元旦出游

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元旦出游范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元旦出游范文第1篇

1、吉林长白山。元旦节是长白山赏雪、玩雪的最佳时期.元旦节，长白山上，可以观赏漫天飞舞的雪花，呼吸冰天雪地里清冷的空气，还可以滑雪，值得一去。

2、云南昆明。四季如春，夏天避暑冬天避寒，元旦去可以观赏轿子雪山，海埂大坝，东川红土地等秀丽景色。

3、四川成都。四川最适合冬季旅游景点目的地，五彩林海，，宛若一个隔世仙境。西岭雪山，风景优美，不容错过。当然少不了那些美食，元旦去再好不过。

国外：

1、泰国的普吉岛和芭提雅。可以欣赏世界最美的海景，体会不一样的风土人情。

2、新西兰皇后镇。冬天的气候清爽晴朗，还有大片覆着白雪的山岭，这个时候的皇后镇气温刚好合适。

元旦出游范文第2篇

早期的电脑硬件功耗不高，对电源的要求比起现在的电脑也自然更低。因此，当时的电源主要就是采用单路+12V输出的设计。不过随着电脑性能的提升，像CPU、显卡等部件的功耗也随之上涨，这就出现了由于电脑中某个部件的功耗过大，而电源的+12V输出又不足，因而导致+12V供电电压不足，使其他同样依赖+12V供电的部件无法正常工作的问题。

当初为什么弃用单路+12V输出

Intel于2000年的P4 CPU是个不折不扣的功耗大户，为了满足CPU的供电要求，Intel弃用传统的+5V而使用+12V为CPU供电，而当时的电源都比较看重+3.3V以及+5V的输出能力，+12V的输出还没有它们高，这就给当时的电源带来不少压力。为了应对上述问题，Intel提出ATX 12V 1.0的电源设计规范，建议电源厂商增强单路+12V输出能力，同时电源增加一个独立的4Pin接口，负责专门输送+12V电给CPU。

在接下来的几年中，ATX 12V不断升级完善，到了2005年PCI-Express总线出现，显卡的功耗也在同一时期有所进化，无论是NVIDIA GeForce 7800又或是ATI Radeon X1950，两者都不是省油的灯。为了应付Pc配件与日俱增的功耗需求，Intel又提出了ATX 12V 2.0规范，要求厂商使用双路+12V输出，其中一路专门供给CPU，另外一路则供给到主板以及PCI-E总线，以保证系统稳定运行。新的电源规范出现也同时标志着单路+12V输出电源的没落。

双路+12V输出之利与弊

多路+12V输出的好处在于，它把原本仅有一路的+12V输出一分为二，然后在每路输出都设置过流保护，这样一旦电路中的电流稍微超过设定值，电源的保护机制就会被触发，截断电源输出。这种保护可以有效避免由于+12V电路中某一部件的功率过大，所导致的电压不足影响到其他部件正常运行的问题。

在当时电脑总体功耗不太高的情况下，增大+12V的负载能力并以两路输出，并弱化+SV和+3.3V的输出，能更好地利用电源本身的资源，无疑是个不错的折衷方法。但是“针无两头利”，把+12V输出划分成多路输出，也意味着每一路的输出会有所削减。要保证电源正常工作，我们就不得不留意每路输出的电流值能否满足对应配件的功耗需求。

由于一般厂商对双路(多路)+12V输出电源上的过流保护设定值都会比较保守，只要其中一路上某部件在高负荷运作时稍稍超过保护电路的设定值，就会导致电脑重启、关机等现象，这与当时单路+12V输出电源所遇到的问题很相似。要解决这个问题厂家其实只需把限流保护的设定值设置得高一点就能解决，但是如果电源本身的功率储备不足，又有可能导致电源过载而烧毁。

随着显卡的功耗日渐赶超CPU，这给电源再次带来的压力，单纯把+12V分路输出已经不能应付整机功耗提升所带来的要求，于是电源的功率无可避免地要提升。有的厂商依旧坚持使用双+12V输出，也有的改变思路增加+12V输出的路数，让电源拥有4路甚至更多路的+12V输出。但是在电源本身功率储备不足或功率输出分配不合理的情况下，不管设置多少路+12V输出也是无济于事的。整机还是会因为电源功率不足的原因而导致自动重启、关机甚至烧毁电源的后果。

我们曾试过使用某双路+12V输出的500W电源，在搭载单块GeForce GTX 480显卡的平台上出现无故重启的现象，而换用一个500W采用单路+12V输出方案的电源，问题却迎刃而解。这说明了在整机功耗未超过电源总负载能力的情况下，如果电源中的某路输出(如+12V)未能满足对应部件的功耗需求时，整套平台的稳定性是一样会受影响的。

这在搭载顶级显卡平台时的情况特别突出，因为当一个电源的+12V输出被分流时，它的每路输出电流值必然会比单路输出时要小。如果电脑中某个部件的功耗要高于任意一路+12V时，这样它就无法正常运作，从而影响了整机的稳定性。与此同时，电脑的整体功耗却少于电源的额定输出功率，如此无奈的事情会有谁想碰上?

单路+12V输出的优势

单路+12V输出的优势在于，+12V的供电以整路输出，单路所提供的电流值绝对会大于双路(多路)+12V电源中任意路+12V输出的最大电流值。这无论是对单显卡平台还是多显卡平台，正常使用又或是用于超频加压，只要电脑中使用+12V供电的部件总功耗没有超过+12V输出的最大值，就不会发生因为过载而出现的电脑重启等问题。即使是超过了，也由于一般单路+12V输出的过流保护值被设在个较高的位置，系统很少会出现问题。

就以两款额定输出功率同为500W的电源来比较，A采用的是单路+12V输出，而B采用的是双路+12V输出。其中，A的+12V输出最大电流值为41A，而B的两路+12V输出最大电流值均为18A，合并共36A。单纯从数值上看，单路+12V无疑有着明显的优势，如果再比较现时高端CPU和GPU的电流需求，我们就会更为单路+12V输出喝彩。

GeForce GTX 480的峰值功耗为250W，而i5 750的TDP设计为95W。由于两者都是+12V的主要服务对象，那么它们在满负荷运行时对电流的总需求大概为30A。我们假设两款电源都没有设置保护电路，也就是说电源的负载不得高于它的额定输出值。那样的话由于B的每路+12V最大输出电流值仅为18A，它就仅能带得动CPU，简单而言就是B无法推动GeForce GTX 480和i5 750这对组合。而A由于没有把+12V输出分流，单路输出高达41A的它足够应付上述平台的需求。但如果把电源的过流保护等因素也考虑进去，只要厂商的限流值设置得足够高，那么B也是有可能带动上述组合平台的。只是此刻的电源已经属于过载运行，也许系统暂时没有出现问题，但长时间运作的话对电源寿命是不利的。

值得一提的是，对比多路+12V输出的电源，采用单路+12V输出的电源对用户接线的要求更低。因为采用双路(多路)+12V输出的电源每路都有最大电流限制值，如果不同线路输出的电流限制值不同，用户就需要仔细留意手上的+12V输出线对应的是哪一路+12V输出，否则由于误连一条输出较低的输出线到了一个功耗较高的配件，或者同一路输出的线缆集中连到某几个功耗较高的配件，就有可能出现开不了机或者系统运行不稳定的情况。

而采用单路+12V输出的电源就没有这样的麻烦，用户只需把对应接口的线缆与配件连接好就可以了，无需考虑这条电源输出线和那条电源线是否由同一路输出供电，更无需担忧由于大功耗部件集中经同一路供电所带来的供电不足问题。

元旦出游范文第3篇

关键词： 元担忧 考试焦虑 初中生

焦虑作为人类心理失调最经常出现的问题，一直是心理学中十分活跃的领域［1］。考试焦虑是青少年最常见的焦虑种类。考试焦虑是指学生在考试过程产生的焦虑情绪，是一种与认识困难相伴的不适情绪状态。强烈的考试焦虑会对学生的学习、生活产生明显的消极影响。这一点已经被许多研究证实［2］－［7］。但是同样的考试情境下，有的人考试焦虑水平高，有的则几乎没有，并且同样水平的考试焦虑，对不同人的影响是不同的，这就涉及对考试焦虑原因的探讨。

1995年Adrian Wells提出焦虑的二型担忧模型［8］。他认为，焦虑是由担忧引起，担忧又可分为I型担忧和II型担忧。I型担忧指对特定事件的担忧，II型担忧是在经历了I型担忧基础上形成的一种对担忧的担忧，即元担忧。其后，许多研究证实，元担忧对一般焦虑、考试焦虑都有重要影响［9］－［13］。本研究旨在探讨初中生考试焦虑与元担忧的基本情况以及二者的关系。

1.对象与方法

1.1对象

采取随机抽样的方法，选取淄博某初级中学初中三个年级的学生250名进行测查，获得有效问卷239份，其中初一46名，初二98名，初三95名；男生109名，女生130名；来自城市的共147名，来自乡镇的92名。

1.2工具

1.2.1考试焦虑（TAS）问卷。该量表由Sarason编制，共37个题目，每个题目要求作是或否的二择一回答。研究表明，该量表a系数=0.64，折半信度r=0.60；总量表分和特质焦虑问卷（TAI）的担心分量表的相关r=0.48，P＜0.01；和TAI的情绪性分量表的相关r=0.60，P＜0.01。这表明，TAS和TAI两种焦虑量表在内容上有很大的一致性［14］。

1.2.2考试元担忧问卷。该量表由郑希付等编制，共40个题目，包括与考试有关的社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运、父母状况5个方面的元担忧内容。问卷采用正向5点记分，分数越大，说明元担忧水平越高，问卷信度指数a=0.9746［13］。

1.3施测过程

将打印好的考试焦虑问卷、考试元担忧问卷统一装订。为避免问卷题目产生的心理倾向性，问卷只写了指示语，将2份问卷标志为“问卷一”和“问卷二”。测试程序是，统一发放问卷，在规定时间完成后，统一回收。测试结果用SPSS11.5软件分析。

2.结果

2.1考试焦虑测试情况及差异比较

多元方差分析表明，不同年级学生考试焦虑测试得分差异显著，F=4.187，P＜0.05，进一步LSD检验表明，考试焦虑的得分中，初二学生得分最高，初三学生次之，初一学生得分最低，初一和初二差异显著，初二和初三差异显著，P＜0.05。不同性别的初中生考试焦虑得分差异不显著，P＞0.05。单因素方差分析表明，初中城乡学生的考试焦虑得分差异不显著，P＞0.05。

2.2元担忧测试情况及差异比较

对5个方面的元担忧进行性别、年级和城乡的多元方差分析，结果发现，考试过程的元担忧得分的性别差异显著，F=2.980，P＜0.05。女生的担忧程度显著高于男生，P＜0.01。不同性别学生5个方面的元担忧得分差异不显著。此外，不同年级学生对前途命运的元担忧得分差异显著，F=3.662，P＜0.05。初二学生对前途命运的元担忧水平最高，初三学生次之，初一学生得分最低，初一和初二差异显著，初二和初三得分差异显著，P＜0.05。另外，城乡学生5个方面的元担忧得分差异不显著，P＞0.05。这说明，城乡学生无论是考试焦虑程度，还是元担忧程度都相差无几。社会评价的元担忧存在极显著的交互效应，F=4.934，P＜0.05其它均不存在。对交互效应进一步分析发现，在社会评价的元担忧水平上，初一年级城乡学生不存在显著差异（F=0.992，p＞0.05），初二不存在，初三存在（F=11.51，p＜0.01），城市学生显著高于乡镇学生。

2.3考试焦虑与元担忧相关分析

通过对初中生考试焦虑和5个方面的元担忧得分进行相关分析，结果发现，考试焦虑与5个方面的元担忧存在非常显著的正相关，P＜0.01。这说明，社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运、父母状况对考试焦虑有积极影响。

2.4考试焦虑与考试元担忧的回归分析

为查清考试元担忧对考试焦虑的影响，笔者对考试焦虑与考试元担忧做了回归分析，结果可见，考试过程是初中生元担忧的主要来源，它对考试焦虑作出正面贡献，t=9.55，P＜0.001，说明考试的元担忧越强，学生考试焦虑程度越强。

3.讨论

本研究表明，不同年级学生考试焦虑测试得分差异显著，初二学生得分高于其它年级，初三次之，初一最低，这说明，对于考试不同年级的学生感受到的不适感是不同的，这与我们的考试体制密切联系。二年级的焦虑水平高于其他两个年级，我们认为可能有两个原因，一是与中学生初期的放松有关。经过比较大的压力，初一新生刚迈入初中的校门，心态是放松的。二是与三年级后期的适应有关，进入三年级后，他们对压力产生了两年多时间的适应，并且对应对考试已经有了一定的技巧和心理放松的方法，担忧程度缓和。由于二年级处于二者中间，因此出现高峰。本研究还发现，不同年级学生对前途命运的元担忧得分存在显著差异。初二学生对前途命运的元担忧水平最高，初三学生次之，初一学生得分最低。这说明，不同年级都存在对自己将来的前途命运担忧的担忧，但是元担忧水平不同，各年级元担忧水平的高低与考试焦虑水平高低一致，故可以看做学生的考试焦虑水平与其元担忧水平有关。此外，考试过程的元担忧得分性别差异显著，女生的考试过程方面的元担忧程度显著高于男生。

元担忧与考试焦虑之间的关系十分明确，相关分析表明，考试焦虑与5个方面的元担忧存在非常显著的正相关。这说明，社会评价、考试过程、家庭冲突、前途命运、父母状况对考试焦虑有积极影响。说明5个担忧内容是中学生担忧的主要领域，这些担忧是构成学生考试焦虑的核心成分，如果使用一定方式介入，控制这些元担忧，应该可以缓解学生的焦虑水平。通过回归分析发现，考试过程是初中生元担忧的主要来源，它对考试焦虑有显著的正面贡献，这说明考试作为选拔人才的方式，一直是考生所关注的重点，考试的元担忧程度越强，学生考试焦虑程度越强。考试担忧主要是与他们对考试的扭曲认知有关，认为考试是自己能力无法控制的。中学生对这些担忧有明显的认识，认为这些担忧经常袭击，难以控制。

确定中学生元担忧的主要领域之后，我们就可以采取一定的方法进行介入。由于元担忧主要与人的认知模式有关，因此可以使用认知干预的方式改变其元担忧，从而降低焦虑水平。最近，Robert Lado ucer、borkoved、Barlow都在做这个方面的尝试，效果都是令人满意的［14］。对中学生在5个元担忧方面的认知行为介入将是我们下一步的研究方向。

参考文献：

［1］Albert Ellis.The treatment of test anxiety：A transactional process model.Advances in test anxiety research，1994，1，（5）：170-186.

［2］Deborah C Beidel.Samuel M Turner.Jill C Taylor Ferreira Teaching study skills and test-taking strategies to elementary school students.Behavior Modification， 1999，123：630-692.

［3］楼玮群，齐铱.高中生压力源与心理健康的研究.心理科学，2000，23，（2）：156.

［4］王才康.考试焦虑量表在大学生中的测试报告.中国心理卫生杂志，2001，15，（2）：96-97.

［5］黄高贵，吴燕.考试焦虑与自我接纳及应对方式关系的研究.中国心理卫生杂志，2001，15，（5）：301.

［6］刘惠军，郭德俊.考前焦虑、成就动机和考试成绩关系的研究.心理发展与教育，2003，2：64-68.

［7］李之宁.高中生高考前焦虑的心理学研究.华南师范大学硕士论文，2004.

［8］Well A.Metacognition and worry：A cognitive model of generalized anxiety disorder.Behavioral and Cognitive Psychotherapy，1995，23：301-320.

［9］Cartwright HS.Well A.Beliefs about worry and intrusions：The Metacognition Questionaire and it correlates.Journal of A nxiety Disorders，1997，1：279-296.

［10］Well A.A cognitive model of generalized anxiety disorder Behavioral Modification， 1999，23：526-555.

［11］郑希付.中学生元担忧与一般焦虑.心理学报，2002，34，（3）：284-288.

［12］郑希付.高中生元担忧与考试焦虑.心理科学，2004，27，（2）：367-370.

元旦出游范文第4篇

人生的过程中尽管不无遗憾，但我学到最价值连城的一课——逆境和挑战只要能激发起生命的力度，我们的成就是可以超乎自己所想像的。

我成长的年代，香港社会艰苦，是残酷而悲凉的。那时候没有什么社会安全网，饥饿与疾病的恐惧是强烈迫人。求学的机会不是每一个人的权利，贫穷常常像一种无期徒刑。今天社会前行，新的富足为大部分人带来相对的缓冲保障，贫穷不一定是缺乏金钱，而是对希望及机遇憧憬破灭的挫败感。很多人害怕可上升的空间越来越窄，一辈子也无法冲破匮乏与弱势的局限。我理解这些恐惧，因我曾经一一身受。没有人愿意贫穷，但出路在哪里？

七十年前这问题每一个晚上都在我心头，当年十四岁时已需要照顾一家人，没有接受教育的机会，没有可以依靠的人脉网路，我很怀疑只凭刻苦耐劳，和一股毅力，是否足以让我渡过难关？我们一家人的命运是否早已注定？纵使我能餬口存活，但我有否出人头地的一天？

我迅速发现没有什么必然的成功方程式，首要专注的是，把能掌控的因素区分出来。若果成功是我的目标，驾驭一些我能力内可控制的事情是扭转逆境十分重要的关键。我要认清楚什么是贫穷的枷锁—我一定要有摆脱疾病、愚昧、依赖和惰性的方法。

比方说，当我发觉染上肺结核病，在全无医疗照顾之下，我便下定决心，对饮食只求营养不求喜恶、适当地运动及注重整洁卫生，扞卫健康和活力。此外，我要拒绝愚昧，要持恒地终身追求知识，经常保持好奇心和紧贴时势增长智慧，避免不学无术。在过去七十多年，虽然我每天工作十二小时，下班后我必定学习，告诉你们一个秘密，在过去一年，我费很大的力气，努力理解进化论演算法里错综复杂的道理，因为我希望了解人工智慧的发展，以及它对未来的意义。

无论在言谈、许诺及设定目标各方面，我都慎思和严守纪律，一定不能给人嚣惰脆弱和倚赖的印象。这个思维模式不但是对成就的投资，更可建立诚信；你的魅力，表现在你的自律、克己和谦逊中。

元旦出游范文第5篇

(2)谁不愿意，有一个柔软的晚上／柔软得像一片湖／萤火虫和星星在睡莲丛中游动提示：“柔软得像一片湖”这个比喻写出了“柔软的夜晚”怎样的情致?

6．根据提示，将下列诗句进行分类，填写序号即可。 ①山舞银蛇，原驰蜡象。 ②跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏／去看牧场就要抽发忍冬的新苗／绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好／去听听溪水练习新编的洗衣谣。 ③大地的诗歌从来不会死亡：／当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中，就有一种声音／在新割的草地周围的树篱上飘荡，／那就是蝈蝈的乐音啊! ④树叶的碧意是一个流动的海。 ⑤酒入豪肠／七分酿成了月光／余下的三分啸成剑气／绣口一吐就半个盛唐。 ⑥朱门酒肉臭，路有冻死骨。化静为动：_________________________________音韵和谐：_________________________________对比突出：_________________________________7．在“沙砾”“小草”“蚂蚁”中任选一种。仿照下面的句式，写一组句子。 棉花，没有的五彩斑斓，也没有荷花的芳香迷人，但它用最质朴的面貌，带给人温暖与体贴。

8．说起最短的现代诗，人们会提起北岛的《人生》，这首诗只有一个字：“网”。仅这一个“网”字就可以启发我们无限的联想，请谈谈你由此想到了哪些，并写出其中的两个方面。

二、阅读（一）阅读下面这首诗，回答文后问题。思念 舒婷一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待 夕阳一样遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，只有两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处 9．用“／”标出下面诗句的朗读节奏。 ①一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 ②一题清纯然而无解的代数 ③蓓蕾一般默默地等待 ④夕阳一样遥遥地注目 10．这首诗有朦胧、深远的意境，这种意境是怎样产生的?请说说你的理解。 我的理解：

11．这首诗表达了女诗人什么样的情思?请谈谈你的思考。

（二）阅读下面文章，回答文后问题。新 叶①一夜春雨。清晨，我撩开白色的帘幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁里爆出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶！”我不由眼睛刷地一亮，惊喜的叫出声来，陡然觉得一阵清风带着春的气息从面前拂过。啊！你好，新叶！②大自然里的花五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执着地等待着，积蓄着。一旦冰消雪化，它便急不可待地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一遭，然后，轻轻抖动小小的身子，亲切地互相招呼着，迎阳光，沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。④新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼间，便是满目翠绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡相间，亭亭如盖。密处，浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情？留意观察许久，我发现一些使我敬慕的——它的德行和情操。⑥新叶的一生是短暂的。春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。可安家于深山僻野，或置身繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。它扶持着艳丽的花朵、香甜的果实，却从不炫耀自己。默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不卑贱，清高而不 A ，淡妆自持，深根自养，忘我奉献。大地的乳汁养育了它，它抱以一腔忠诚。即使凋落下来，也总是齐齐地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给大地母亲。⑦也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”？我赞美绿叶！⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、诚恳。⑨朋友，愿你生命之树常青，永远长满绿油油的新叶，四季常青。12．根据第⑥段内容，思考A处应填写的词语，并把它写在下面的横线上。谦逊而不卑贱，清高而不 13．文中赞美了新叶诸多可贵品质，请你简要写出其中四种。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 14．作者赞美新叶的目的是什么？

15．解释下面句中加点的词语，再写出包含这一词语的一句诗词或仿照这个句子再另写一句话。也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。绿肥红瘦： 诗句： 仿句： 16．按下面例子，请另找一处你认为写得精彩的语句，简要说说好在哪里。示例：第①段“光秃秃的枝条上”与“淡绿、鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出“嫩芽”的勃勃生机。

（三）阅读下面文章，回答文后问题。那一片消失了的苇塘雷抒雁“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。“苇塘？”“在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？ “就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！” 梦话？是的，是梦话。50多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。那是一片十多亩地面的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。A 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气 。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。B 一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼起。夏天到了！假日里，我们会背着草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。有一种鸟，叫“呱呱迪”。这名字完全是依了它的叫声来的。声音悠长而响亮，可你看不见鸟的身影，那声音总是从密密的苇叶后传出来。这鸟儿很聪明，能把三四根苇子用草缠在一起，在那交叉处用苇叶织一个窝，里边铺着一些软软的干草和细碎的羽毛。窝里，总能看到三两只麻溜溜的鸟蛋。你要是靠近鸟窝，便会有尖厉的呱呱叫声，威胁你，驱赶你。 塘边的野草，我们全都认识，从蒲公英、趴地龙、香胡子到粘粘蔓，全认识。我们喜欢菅草长长白白嫩嫩的草根，一节节，像袖珍的甘蔗，嚼起来很甜。还有一种好吃的草，叫红根根，那红红的草根上，常常结着黄豆大的根瘤，吃起来脆脆的，像生地瓜。最让我们兴奋的是找到一株羊奶奶。这种蔓生的阔叶草，总是攀着芦苇往上长，一个个果实圆溜溜的，山羊一般，采摘时，会流出一些白色乳汁。羊奶果鲜嫩时，放在嘴里一咬，脆生生，甜丝丝的。我们这些野孩子，就这样一天天泡在苇塘边。忽一日，采到的羊奶奶咬不动了，掰开一看，里边整整齐齐伏着一排排带着绒毛的种子。老了！我们知道，暑假也该结束了。大人们说：你们这些马驹子，该拴缰绳了吧！ 苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。再过苇塘时，一些带绒毛的草籽，便飞扬起来，落在我们的肩膀上、头发上，要人带它们到远方去落户。就连圆滚滚周身是刺的苍耳，瘦扁扁顶上长了三几根钩针的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在裤角上，要搭“便车”，到远方去旅行。父兄们送我们上学去，走过苇塘，一路上总在说：好好念书，日后到远处去，到大城市去。连苍耳、狗扎扎都懂得哩！那一片苇塘永远的没有了。消失在一些高高低低的房子下边。找它，只有在梦中，在童年的记忆里。17. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。 （1）春季： （2）夏季： （3）秋季： 18. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。

19. 体会下列加点词语的含义及作用。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。

20．文中有许多句子写得很精彩，请你从A、B两处任选一句，作简要赏析。 21. 结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。

三、写作22.母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉。地球呼唤我们警醒，时代呼唤我们前行。呼唤是提醒，是关注，是引领。呼唤来自思考，呼唤源于真情。呼唤责任，呼唤燕子归来，呼唤童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼唤，也曾由衷地发出过呼唤。请以“呼唤”为话题写作。要求：①立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）。②文中不得出现真实的校名、人名。③600字左右。