自动化专业
自动化专业范文第1篇
【关键词】ASEA 就业 自动化
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0147-02
近年来,大学生就业难之所以越来越成为社会关注的一个焦点。原因在于:大学生就业不但关系到大学生个人的前途,而且关系到青年一代的价值取向、关系到高等教育改革能否进一步深化、关系到千百万个大学生家庭乃至整个社会的稳定。从扩招前最后一届2002年毕业生145万人到2007年毕业生495万人,再到现在2008年应届毕业生559万人,6年增长了285.5%,2008年同比2007年增加了64万人。面对2008年依然严峻的大学生就业形势,国家教育部、人事部和劳动保障部年初就高校就业工作做出部署,推出了改善就业的七大举措[1]。其中的第2项,推行“技能培训与就业见习”措施中,明确了要组织专场职业技能鉴定,使实施职业资格证制度的相关专业80%以上的毕业生获得职业资格证书。“职业资格证书”是什么？就自动化类专业而言,它就是ASEA(Automation System Engineer Accreditation,自动化系统工程师资格认证)。
1 我国ASEA的现状
按照中国自动化学会ASEA办公室给出的定义,ASEA是指“按照国际惯例,从专业技术的角度,由我国具有权威性的专业学术团体(中国自动化学会)来进行的自动化领域中的工程技术人员的职业资格认证”[2]。
我国的职业资格认证工作是在2004年开展的,当时科技部的中国科协学会部相继批准了包括中国自动化学会在内的10多个工科学会,承担试点开展工程师方面的专业技术资格认证工作。
专业技术资格认证是目前国际上通行的职业准入制度。就我国而言,我国的职业资格认证工作就是大家熟识的“职称评定”,主要是由国家人事部门和相关职能部门对企事业单位的技术人员进行的职业技术资格认证,其评定标准及方法也只适用于我国国内,与国际是不交流和不互认的。随着中国加入WTO和全球经济一体化进程的加速,各国和各地区之间的人才相互交流、合作日益深入和频繁,我国各类专业技术人员在“专业素养”、“专业知识”和“专业技能”等方面急需与国际接轨。因此改革我国现行的工程技术人员专业职称的评定办法,扭转我国长期以来专业技术职称终身制的体制状况,并逐步实现与国际接轨已是当今社会发展的一个趋势。
中国自动化学会于2005年初启动ASEA工作,并成立了相应的ASEA办公室来专门负责该项工作。经过几年的努力,ASEA办公室已为各地高校和下级学会授权成立了20多个ASEA培训中心和10多个ASEA技能测试考核中心,明确了助理ASE、ASE和注册ASE等3个级别的自动化系统工程师认证程序体系及培训、测试考核标准。到目前为止,ASEA办公室已授予了一批助理的ASE、ASE和注册ASE的自动化工程技术人员。
2ASEA与专业结构课程的关系
ASEA将自动化专业知识分为基础知识、专业基础知识、专业技术知识和专业技能知识三个层次六个模块,呈现“3+2+1”的金字塔结构,如图1所示[3]。通过对图1结构的观测,ASEA的知识结构其实和大学自动化类专业的知识体系结构是相呼应的。
大学四年制自动化类专业课程体系一般分为公共课程、基础课程、专业课程和专业选修课程4个模块。前两者对应于金字塔塔底的“3”,学分约占整个专业学分的40%;后两者分别对应于金字塔塔中的“2”和塔尖的“1”,学分分别约占整个专业学分的35和25%。就正规普通高校的自动化类专业而言,其开设的公共课程、基础课程和专业课程模块所形成的塔底、塔中知识结构还是比较厚实的,欠缺的是专业选修课程的开设方面,也就是针对“行业自动化技术与应用” 课程方面的开设是有点少了,特别是在培养学生工程实践与应用能力、解决问题的实际动手能力,即实际经验方面等方面,和现实是有差距的,这一点恰恰也是不少的用人单位所看重或要求的。因此,从某个方面而言,ASEA涵盖了大学四年制的公共课程、基础课程和专业课程,厚实和加强了大学的专业选修课程及其实践课程。
3 影响大学生就业的因素
目前,根据社会各媒体及众多专家学者的分析,影响大学生就业难的原因主要体现如下几个方面。(1)在连续的扩招及高等教育大众化的形势下,大学毕业生供求关系发生了转折,由原来的求大于供,变成现在的供大于求;(2)高等学校体制结构布局有问题。一方面是各方面争办与提高办学档次以及大量的地方性院校不断涌现,造成社会对大学生需求的增长速度赶不上大学毕业生增长的速度。另一方面是各类职业培训学校、职业院校相对较少,而社会对农民工、初级工等的需求有增无减。社会曾出现“民工荒”,造成供不应求的现象;(3)高等学校专业结构和课程设置不合理。一些专业设置缺乏特色,知识体系陈旧,知识结构滞后,造成课程设置和社会市场需求脱节严重;(4)大多数用人单位需要有实际经验的人才,而毕业学生动手能力差,社会实践机会少,导致培养出来的毕业生缺乏专业优势,竞争优势,就业自然困难;(5)学生就业观念不切实际。一是大学生就业期望值与社会用人单位的期望值存在着矛盾,相互价值不能认同。二是大多数毕业生过多地留恋大中城市及选择经济发达的长三角、珠三角及沿海经济开发区等地域就业,选择到中西部及落后地区就业或创业的较少;(6)社会产业结构发生了变化。受我国加入WTO和全球经济一体化的影响,我国经济发展与交往中的劳动力低廉的市场优势已不复存在,随时而起的是民族的创新力,知识和技术的创新力及产业结构优化的能力,这不但是我国社会经济可持续发展的根本途径,也是解决大学生可持续就业的根本途径。而我们培养出的大学毕业生缺乏的,恰恰就是这种创新能力。(7)就业信息的不畅通。由于信息渠道的原因,导致用人单位找不到合适的毕业生,毕业生找不到合适的工作岗位,缺乏相互沟通的高效的信息平台。
4 ASEA对就业的促进关系
据国家发改委2006年披露[4],“十一五”期间全国将有2700万名以上的普通高校毕业生需要就业,扣除2006、2007两年已经毕业的学生数量,2008-2010年间我国大学生毕业的人数将为1792万人,年平均数量达597.3万人。
今年实施的《就业促进法》第44条,就明确规定“依法发展职业教育,鼓励开展职业培训,促进劳动者提高职业技能,增强就业能力和创业能力”。进行专业技能培训和获取职业资格证书,不失为扩大就业,提升就业水平的一条重要途径,这也是年初国家教育部、人事部和劳动保障部就改善高校就业推出的七大举措之一。
职业资格认证工作推行的积极意义主要在于,一方面能有效提高应届生理论与实际操作相结合,改善学生理论与社会实际工作环境脱轨的不利现状,顺应众多知名企业对ASE资质认可的趋势。有了企业的认可,自然就可以提升就业机会,扩大就业率。另一方面,市场产业结构的调整、对人才与技术的需求,会受到国家政策以及周边和世界经济形势发展的影响,有一定的不确定性,而我们为专业培养目标而设计的专业培养计划,是一个有相对稳定时期的教学规律。计划起始执行时可能有一定的前瞻性,到往后或后期则可能有滞后性。最后,是推行继续教育、构建终身教育和学习型社会的需要。改革的不断深化,科技的迅猛发展,知识的日新月异,客观要求人们所掌握的知识应与时代同步。职业资格认证及其相应的培训,则是继续教育的延续,是终身教育的一个组成部分。
根据自动化学会ASEA办公室公布的认证程序体系,高校本科应届学士毕业生可以申报助理ASE的资格认证,其规定所有报名者须参加各技能测试中心进行的培训,并通过该测试中心进行的技能测试,方可获得相应的资格认证的证书。
ASEA办公室公布的“助理ASE”专业技能培训与考核标准(三个一)如下:
(1)学会一种以上组态软件(控制组态、监控组态);
(2)学会一种以上控制器的使用(PC、PLC、其他工控机)与操作;
(3)完成对一类简单对象(过程或装置)的控制系统的工程设计与调试。
这里的“工程设计”是指在标准型设备基础上,针对被控对象需要,对控制系统硬件进行组装,并使用组态工具进行各种定义、实现控制系统的性能指标的过程。“三个一”的内容,在绝大多数自动化类专业课程或专业选修课程中都会开设,不同的可能只是时数的不同。我校除了在专业课程或专业选修课程中开设其理论与实验外,还专门在课程设计、生产实习等中作了相应的ASEA内容的强化训练,因此学生有了比较强的理论基础及实际动手能力。
我校自动化类(自动化、机械制造及其自动化、电气工程及其自动化)专业,近些年来一直保持90%以上的一次就业率,特别是参加过ASEA培训的学生基本能100%就业,这在当前就业形势下实属不易,也是我们长期加强专业自身的建设与改革、保持自己专业设置特色,对课程安排较合理,拓展就业渠道以及正确地引导大学生就业等是密不可分的。
“就业是民生之本、安国之策”[5],“良性的就业是推动经济和社会又好又快发展的需要,也是构建社会主义和谐社会的需要”[5]。ASEA是符合《就业促进法》和当前国家宏观政策的,ASEA对就业的促进作用是无容置疑的。实践表明,进行大学生的ASEA培训,能有效提高大学生就业质量和水平,也是促进社会和谐与发展的需要。
参考文献
[1] 2008年高校毕业生就业工作七大新举措[Z].维普资讯省略:职场,2008.1.
[2] 马正午.“ASEA企业认可”是开展工程师资格认证不可缺少的组成部分[J].自动化博览,2006,4.
[3] 马正午.自动化系统工程(ASE)与自动化系统工程师资格认证(ASEA)[J].自动化信息,2005,5(5).
[4] 朱之鑫.在世界银行,国家发改委“中国劳动力市场政策研讨会”的讲话[R].2006.2.北京.
[5] 全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国就业促进法[Z].2007年8月30日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过,2008年1月1日开始实施.
自动化专业范文第2篇
1、自动化专业主要学习课程有电路、信号与系统、PLC编程应用、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、现代控制理论、微机原理及应用、软件技术基础、电机与拖动、电力电子技术等。
2、自动化专业以系统科学、控制科学、信息科学等新兴横断学科为理论基础，以电工技术、电子技术、传感技术、计算机技术、网络技术等先进技术为主要技术手段，以实现各类运动体的运动控制、各类生产过程的过程控制、各类系统的最优化等跨学科综合性专业。
3、自动化专业的一级学科为“控制科学与工程”，本专业主要有4个发展方向：运动控制；过程控制；嵌入式系统与机器人；人工智能。培养掌握自动控制、计算机软硬件、人工智能和机器人领域相关知识，能够在自动化及相关领域从事系统设计、产品开发、科学研究和技术管理等工作，能解决复杂工程问题工程应用技术型人才。
（来源：文章屋网 ）
自动化专业范文第3篇
辽宁自动化规模较大，其中，自动化主站系统共302套，厂站系统共2199套。日常运行工作主要围绕定期检验、巡视检验、故障缺陷处理、隐患排查处理和工程项目建设等方面开展。自动化目前面临以下方面的问题：工作量大、复杂程度高；人员短缺、积极性低；厂主站配合难；厂站电表唯一性不足；远程控制安全性不足；遥测信息同断面性差；项目针对性和新技术应用不足。
根据辽宁自动化专业实际情况，提出一种基于自动化设备信息查询的实时检索技术，并借助智能电网调度控制系统和调控云系统，对接检修管理和故障缺陷处理流程，实现自动化设备的状态和告警信息实时查询，检修计划总结可自动生成，缺陷处理情况可全过程展示。开展了设备定值、压板状态、版本号实时查询应用。采用网络节点设备与通信介质相结合技术手段分析展示，对自动化设备的运行状态实时监控。
自动化专业范文第4篇
在学习上，除了学习主修课之外。还利用课余时间专修计算机，使我能熟悉各种网络和办公软件。曾获过二等奖，除了在专业知识方面得到好的成绩，平时我还涉猎了很多网络编程，网络管理与维护，网页设计等知识。
有句俗话是这样说的:不谋全局者，不足以谋一时，所以我不倦地寻找机会锻炼自己。在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我，让我在修养方面能够有品德优良、正直诚恳;在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交际的能力。
在工作方面，能塌实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力。我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员” ，得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不再是一种疲惫，而是一种满足和快乐。
自动化专业范文第5篇
关键词：高职类 自动化专业 就业分析
伴随2013年7月份已过，各高职类院校应届生就业工作可以说暂告一段落。据教育部数据统计，今年高校毕业生人数为699万，再加上一些往届生、农村富余劳动力、下岗失业人员等，全国就业人数将近1500万人，可见就业形势十分严峻。而有高等教育“半壁江山”之称的高职教育将超过350万名毕业生面临就业。由于国家新一届中央领导上台后，推出一系列措施极力调整产业结构，使得目前中国经济增长放缓。同时加上整个世界经济不景气，在社会大环境下，就业岗位的相对减少与高校毕业生人数的增加存在明显的矛盾。同时还有中专生、本科生、研究生都在抢一些原本属于高职生的工作岗位，使得高职生的就业难上加难。虽然高职生相对于本科生、研究生而言，具有一定的实践经验、就业姿态地、动手能力强的特点，很多用人单位也越来越青睐高职毕业生，但是高职生的就业率的高低不仅直接影响学校的招生和生源质量，从更远的看还会影响到高职院校在市场经济中的形象和地位以及自身的生存和发展，甚至影响到社会的发展与和谐稳定。因此，做好高职类毕业生就业分析工作显得尤为重要。本文以广西机电职业技术学院最近四年自动化专业的就业情况进行分析和探讨。
一、 以就业档案材料进行数据统计分析
自动化专业近四届毕业人数，2010届108人，2011届135人，2012届145人，2013届121人。总体来说，学院在改专业招生人数比较稳定。相对应全国每年应届毕业生人数，2010年631万，2011年660万，2012年680万，2013年699万。
（一） 就业区域
2010届108人当中有16人在广东，20人在其他省份，72人在广西，选择在广西就业所占比例为66.67%。2011届135人当中，广东21人，其他省份40人，广西74人，选择在广西就业所占比例为54.81%。2012届145人当中，广东17人，其他省份60人，广西68人，选择在广西就业所占比例为46.90%。2013届121人当中，广东33人，其他省份38人，广西50人，选择在广西就业所占比例为41.32%。从数据可以分析出，广西高职类毕业生就业主要区域依然是两广，其中选择在广西本土就业的比例近几年在不断下降，这说明广西经济比较落后，不能够提供更多的就业岗位。同时也从侧面说明，广西高职类院校将面临严峻的毕业生就业选择与分流问题。
（二） 自动化就业相关方向
1、工业过程控制方向：以自动控制、计算机技术为支撑，针对实际工业生产过程实现自动控制，由信号检测与变换、过程控制、计算机控制系统、智能控制和现场总路线控制技术等组成方向主干课。
2、电气工程方向：使学生能够从事电力系统自动化、工厂企业、楼宇系统的供电和电气控制、监控等领域的设计开发、维护和管理工作。由电气控制技术、运动控制、PLC应用技术、供电技术、电力系统继电保护等组成方向主干课。
3、嵌入系统方向：注重对嵌入式系统设计与软件设计能力的培养，理论结合实践，通过课堂教学、实验等多种形式的学习，培养嵌入式系统方向的专业人才；由嵌入式系统设计、嵌入式实时操作系统、DSP技术、先进显示技术、控制电机等组成方向主干课。
（三） 从事本专业情况
毕业生就业从事本专业（包括与本专业相关）情况：2010届有95人，所占当年自动化专业毕业生人数比例为87.97%；2011届有114人，所占当年自动化专业毕业生人数比例为85.56%；2012届有120人，所占当年自动化专业毕业生人数比例为82.76%；2013届有97人，所占当年自动化专业毕业生人数比例为80.17%。从上面的数据可以看出，大部分毕业生依然会从事与本专业相关的工作，但是越来越多的毕业生会选择与本专业不怎么相关的工作岗位，这说明高职毕业生的就业观念正在慢慢改变。
二、 造成就业困难的原因
（一） 高校扩招
从数据中我们可以看出，近几年全国各大高校都在扩招，而且扩招的速度也是非常快。普遍造成相对市场来说，毕业生供过于求。
（二） 就业渠道不畅通
广西经济相对落后，毕业生就业信息的不能及时获取以及就业渠道的不畅通都会对就业产生影响，特别是近几年在广西本土就业比例不断下降的情况下，更突显出该问题的严重性。
（三） 就业观念未摆正，自我心态欠成熟
正确的就业观念是毕业生正确选择用人单位并顺利被心仪的单位选用的重要因素之一。然而不少高职生在就业面前却无所适从，具体表现在第一，对就业区域而言，大部分毕业生喜欢选择沿海地区，而西部地区比较少。主要是沿海地区经济和文化发达，城市条件优越。而选择农村和基层的更是少之又少。这样片面过度强调地域的就业观念误区，无形中自己把就业选择面缩小。第二，有部分毕业生以高才生自居，非大型国有企业或一些好单位不去，挤破头也要进“热门行业”或“热门单位”。过分的看重物质利益、待遇和环境，功利意识过强，缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。第三，普遍缺乏长远的职业规划。虽然在大学当中大部分高职生都学过这门课程，但是很多毕业生没有个人的职业生涯规划，对于未来缺少明确的目标定位。更少有正确的职业理想。
（四） 专业技能不够扎实。
由于自动化学的知识比较宽泛，而一般高职生只有两年半的学习时间，真正涉及到学习专业知识的时间大概是两年，所以很多毕业生在校期间平时学习不够努力，专业知识没有学扎实，不能达到企业或用人单位的岗位技能要求，这也是造成就业难的一个因素。
三、 促进就业对策探析
（一） 贴近市场，合理设置课程，提高就业竞争力
市场经济的供需情况直接对就业产生重要影响。因此，高职院校在课程安排、专业设置和教学组织上，要为学生的顺利就业打下基础，要严格按照教学课程标准的要求，科学合理的贴近劳动力市场，必须一切以市场第一线为出发点，培养出适应市场经济需要的毕业生，打造就业需要的环境。同时高职院校还可以加强产学研的合作，并设计学生的知识、能力、素质结构和培养学生的技术能力为主线，使学生具有技术应用能力强、基础理论知识扎实、素质高、知识面宽等特点，提高他们的就业竞争力，以便在就业的竞争大潮中立于不败之地。
（二） 培养扎实专业知识和过硬技能
21世纪是人才的竞争，而人才的竞争就是知识和能力的竞争。用人单位通常按照自己所需的专业人才标准去选择毕业生，在挑选时比较注重两个方面，一是“实用”，要求毕业生学习成绩优良，能直接上岗完成任务；二是“能手”，要求毕业生专业能力强，能在岗位上解决专业问题。前者要注重专业知识，后者注重操作能力。自动化是一门专业性比较强的课程，要求理论与实践紧密结合，所以专业知识的扎实和过硬技能，对于自动化毕业生就业的对口率、宽度、质量等都具有重要影响。
（三） 加强就业指导，拓宽就业渠道
高职毕业生在就业心理、就业观念、就业技巧等方面的诸多问题，可以从学校加强高职生的就业指导工作得以较好的解决。一是，要把指导树立职业理想、制定职业生涯规划作为就业知道的核心。让学生树立一种观念就是把大学期间的学习和今后一生的发展联系在一起，正确的认识自己，正确的分析自己所处的环境，正确的面对自己所选择的方向。二是鼓励毕业生树立先就业后择业，再到职业化走向的观念。三是，高职院校要加强校企合作，通过合作企业接受更多的高职毕业生。四是，鼓励毕业生创业，通过创业带动就业。五是，通过人才市场和互联网等给毕业生带来更多就业信息，让毕业生有更多的渠道去找到合适自己的岗位。
总之，面对目前的就业形势，就业压力，高职生要克服不正确的择业心理和就业观念，学成从业、服务社会，实现自身价值。同时正确认识社会，寻找最佳位置，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出，也一定会在自己的人生道路上选择出自已满意的答案。
参考文献：
[1]影响高职学生就业的因素分析[M].高中国林业教育
