记叙文作文题范文第1篇

以有一种执着为话题记叙文1

听，是谁在舞动邰丽华的惊人舞蹈《千手观音》;听，是谁在拨动爱迪生手中的钨丝;听，是谁在奏响贝多芬钢琴上的《命运》?是它一份坚定的执着。

是她，邰丽华，以一场千手观音感动了全世界。她在自己的舞台上，成就了一个艺术天堂。她用自己的经历告诉世界“心有多大舞台就有多大”的诠释，她向世界人展示：她执着的彼岸不仅仅是鲜花和掌声，更多的是梦想的实现。

是他，爱迪生，以1000多次的失败，终于找到了可以用来做灯丝的钨丝。刚开始，他还只是个无名的科学家，看到他失败那么多次，没有人赞同他。有人对他说：“你已经失败了那么多次，不会再成功了。”爱迪生却说：“不，我在成功，我现在已经知道这1000多种材料不适合做灯丝，我相信，下一次一定会成功。”最终，在第1300多次失败之后，他终于成功了。他以自己的成功向人们诠释了执着对成功的重要性。他执着的彼岸不仅仅是世界的称赞，更多的是世界的灯火通明。

是他，贝多芬，以一部《命运交响曲》使世界上的人人都认识他。他是一个从山峰跌落到低谷的失聪人。但他却在失聪之后，咬住木棒，在钢琴上“听”声音，奏响了《命运交响曲》。他像一个音乐巨人，屹立在天地之间。爆发出了“要扼住命运的咽喉!”他重新握起了笔，无论失恋的痛苦多云令人断肠，无论失聪的苦闷多么令人绝望。他只会将命动的不公掷于九霄，他只会用音乐向挫折宣战!他胜利了，《命运》的旋律证明!他胜利了，《欢乐颂》的节拍证明!他执着的彼岸，不仅仅是世人的仰望，更多的是战胜挫折后的成功。

如果没有那份执着，又有谁可以真正到达成功的彼岸呢?邰丽华残疾后的泪水无人可言，但她仍然选择了执着，才成就了自己的艺术天堂;爱迪生的执着换来了今日的灯火通明;如果贝多芬过早地放弃了对音乐的创作，那么，今天还会有震撼世界的《命运》吗?

在人生的十字路口，他们选择了执着，才造就了历史上的无数神话。今天，当我们面对他们的时候，有一种社会责任感油然而生，他们为我们谱写了一曲曲最美的乐章，而我们呢?我想，我们仍然要乘着执着的翅膀，飞向梦想的彼岸。

以有一种执着为话题记叙文2

生活中，总有一种情让人心存温暖，总有一种人让人心生感动

《梦想的力量》中6岁的小主人公加拿大男孩瑞恩，当他得知那些非洲孩子因喝不上水而疾病缠身，甚至失去生命时，“为了给非洲孩子挖一口井，让他们喝上洁净的水”的梦想便执着地根植于他小小的心灵。

从那以后，他牺牲了所有的课余时间，用他稚嫩的双手和执着的心，赚钱打井。他的执着感动了妈妈的朋友，也感动了同学和老师，还感动了整个加拿大。一年以后，“瑞恩的井”基金会成立，并为非洲的8个国家打了三十口井，让四十五万人受益。如今，“瑞恩的井”还在不断增加，不久的将来，非洲将成为世上最美丽的家园。

我的心被瑞恩的执着和爱心撑得满满的，我们身边也有这样的人。同学史心逸的爸爸高高的个儿，偏瘦，架一副眼镜，是个憨厚的平凡人。可就是这么个普通的爸爸，他平均每年无偿献血二至三次，每次400CC，这件事他已经整整坚持了六年。我震惊了，当老师问他为什么这么做时，他只是淡淡地说：没为什么，只觉得自己年轻，对自己没什么伤害，对别人有好处就去做了。朴实的言语透露着真诚，朴实的语言折射出的是奉献。

如今，每当我看到他窗外的身影，总会情不自禁地多看几眼，他的身影在我的心中是如此的伟岸高大。看着他，我的心中会泛出阵阵暖意。

一个平凡普通，一个朴素执着，一个让人心生温暖、心生敬意的爸爸。

以有一种执着为话题记叙文3

执着是力量，引领人类改变未来——题记

执着，是对生命最本质的坚守。执着，是一种伟力。执着，使猿不安于现状最终走出了茹毛饮血的世界;执着，使人历经千难万险而无悔。

左丘明失明着《左传》，司马迁遭宫刑写下史家绝唱。执着，使人为它粉身碎骨而无怨。商鞅将临分尸之刑而谈笑自若，谭嗣同面对屠刀高呼：“快哉!快哉!”大江挟雷霆之势，虽面前有千沟万壑仍奋然东流;瞻头雨珠依恋大地，明知会跃个粉碎，依旧投向泥土;大雁心怀故园，万水千山也阻挡不了它的归来……执着，是一种伟力，永远存在于世间。

古往今来。历史沿革，人类留下了一页页“汗”的创业史、“血”的奋斗史，英雄在创造历史，凡人也在创造历史，于是历史的车轮才不断滚滚向前，这就是人类的“执着”。执着于改革，则能兴盛;执着于奋斗，则获成功;执着于创新，则有发明;执着于登临，则览名胜;执着于求知，则得渊博!

只要执着，世界便永远长新。鲁迅先生赞叹吃蟹的第一个人是勇士，为人类发现了一种佳肴，这是一种执着;达尔文周游世界，创立进化论学说这也是一种执着。执着有大有小，但只要执着新生事物，执着真理，那么无论匹夫走卒，王后公卿，他们都是平等的执着者，对于他们，执着永报以鼓励的笑颜。他们的精神也将超越身份、地位、时间、空间而流传下去。

执着到深处，那执着本身便化成了一种快乐。孔子闻韶乐，三月不知肉滋味;居里夫人获得的“诺贝尔”奖章却成了孩子们的玩具。这一切的一切，都说明执着已融入伟人们的血液，不需要什么回报，执着本身已给他们心灵以慰籍。

执着也会成为“痴”。据说，曹雪芹批阅十载而终于写成《红楼梦》，当朋友们来探问他时，见到他还在痴痴地吟读着，朋友唤他，曹公抬头茫然一笑，又低头吟读起来，这部血泪凝成的《红楼梦》已使曹雪芹深深地陶醉进去。执着使他为自己、为他人创造了一个世界。这其中滋味，惟有执着者才理解得最真切。这便是境界，执着的境界。

我们要有屈原的路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神;我们更要有李白的长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的大气，专注执着吧，变化即将到来!

以有一种执着为话题记叙文4

执着，就是这样一种勤勉的跋涉，淡泊的心境，一种刚硬的精神气质，一种壁立千仞，无欲则刚的节操。

执着是“咬定青山不放松，任尔东南西北风”。执着是坚守，在纷至沓来的诱惑面前，如锚碇般坚强稳定，稳住左顾右盼，游离不定的心思;执着是忘情是专注，是一心一意的全神贯注的追寻、探索，是锲而不舍孜孜不倦的探求;执着是热情的投入，是一份深深的眷恋;执着也是给予是付出，是全副身心的追求。

现代社会为现代人解脱了传统社会的种种陈规陋习的束缚和禁锢，同时也为现代人提供了更为广阔的视野和更丰富的生活机会——一个人有了更多的需要，也有了更多满足需要的手段。在纷繁的世界面前，许多人就多了无所执着的空虚与无所依托的孤独。也正因为如此，有所执着才成了下现代人渴求的品质。

执着不仅仅是生存的需要，更是心灵的需要。毕竟，人活着不能没有东西吸引你往前走，也不能没有为追赶上这个东西而付出奔跑。或许，我们奔跑了仍然没有追上，但为了有所追求而执着，岁是艰辛的，却必然也是一种幸福。

不论你身居达官显位，还是身处平常街巷，无论你奔波于闹市通衢，还是栖身于田园山水，只有有所执着才能置常人眼中的得失、荣辱、毁誉于不顾，才能拥有笑傲人生的旷达与潇洒。

执着是一场漫长的分期分批的投资，而成功是对这场投资的一次性回报。执着于自己所爱的事业，追求一份成功与收获，该是生命的价值与意义。而只有坚守执着才可能有所收获。

古有精卫鸟，相传为炎帝女，因为在东海游泳，不幸溺亡，经常衔西山之木去填东海，这就是精卫填海的传说，也是执着于人生目标的一个精神典型。为了我们的事业与生活，我们永远应该坚守执着，也许收获有迟有早，有大有小，但我们坚守执着的本身，就是一种人生的大收获。

欣赏执着，品味人生。如果说软弱是生命的悲哀和无奈，逃避是意志的沉沦和丧失，那么执着则是理想的升华和永恒。

以有一种执着为话题记叙文5

梦想一个熟悉又陌生的词语，给人一种若即若离的感觉。或许，你曾为你的梦想奋斗过，不管现在还是将来你的梦想是能否实现，但至少你在为梦想奋斗的过程中一定会收获很多。梦想或许是虚的，但是你为梦想奋斗的过程是真实的。为梦想奋斗，留下真实与感动。

梦想。如果你真的要问我的梦想是什么，我可能还答上来，其实在写这篇作文之前我从来没认真的思考过我的梦想。即使现在在回忆中去寻找当初那关于梦想的残缺的画面，那梦想也只能是残缺的，显得那么模糊不真实。那不是梦想，那只是幻想，因为我从来没有为其而付出过努力和汗水，连过程都没有的梦想能说是梦想吗?

古往今来，许多名人为梦想奋斗的故事依然是很好的典范，他们在梦想的道路上的坚持和努力是值得我们学习的。比如，麦哲伦他为梦想而坚持的精神令我挺敬佩，他也有一个梦想就是环游世界证明地球是圆的，有人会觉得这是一个可望而不可及的人梦想，但难道麦哲伦有特异功能吗?并没有，他也是一个普普通通的人，只是，他与我们不同，他一直都坚持着他的梦想，直至最后一刻，当他胜利的时候那种喜悦是只有执着于梦想的人才能体会到的。

如今我选择了幼教这个专业，在无形中我就向梦想跨出了新的一步。可能当时选择这专业时也是被父母要求的，但现在仔细想想，当幼师也是不错的。

记叙文作文题范文第2篇

一、标题的作用

俗话说“好题半文”，因此，考查标题作用是记叙文阅读的重点之一。

例1：（2013年滨州市中考题）25、文章以“背向大地的爱”为题，有什么作用？

标题的作用大致为：吸引读者关注，让读者看了标题产生遐想；文章主旨的归纳，使文章中心一目了然；文章的线索，有的文章将文章用最能体现全文所表达的情感、道理来做文章的标题。据此结合文章内容，本题的答案应为：一是写出了父亲在这场龙卷风中，用背朝大地面向天空的姿势挽救了女儿，使女儿安然无恙。二是写出了父亲对女儿的爱比大地更深沉、更厚重。

二、开头的作用

文章讲究开头精美，因此考查开头语段的作用也是现代文阅读考查的重点。

例2：（2013年上海市中考题）《和老妈过招》22.第①段画线句（和老妈过招，胜算几何呢？）在结构上的作用是（1） （2）

开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引起下文（为下铺垫）；渲染气氛等。答题时不能只写术语，要结合文章内容具体作答。本题答案为：照应标题 引出下文“过招”的内容。

三、结尾的作用

结尾的作用主要有：在内容上，总结全文；在结构上，呼应开头，使结构完整；点明主旨，抒发作者感情。

例3：2013年湖北四市中考题）《棉花里的父亲》24. 请从结构和内容两方面分析第⑩（结尾段）自然段（这个世界仿佛成了一种永恒――因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。）的作用。

结合全文答案为：24.结构上：点题，收束全文。内容上：深化主题，写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱之情。

四、过渡的作用

过渡有过渡句和过渡段，过渡语段的作用主要是承上启下，做题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。

例4：（2013年襄阳市中考题）《转角遇到爱》19.从文章结构的角度考虑，请具体说说第④段（楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景。可是，问题也暴露出来了。）的作用。

解答：首先应明白这段文字在文中是过渡段承上启下。，结合上下文分析其作用如下：既承接了居民们为了方便老人上下楼，在楼梯转角处放了椅子，有开启下文，为了不影响其他人上下楼的便利，又改放折叠椅。。

五、人称的作用

人称有三种，其作用分别为：用第一人称叙述较为亲切自然，能自由表达思想感情，给人以亲切感。用第二人称，便于直接对话，增强亲切感，使抒发的感情强烈感人。用第三人称能客观直接反映丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自如。

例5：（2013年陕西省中考题）《又见姑姑笑颜》l3 、请简要概括“我”在文中所起的作用。

解答：⑴“我”是贯穿全文的线索人物。⑵“我”是事件的叙述者。⑶“我”是“山村”发展变化的见证者。

六、重点词句的作用

重点词句在修辞、结构和突出中心方面都有重要的作用。

例6：（2013年河南省中考题）《放学》10.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？

①表现妈妈等待的焦急。 ②已录事件的进程，推动情节发展。 ③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。 ④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。

例7：（2013年宜宾市中考题）《独腿人生》 9.请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。

我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。

解答：“直直地蹬着”、“瞪着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表现“我”突然发现车夫是一个独腿后的震撼，以及自己坐在他车上的复杂心情。

七、描写的作用

描写有环境（景物）描写、细节描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写等，他们在交代场景、渲染气氛、刻画人物、展示故事情节、表达作者思想感情等方面都起着重要作用。

例8：（2013年上海市中考题）《和老妈过招》23.联系上下文，第⑤段画线句（而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有”。）运用的人物描写方法是描写， 作用是 。

解答：肖像描写 委婉的写出了我对老妈多次问话的厌烦，又体现了我对老妈的尊重.

例9：（2013年沈阳市中考题）《门铃》 15.选文第⑵段中画线句子（外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。）有什么作用？18.选文第⒄段中画线句子（小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。）”运用了什么人物描写方法？有什么作用？

解答：15.自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。18.语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。

例10：（2013年黑龙江中考题）《善良是心灵的灯盏》24.请在选文第⑴段中找出景物描写的句子，写在答题卡上，并分析它的作用。

景物描写：“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静”。

解答：作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺垫。渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情。用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质。

八、修辞手法的作用

了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果是初中语文阅读教学的目标要求。因此，在中考阅读题中比较常见。

例11：（2013年益阳市中考题）《香椿》24.第⑧自然段画波浪线句子（我把主干拉弯，那树忍着，我把支干扯低，那树忍着，我把树芽采下，那树默无一语。）运用了什么修辞方法，简要分析其表达效果。

解答：运用了拟人、排比的修辞手法，拟人的修辞手法，形象生动的写出了椿树忍辱负重、无私奉献的品质；排比的修辞手法，使作者的感情表达更强烈。

例12： （2013年山东省聊城市中考题）《香伯》18.从修辞角度看，画线句有什么作用？（居然另起炉灶，自设分号。那些识货的人，不肯随意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。）

解答：本题考查的是对比与比喻的修辞手法，根据对比比喻的作用（生动形象地表达，突出渲染。 ），结合文章内容作答如下：对比与比喻的运用，突出了香伯的香饼质量无与伦比。

九、写作手法的作用

文章表达技巧写作手法有很多，如对比、衬托、象征、白描等，因此，在平时要多积累一些表达技巧及其作用的知识，教会从辨认和作用两方面作答。

例13：（2013年日照市中考题）《孤独的舞者》22.试指出本文运用的一种表现手法，并结合文章内容作简要分析。

解答：答案示例：①托物抒情。文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞，舞出忧伤的美丽，优雅的欢乐，表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。②衬托手法。用秋天的寂静、清冷，衬托出孤独的舞者的坚强。（另外可以答描写、议论、抒情相结合。作者用精细的笔墨描写秋天寂静清冷的环境和洁白的蝴蝶回旋飞舞的场景，用抒情的语言赞美其用优美的舞姿征服世界精神，用议论句揭示其牺牲精神和坚强的品格。还可以答对比，人生舞台上“孤独的舞者”与“随波逐流，将自己独特的个性淹没在茫茫人海”的人对比。）

例14：（2013年山东省东营市中考题）《一只鸟》24.小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。

①伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。②作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。

例15（2013年南宁市中考题）《雨中片段》25.根据你的理解，从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度，谈谈“雨”在文中的作用。

解答：雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。（意思对即可）

十、人物形象的作用

作品中的人物形象一方面能够反应某个时代社会特征，表现人物的精神品质，另一方面是作者的精神寄托，是作者的期盼与愿望。

例15：（2013年・江苏省盐城市中考题）《大风》22.小说中“我”这个人物形象有哪些作用？

解答： （4分）以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。

记叙文作文题范文第3篇

分析标题的含义：1、表层含义是标题在文中的含义。深层含义：引申义、比喻义、象征义。

2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，应该联系文章的具体内容。

标题是贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节和透露情感主旨。标题还有可以寓意含蓄，引人深思，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。

（来源：文章屋网 ）

记叙文作文题范文第4篇

（一）教??教的问题

第一，教师在教学过程中缺乏有效的记叙文教学法。从初中记叙文写作教学来看，学生的写作能力很大程度上取决于教师教的水平，而很多教师的能力有限，语言表达词不达意，造成学生听不懂教师教的内容，即便对学生进行写作方法的指导，教师也往往只是蜻蜓点水，讲解得并不透彻，全靠学生自己领悟，在这种情况下，学生的写作自然找不到要点，从而也就造成写作质量较差。

第二，忽略记叙文写作的重要性。当前中考一般对于写作体裁上并不限制，因而教师企图通过用议论文代替记叙文的方式，让学生在考试中获得高分。由于议论文的体例比较简单，学生也容易学会，最终使得教师忽略对记叙文的教学。

第三，缺乏科学的教学方法。由于当前都是以中考为指挥棒，教师不可避免会产生急功近利的心理，追求速胜，从而使得记叙文写作教学往往缺乏一个科学系统的教学方法，训练方式比较低效，周期也比较短，最终导致教学效果并不理想。

（二）学生学的问题

第一，学生不了解记叙的表达方式。笔者在调研过程中发现，很多学生不了解记叙的表达方式，在写作过程中通篇写成流水账，缺乏遣词造句的准确性与生动性，不会使用修辞手法，对于该细节描写的地方只寥寥几笔带过，文章中充斥着对事情的评价性语言，从而导致文体不伦不类。

第二，在写作过程中不懂得恰当地安排详略。学生在写作记叙文的过程中，不懂得对所掌握的材料进行合理剪裁、有所取舍，而是将所掌握的素材统统用到写作中，胡子眉毛一把抓，入题非常慢，常常是写了二三百字还没有进入正题，到后来发现时间不够，匆匆忙忙结束，虎头蛇尾。

第三，记叙情节平淡。学生在对情节进行记叙的过程当中，往往思路比较混乱，一叙到底，情节缺乏层次感，语言平白，可读性不强。

第四，立意肤浅。记叙文的立意是其整篇文章的重中之重，但是在实际写作过程中，学生往往不认真审题，随意写作，导致偏题、离题现象屡见不鲜，即便是切题，也总是在表面上做功夫，浅尝辄止，不进行深入挖掘，缺乏思想性。

二、初中语文记叙文写作教学的实践途径

（一）了解记叙文的特点

要想写好记叙文，首先就要了解记叙文的特点。记叙文就是记录我们在学习、生活过程当中的所见所闻，凡是经历过的、接触过的人或事都可以写成记叙文，记叙文的核心是对人物与事件的记录。一般记叙文的表达方式有记叙、描写、议论、抒情等，但是记叙和描写是记叙文最重要的表达方式。教师要强化对学生在记叙上的认识，帮助学生了解记叙文的常识，抓住记叙文的要素，并对学生进行系统性、周期性的训练，比如，每天进行微写作的练习、写日记等，帮助学生了解记叙文的特点，从而为写好文章打下基础。

（二）帮助学生构思

当前教师在进行记叙文讲解时，往往讲得不够深入，不能帮助学生真正打开思维，常常是对写作方法进行一定的指导，缺乏对写作思路的讲解。因此，教师在写作课教学时，首先要帮助学生理顺写作思路，让学生了解可以写哪些，不能写哪些，从根本上杜绝学生跑题现象的发生，然后再帮助学生了解如何运用材料，对文章的情节如何设置等，哪些应该详写，哪些应该略写，如何安排详略，对于这些问题教师都应该进行深入地讲解，从而帮助学生进行可操作性强的作文引导训练，有效地提高其写作水平。

记叙文作文题范文第5篇

一、整体感知

理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。

理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，有关的另一件事情的叙述；二是对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。

理出记叙的线索。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种，如以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索等等。如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么？”本文是以“奖券”为线索，只要通读全文，联系文题，理顺内容，此题不难作答。

二、分析综合

分析记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点，有助于提高阅读记叙文的能力。

分析记叙文常用表现手法。

①过渡。主要从两方面入手分析：第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二，了解过渡的作用。人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。

②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧，做到四看：一看起段与题目的照应，二看开头与结尾照应，三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应，四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。

③悬念。悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。

把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析：一是结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思（即言外之意）。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么？”此题考查对文中短语的理解，这类题结合上下文内容分析，不能简单地割裂地理解词语。

三、鉴赏评价

分析人物形象。分析人物形象，可以从分析人物的直接描写入手，还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。

分析写作技巧。分析记叙文的写作技巧，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑：从文章的取材方面看，选择材料是文章写作过程中的重要步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。从文章结构布局方面看，分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。

从文章的表达方式看，可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表现中心思想服务等。从文章的语言运用看，可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。还有语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。

如河南省2005年中考试题《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面：一是句子运用的手法，二是表达的内容。回答此类题，学生很可能只答一个方面，或仅说明使用的手法，或单纯说明句子的作用，使答案不全面，而不能得满分。

评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么，反对什么，对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺，是喜爱同情还是厌恶憎恨。