充满工作正能量的句子范文第1篇

正能量的英文名的意思是积极的能量、正向能量，它原本是一个物理学的概念，后来引申义为一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。这是一个在今年经常被引用的一个词。起初，在今年的奥运火炬传递期间，很多博主很微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙！”和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句迅速被网友跟进和模仿，这两句话也成了时下网络最热门的句子。后来网友把点燃正能量的励志口号与伦敦火炬传递结合起来，伦敦奥运火炬成了正能量的代言物，正能量一词也借此在中国走红。

正能量对于存在诸多问题的当今社会无疑是一股积极向上的力量。正能量一词适合各个阶层的人，不管你是什么职业、什么年龄，如果在生活不顺的时候喊上一句正能量，前进的道路上必定增加许多动力。在如今的经济社会中，公司作为一个重要的社会组织，如何让公司内部的员工充满正能量，是一个值得探讨的话题。从对公司的礼仪来说，提升公司的正能量可以让公司营造情绪氛围，引导员工情绪，增加员工理解都有诸多的好处。

正能量传递的是一份积极的心态，让不良情绪释放干净。正能量一词与此相对的是负性能量，它带给人消极的情绪，对人的职场、对人的生活都极为不利。当负性能量占据优势的时候，我们的生活就极为暗淡，当我们的内心充满正能量的时候，内心蕴藏着自信、豁达、愉悦、进取就会在我们身上尽情的表现出来。

初一:污染土

充满工作正能量的句子范文第2篇

在这个瞬息万变的社会人们经常说的一句话就是“要赶上时代的潮流”。但是我想说的是“在跟踪时代脚步的同时，更要能保持一份置身事外的旁观者的冷静，才能知道真正的方向，而在适当的时候，要对这个时代有所贡献”。

十一五规划对于**电视台来说是一次重大的改革，对于我们来说是一次难得的机遇，而对于广播电视行业来说也将是一次重要的突破。

我们这辈年轻人也有幸能够参与进来，成为其中的一个成员。面对改革,也就是面对着挑战，面对挑战我们需要的不仅仅是勇气。在一步步的成长过程中，我们要打好坚实的基础。就我台目前的电视节目来看，重要的支柱就是全新定位的七个频道，所以说频道的准确定位，对于**电视台的发展将起到重要的意义。在这个问题上，我认为中央电视台的战略思想非常值得我们学习“频道专业化、栏目个性化、节目精品化”。目前，好多上星的频道都有自己主打的内容，湖南卫视主打娱乐，旅游卫视主打旅游，东方卫视主打新闻，广东卫视主打时代流行的“财富”理念，而我们的卫视主打的风格又是什么呢？仅仅内容丰富是不能吸引大家眼球的。所以，我认为我们的频道和栏目要想要想抓住观众，还必须稳住阵脚，找好定位。很多事情并不是因为难我们不敢做，而是因为我们不敢做才难，如果给我们的卫星频道定位在新闻主打，不一定赶不上央视的新闻频道，如果定位在娱乐主打也不一定逊色与湖南卫视。如果定位在生活服务为主打，也一定会与央视的生活频道试比高。

以上是我举的一个简单的例子，也意味着我个人对于十一五规划的憧憬。虽然我并没有经历很多，但我可以想象在**电视台发展的道路上，有过无数次成功了向前迈进，跌倒了爬起来再走的经历。对于这次改革，我们同样充满着热忱、充满着希望。其实成功的因素有很多，在我看来居于首位的就是热忱。没有足够的热忱，无论你有什么样的能力，都是不能充分发挥的。

热忱是一种精神，更是一种意志的考验。古今中外有成就者，无一例外对其前途充满热忱。诗人杜甫受诸葛亮的影响而想成为一个做帝王师的士人。曾为此而不倦的追求，虽然最后仍不得志，但他从来没有放弃过，始终充满热忱，终而成就一代诗圣。杜甫随父亲来到长安。他当时充满着热忱，再科举不中后登泰山，依然写下了“会当凌绝顶，一览众山小”这样充满自信的诗句，对自己年轻时代的追求和理想充满了信心。面对十一五改革的到来之际，我们何尝不需要这样一种热忱，这样一种信心？而台里最近搞得演讲活动以及金点子献计活动也正是调动大家热忱的最好途径。使得每个人都能够积极的参与，认真的对待。曾经听说过这样一句话“请用你的所有，换取这个世界的理解。”而我要这样说：“请用你的所有，换取满腔的热忱”。因为有了热忱，我们才会变得更强大。

充满工作正能量的句子范文第3篇

正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子们在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造的。望着一张甜美可爱的小脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨无比……。”我觉得幼儿园教师是一个纯真美好的职业。有人形容幼儿教师用永远都显得那样年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈无比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更加喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。

工作两年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱的，有血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料。他们有着多种多样的需求，他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导。而每个孩子又都是独特的个体，他们的相貌不同，个性不同……如此多的不同使幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业具有了挑战性和创造性。我们应该具备良好的个人素质，才能够胜任这一工作，使我觉得教师应能够变换这样三种不同的角色：“生活中当妈妈，学习中当教师，游戏中当伙伴。”

原来我带大班时就能体现出“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已不再局限于游戏本身，而是更多地加入了自己的想法，愿意与老师小朋友们尝试。有时，他们会说：“老师，在玩这个游戏的时候，分成几个组比赛吧，看看哪组第一名。”“老师，我想和你比赛……”每每到了游戏环节，幼儿都是非常的高兴，同时我也觉得，教师真正的融入到了孩子当中去，成为了游戏的伙伴。

同时，幼儿对教师的形象也非常的重视，有时候，孩子们会说：“张老师好看，和妈妈一样……。”有一次户外活动的时候，因为天气炎热，我随手把T恤衫向上聊了一些，不小心路出一些真丝吊带背心，结果小朋友看到马上过来说：“于老师你这样做不好看，应该把衣服放下来。”这时，我才意识到老师的形象有所多重要。在孩子眼中，教师教给他们知识，带他们做游戏，在幼儿眼中，教师什么都动，因此，形象无比高大，老师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。

充满工作正能量的句子范文第4篇

目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。根据目标要求，在低年级，毫无疑问是以听说为主；在中年级，要在听、说、读方面下功夫，并可以作尝试如仿写之类的初步写作训练；而在高年级，则应该着重抓好阅读与写作的教学，除了进行听、说、读的训练外，还应该着重抓好英语写作的教学。因此，我们的英语写作最好在小学高年级开展。但是，是不是低年级就不管写作了呢？也是不行的。高年级的写作能够顺利开展，必须要低年级的基础。

由于小学生进行英语写作的难度较大，所以提高小学英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时，我们应注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。要提高学生的英语写作能力，我认为应该从一下几个方面做起：

一、低年级时重视单词识记，提高正确拼写的效率。

单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出的问题。在低年级新授单词时我经常采取演绎法，即单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推。到高年级时，学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之，听到一个新单词，他们也可以根据读音正确拼写出该单词。

二、各个年级强化操练句法结构，提高正确表达的水平。

小学英语教学不要求讲解语法知识。在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。

三、低、中年级的写不应该只注重单词句子的书写，还应进行句子练习，即造句。

造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。如：在学习了My favourite food单元后，我让学生学习造句：“I like fish.”

四、充分运用起小练笔。

充满工作正能量的句子范文第5篇

一、引入导出

我们开始一堂教学课，都会先有引入导出的过程，为的是承上启下。一个好的导入是至关重要的，如果引入恰当，方法科学，就会让学生对所要学习的内容有个良好的印象和认识，产生兴趣，产生动力。那么怎样的引入导出的方法才能达到这样的效果呢？传统的引入方法有直接引入，即直接说出所要学习的内容，这种方法没有新意，对学生没有吸引力；还有题目引入，即提出有关所讲内容的题目或问题，引发学生思考着去接触新内容，这样的方法是我们目前最常用到的。而我的做法则是在题目引入的基础上丰富了一些内容，准备一些相关的故事，选取问题注重趣味性、生活性等等。

比如我在讲解《球的体积》时，针对这堂新课的内容，我的引入方式是先给学生讲了关于阿基米德发现球的体积的故事，然后提出问题：“自己动脑，生活中你有没有什么好的方法来求球的体积呢？”学生带着这样的想法再去用所要讲解的数学方法验证。这样的过程层层吸引学生，会让学生在一种充满兴趣、充满主动性的环境下进入课程的学习，结果自然事半功倍。

科学的引入导出是一个要求我们不能刻板、注重新意、强调方式、增加趣味性的过程。这样才能在上课伊始就激发学生的兴趣，牢牢吸引住学生。

二、授课方式

现阶段的教学面临着一个很尴尬的局面，讲求平等教学，但在课堂上往往很少出现师生讨论的场面，更多的还是教师一个人的表演。传统的“师为主，生为辅，跟师走，勿质疑”的上课方式急需我们去改善，这样的灌输式教学很难激发起学生的兴趣，更无法调动学生学习的自主性。对此，我特意在教学过程中做了一定的修正。

1.摒弃“灌输”，追求“共进”。教师要还学生一个平等的空间，用“讨论”代替“讲演”，活跃的课堂更能调动学生的探究兴趣。让学生切实作为课堂中的一份子、一个主体而存在。

2.自我推理至上。我习惯在教学过程中只提出问题，剩下的解决问题、验证结论都交给学生去做，最后只需指出学生的思维漏洞就可以了。因为我强调的是自我推理，只有让学生真正地自己探究，他们才会有研究的兴趣，得到的结论才是扎根在记忆中的，被动接受的效果是远远比不上自己动手的，要充分相信学生，给学生空间去展现自我，从一个接受者成为一个思考者。

3.善用教学工具。现代教育最大的进步就是教学工具的发展，投影、PPT、Flash等等，一件件新颖的教学工具都为教学提供了强有力的支持。数学本身就是数字表达，内容的确枯燥，但这些新教学工具的出现，让数学变得生动、活泼了。所以教师一定要让这些新时代的教学工具更好地服务于教学，用多种多样的形式激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性，以提高教学质量。

三、教学内容

数学本属于抽象性学科，如果课上内容自始至终只应用数学语言来讲解，我相信大多数的学生是不容易接受的，因为抽象的内容最不容易理解。教师应该掌握多元化教学的方法，即在讲解过程中可以穿插更多的其他学科知识或方式来教授数学的内容，或由所讲述的数学知识来解决其他学科或实际的问题。这样，既能让学生在一成不变的抽象研究中解放出来，将问题具体化、形象化，又能体现出数学在多方面的应用性、重要性。对激发学习兴趣，提高课堂质量也可以起到相当大的作用。

比如，在学习有关充要条件内容的时候，判断满足充分性还是必要性，必须先要明确条件和结论，如何正确分辨出条件和结论也就成了解决这类问题的前提。我针对这一难点总结了一种用语文知识来解决的方法——找句子主干（也就是将所有形容词去掉，再去确定）。

举个例子：“∠C=90°是ABC是直角三角形的_______条件。”在题目中表面看有两个条件p：“∠C=90°”和q：“ABC是直角三角形”。那么对于这道题来说到底谁是条件谁是结论呢？我们来看这句话的句子主干，这句话中的主语是“∠C=90°”，谓语是“是”，宾语是“条件”，再让我们将句子主干连起来读一下：“∠C=90°是条件”。问题就这样迎刃而解了，而且这种方法远比硬性理解要容易得多，也要有趣得多，学生接受起来也相当快。

四、学习形式

现今的学生一般都是独生子女，缺乏合作进取的能力，而且高中课堂都是好几十人挤在一个教室中听课学习，因为人数众多，导致教师对学生不能完全把握；并且有的学生也会因缺乏鞭策性，不能完全投入学习，上课听不懂，下课又不善于共同交流，导致学习成绩下降。针对这种情况我特意借鉴了国外教学的课堂形式——“五人制教学”，在此基础上尝试了一种新型的课堂形式——“家庭制教学法”。

我首先在不通知原因的情况下让学生自由结组，比如班内60个学生，分为六组的话，每组十个人。事先不通知原由，为的就是力求每组人的学习成绩参差不齐。这样我就把班级这样一个“大家庭”分成了六个“小家庭”，每个组里的十个人也就成了家庭中的十个兄弟姐妹。我会在期末以家庭为单位排名先后。和我们生活一样，每个人都希望自己的家庭生活美满、强于别人，组成家庭后，大家就都要为了自家的荣誉而努力学习。这样不经意间就蕴含了竞争机制，这是好处之一。

既然在同一个家庭，学生就要为了这共同的家去努力，每个人的学习状况都不同，有的学习好，有的学习相对差，同为一家人又怎能眼看家里的兄弟姐妹成绩落后而影响全家大局呢，所以无不尽其所能互相帮助。如果有偷懒厌学的学生，也会马上被自己的家人鞭策监督。这样的沟通交流，互帮互助是好处之二。

课下作业是每堂课的必有环节，成绩好的学生可能完成相对容易，基础差的学生则会为了课下作业而劳碌不停。如今既然是共同的家庭成员，就该分工明确，假如作业为十道，那么家庭制下，我就建议他们根据题目难易及个人情况一人一道，这样每个人的工作量就小了（即减负），对于自己的一道题则就会有更多的时间去深度研究思考，因为自己会做题不是目的，让全家其余的人都会这才是根本目的。要想将做题思路、解题方法传授他人，自己就必须深度研究自己的题目。而且其余九人在听了讲解之后，也大体掌握了题目，再通过下节课教师的讲解，其实还是每次掌握了十道题，而且每个题思考的深度都胜于以前，此为好处之三。

当然这种学习形式还处于尝试阶段，还有很多的问题待修正改进，但就目前的效果来看，学生对这样的学习很感兴趣，并且对教学质量的提高有很大帮助。