笋芽儿范文第1篇

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”

At last, the shoots are out of the ground. She opened her eyes and saw, ah, what a bright and beautiful world! Peach blossom blushed with a smile, willow was shaking its long green braid, and little swallow was chirping Look here and there, you can't see enough. She said happily, "what a beautiful spring! I want to grow up quickly! "

笋芽儿范文第2篇

--------试谈《笋芽儿》一课的教学实践

大纲指出：“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性而且有很强的思想性。”语文教学中的思想教育必须通过分析具体的情节、人物、事件、景物来实现。语文能力的训练和思想教育是一个有机的整体，课堂教学要使学生听出“道”，读出“情”，悟出“理”，写出“感”，关键在训练。教学的重心要落实到句中重点词语的深究辨析上，通过层层剖析，既训练了学生思维的深刻性，用词的准确性，又可以使学生真正理解课文的内涵。

《笋芽儿》一课，我就是以此为出发点设计教案并授课的。当讲解到“雷公公用粗重的嗓音也呼唤笋芽儿，笋芽儿再也沉不住气了，他扭动着身子一个劲儿地向上钻，不住嘴地说：‘我不怕，我要出去。’……”时,我依据教材设计了问题:

师: 写笋芽儿时为什么用“钻”出地面，用“露”或“长”好不好？

为什么？

学生展开讨论，发言后教师总结概括：“钻”突出了笋芽儿生长的艰难，要冲破泥土的阻力，反映了笋芽儿不怕困难，努力向上的精神。

师：笋芽儿钻出地面后的心情如何？

生：成功后的喜悦、激动。

师：同学们在学习上有没有困难？应该向谁学？

生：有。应向笋芽儿学习，不怕困难，努力向上。

笋芽儿范文第3篇

我的家乡在临安湍口。那是个被竹子包裹着的世界，家家户户的山上田里，房前屋后种的都是翠绿的竹子，远远望去，简直就是绿色的海洋。人们嘴里说的竹子，家里坐的凳子，躺的椅子，挎的篮子也是用竹子编成的，就连我们小孩子玩耍的也都在竹院里。

我家后院就是一片竹林，我们都叫它“紫竹林”。那是我和伙伴们的天然乐园。初春，笋芽儿刚从土里露出点点脑袋，我们就蹦着跳着和大人们在竹林里转悠，时不时学着大人的样子，躬成九十度背，瞪大眼珠子，寻找着一颗颗的笋芽。可是那宝贝实在太难找了，于是大人们总会说，顺着竹鞭找，看看有没有拱起的土包包，那就是笋芽准备破土而出的痕迹啊！真是这样吗？我和伙伴们把背弯得更低了，把眼珠子瞪得更圆了，依着大人教导的方法寻找着，那模样简直就像日本鬼子找地雷呀！偶尔也会被我找到一支，那白嫩嫩的笋芽儿抱在怀里，我总要从山上一直抱到家，还不时在爷爷奶奶显摆着。直到收笋的叔叔来收笋了，才爱不释手地把那颗笋芽放在所有笋的最上面。

夏天，“紫竹林”里没有了大人的身影，那就成了我们小孩子的“淘气堡”了！我们在竹院里捉迷藏，用竹叶吹口哨，用竹根编花篮，编竹帽。我们还会找两根靠得比较近的竹子，一手握住一根，轻轻那么一蹬地，就是一个后翻滚。最有意思的就是爬竹杆比赛了。大伙儿各自找到一根粗壮的竹子，脱去鞋子，随着一声“预备爬”，就噔噔噔的爬到了竹稍，引来底下的小伙伴们一双双羡慕的目光。而我们一边享受着竹稍摇摇摆摆带来的惬意，一边欣赏着风吹竹稍那一拨一拨的竹浪。真是美哉，竹林！乐哉，竹林！

笋芽儿范文第4篇

“笋”字出现之前，文献上已有“”字，两千年前的《尔雅》所记载的“”，称为“”，说它是竹“姑生之意”。成书于公元121年的《说文解字》，对“”字解释为“竹胎也”。

“”字是中国古人依据其生长特性所造出，它由“竹”和“旬”两大部分构成，前者表示竹，后者表示竹子的根部长出的嫩芽，十天（旬日）内为，超过十天之后就成为竹子了。

植物学上，竹类属于多年生的禾本科，多生长于丘陵、旷野，基本上不受污染。竹类一年四季都能生出竹笋，人们通常以采收季节将其分为冬笋、春笋、鞭笋三大类：在冬季从土中掘出的竹芽为冬笋；春季采得的已出土之竹芽为春笋；夏、秋期间竹芽横向生成的新竹鞭的嫩端为鞭笋。上述三者，以冬笋质佳。

中国人民食用竹笋，历史久远，早在两千年前《诗经•大雅•韩奕》中，已有“其蔬维何？惟笋即蒲”的诗句。其后，赋诗赞咏食笋者不乏其人，唐代白居易《食笋》诗中，写有“紫箨（读音拓tuo，即笋壳）折故锦，素肌擘新玉”；宋代陆游《江西食笋》诗中，赞赏“色如玉版猫头笋，味抵驼峰牛尾狸”；宋代高僧赞宁还撰写《笋谱》专书，详细叙述竹笋的产地、种类、名称、烹食、民俗及故事等。历史上，竹笋由于价贱而被文人寒士用于佐餐，所以它被称誉为“寒士山珍”。

冬笋味甘性寒，中医认为有“利九窍、通血脉、化痰涎、消食积”等功效，《本草纲目》云：“冬笋有消渴、利水道、益气、化热、消痰、爽胃之功。”赞宁《笋谱》记述：竹笋“俗谓之刮肠篦，惟生姜及麻油能杀其毒”，并说：凡食笋者譬如治药，得法则益人，反之则有损。

冬笋是一种高纤维、低淀粉、低脂的食品，对人体保健有益。它作为人类蔬食之一，不仅不会增加人体的血脂、血糖，还能促进肠道蠕动，有助于消化，预防便秘的发生，对肥胖、冠心病、高血压、糖尿病等患者有一定的食疗作用。古人称它为“刮肠篦”，就是“刮去”了肠道内的油脂。因此，竹笋可作血脂紊乱、高血压、糖尿病患者的辅助治疗食物，有助防治便秘和减肥。

据现代科研报道，新鲜嫩竹笋含较多酪氨酸、精氨酸、天门冬氨酸、甜菜碱和嘌呤类等物质，所以味鲜。有些品种的竹笋略带苦涩味，是因酪氨酸衍生的类龙胆酸以及较多量的草酸所致。竹笋因含多量草酸，在人体内和钙结合后有可能形成结石，因此用竹笋烹饪菜肴之前，应把它置于沸水中烫焯10分钟左右，以减少其草酸。竹笋的粗纤维在人体胃肠道内不易消化，所以消化不良及消化功能减退者（其中主要是老年人），不宜多食竹笋。竹笋含某些致过敏物质，体质过敏者，也应慎食竹笋。

食疗方

笋芽儿范文第5篇

我是一个小女孩，一个亭亭玉立的小女孩，一个爱说爱笑，爱唱爱跳的小女孩，一个特別爱做梦的小女孩有一个缺点——爱睡懶觉，天塌下來有被子顶着。其实，我不是在睡懶觉而是在细数着她心中无数美妙的风筝梦想???

每当春姑娘带着花苞，牵着阳光姗姗来到人间。我的心中充满了无穷无尽美妙的梦想。我梦想着脱下厚厚的衣服，放下沉甸甸的书包，离开老师的视线，躲过妈妈的唠叨。。拋开一切煩惱。走出教室，走出家门，坐着自己親手做的燕子风箏，在大自然中无拘无束，自由自在地飞翔。去寻找春天的足跡。

我坐在一身乌黑光亮的衣服上，带着一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴。在微风中，在阳光中，我从东飞到西，从南飞到北。我一会耳停在高柳枝嫩绿的枝叶;一会儿歇在高高的电线杆上，弹奏美妙的音乐;一会儿站在屋檐上，搭建一个温暖的窝。我时儿斜着身子在蔚蓝的天空中飞行，时儿飞行绿油油的稻田，时儿横掠过波光粼粼的湖面。我飞啊!飞啊!飞到了竹林里，看见笋芽儿扭动着身子一个劲地向上钻。我拍拍笋芽儿的肩膀：“笋芽儿，快睁开眼睛，看看多么明亮，多么美丽的世界啊!”笋芽儿睁开眼看见桃花笑红了脸，柳树乐弯了腰，小草从地下探出可爱的小脑袋???笋芽儿看看这儿，看看哪儿，兴奋地拉着我的手说：“我们一起捉迷藏吧!”在这绿色世界里我们玩得无比快乐，欢乐的笑声回荡在幽静的竹林里。

我飞啊!飞啊!飞上淡蓝的天空，只见天空上飞舞着各种各样，五彩缤纷的风筝。有威武巨龙的风筝，有漂亮的蝴蝶风筝，有可爱的蜜蜂风筝???我加入了这个欢乐的队伍。我们在天空比赛，比谁飞得高，谁飞得快，谁飞得远，我们越飞越高，飞过房屋，飞过高山，飞过大海，最后飞向遥远浩瀚的宇宙。

我飞啊!飞啊!飞到了花园里。只见白花争奇斗艳，我飞行在花园中欣赏着朝霞似的桃花，观赏着洁白如玉的犁花，留恋着金黄的杏花???蝴蝶，蜜蜂一起唱歌，跳舞。一起歌唱春的赞歌。唱出春的美丽，唱出春的欢乐，唱出春的喜悦。这就是我的风筝!