写景抒情作文范文第1篇

那么,借景抒情有哪些“讲究”呢?让我们先做几个练习再说。

【练习一】请大家认真阅读下面这几篇已经学过的课文,然后思考:作者在这些文章中所写的景物都是真实存在的吗?

1. 《春》;

2. 《秋天》;

3. 《济南的冬天》;

4. 《山中访友》。

【练】请大家将上面列出的课文再仔细地阅读一遍,然后思考:作者在这些文章中各抒发了怎样的感情?作者的这些感情是真挚的吗?

【练习三】请大家重点阅读《春》这篇文章,并思考:作者是怎样把“景”与“情”有机地结合在一起的?是怎样将“春”这个“老”题目写出新意来的?

如果你很认真地做了以上几个练习,一定可以轻而易举地总结出借景抒情的“讲究”了。

其一,所写的景物必须是真实、客观的。我们刚才阅读的那四篇文章中,作者所写的景物全都是生活中真实存在的,而不是凭空想象出来的。之所以必须选择真实的景物来写,是因为只有描写真实的景物才能给人以身临其境的感觉,才能让读者由此及彼,准确地感受到作者所要抒发的感情。一些同学不明白这一点,平时不注意观察身边的景物,写作时就只好凭空编造了。试想,选择一些自己并未亲眼见到甚至根本就不存在的景物来描写,怎么可能写得具体、形象呢?

其二,所抒发的感情必须是真挚的,必须以某一种景物为感情的触发点。在现实生活中,当某个事物的出现引起我们的感情发生变化时,我们称之为“触景生情”。就是说,那些“触景”而生出来的“情”,是以所触的景为基础的;同理,借景抒情之作中的“情”,也必须以所写的景物为基础,要在所写之景的“触发”下产生。这种“情”的真挚性也是毋庸置疑的。以《春》为例,文章所抒发的是对春的赞美之情,依次赞美了春的“新”“美”“力”等特点,而这些特点是作者被具体景物触动,借助联想和想象而得到的――作者由小草的“嫩”“绿”联想到了“新”,由花的争奇斗艳、多姿多彩联想到了“美”,由山的“朗润”、水的“涨”、小草的“钻”等想象到了“力”。在由描绘春景到抒发感情的过程中,作者是全身心地投入其中的,因而文章所抒发的感情也是真实可感的。

写景抒情作文范文第2篇

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）02―0095―01

表达技巧是高考诗歌鉴赏重要考点，表达技巧的分类有表达方式、表现手法、立意结构、修辞。其中表达方式中的描写和抒情是常考内容。

1. 描写

①根据着眼点的不同我们可以把描写分为直接描写和间接描写，即正面的描写和侧面描写。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

②按描写的文笔来分，描写又可以分为细描和白描，细描指采用工整的细腻的笔法，把描摹对象纤毫毕现地绘画出来，笔法细腻，形象丰满。白描是不用修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗、声响等，如，《秋思》（张籍）：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“临行又开封”是人物的行动细节，也是人物心理活动的反映。这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见，体现了诗人提炼生活素材的功夫。

③根据观察的角度，描写又分为远近、高低、俯仰、上下、内外、天空地面等多角度描写。

如，杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”头两句描绘了秋山远景。第二句描写了秋山中的一个特定场景，后两句描绘了秋山近景。“

④根据景物的特点，描写可分为动静、虚实、明暗（昼夜）、点面等。

A. 动静结合。动静的结合往往和衬托相关，诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静。比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。

B. 虚实结合。在古代诗歌鉴赏中虚与实是相对的，古代诗歌中的“虚”一般有以下三类：神仙鬼怪世界和梦境，如李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”；已逝去之景之境，如苏轼的《赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”再现了火烧赤壁的史实；设想未来之景之境，如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。“实”在诗歌中即为实景、实事、实境。

C. 明暗结合。比如，《鹿柴》（王维）：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林，落日余晖映在一块青青的苔藓上，愈加触发人幽暗的感觉。

D. 点面结合。比如，柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前面两句就是面的描写，后面两句就是点的描写，点面结合。

⑤从感官的角度，可分为：视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉等。

2. 抒情，从抒情的方式来看，抒情有直接抒情和间接抒情两种。

直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。

如，《赠汪伦》（李白）：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”又如，李白《梦游天姥吟留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

诗人们往往借助多种艺术手法，委婉地表达自己的思想感情即间接抒情，间接抒情分为借景抒情、寓情于景、托物言志、触景生情、用典抒情。

① 借景抒情。顾名思义就是借助景物来抒感。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

如，钱起的《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”诗歌中一二句给我们描绘了一幅凄清伤感的暮春落花图。三四两句描绘出了幽竹在山窗下不改清阴，抒发了作者回归故乡的喜悦。

② 寓情于景。如，《从军北征》（李益）“天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。碛里征人三十万，一时回首月中看。”全诗是一个壮阔而又悲凉的行军场景，诗中将景色、动作、声音、感情四者融合在一起，寓情于景，情在景中，含蓄蕴藉，耐人寻味。

③ 托物言志。常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有象征意义；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，移情于物的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。石灰就象征诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

④ 触景生情。触景生情也叫因景生情，是诗人由所见的景物激发出情感，并且情感完全融合在景物中的间接抒情方式。

写景抒情作文范文第3篇

一、关于“写景抒情”新探究

“写景抒情”主要是描述大自然的景观意象，抒发诗人的喜怒哀乐，悲欢离愁。我们首先要弄清“景”所指的形象，“景”所包含的内容，体会诗人在景中所抒发的情感，景所蕴含的情趣。这里的“景”是指大自然中的一切景象和人文景观，诗人所描写的也许不是指一个“点”一个“物”，所描写的是一种“组合”，一种画面，一种境界，一种意境。其次我们要弄清“写景抒情”中的“情”和“景”的关系。这种关系在诗的内容表现上，可以先写景后抒情，也可以先抒情再写景，以景衬情；更可以寓情于景，情景一致，即“一切景语皆情语”。在诗的表达技巧中又可以分成借景抒情，设景抒情，触景生情。

借景抒情是指诗人心中首先有了某中情感，然后借助对景物的描写，将这种情感抒发出来。

设景抒情同样是先有情，后有景。它是指诗人心中有了某种情感后，借助想象和联想，设计景物，来抒发心中的感情，而不是借助眼前的、身边的景物抒情。

触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，产生某种感情，这是先有景，后生情。

寓情于景是指诗人把自己的感情和景物结合在一起，在对景物的描写过程中寄寓自己的感情，全诗中没有直接抒情的诗句，但每一句诗都包含着诗人独特的情感。试题举例：

（2013年上海卷）阅读下面的作品，从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

春江晚景

张九龄

江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那逢此，春心益渺然。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

分析：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）

一句话，写景抒情是诗歌写作中最基本的表达技巧，写景抒情的最高境界是情景交融，构成画面，形成意境。这种手法往往使情感含而不露，深动感人。

二、关于“托物言志”新探究

托物言志是指诗人采用象征、寄兴手法，把自己的某种理想、人格、观点，寄托在描摹的事物上。

我们首先要弄清“志”的意思。这里的“志”应解释为“心意”、“心志”。它更多的是指诗人的人生态度和对人生的感悟。《尚书・舜典》：“诗言志。”指诗歌是表达诗人的内心思想的。

其次要弄清“物”的意思。托物言志中所托之“物”常常是一些具有象征意义的客观之物，诗人借助这些“物”的特性来表明“心志”。如具有传统象征意义的松、竹、梅、菊，常是诗人“托物言志”的喜爱之物。而更广泛的大自然中的花、鸟、鱼、虫等，无不是诗人能够言志的寄托对象。如唐诗

在狱咏蝉

骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心？

诗人便是运用托物言志的手法，通过对蝉的描摹，以蝉的高洁来象征自己的品行高洁，表现了诗人希望得到援救，昭雪冤案的愿望。而南宋诗人陆游《卜算子・咏梅》所写“梅”，明代诗人于谦《石灰吟》所写“石灰”，都是着重于写某一物，来表现自己思想情操，他们都是运用了托物言志表达的手法。

三、关于“写景抒情”和“托物言志”区别的新探究

写景抒情是通过对景物的描写，抒感，表现诗人的喜、怒、哀、乐，悲、欢、离、愁。托物言志是诗人借助所描摹的物来寄托心志，表现自己的人生态度和人格品质等。

写景抒情和托物言志两者的区别集中表现在表达对象不同，表达方法不同，表达目的不同。

首先是表达对象不同：“写景抒情”写的是“景”，主要是写自然风景。“托物言志”写的是某一具有象征意义的“物”，写的是具体物件。

其次是表达方法不同：写景抒情是描写景象，通过对景象的描绘来抒发感情；而托物言志是对某一物件的描摹，显示该物的特性，揭示该物所蕴含的象征意义，寄托人物的心志。

第三是表达目的不同：写景抒情是通过描写某一景象表现景象特征，抒发诗人的思想感情。这种情感可以是热爱、赞美、愉悦、悲伤等。而托物言志的目的是通过对所托之物的描摹，表达人的理想、志向、情操、品格、愿望等。试题举例

例1：（2013年江苏卷）古诗词鉴赏，阅读下面这首诗，然后回答问题：《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）

醉眠

唐庚

山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

【答案】“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。

例2：（2013年全国卷2）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹

饲怅江头几树梅，

杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，

昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，

相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，

却望柴荆独自回。

8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）

答：运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲染，从而表现美化的精神和品格。（烘托、渲染，2分，简要分析3分。）

9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）

答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（答出心情3分，简要分析3分。）

写景抒情作文范文第4篇

抒情共有两种方式：直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是在记叙的基础上直接倾诉自己的感情，也叫直抒胸臆。如：《今天是教师节》一文中，在文章结尾，作者以饱含深情的笔调表达了对老师的赞美：

啊！尊敬的老师―人类灵魂的工程师，向您献上这份礼物，它代表着我对老师千万个美好的祝愿和那纯真深厚的情感。

间接抒情是将自己的情感渗透在叙述、描写、议论中，使感情与写人、叙事、写景、状物、议论融合在一起。这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情主要包括以下几种方法：

写人抒情：在描绘人物的基础上，在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。如朱自清《背影》中对父亲的一段描述：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。

从中我们可以感受到作者对父亲的感激和深情。

记事抒情：多用于叙事类作文，作者因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场景，寓情于对事件的品评追忆，在叙述、描写或议论中抒发浓厚的情感。

绘景抒情：这种写法主要用于写景的文章，移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章含蓄隽永，意境深刻。

咏物抒情：主要用于托物言志、借物抒情的散文，通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。

议论抒情：这种方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。

还有三点值得注意：

一、抒情要与记叙有机巧妙地结合，自然真切；

二、抒情要言简意赅，起到揭示或突出主题的作用，画龙点睛；

三、抒情要健康、高尚、真实，不能无病、为文造情。

人是有情感的动物，以真情实感写出来的文章才能打动读者，那就从作文中的抒情开始吧！

【素材共享】

珍惜时间

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……”每当轻轻打开书本，低声读着朱自清的《匆匆》时，我都禁不住感慨万千：多么优美、多么富有哲理的话语！

朱自清写这篇《匆匆》时，才23岁，却已是清华大学赫赫有名的才子了。可他仍然觉得自己在白白地浪费时间，为没有给国家、人民做出什么贡献而深感惋惜。他笔下的《匆匆》，不正是他这种心情的真实流露吗？

我不禁又想起我国杰出的学者。从小他就懂得珍惜时间。有一天，一个人在书房里认真做作业。

窗户是开着的，这时，一只彩蝶飞来，在的作业本上停了一下，又飞走了。

又过了一会儿，几只讨厌的麻雀飞来，在窗外的大树上唧唧喳喳地乱叫。可十分认真，连眼皮也不眨一下，眼珠直盯着作业本，好像周围什么事也没发生过一样。

他这种珍惜时间，不为外界干扰而浪费一点点时间的精神，是多么值得我们学习啊！

伟大的文学家鲁迅先生曾经说过：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习和工作上。”他是这样说的，也是这样做的。

在生命的最后时刻，他还在抓紧时间工作，争取为人们多做一些贡献。鲁迅这种爱惜时间的精神，难道不值得我们学习吗？

然而，又有多少宝贵的时间从我们身边悄悄地溜走了呢？课堂上，当你与同学们讲笑话时，时间便从你那伶牙俐齿间溜走了；你上课开小差时，时间便从你发愣的眼前闪过了；当你和朋友们疯狂地踢着球，而忘记写作业的时候，时间便从你奔跑着的脚边左躲右闪过去了；当你在电脑旁津津有味地玩着游戏的时候，时间便从你那晃动的鼠标下流逝了……

同学们，岁月不饶人，再有本事的人也无法把时间留住，所以，要想使自己的人生变得更精彩，就只能从现在起抓住分分秒秒，努力学习，掌握过硬的本领，将来为国家、社会多做一些有意义的事。也许只有这样，当我们老的时候，才不会后悔自己是在世上白白走了一遭。

【例文点评】

本文开头引用了朱自清《匆匆》中那段脍炙人口的名言，借以引出自己的观点，引入话题。接着以、鲁迅的故事形象生动地说明珍惜时间才会成功，无论伟人还是平常人。然后以一系列的排比句警告大家：当我们在庸庸碌碌时，时间已悄无声息地从我们身边溜走。

事例全部取自于生活，贴近现实，有说服力。最后向广大同学、读者们发出号召：珍惜时间。

写景抒情作文范文第5篇

诗歌是语言的艺术，语言也是我们理解诗歌的起点。诗人写诗总是表达强烈情感的，写诗的最终目的是抒情，古人云“情动于中而形与言”。写诗，就要写出艺术性，因为有这方面自觉性的追求，所以诗人写出的诗就具有了形象性、凝练性、跳跃性、情感性的特点，这也就给我们理解诗带来了障碍。除此之外，还有因时代变迁，古人已逝，旧物不存，说话用词的习惯也已改变，现代人读起古人的诗自然就有些隔膜，难以理解。既然明白了与古人隔阂的原因，那么我们要想理解诗意，多从以下几个方面注意积累识记。

一是古代文化常识、礼俗风物常用的词。《考纲》即已将“文化常识”列入其内，诗词中的文化知识也应是我们积累的重点，积累得多了自然有助于我们对诗意的把握。如“西路蝉声唱”中的“西路”指秋天；“九月寒砧催木叶”中的“寒砧”指捣衣石，也指寒秋时的捣衣声；“萧关逢候骑”中的“候骑”指“骑马的侦察兵”；“亭堠”指兵营岗哨；“散发”指在家闲居状；“商弦、角羽”指古代音乐用语；“九重”指京城或帝宫，等等。

二是具有固定象征意义的词语。如“月亮”是“思乡”的代名词，“寒蝉”是“悲凉”的同义语，“”寄寓诗人高洁、坚强的精神品质，“梅花”代表着虽受摧残也绝不愿同流合污的高尚情操，“杜鹃”鸟是凄凉、哀伤的象征，而“鹧鸪”的形象则常常引起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪，“鸿雁”是传送书信的使者，也是游子思乡怀亲之情和羁旅伤感的载体，等等。这些具有固定象征含义的词语是文化积淀的结果。

三是“用典”。如“南冠”代指囚犯，“请缨”意谓自请击敌报国，“门外楼头”用以感慨或讽刺淫乐误国。典故用语，语少意多，多是借古人之事抒自己之情。

四是带有情感、寒意或温度的“词”。比如，秋冬的树林叫“寒林”，冷落寂寞的山叫“寒山”，秋冬之夜灯叫“寒灯”；花中（或落满花瓣的）小路叫“香径”，思乡之心称“乡魂”，羁旅之情叫“旅思”；失群的大雁叫“断雁”；远行的船叫“征棹”，夜晚的行船叫“夜帆”；离别时喝的酒叫“离杯”，逝去的光阴叫“流景”，等等。这些词中的形容词成分，已经把人的情感流露了出来。

我们再说诗歌中的形象。古人写诗抒情很少直言感情，他们多借助外在的景、物或古代的人、事等来间接地、含蓄地表达自己的情意。古人借助的这个景、物或人，我们称之为“形象”。形象分景物形象和人物形象。一般诗词中的物为“意象”，由物组成的场景我们称之为“意境”。

意象，意中之象，是诗人运思而成的寓意深刻的形象。简而言之，只要物进入诗词中，物即变为意象，因为它已担负起为作者抒情的作用。读诗观意象，可初步明确诗的抒情指向。欣赏一首诗，外行眼中只是词与词的连接，而我们要看的是意象与意象的组合。意象要抓诗词中的名词性的词。意境，就是诗人创造的一个艺术境界。意境由意象构成。意境的把握主要抓诗词中的形容词。

比如“枯藤老树昏鸦”，意象有“藤”“树”“鸦”，而意境就要看“枯”“老”“昏”，凭此我们就可以感受到一种萧瑟、悲凉的氛围。

诗歌中最难理解的是表现手法（或称“艺术手法”“表达技巧”）。表现手法主要有四类：诗歌中对语言的修饰用到的是修辞手法；对景物进行描绘用到的是描法；抒情用到的就是抒情手法；篇章布局用到的就是结构手法。

修饰手法有：比喻、比拟、夸张、衬托、对比、借代、双关等。

描法有：渲染、烘托、白描、远近、动静、虚实、色彩等。

结构手法有：铺张悬念、承上启下、卒章显志、首尾呼应等。

抒情手法分直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，而间接抒情的类型就比较多了，具体要看诗人借助了什么来抒的情。

如果诗人通过描写“景”来抒情的话，比如山、水、草木、月等，诗中就会用到触景抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情等手法。这些手法的区别主要在于：是先有的情，还是先看到的景。先有了情，特意去选取景来抒情即“借景抒情”；先看到的景，后生的情就是“触景生情”；诗歌的最后该抒情时却又去写景了，就是“以景结情”；情和景结合运用的最高的境界就是“情景交融”了。

如果诗人通过描写一种具体的“物”来言情的话，比如梅、兰、竹、菊，用到就是“托物言志”。

如果诗人在诗中写到“古人”的话，比如诸葛亮、贾谊等，用到的就是“怀古伤今”的手法。这些“古人”肯定都是名人，无外乎建立了丰功伟绩或有才但怀才不遇的，无论哪一类人，诗人在诗中提到他们了，他想要表达的一般都是怀才不遇、借古伤今，因为建立了丰功伟绩的诗人羡慕，怀才不遇的诗人就同病相怜了。如果偏重于“事”的话，一般就是用古人事抒自己情，这就用到了“用典”来抒情。

如果诗人到名胜去凭吊“古迹”，比如扬州、秦淮河等，用到的就是“借古讽今”的手法。