化的》中，咱们了解到曾经是那么美的母亲河却发生的巨大的改变，给人们带来了深重的灾难，那么人们都为了改造黄河做了哪些事情？（生交流）

2、在治理黄河方面人们已经取得了显著的成果。【出示治理黄河的成果课件】

3、看到这些治理的成果，你得到了什么启示？

4、教师小结：是啊，人们只有顺应大自然的规律，为改善环境采取相应的措施，治理的成果才会更加有效。

5、激发研究的兴趣：不仅在治理黄河方面，在其他环境保护方面，人们也做了许多事情。那么，同学们想不想了解，人们是怎样使我们的环境变得越来越好的？只要咱们同学深入周围去调查研究，去呼吁人们都来保护环境，相信，咱们的环境会越来越好。（板书：环境保护）

（三）农谚

1、过渡：在这一单元的学习中，我们还积累了一些谚语，大家非常感兴趣。（学生背诵）

2、出示课件（谚语）：中华民族五千年的文明积淀了丰厚的历史文化，从这些谚语中你发现了什么？（师引导：有农业谚语，气象谚语。）

3、激趣拓展：这些谚语都揭示了农业和气象的规律，它能更好的指导我们的生活，像这样的农业气象谚语你还知道哪些？

4、我们从中发现大自然有趣的现象，从而了解大自然地规律。这些谚语多么有趣啊。（板书）

人类的老师

（四）仿生学

1、过渡：我们不仅认识大自然，还积极地探索研究大自然，向大自然学习，所以大自然又被称为人类的老师。

2、你怎样理解人类的老师？

（生交流仿生学的知识）

3、老师也搜集了一些仿生学的资料【出示仿生学图片资料】

4、多么神奇的仿生学啊！同学们想不想了解更多的新奇有趣的仿生学知识啊？咱们课下可以搜集更多的仿生学知识，咱们在班内开一次仿生学的博览会。（板书：仿生学）

（五）奇思妙想

没有大胆的想象就没有发明创造，在大自然中，你受到了哪些启示，有哪些奇思妙想？（生交流自己的发明创造）

丰富多彩的大自然

过渡：在本组课文的学习中，我们不仅学习到了知识，还感受到了大自然生物的丰富多彩与神奇。（板书：丰富多彩的大自然）

（六）生物档案大揭密

1、【出示太平洋海龟的名片，蝙蝠的自述】指名读。

2、小结：同学们根据对课文的理解，创作出了这么多有趣的生物档案（实物展示），这些档案有的运用了描述性的语言，有的运用的是表格式的，形式多样，使我们更加明确地把握了动物的特点。这是非常好的语文学习方法。

3、你们想不想为自己感兴趣的动植物制作属于它们自己的名片、档案？

3、咱们举行一个“生物档案大揭密”（板书）

（二）动物的生存方式

过渡：深入这些有趣的生物界，你还会发现许多不为人知的自然现象呢？

【出示：……突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”……】

1、大龟巢里有许多的小龟，而只有这只小龟是“侦察兵”。你懂得了什么？（师引导：分工合作）

2、分工合作是他们重要的生存方式，像这样分工明确团结合作的动物你还知道哪些？

3、多有趣的生存方式啊！继续探索你会有更多惊喜的发现。

（三）有趣的生物现象

1、生物界充满了奇趣的现象，你能说出一种或几种吗？

（动物共栖现象等）

2、生物界这些奇趣的现象太多太多了，都等待着咱们去探索呢！

3、大自然千姿百态，神奇有趣，你还想知道哪些知识呢？

4、指导制定活动计划

a）小组讨论，在刚才交流的内容中选择自己小组最感兴趣的专题来研究。

b）组内讨论，组长汇报。

c）出示活动指南，教师指导。

d）组内合作完成活动指南。

大自然有哪些有趣的事范文第2篇

“听说这个月学校要搞什么…趣味运动会。”“是啊，我也听说了！”“趣味运动会？什么趣味运动会啊？”“我们也不知道…哎，管它呢！既然是趣味运动会，肯定就是跟运动有关的喽！”“对！肯定又是什么比赛！反正到时候我不参加就是了！”“恩！只要咱们不参加，就没咱们的事！反正拉拉队当多了，也不在乎这一回嘛！”……班里的几个小女生小声议论着。她们是班级的“消息通”。不论大事小情，只要跟学校、老师有关系的，她们都能打听到！以便通知班级同学做好准备。

雪依照惯性，每天上学（指的是早上和中午上学）都会问“消息通”今天的事情。她看见他们几个又在议论，就走上前去问：“嗨，姐妹儿们！又有什么事情啦？”

“哦，没什么事情。只是学校又要开展一次比赛。不参加就是喽！”其中一个“消息通”说。

“比赛？什么比赛？”雪问。

“是趣味运动会吗？”明走过来说。

“对！哎，你怎么知道的？”一个“消息通”说。

“老师告诉我的！还让我负责落实这次比赛！”明有些沾沾自喜。

“让你落实？！”大家一起问，显然很不相信。

“对啊！怎么？不相信？”明问。大家相继摇摇头，用一种疑惑的眼光看着明。

“不信…不信你们问老师去！”明指着老师所呆的办公室的方向说。

“这么说..这是真的喽？”雪还是有些怀疑地问。

“当然是真的！”明很骄傲地说。

“如果是真的的话…”雪引明上钩，“那你说说，这次趣味运动会是干什么的？”

“我当然知道！”明上钩了！“这次文艺节举办了几个文艺项目：‘100米乘8’最简单了！就是8个人，每人100米呗；‘十人多足’，5男5女的脚绑在一起跑，哪个班到达终点的时间快，哪个班就获胜；‘跳绳接力’，也是5男5女，每人100米。用一根跳绳跑，哪个班级先跑完，哪个班获胜；‘传球接力’，每人110米，还是5男5女，哪个班先把球放进篮子里，哪个班就获胜；最后一个‘赶猪’”明几乎把文艺节的东西都背下来了。

“什么？！‘赶猪’？！”大家惊讶地问道。

“赶什么猪啊？咱学校哪有猪啊？”雪问。

“又不是真的赶猪！”明说。“是‘沙球’！”

“哎……”大家的心落了地。

“两个接力棒，两个沙球，就开始往前走。依旧是5男5女。每人10米。”明解说道。

“就10米呀？”雪问。

“对！就10米！”明肯定地说。

“没有其他项目了吗？”雪问。

“没有了，就这么多。”明回答道。

“就这点？”其中一个“消息通”说。“一个上午就完事了！”

“是啊！”另一个消息通说。

“想的美！”明的一句话让大家惊了一下。“这是趣味运动会，除了学生，老师还要比呢！”

“啊？！”大家相互看了看，眼睛瞪得直直地说：“什么？！老师也比？！”

“恩！”明回答说。

“老师比什么？”一个“消息通”问。

“老师的项目和咱们的差不多，只是去掉了‘十人多足’、‘跳绳接力’。”明说。

“那也差不多嘛！”

“当当当当……”伴着上课的铃声，老师走进了教室，她手里除了书之外还有几张单。不用看就知道，肯定是趣味运动会的通知。

“同学们，”老师讲话说，“咱们学校要举办一个前所未有的运动会——趣味运动会！”

“趣味运动会？”“什么趣味运动会？”“不知道。”“只要是运动会，肯定是比赛。”“我从不参加这类东西。”“我也是”……下面同学小声议论着。雪无奈地看了看明，明也摇摇头。在看看几个消息通，她们正在想方设法看老师手里的单上写了些什么，好证实一下明说的对不对。

“好了同学们，安静！”老师说。

大自然有哪些有趣的事范文第3篇

[关键词] 中学生 思品教学 生活 兴趣

一、教学之始,引人入胜

运用多媒体教学,使用启发式教学法,培养学生的稳定兴趣。启发式教学是思想品德课教学的根本方法,采用启发式教学能充分发挥教师的主导性和学生的主体性,引导学生积极思维,探求新知识,促进学生举一反三,触类旁通,从而培养学生的兴趣。利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言,能有效地引起学生的注意。例如,讲授初二《思想品德》第一课《爱在屋檐下》的内容时,让学生先看教师准备的有关向父母献爱心的课件,从而培养学生孝敬父母的道德观。又如,在初三复习构建和谐社会时,利用未来的广告《心在一起》,由中央台的一些著名主持人撒贝宁、鞠萍等人,画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一个小姑娘来设计引课,教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的?”学生很感兴趣地将广告歌从头到尾唱出来并异口同声地说出是《构建社会主义和谐社会》。教师跟着提出:“你心目中的和谐社会是什么样子的?为什么要构建这样的社会?它包括哪些方面?”这样引出课题,并引导学生结合当今社会现实找出问题的同时,总结出其解决问题的办法。

二、教学内容贴近生活

寓教于乐,增强教学趣味,培养学生的直接兴趣。思想品德课所教授的基本原理,如果不采取积极有趣的娱乐方式教学,就会使思想品德课教学成为简单被动的空洞教条说教,使学生感到单调、乏味;反之,如果寓教于乐,学生比较容易接受,并且愿意主动地学习。所以在教学中,教师经常采用一些生动活泼的教学方法,增强教学趣味性和感染力,培养学生的直接兴趣。例如,在讲“我知我家,我爱我家”这一课题时,我课前做好调查工作,知道学生其实很爱自己的父母,只是现在和父母在学习与娱乐、穿着与打扮等许多问题上缺乏有效的沟通,矛盾很多,导致孩子嫌父母唠叨,而父母则认为孩子越大越不听话,父母与子女的关系紧张。针对这一现状,教学中应将学生所关心的这些问题融入到教学内容中,这样既完成了教学内容,又使学生在解决自身实际问题上有所借鉴,极大地调动了学生学习的兴趣。这样既活跃了课堂气氛,又增加了乐趣,从而培养学生的学习兴趣和参与意识。

三、巧设疑问,培养学生兴趣

在一些与现实生活关系较为密切的课程教学中,可巧设疑问,引发学生学习兴趣。如问学生:你发现自己身边有哪些不和谐呢?学生能列举出如浪费资源破坏环境、逃税、同学间的打架等。接着教师提问:这些现象发展下去有哪些严重后果?我国政府为此做了哪些努力?为什么要这样做?请联系教材的相关知识点做出阐述。之后,再带领学生进行系统复习。当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学的知识是有用的时候,其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。而此时,再对学生进行爱惜资源环境做到人与自然和谐的教育,人与社会和谐,人际关系要和谐等,效果很好,学生感兴趣,也充分体现教师主导作用和学生主体地位。

四、评价激励,激活学生思维

在鼓励学生参与教学过程中,教师要在评价过程中多用鼓励、激励学生的语言,少用批评学生的责怪语气,可激发学生热情。“好,你真棒”是不少教师很喜欢用的一句激励性评价语。而我认为切忌这样简单、重复、机械的评价。因为现在的学生对教师表扬时的语态、动作、表情、语言的丰富性等各方面提出了更高的要求。只有真正用心去爱学生、表扬学生,如果学生真好真棒,好在哪里棒在哪里要言简意赅地点到位,才能达到表扬的效果。同时,教师在评价学生的时候,也要注意指出学生的不足,而不是一味的“好”、“不错”、“很好”之类的简单评价。

五、善用时政,培养学生兴趣

培养学生学习兴趣,时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节,对中学生进行时事教育,引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象,对于贯彻党的路线、方针、政策,提高学生观察、分析问题的能力,提高学生思想觉悟,增强学生的社会责任感、使命感,都有重要意义。时政教育可采取不同的方法,或利用课堂进行新闻报道,或在课外举行新闻讲座,或组织时政兴趣小组等,对一些重大时事向学生提供必要的背景材料,帮助学生了解事件的来龙去脉,并通过讲解,学生豁然开朗,特别容易激发学生学习兴趣。例如,在讲述初三《思想品德》第三课《统一的多民族国家》时,联系2008年3月l4日在发生暴力事件。先让学生看叛乱分子在拉萨进行的打、砸、抢、烧等暴力行为的录像,分析达赖集团在境外与帝国主义分裂祖国的活动情况,联系解放以来发生的重大变化,从而使学生看清达赖的反动本质,增强历史责任感。

六、借用科学,增强学生兴趣

教学过程适当联系历史、地理知识,既可增强教学的直观性,学生便于理解,又可增加乐趣,拓展知识面,教学目的也很容易实现。例如,在讲授初二思想品德第九课《心有他人天地宽》的内容时,联系清朝大学士张英与“六尺巷”的故事。通过课前安排学生查阅有关张英的资料,供教学时丰富感性材料;课上让学生仔细阅读故事,加以体会;分析本例“化干戈为玉帛”的原因,并让学生讨论张英对待此事的办法有哪几种可能?他们各对邻里关系产生什么后果?哪种后果是最好的?进而引导学生感悟宽容的巨大力量。这个故事是我国家喻户晓的美谈,是以宽容化干戈为玉帛的经典。设计此活动,一是为了导入吸引学生的兴趣,且内容贴切;二是让学生体验宽容的力量;三是暗示学生升华自己的境界,接受宽容的道理。在教学中,让学生联想到当今社会的腐败现象,教师要给予正确的价值观引导。教师既要说明“唯宽可以容人,唯厚可以载物”的道理,又便于学生对知识的接受和理解,从而也激发学生的兴趣。

七、多种形式,激发学生兴趣

大自然有哪些有趣的事范文第4篇

1 教会学生如何阅读地图

首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，怎样选择需要的地图，让学生带着问题有目的地阅读地图。

其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。

最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。

例如，我在讲降水和降水的分布这一节时，指导学生看《世界年降水量的分布》图时，首先告诉学生这是一张降水量分布图，通过学习我们要掌握的是世界降水量的分布特点以及降水量受到哪些因素的影响，并提出问题。然后指导学生对照书本最后的《世界地形图》，综合分析这些问题，然后再让学生分组讨论说出降水分布多的地方有哪些，降水少的地方有哪些，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出赤道附近降水多，南、北回归线附近和高纬度地区降水少，沿海地区比内陆地区降水多的规律，并总结出降水主要受纬度位置、海陆位置和地形这三个因素影响。还能根据此图大致看出我们熟悉的中国及其他一些国家的降水分布状况，这又用到了《世界政区图》。可以说，一幅地图不是简单的一幅地图，通过一幅地图，我们需要运用到其他的地图来帮助我们学习、了解地理知识。

2 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导，很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，江苏省在中国的什么位置。有时要根据时事提出问题。香港回归时，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时要注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺、方向、图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从丹阳乘火车去北京旅游可以走哪些路线，可以选择哪些交通方式，经过哪些省，大概有多远。去海南旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。

3 认真设计地理略图，提高地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。

大自然有哪些有趣的事范文第5篇

一、精致设问，连续追问，激情引趣

课堂问题的设计，可以结合教学内容与情境的内在联系来创设，设计一系列由浅入深、循序渐进的问题。教学时，教师连续追问，提问语气渐渐增高，语速逐渐加快，课堂氛围也渐渐进入高潮，学生在教师的连续追问下，很快就引发强烈的求知欲，激发学习兴趣，激活了课堂。

首先展示“天气与生活”的图片，联系日常生活中所熟悉的天气知识，提问：结合今天的实际情况，描述一下今天的天气状况如何。学生在教师第一次提问下，初步激发学生的好奇心。

在学生思考回答后，教师展示一组与天气有关的图文资料，如武汉暴雨成灾;生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温将下降8―10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒;本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气，南苑乡顺利完成小麦收割任务。然后教师第二次追问：结合生活体验，除了今天的天气外，还有什么状况的天气？人们常用哪些词语来描述天气？天气对我们的生活有什么影响？在教师的一系列追问下，开始讲授新课。

逐步渐进，连续追问，一问比一问说得更快，气势与创设趣味问题很快就活跃了课堂气氛。

二、引领学生带着生活体验走进课堂，构建探究、合作的课堂教学

“学习对生活有用的地理”是《地理课程标准》的基本理念之一。在地理教学中，引领学生带着生活体验走进课堂，感受大自然的奥秘，体验学习的乐趣，是对课堂教学的有效拓展，从而提高地理教学效率。

如，讲授“天气预报”部分时，课前让学生知道今天的天气情况。学习时，让学生说出今天的天气情况，说说你知道的天气信息从哪里获知的？你最关注天气预报的哪些信息？学生思考后回答，教师引导。

教师：同学们，天气预报通常要报哪些主要内容呢？

学生纷纷讨论发言，根据自己的生活体验，在教师的引导下，明确天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

教师：中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是什么图？

学生：卫星云图。

教师：卫星云图是气象分析和天气预报的重要依据。例如，通过观察卫星云图，可以分析出哪些地方是晴天，哪些地方有雨或是阴天。

通过引导学生关注身边的地理，解决地理问题，让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，进一步激发地理学习兴趣，提高地理学习能力。

三、选择学生感兴趣的问题，比一比，看谁画得最好

兴趣是学习的源泉。在教学中，根据学习内容选择学生感兴趣的问题，会使学生的兴趣盎然，学习的热情也会推向高潮。

如，讲授“常用的天气符号”时，教师先引导在电视天气预报画面上，天气符号一般与城市名称一起出现;有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表述天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。然后思考如何快速识别这些符号表示的含义？你能把它画出来吗？

比一比，看谁画得最好！

学生观察记忆后，在教师的提问下，利用黑板展示自己所画的天气符号，有的画得很精美，引来阵阵喝彩;有的稍微逊色些，则引来激励的掌声。

四、模拟情境，就地取材，演示活动

地理中有许多地理事物或现象的发生或发展过程是抽象的，难以理解。教学中，可以创设情境，就地取材，展示地理事物或现象的发展过程，一目了然，能够引发学生极大的兴趣。

如，学完“天气符号”内容后，教师利用2011年7月2日中国城市天气预报图，让学生模拟电视天气预报节目主持人，播报各地的天气情况。

学生：杭州，天气晴，气温26―36℃。

学生：乌鲁木齐，中雨转大雨，气温15―24℃。

在学生的回答声中，不仅体验到学习带来的趣味，还掌握了所学地理知识。

五、巧妙运用板书，达到事半功倍

在课堂教学中，教师除了用语言传授知识外，还需利用板书辅助教学。板书是一节课的浓缩概括。一个优美、巧妙的板书，不仅能简明扼要的突出知识重点，还能给学生留下深刻的印象，牢牢记住知识。

新课学习结束后，教师展示板书，让学生对照板书结合所学内容看2～3分钟，追问：通过本节课的学习，你收获了什么？请与同学们分享。

寥寥数字，图文并茂，知识结构清晰，便于学生理解和记忆。