第一家教范文第1篇

办……办……。”很显然，陶行知认为这三种都不是好的教育家，那么，什么是真正的教育家？怎样做一流的教育家呢？

周洪宇在《陶行知生活教育学说》一书中帮我们回答了这个问题。该书不仅能够为我们广大的教育工作者全面了解、学习、研究和运用陶行知教育思想，提供极大的帮助;而且，周洪宇在书中把陶行知及其生活教育学说，放在一定的社会历史条件下和思想文化氛围里来认识、理解与描述，坚持以历史唯物主义为指导思想，综合运用历史研究、比较研究、理论研究、系统分析等多种研究方法，让我们更深刻地感受到了陶行知这位富有本土特色和世界影响的大教育家的人格魅力。因此，阅读这本书，为我们对一流教育家的思考带来了更深层次的启示。

一、知人论世，史料翔实

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。称其为“伟大的人民教育家”;宋庆龄誉之为“万世师表”;郭沫若尊之为“陶子”;将他与孔子相提并论，“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”;我国更是多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。

在《陶行知生活教育学说》一书中，作者并没有孤立地评述陶行知其人、其事、其说，而是始终将之放在19世纪末20世纪上半叶这个特定的时代和社会环境中来加以通盘考察。探讨这个特定的时代和社会环境是如何产生陶行知这样的历史人物，他又是如何在本民族、本阶级的利益驱使下，从事教育改造和民族解放事业，提出自己的思想主张，并且通过这些言论和行动对社会产生了重要的影响和作用。

得益于作者深厚的文字功底，陶行知的伟大形象跃然纸上。周洪宇在书中对“陶行知的伟大人格精神”进行了细致的分析，从人格精神的角度，分析了陶行知之所以成为伟大的人民教育家的根本原因，陶行知的教育思想和实践，以及他所倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，为我们如何造就一流的教育家提供了启示。一个教育工作者，既要立志立德，又要立功立言，才可能成为一流的教育家。

周洪宇教授长期从事陶行知教育思想的研究，是陶研界的权威

人物。与此同时，周教授长期研究教育史和教育政策问题，近年又重点研究基础教育、教师教育和高等教育。他提出的一些政策性建议（如实施农村义务教育全免费、建立贫困生资助体系、改革大学生助学贷款制度等），通过全国人大，反映到国务院和教育部、财政部等部门，促成了有关政策的出台。显而易见，周洪宇本人也是一位一流的教育家，从这位教育家身上，我们可以得出成为第一流教育家的启示――立志、立功、立言、立德。

二、立事建功，志行言德

要做第一流的教育家，首先要立志、立宏伟之志。有志者事竟成。陶行知之所以能成为中国一流的教育家，首先就在于他少小立志。拯救中华，为中华做出一番大事业来。

结合陶行知的生平事迹，我们可以知道陶行知的人生志向大体经历了四次阶段性变更，即医药救国、文学救国、政治救国和教育救国。同时，陶行知在他的人生道路上也经历了四次推却，分别是坚辞大学教授之教职;婉拒大学校长之高职;推脱教育厅长之官职;谢辞总干事之要职。从中，我们不难看出陶行知“为中华做出一番大事业来”的人生志向是何等高远，矢志献身教育的意志是何等坚强！这正是陶行知作为“一流的教育家”不同于其他教育家的感人之处，这也正是陶行知作为“人民教育家”的本色所在。

古人曰：“志不立则无以立功。”做“一流的教育家”，既要立宏伟之志，又要立显赫之功。陶行知之所以能成为中国一流的教育

家，就在于他不仅有献身教育之志，更有投身教育之行。陶行知一生曾经发起七大教育运动，共涉及社会教育、师范教育、特殊教育以及成人教育四大领域。陶行知将其一生献于中国教育事业。

当然，做“一流的教育家”，仅是立显赫之功还不够，还要立传世之言。陶行知会通古今，学贯中西，述而且作。他之所以能成为中国一流的教育家，就在于他“敢探未发明的新理”，为中国教育实践进行理性思考，“不做经验的教育家”。他立足国情，在批判地继承古今中外各种教育思想和总结自己教育实践经验的基础上，先后提出了六大理论，即生活教育、民主教育、全民教育、全面教育、全程教育和创造教育。六大理论的提出，表明了陶行知开辟新理论的探索独具特色，是前无古人，后少来者的。

最后是立德。立志是立功的动力，立功是立言的前提，立德是立言的基石。陶行知之所以能成为中国第一流的教育家，原因很多，但最主要的还在于他具有优秀的道德品质和良好的精神风貌，这是他能够不断进取、开拓创新的内在动力。因此，立志、立行、立言、立德，这八个字就是这位伟大的教育家给我们广大教育工作者的启示和目标。

三、学以致用，立足当下

周洪宇在书中指出：陶行知的生活教育学说作为一种与现代社会生活相适应的教育学说，在许多方面都反映了教育发展的客观规律，蕴含着不少合理因素，如主张“生活即教育，社会即学校”的现代大教育观;主张培养“真善美的活人”的主体教育论;强调“教育以生活为中心”的生活课程论;强调“教学做合一”的实践教学法和主张“教育与人生为始终”的终生教育论等等，都为我国社会主义教育理论体系提供了丰富的思想基础，是我国社会主义教育理论体系的重要营养来源。

作为一个教育工作者，既要志存高远，又要求真务实;既要总揽全局，又要细处着眼;既要德正学高，又要自强弘毅;既要富有创见，又要勤于实践;既要善于借鉴，又要勇于创造;既要立足本土，又要放眼世界。换言之，既要立志立德，又要立功立言，方能成为一流的教育家。这是陶行知教育思想与实践带给我们的一个重要启示，也是每位教育工作者或准教师应该铭记在心的经验借鉴。

改革开放以来，特别是国家确立科教兴国的战略方针之后，我国的教育事业有了极大的发展，办学条件有了翻天覆地的变化，教育体系逐步完善，教育对国民经济发展和社会进步的贡献也日益显现。但是，从总体上来讲，在我国现行的教育行为中，当年陶先生所批评的那些弊端还依然存在，有的还呈现出愈演愈热之势。革除教育弊端，创新教育体系，比以往任何时候都更加需要向陶行知先生学习。培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家，是中国经济社会发展的时代要求，也是中国教师教育所应担负的历史使命。

国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。教师教育，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，我国教育事业迎来了千载难逢的发展机遇，进入了新的历史发展时期。创新教育需要有革新者能顶住压力，实践行知思想，走出一条生活教育之路，既能创造出生动活泼的学习局面，又能使学生在应试教育的背景之下立于不败之地。

作者在书中将陶行知的生活教育学说置于近百年的社会历史的跌宕起伏中，翔实而细致地阐述与评析了其学说在中国的发生发展历史，是一部内容涵盖丰富、研究有深度的教育历史著作。该书不仅是陶行知生平的梳理，理论的归纳，作者还从陶行知丰富而平凡的人生实践中演绎出了其神圣伟大的人格、富有创新实践意义的教育思想，内容丰富、构架精巧、体系完整、材料丰富、评价客观，系统完整地勾勒出了陶行知生活教育理论为中心的学说体系，堪称陶行知生活教育思想的“百科全书”。

总之，《陶行知生活教育学说》一书，通过历史梳理与理论分析，从陶行知生活教育学说的产生、发展到产生世界影响，完整、系统地呈现了陶行知的生活教育学说体系。本研究成果的出版，有助于教育学工作者全面了解、学习、研究和运用陶行知教育思想，必将推动陶行知生活教育理论及相关研究，进而推动中国教育的改革和发展。时代呼唤教育创新，时代呼唤一流的教育家。

参考文献：

第一家教范文第2篇

关键词：家庭；人生；教育

首先，家庭教育是幼儿良好行为习惯养成的重要前提。幼儿的头三年也就是入园前在家的时间，是幼儿人格培养的最佳期。

一般随爷爷奶奶长大的幼儿在园适应能力特别差，这样的幼儿也是天天来园，可是明显不能与同伴友好相处。一般随父母长大的孩子，能尽快与同伙友好相处，自理能力、适应能力也很强，所以我奉劝我们年轻的父母，除特殊情况下，不要轻易把孩子全权委托给老人，晚上多陪陪孩子，如果把教育看作一条绵延不断的长河，家就是教育的源头。正是家庭教育弥补了幼儿园的某些缺陷，所以如今的幼儿园教育总是提倡家园共育，办“家庭学校”。

有些家长认为，把孩子交给幼儿园就万事皆休了，殊不知，幼儿园教育也有弊端，幼儿园教室每天面临的是二三十名幼儿，甚至更多，教育难免有些漏洞，对于管理孩子来讲，有时，不能面面俱到。家长比教师更了解孩子的特点与情况，因此，家庭教育在幼儿阶段就显得尤其重要了。

幼儿园的每一课计划都是按照新大纲的要求，经过教研讨论，适合幼儿年龄发展特长制定的，幼儿园最佳年龄是三岁，有的家长拔苗助长，两岁半就入园了，有的家长说“幼儿园不会不收”。可谁都知道，每年的小班都有这种情况，幼儿园也是无奈，这也是给小班老师工作带来了压力，首先入班前家长必须教会孩子大小便，有事找老师帮忙，可有少数的孩子心理发育不完全，时时想让老师抱一抱、哄一哄，对于有这样心理幼儿的家长不反思自己教育的失误，有的还怨老师为什么不满足孩子的要求。其实，作为一名幼儿园老师，结合自己多年的教育经验，深知这样做是对您的孩子不负责。

如果你的孩子真的有很强的依赖心理，那么老师在传授知识的时候也会心不在焉，长此以往势必影响孩子的注意力，渐渐的，孩子与孩子之间的差距就会越来越大，我园曾有一个这样的孩子衔着奶嘴上幼儿园，最后我们专门找他的家长谈了话，他的家长丝毫没有感觉有什么不妥：“噢，在家也这样。”就这样一句平淡的话语，让老师纠正下来要好几个月。由于后来与他的家长达成了共识，在家里也不让他衔着奶嘴睡觉、玩耍了，直到现在他身上的毛病仍然很多，只要他往老师这里不停地看，就一定有问题：口渴了、尿尿……

一些家长就特重视这方面的培养与老师默契。首先，家长是孩子的监护人，整天跟孩子生活在一起，孩子对家长具有一种天然、深厚的感情，在教育孩子时，家长必须有耐心、循序渐进地结合幼儿园尽心教育，不要急躁、发火，自己的孩子毕竟不是神童，得正视现实，这样不行那样行，行行出状元，只要家长肯付出努力，没有白付出的辛劳，孩子的自信心增强了，一切事情也就解决了。回家了问问他：“今天高兴吧？和谁玩得最好？你有什么有趣的事？说给妈妈听听吧！”再根据老师的留言，辅导一下你的孩子，如果从小班你对孩子就采取不闻不问任其发展的状态，那到了中班，中班的老师首先感到这个孩子另类，这就是家长的潜在教育。

行为习惯和道德品质的巩固问题在小、中、大班，我们幼儿园的老师一直把这些贯穿于教育教学活动中。可仅仅靠幼儿园教育是不够的，当你发现孩子的不良行为习惯时，为什么没有立即制止？这会给将来的教育带来隐患，所以说，我们对于幼儿的家庭教育，家长要讲究策略，给孩子一个愉快的空间，让你的孩子刚入园即集体教育，走好人生第一步。

第一家教范文第3篇

家庭是社会的细胞，父母是孩子的启蒙老师。自孩子呱呱坠地起，家庭就成了孩子的第一所学校，父母也就自然而然地成了孩子学习、模仿的第一任教师。学生能否健康成长、成才，第一任教师也就是家庭教育起着至关重要的作用。因此，做好第一任优秀教师，营造好的家庭教育环境，让孩子健康、快乐的成长是每一个家长义不容辞的职责。

那么，如何做好第一任优秀教师呢？

一、营造民主教养的教育氛围

父母的教养态度和教养方式，对孩子性格的形成具有决定性作用。正确的家庭教养方式应是民主教养的方式。在这种方式下，父母不任意干涉孩子的活动，但不是放任自流，而是在爱护和尊重孩子的基础上，给予正确的疏导和引导；父母严格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意见强加给孩子。民主的教养态度使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格；或者形成独立、直爽、积极、协作的性格。实践证明，营造民主教养的氛围，有利于孩子的健康成长。

二、营造宁静和谐的情感氛围

家庭气氛对孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有两种类型的家庭气氛：一是家庭成员的互敬互爱、和睦相处；二是小吵不断，但有一定的感情依恋。生活在不同的家庭气氛中会形成不同的性格。宁静和谐的家庭气氛，使孩子感到安全愉快，生活乐观，信心十足，待人和善。而气氛紧张的家庭，则使孩子长期在提心吊胆、极度不安中生活，形成忧郁、不信任感和情绪不安等性格特征。我们呼吁这样的父母，为了孩子的健康成长，要千万控制自己的感情，检点自己的言行，处处为孩子作出楷模，努力营造宁静和谐的家庭气氛。

三、营造健康向上的文化氛围

父母是孩子的第一任老师，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一举一动都是孩子用以模仿的榜样。因此，营造健康向上的氛围，父母起着主导作用：一是要注意自身思想道德修养。对世事始终保持一种积极平常的心态，乐观豁达，积极进取，严于律己，宽以待人，注重与人和睦相处，尤其注重自己在孩子面前的影响。这样，在潜移默化中，孩子形成了良好的性格。二是创造优美的文化环境。优美的文化环境并不是豪华的摆设，而是整洁、朴素，营造教育气氛。营造家庭读书学习气氛，父母要以身作则，喜读书看报，追求新知识，用勤学精神影响孩子。

四、营造勤奋好学的学习氛围

第一家教范文第4篇

 

一、活动目的：

新一轮课程改革已历经了五个年头，它所倡导的理念也正在深入每一位教师的心中。新的理念是教师实践经验的升华，也是教师教学反思后的新变化。但是，理念的转变并不意味着行动的落实，只有深入课堂才能感受到新课程的气息，也只有从教师的课堂教学行为和学生的学习方式中才能看到这种可喜的变化。

因此，为贯彻我校制订的《2003——2010年发展规划》中所提出的“把实验小学办成‘管理科学、设备一流、教学领先、质量优秀、全面发展、学生喜爱、家长信任、社会称赞的家园、学园、乐园、花园式的学校，成为自治区窗口学校，成为全国一流学校’”的总目标，推行“教科研兴校”，给我校每一位教师提供大练兵和交流展示的平台，以促进我校教师“深化课程理念，改革课堂教学”的进程，并以“家长开放周”这个载体，调动家长参与学校教育的积极性，实现“在开放中实践，在开放中互动，在开放中总结，在开放中反思，在开放中提升”。所以，学校决定在本学期召开实验小学“家长开放周”的教学研讨活动。

二、活动时间：

第十周     11月7日——11月11日         五、六年级

第十一周   11月14日——11月18日        二、三年级

第十二周   11月21日——11月25日        一、四年级

三、活动地点：

1、          班级教室。   

2、          专业教室    

3、四楼多功能教室（家长人数多时备用，提倡在本班上课，以免上课地点不同造成混乱）

按每天的课程表上课。专业课如果需要到专业教室，请班主任和

任课老师做好家长的引领工作，保证家长按时到达专业教室。

三、       活动要求：

1、按照活动时间安排，每周开两个年级的课；由于四年级11月中旬开始进行分班事宜，因此推后一周。 

2、1—6年级各科教师全员参与“家长开放周”的教学活动。上课教师要按照学校安排进行授课准备。为确保上课质量，请各位老师认真备课。各位上课教师在活动全部结束后的一周内将自己最满意的一节课的教案及课后反思上传到校园网上传空间的“家长开放周教案集”当中。

3、参加青蓝工程的徒弟可以先听师傅的课，然后在自己的班级上课，希望徒弟不仅能取师之长补己之短，还能够有自己的特色。师傅抽时间听徒弟两节课，课后要认真评议。徒弟将师傅的评课内容整理后，连同自己的教案、反思一起上传到校园网。

4、本年级组的开放周活动结束后，教研组长组需织织本组老师进行认真的评课，评课的内容整理后以电子文档的形式交教导处。

五、服务工作安排

1、教务组负责“家长开放周意见征询表” “家长开放周活动通

知单”的文印工作。

2、教务组在活动举行前需制作好“家长开放周意见征询箱”。

3、教务组安排组内老师和门卫应在活动举行的每天早晨、下午家长进校时，在值班室门口给家长发“家长开放周意见征询表”，家长离开时将意见表投放到家长开放周意见征询箱。（当日将反馈资料交教导处）

4、教务组负责在相关年级活动举行的前一周，将“家长开放周活动通知单”交给相关年级班主任。在举行家长开放周的班级提前摆放10个凳子（凳子如不够，请班主任及时与教务组联系）。

5、班主任要提前了解本班每天家长参加活动的大概人数，应分散家长参加活动的时间，如果出现家长在某一天人数过多的情况，请班主任及时协调。如有特殊情况请提前和教导处联系。

6、在家长开放周活动举行期间，学校值周老师及教务组的老师每天在校园及教学楼内巡视，发现问题及时解决。

7、值周班级在大队部的领导下，加大工作力度，使学校的路队、课间做到井然有序。

8、班主任教育学生礼貌待人，严格遵守校规校纪。

9、与开放年级相关的老师开放周时实行坐班制（不签到）。

让我们预祝实验小学“家长开放周”活动圆满成功！

 

第一家教范文第5篇

【教材分析】在社会生活中，不论是国家的政治活动和经济、文化建设，还是人民群众的生活，都离不开国家财政的支撑，因而国家必须直接掌握一定的收入。税收是国家组织财政收入的基本形式，每个人都与税收密切相关。了解国家的收入从哪里来、具体用到哪里，有助于我们理解财政在社会经济生活中的巨大作用。

【教学目标】根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

【教学重、难点】重点：财政收入、财政的巨大作用

难点：我国的财政政策

【教学方法l直观演示法，活动探究法，讨论法；

【教学手段】多媒体辅助教学。

【课型】新授课

【教学过程】（导入新课）（3分钟）

观看视频：《物价之上》导人新课：拿什么来拯救你？――面对物价飞涨，分析原因、对策，引出财政。

活动意图：通过诙谐幽默的视频，激发学生的学习兴趣和求知欲望，积极引导学生深入探索问题的根源。

（讲授新课）（35分钟）

（一）财政，通过导入，看出国家在履行职能。而要履行好职能，国家必须占有和消费一定的社会财富。从而引出财政的含义，国家预算、国家决算。国家的收入和支出就是财政。由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，称作国家预算；上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算。

（二）财政收入与支出

多媒体图片展示：2010年我国财政收入情况图表

（阅读课本P66相关链按，详细了解我国的财政收入）

（1）筹集财政收入的具体渠道，国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金，就是财政收入。财政收入可以分为税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。其中税收是财政收入的最重要的来源。

思考并讨论：财政收入是不是越多越好？

（学生分小组展开讨论）

活动意图：通过讨论让学生明白财政收入并不是越多越好，财政收入的多少与经济发展水平和分配政策有着密切的关系。

（2）影响财政收入的因素：经济发展水平和分配政策

经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶、源与流的关系。在社会财富总量一定的前提下，分配政策也会对国家财政收入产生一定的影响。

思考并讨论：国家财政集中的财富过多会怎样？过少又会怎样？

（学生分小组展开讨论）

活动意图：通过讨论让学生得出，国家财政集中的财富过多或过少都会对国家经济社会的发展带来不利影响，合理的分配政策保证国民经济的运行。

模拟活动；《假如我是财政部长。。。》，让学生来安排财政支出。（学生各抒己见，演绎财政部长）

活动意图：通过学生自己的参与，亲身感受国家财政各项支出的用途，树立学生的国家观念。

多媒体展示图片：2010年我国财政支出情况图表

（3）财政支出的用途

国家对筹集的财政资金进行分配和使用，就是财政支出。财政支出用于经济建设支出，科教文卫事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。

（三）财政的作用

（1）国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。

（多媒体展示：国家保障房建设工程等）

（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用。

（多媒体展示：“四大工程”、“西部大开发”等）

（3）国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

（多媒体展示：个税起征点的调整，国家财政收入的缩减对国民经济平稳运行带来的积极影响）

活动意图：针对每一个作用，通过多媒体展示图片，让学生更加生动、形象的理解和把握。

思考并讨论：财政收入和财政支出的对比关系怎样？及如何确定财政收支的合理关系？

（学生分小组展开讨论）

（4）财政收入和支出的关系

财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。

当年的财政收入大于支出略有盈余，或支出大于收入略有赤字，都属于财政收支平衡。财政盈余是指当年的财政收入大干财政支出的部分。财政赤字是指当年的财政支出大于财政收入的部分。

（课堂小结）（2分钟）让学生对本框内容进行小结，并让学生就《财政在我身边》为主题，寻找国家财政在我们日常生活中所发挥的重要作用。