大队辅导员工作计划范文第1篇

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一、小学中队辅导员职责

 

1、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。要全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，并成为他们的表率。

2、熟悉少先队业务，自觉进行少先队有关理论的学习与研究，不断提高自身素质和辅导能力。

3、结合学校德育处工作计划和总结，针对自己中队的实际情况，每学期初制定好本中队活动计划，学期末做好总结工作。。

4、培养少先队中队长和队委，做好发展队员、编队、改癣奖惩等工作。

5、积极组织和领导学生参与学校、大队部和有关部门的各项活动，并要按时、保质、保量完成各项任务。

其中必须做到每月开一次主题队会，主题队会要有针对性、思想性、趣味性、创新性，发挥每个队员的主动性、积极性和创造性。并要有详细记录;指导学生出一期黑板报;监督队员参与每周一的升旗仪式活动，协助学生做好红领巾广播站等大队部组织的活动及分配的任务。

6、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、读书读报、兴趣小组、中队角布置等辅导工作。

7、中队辅导员要定期参加队委会，听取他们的意见与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体的工作，教给他们工作的方法，帮助他们解决工作中的.困难，培养一批有能力的中队委员。

8、建立中队人才库。注重发掘队员的闪光点，发挥各自的特长。

9、辅导员要与学校、社会、家庭密切配合。并定期在年级中开展有意义和有影响的教育活动。

10、认真做好少先队中队活动资料积累，经常撰写一些少先队工作论文，并积极做好宣传报道工作。

11、中队辅导员要积极支持与配合大队辅导员工作。首先，在思想上、行动上接受大队辅导员的帮助，接受大队辅导员布置的工作任务，并努力完成。其次，热心少先队工作，除了在中队中进行有效的，富有创造性的队活动外，还应积极向大队辅导员提出建设性的意见，提供有特色的活动，以便推广。

二、少先队大队辅导员岗位职责

大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者，大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下，负责少先队的组织管理及学生的思想教育活动等工作。

1、大队辅导员要努力学习党的路线、方针、政策，了解少先队的历史，掌握少先队的基本知识，在党团组织的领导和指导下积极开展少先队工作。

2、根据上级有关部门的少先队工作意见和学校工作计划，制定学校少先队工作计划，学期末要进行总结。

3、指导中队辅导员的工作，要经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展活动，定期组织中队辅导员学习和研究中队工作。

4、领导少先队大队委员会的工作，培养大队委员会树立责任感，创先意识和自治、自理能力。

5、教育、督促学生自觉遵守小学生守则及学校规章制度，组织指导少先队员参加各级、各类活动。

6、办好学校广播站、宣传栏、黑板报，组织指导办好班级阵地，不断积累经验，做好宣传工作。

7、认真培训中队辅导员和大、中队队干部，选好大队委员会指导制订工作计划，做好发展队员，编队选举，鼓励处分等工作，关心他们的工作、学习和身体健康，不断提高他们的

大队辅导员工作计划范文第2篇

【关键词】人本思想；辅导员；队伍建设

高校辅导员是大学重要的教学管理力量，对于学生学习、生活的管理和思政工作的开展都具有十分重要的意义。自2004 年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称十六号文件）颁布以来，辅导员队伍的专业化、职业化发展受到高度重视， 十六号文件中提出，要“逐步构建一支长期从事辅导员工作的专业化、职业化队伍”。在这一文件指导下，国内各高校高度重视辅导员队伍建设，当前，我国高校辅导员队伍的专业化、职业化发展已成为一种趋势。

如何积极有效地开展辅导员队伍建设，其关键在于充分关注当下辅导员队伍的特点，深入贯彻“以人为本”的思想，将辅导员作为队伍建设的关键与核心，全面、综合地提升辅导员队伍的综合素质。大致上来说，可以从以下一些方面入手。

1.建立并完善岗前培训和在岗培训两个系统

辅导员的培训分为岗前和在岗两个基本系统，其各自的侧重点和方式方法存在一定的差异。岗前培训属于入职培训，在这一过程中主要是要结合高职院校自身的规范和管理措施，对即将入职的辅导员进行宣贯，包括校内各项规章制度，办事流程，学校管理机构架构，发展目标，管理理念以及在校学生在构成上的特点等，以使得辅导员对学校和工作环境有一个比较直观和感性的认识，为以后快速融入工作打下坚实的基础。

在岗前培训的过程中，应该着力打造和谐、阳光的培训环境，在使得辅导员了解学校的管理和未来工作环境的同时，要对自身的工作树立起信息，对以后的工作有所规划。为此，可以以多媒体的形式，为辅导员播放学校以前校园文化活动，优秀辅导员等视频资料，这既可以让辅导员对学校的传统文化活动和辅导员工作有更加直观形象的感受，也可以以优秀范例的榜样力量为即将入职的辅导员激发工作力量和工作激情。

待正式进入辅导员工作岗位之后，在岗培训随即展开，这是高校辅导员培训工作的核心与关键，一般来说，应该结合辅导员在工作环境和工作条件等方面的差异，因人而异地制定符合辅导员个人特质和需求的培训方向与领域，这是人本思想的重要体现。例如心理辅导、就业指导、资助奖惩、学生管理、团学工作等工作的专题培训。在这里，可以考虑引入“结对子”和“导师制”等模式，为新入职的辅导员安排一个“导师”，作为其工作和思想上的引导者，在实际工作中进行“传、帮、带”的指导，并可在导师的指导下，鼓励科研立项，开展学生工作研究。这样的模式既对学校的辅导员资源进行了有效的互助整合，同时又加强了辅导员之间的交流与沟通，具有十分积极的教学效果。

2.建立并完善交流沟通平台

正如前文所言，在辅导员的培训工作中，涉及到多方面的因素，学校、教师、学生等多方面的因素都对培训工作有影响，为此，高职院校可以考虑建立一个基于辅导员专业化培训机制的网络交流平台，在这一平台中，学校可以定期培训计划、培训目标等，而辅导员则可以提前了解培训的目标与方式，在培训之前做更加充分的准备，这可以大大提升培训的效果。而培训活动之后，学校和辅导员又可以在交流平台中交流培训心得，并分享视屏、文字、照片等资料。除此之外，辅导员之间、辅导员和学生之间，辅导员和培训老师之间还可以通过邮件、在线交流等多种形式进行培训和工作心得的交流与分享，这对于提升培训效果，加强辅导员之间以及辅导员和学生之间的交流大有裨益，对于辅导员的工作也有很大提升。

3.加强执业资格培训

根据高职院校的发展规划，高职院校应该在软件等层面不断提升自身的教学质量，而在软件建设方面，包括辅导员在内的教学管理人员应该在自身综合素养和执业能力方面有较大突破。因而，加强执业资格的培训也是高职院校辅导员专业化培训的重要内容。在这一方面，可以根据辅导员队伍专业化和职业化的内在要求和辅导员个人发展的需要，鼓励辅导员参加各种相关执业资格的教育培训，如心理咨询师、职业规划师等，这不仅可以提高辅导员队伍的专业素养和整体素质，对于高校辅导员队伍的建设而言，也是巨大的进步。在实践中，可以考虑每年年初制定辅导员考证计划，定期定向输送辅导员参加培训，通过考试获取职业资格证书。而对于工作年限达到一定程度的辅导员，可以安排一定的公休假期用于报考研究生等。需要注意的是，在提倡和鼓励辅导员进行攻读在职研究生、博士或其他学历资格培训的同时，应该将其纳入学校的专项培养计划之中，享受一定的经贴，同时在时间和费用等方面给予大力支持，和教师培训计划享受同等待遇，这也是人本思想的重要体现，表现了对辅导员个体的高度重视与协调。

辅导员工作是高职院校管理和教学工作的重要保障和执行层，科学合理的培训计划和培训工作对于全面提升辅导员工作质量与管理能力，促进辅导员与学生工作的融合等具有十分重要的推动作用，只要积极探索与创新，加强辅导员和教学、管理能力和执业资格提升等方面的综合协调进步，一定可以从本质上提升高职院校辅导员的综合素养。

参考文献：

[1] 广东省高校学生工作专业委员会.高校辅导员的校本培训[M].广州:中山大学出版社，2009

大队辅导员工作计划范文第3篇

20xx年度少先队培训计划范文书

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，按照分级培训的原则，围绕少先队组织的根本任务，重点加强辅导员的思想政治素质、少先队工作基本理论和专业知识能力培养，进一步完善培训体系，着力提升少先队辅导员队伍整体素质。

在全市范围内广泛开展市、县、校三级培训。市级少工委将对全市镇(街道)总辅导员、少工委负责人进行培训，并对全市不少于10%的大队辅导员进行示范性培训。各县级团委、少工委将负责对本县学校大、中队辅导员进行全员培训。学校负责对大、中队辅导员进行再培训。

二、培训内容

1、政治理论。学习科学发展观等中国特色社会主义理论成果和党的xx大、团xx大、全国少工委六届四次全会等会议精神，重点学习《共青团中央全国少工委关于认真学习宣传贯彻xxxx在参加快乐童年放飞希望主题队日活动时重要讲话的֪ͨ》(中青联发[20xx]11号)、《共青团中央全国少工委关于认真学习李源潮同志在陕西少先队工作调研座谈会上的讲话的通知》(中青联发[20xx]12号)及《团的xx大精神传达提纲》(县区级以上集中培训必学内容)。

2、业务知识。重点学习《少先队辅导员工作纲要》、《少先队活动课程指导纲要(试行)》以及少先队教育理论、少年儿童运动史等基础知识。

3、专业技能。重点学习少先队主题活动策划实施的技能方法、少先队活动课程和载体建设、少年儿童组织与思想意识教育专业相关内容，并做该专业硕士、博士研究生报考动员。

4、相关学科知识。学习少先队活动课教研方法,心理学、教育学、社会学、美学、学生安全自护、预防青少年违法犯罪等相关学科知识。

5、互动交流。举行少先队活动示范观摩课，传授基层少先队工作经验和方法，组织以微队课、微论坛、微点评等实训形式，帮助广大少先队辅导员更好地理解和把握少先队工作重点以及少先队活动课的辅导要点。

三、培训形式

1、开展集中培训。市少工委直接培训少先队辅导员200人次(不含省级培训);各县(市)区直接培训少先队辅导员不少于50人次(不含省、市级培训)。

2、落实中队辅导员全员培训。所有中小学校要成立少先队活动课程教研组，通过专题会议、网络培训、视频学习、少先队工作论坛等形式，确保每名中队辅导员至少参加1次专业培训。

3、召开市、县级示范观摩活动。市、县两级围绕重点学校集中安排不少于2次的少先队活动课集中示范观摩活动，以会代训，开展少先队辅导员培训。

4、组织理论研讨。各县(市)区可组织少先队工作专家学者、少先队教研员、少先队辅导员等围绕当前少先队工作中存在的困难和问题，展开学习研讨。

四、工作要求

1、统一时间安排。全部培训集中于7月至11月上旬。市、县级培训原则上不少于3天/期，校级培训原则上每学期不少于3期，每期不少于4课时。

2、统一培训对象。各县(市)区要做好摸底和统计工作，将少先队辅导员全员纳入培训计划，统筹安排好培训时间和人数。

3、统一学时纳入。各县(市)区团委、少工委要与当地教育部门协调将少先队辅导员参加少先队专业培训纳入教师继续教育学时。

4、统一纪律要求。严格按照中央、省关于改进工作作风的有关规定，创新培训方式，充实培训内容，切实增强针对性、专业性和实效性，不断提升培训质量和水平。培训结束后要将培训人员名单、培训方案及相关照片上报市少工委办公室。相关培训信息、课件等上报至团中央未来网。

20xx年度少先队培训计划范文书

一、指导思想：

根据上级有关文件精神,以进一步加强学校的德育工作为目标,加强少先队辅导员思想政治教育和工作方法为重点，以培养合格的辅导员为终点，以少先队辅导员队伍建设为抓手，大力开展新课程下的学校德育活动，不断提高辅导员素质和管理组织能力。

二、培训目的：

通过培训，提高少先队辅导员的自身素质，使整个少先队辅导员队伍的组织能力和管理水平有进一步提高，为更好地开展少先队工作夯实组织基础。使班主任、辅导员掌握丰富的理论和工作方法。更有效地实施学校德育工作。

三、培训内容：

第一部分 《纲要》给辅导员带来了什么

第二部分 少先队辅导工作

第三部分 怎样做一名合格的少先队大队辅导员

升旗仪式

辅导员怎么处理好与领导、同事、队员之间的关系?

怎样用理智来调节自己的不良情绪?

四、具体做法：

1、集中培训与实践相结合：

2、把培训资料挂到学校公用邮箱，中心小学各中队辅导员和下面学校各大队辅导员自行利用空余时间进行学习。

20xx年度少先队培训计划范文书

一、少先队辅导员的选拔培训使用

少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。要贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想思想道德建设若干意见》的具体体现。把热爱少年儿童、热爱少先队工作、作风正派、年富力强的优秀教师选拔到辅导员岗位上来，从源头上保证辅导员队伍的高素质和保持相对稳定态势，切实规范辅导员三级(副校长、教导主任、副教导主任)考核、定级工作。

二、大队辅导员的奖惩措施

(一)充分发挥少先队辅导员的作用，保证少先队工作在学校应有的地位。要认真做好学校少先队辅导员的选拔、聘任工作，选派优秀青年教师担任少先队辅导员。并根据《中国少年先锋队章程》相关规定，要选配懂教育、事业心强、素质好、作风正派的优秀教师担任少先队大队(总)辅导员。大队辅导员要参加校务会议。中队辅导员一般由班主任兼任。少先队辅导员工作计入工作量，并相应酌减辅导员授课时数。

(二)　要在政治、工作、学习、生活上关心学校少先队辅导员。重视推荐优秀辅导员加入党组织的工作，优秀的大队辅导员应列入教育系统后备干部培养序列。对作出突出贡献的少先队辅导员，推荐人事部门、教育行政部门和共青团组织按照有关规定给予表彰和奖励。各类少先队奖励获得者的事迹和获奖情况，应记入本人档案，并作为考核、聘任、职务和工资晋升的重要依据。在教师聘任、评选先进时要将辅导员从事少先队工作的业绩作为考核的重要依据。少先队辅导员培训要纳入继续教育培训体系，保证他们参加培训的时间和经费。

(三)做好少先队志愿辅导员的招募、培训、使用、管理、考评和表彰等工作，纳入志愿者的整体管理体系。调动家长和社会各界人士的积极性，力争实现城市学校每个中队、农村学校每个大队和城市社区少先队组织都至少有一名志愿辅导员。充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范在少先队活动中的作用。鼓励优秀青年人才担任学校少先队志愿辅导员。

大队辅导员工作计划范文第4篇

一、民办院校学生工作六大版块工作深思考

民办院校学生工作一般可以分为安全管理、学生事务管理、学生学习管理、学生发展管理、学生管理系统建设、学生管理队伍建设等六大板块，下面我们就结合学校实际情况予以具体分析：

（一）学生安全管理

对于学生管理工作我的理解是：安全稳定是底线，常规工作是基本动作、创新工作是加分动作，取得突破成果，形成自己特色，真正通过管理与服务使学生的思想与行为发生改变才是根本目的。通过思想教育、安全教育，确保校园内安全稳定，提高学生人财物安全意识！加强信息员队伍建设，建立学院、系部、班级、宿舍、学生干部等多体系纵横交叉的学生信息员队伍，畅通信息渠道，做到提前防控。建立预警及危机事件处理机制，完善分层安全包保责任制，深化一把手工程！

（二）学生事务管理

以寝室作为学生管理的主阵地，以寝室文化建设作为抓手，抓好学生第二课堂、课外活动的策划与组织实施。寝室文化建设形成体系，建立机构、明确责任，分级管理。如党建工作进宿舍、管理干部进宿舍、思想教育进宿舍、团学组织工作进宿舍、文化建设进宿舍、安全保卫进宿舍、心理健康教育进宿舍等

（三）学生学习管理

将教学辅助作为辅导员新的重要职责写进辅导员工作手册。教学辅助――对学生学习兴趣引导，辅导学生树立明确的学习目标：将学历提升、职业能力提升、个人素质提升列入计划，并在班级营造积极向上的学习氛围，督促学生专升本及考证。建议以学风建设为主线，开展师风、教风、学风、班风、室风五风联动，形成学风建设的常态机制。建议学生五个一活动：如读一本经典好书；找一位学业导师；参加一次职业技能大赛；参加一次学术讲座；参加一次社会实践等设计。修订学生管理制度，简单易行，如三大纪律八项注意一样要人人皆知，入脑入心，同时加强管理，严格执行，以制度作为抓手，保障学风建设！

（四）学生发展管理

从新生入学教育入手，在入学教育中引入职业前瞻教育。包括：全阶段的职业生涯教育与辅导计划，拓展训练+心理咨询与辅导+技能特长训练与展示，就业指导+职前模拟训练，创业指导+创业项目孵化计划。

（五）学生管理系统建设

细化零担忧5A教育管理模式的内涵，形成系统！即安全、健康、习性零担忧。通过采用半封闭的校园管理模式、公寓式的生活管理模式、参与式的自立管理模式、活动式的兴趣管理模式、训练式的心智管理模式等来加以完善和提升。

（六）学生管理队伍建设

要同时注意提升学管干部队伍和辅导员队伍两支队伍的建设。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在教育引导大学生成长成才、维护校园稳定方面发挥着不可替代的重要作用，辅导员队伍建设直接影响到高校学生教育管理工作的成效。辅导员队伍的稳定性及其工作的连续性，对于学院来说尤其重要，严总曾经提出一届制，我想解决好待遇和发展问题，是辅导员安心工作的基本保证，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。像重视师资队伍建设一样高度重视辅导员队伍建设。

二、探索民办高校辅导员工作新方法

（一）制定科学的辅导员工作计划

高校辅导员工作有其一定的计划性和可预见性，辅导员可以制定相关工作计划来安排各项工作，对日后工作有所指导，并节省时间，保证工作的有序性，包括以下两方面：辅导员工作计划的制定：第一，首要工作是做好学生思想政治教育工作，确保学生思想稳定；第二，做好学生管理工作，促进学生党建工作的开展，努努力营造良好的学习氛围；第三，精心设计并开展多种社会实践活动。学生班级工作计划的制定：第一，要制定班委会建设计划；第二，要制定班级制度；第三，有计划的进行党团组织建设。党建是一切思想政治工作的龙头。

（二）组建优秀学生干部团队，夯实工作基础

作为管理者来说，管理工作最高的境界，应当是形成一种组织气氛，人人积极进取，人人都能在不同层次、不同水平上取得成功，组织也会相应获得最大的成功。辅导员要用严格的标准选择干部团队：一要有较强的组织能力、人际交往能力、协调沟通能力；二要心地善良，胸怀开阔，做事情想问题能够立足于全局；三要头脑聪明，思维敏捷，具有领导力和号召力。

（三）以建设良好班风学风为抓手

班风的好坏直接影响学风的好坏，而且班风学风建设的好坏表现为学生对辅导员的工作是否配合，直接影响着辅导员的工作能否顺利完成。要营造良好的班风学风，应从以下几个方面着手：要加强学生的思想政治教育，为形成良好的班风学风提供思想保证。加强学生干部建设，为形成良好的班风学风提供组织及领导保证。加强学生党组织建设工作，以学生党员和党组织为主要领导力量，促进良好班风学风的形成。

大队辅导员工作计划范文第5篇

论文关键词：终身教育；学习型；辅导员；人的全面发展

近些年来，我国高职教育发展迅速。随着高职院校学生扩招人数的增多，辅导员队伍也越来越壮大。关注辅导员的自身发展，提升辅导员队伍的综合素质成为高校师资队伍建设的又一着眼点。辅导员的服务对象是学生，关注学生的思想状况、心理变化是辅导员的首要工作。树立终身教育理念，与时俱进，不断学习新知识、新技术，拓宽眼界，才能时刻了解学生的发展变化，了解学生的所思、所想、所为，才能更好地开展学生管理工作。在终身教育理念的指导下，建设学习型辅导员队伍必将使辅导员、学生、学校和社会多方受益，从而有效提高辅导员的工作效率，增强辅导员队伍的实力。

一、终身教育理念的提出背景

1.终身教育理念的产生

终身教育理念一经提出就受到社会各界的重视。此理念的提出主要基于以下几个方面的因素：第一，新时期社会的发展变化。20世纪50年代末60年代初，科学技术的进步促进了社会的发展。人们的思维模式也随着发生改变。人们面对的是变化发展的职业、家庭和社会生活。如何适应新环境的发展变化成为每个社会人都要思考的问题。第二，人们对自我要求不断提高。第二次世界大战后，随着经济条件的改善，人们逐渐从生活的困境中解脱出来。人们开始拥有更多可供自由支配的时间。人们不再停留在对于物质生活的追求，更加注重精神生活的充盈，从而达到内心的满足和平和。短暂的学校教育已难以满足人们对知识的追求，寻求终身的学习成为一种趋势。第三，改革传统学校教育的弊端。随着时代的进步，传统学校在教育方面的弊端越来越明显。人们希望能对旧有的教育制度进行改革，适应社会的发展变化，促进学生的全面发展。终身教育应运而生。

2.终身教育的基本含义

朗格朗首次提出“终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则”，其意义在于终身教育是一种有关学习的自发意愿，与个体的生命外延相一致，贯彻于个体发展的始终。这教会学生不仅是被动地接受知识，更是一种思想的改造，一种思维观念的确立。其基本含义主要包括：一方面，时空上的统一。终身教育打破了教育终结的说法，它强调人的一生都需要各种教育的培养，主张人在整个生命中不断学习、补充，是从摇篮到坟墓的过程。终身教育衔接了学校与社会、家庭之间的关系，学校不再是学生学习、接受知识的唯一场所，家庭和社会也成为他们汲取知识必不可少的阵地。另一方面，人的全面发展。终身教育弥补了传统教育在时空上分离的不足，将终身教育贯穿于人的一生中。在生命的各个阶段不断接受不同形式教育，就是自我完善的体现。终身教育将人的自我完善不断地深入化，它不是在某一时刻的完成，而是在整个生命中不断改善，直至近乎完美。这也是不断开发人的各种潜能的过程。

二、高职院校辅导员队伍现状

在终身教育理念的指导下，各高校积极制定各种培养计划，关注学生的全面发展。希望学生在学校学到的不仅是知识，更多的是一种能力，主动学习的能力。辅导员——作为学生人生观、世界观的指导者、学生生活中的良师益友，却很少得到关注，很少有学校制定辅导员培养计划，关心辅导员的长远发展。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员是开展大学生思政教育的骨干力量，是高校学生日常生活活动的组织者，是当代大学生人生道路的引导者。然而，对辅导员较低的社会评价，较少的关注度，使得辅导员队伍主要呈现以下几方面的态势。

1.辅导员人数不断增加，结构趋于合理

为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，前教育部部长周济曾于2006年8月签发部长令，公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。《规定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。

2008年全国高校共有本专科专职辅导员近7万人，与2005年底相比增加2万多人，师生比达到1∶238。另外各高校还聘任了4万多名兼职辅导员，与专职辅导员一起成为大学生思想政治教育的“生力军”。尽管师生比还未达到规定要求，但辅导员人数的不断壮大，必将使辅导员队伍的比例日趋合理。同时，据统计，全国高校辅导员中，党员比例为77%，其中教育部直属高校辅导员党员比例已近97%。从学历构成看，全国高校辅导员中，本科学历占62%，硕士学历占27%，博士学历占2%。硕士以上学历辅导员所占比例比2005年提高了17个百分点。辅导员中，从事这项工作4年以下的占68%，4-10年占23%，11-20年占7%，20年以上占2%。越来越多的研究生加入到辅导员队伍中来，为队伍注入了新鲜血液，使辅导员队伍的整体学历水平得以提升。 转贴于

2.辅导员工作量繁重、认可度低

近年来高校不断扩招，大部分辅导员所带学生数少则200-300人，有些甚至超过300人。辅导员负责的工作琐碎、复杂，辅导员工作不仅包括学生纪律的管理、各类奖学金、三好、优干的评选，学生干部队伍的培养，学校学生的组织和参与，检查宿舍卫生，还包括掌握学生的思想动态、心理健康状况、毕业前的就业指导等多项工作。繁重的工作任务使得辅导员精神一直处于高度紧张状态，尤其在新生入校时和老生毕业前夕表现得尤其明显。同时，辅导员的工作大多是重复性的工作，开展工作的时间较长，很难短时间内见效。这就使得辅导员工作往往很难得到学生和其他任课教师的认可，缺少成就感，因此导致辅导员很难从工作上得到满足感和归属感。

3.辅导员管理机制有待完善

制度建设是保证各项工作有序开展的根本。同样，辅导员制度建设对辅导员队伍发展能够起到规定性、保障性和稳定性的作用。而在实际工作中，辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制还有不尽如人意的地方，对辅导员工作的考核大多停留在量化标准上。而辅导员工作性质的特殊性决定了很难对其工作给予量化评价，这就导致了开展工作和最终的考核工作间的矛盾。这就很难综合性考查辅导员的劳动成果，无法最大程度调动辅导员工作的积极性，影响了辅导员队伍的良性发展。

三、学习型辅导员队伍建设的着眼点

1.加强思想政治教育学习，提升理论修养

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。辅导员是大学生思想政治教育的主力军，是学生在求学期间树立人生观、世界观等价值观体系中的重要他人。然而在科技信息飞速发展的今天，辅导员也需要树立终身教育理念，不断学习进取，紧跟时代步伐，了解世界形势的发展变化，知晓传统理念在新形势下的新发展、新内涵，不断提升自身理论修养。唯有如此，才能将信息准确地传达给学生，才能在学生无法理性辨别是非观念时为其指明方向。辅导员只有不断超越自我，才能第一时间掌握学生的思想状况，贴近学生，了解学生，引导学生，更好地开展学生管理工作。

2.拓宽专业领域，增加岗位培训机会

辅导员工作涉及面广，需要辅导员有相关的专业背景作支撑。虽然，聘任辅导员的条件上要求是思政专业，但实际上，我国高等院校思政辅导员所学专业大不相同。而实践工作中要求辅导员至少要能够成为心理辅导老师，就业指导老师。但具有心理学专业背景和职业生涯规划资格的辅导员并不多，大多情况下，具有不同专业背景的辅导员都要从事此类工作。辅导员所具有的相关知识并不完整、系统，这就使得学生得到的辅导并不全面。教育部办公厅关于印发《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》的通知中关于实施高校辅导员继续攻读学位计划条款中阐明：5年内，分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位，分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位；鼓励和支持一批骨干辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向专业化、职业化方向发展；设立一批高校辅导员出国研修项目。配合教育部留学基金委员会设立专项培养计划，每年选送30—40名优秀骨干到国外参加短期访问与课程学习；积极联系国外或港台地区培训机构和专业学会，开展形式多样的国际合作培训，逐步确定一批中长期辅导员研修项目，帮助辅导员开阔视野，更新观念，不断提高工作水平。在高校辅导员队伍的培养计划中，有些高校还没有涉及辅导员的继续教育，少有考虑辅导员的长远发展。但工作中的实际需要越来越要求辅导员能够持证上岗。辅导员自身能力的提高越来越被摆到重要位置。各高校应该为辅导员提供相关岗位培训的机会，使得辅导员成为工作中的多面手，保证辅导员能够具有可持续发展力。