第一朵杏花范文第1篇

读《第一朵杏花》有感

今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。

课文讲述了我国著名的气象地理学家——竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事。赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

我读完了这篇课文以后，觉得科学家竺可桢爷爷非常伟大，因为他能弯下腰和孩子说话，并且一起观察杏花，这说明了竺可桢爷爷是个非常平易近人、和蔼可亲的人！

通过今天学习，我还知道了竺可桢爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学从来没有半点马虎。竺可桢爷爷能做到仔细观察。而我为什么不能呢？是我不留心身边的事物吗？不是，而是不想去观察和思考，我要克服自己的弱点，向可亲可敬的竺可桢爷爷学习！指导教师：许志伟

第一朵杏花范文第2篇

［摘　要］有效利用语文课程资源，借用语文文本，开放教学时空，巧抓教学契机，迁移表达方法，才能唤醒学生对生活的独特体验，提高学生驾驭语言文字的能力。

［关键词］教学契机　表达技巧　修辞方法

［中图分类号］　G623.2

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）01-075

教育要让每个学生获得自己想要的成长和未来，而语文课程承载了这样的教育功能。因此，语文教学要遵循建构主义的基本理念，让学生真实地走进语文课堂，汲取养料，并内化为自身潜能，从而学会运用语文。在教学中，教师要巧妙地抓住语文教学的契机，有效利用语文课程资源，借用课文文本，开放教学时空，延展教学思维，将表达方法准确地迁移给学生，并使其内化为学生自身的能量，从而更好地运用到自己的创作表达中。笔者现以《第一朵杏花》为例，谈谈如何抓住语文教学契机，进行迁移表达技巧的训练。

一、紧扣课题质疑，渗透谋篇布局的技巧

巧妙的问题设计是一节课成功的关键。教师针对教材的特点、学生的心理年龄特征及教学的实际需要，设计提纲挈领、简洁明快的问题，可以巧妙地突破教学重难点，推进教学进度，活跃课堂氛围，激活学生的思维，让整节课如行云流水，酣畅淋漓。

在《第一朵杏花》的教学中，我让学生读完课题后，自主质疑。我根据学生的问题进行有效梳理：①作者为什么以“第一朵杏花”为题？②第一朵杏花开放的时间是什么时候？③谁想知道第一朵杏花开放的时间？④他是怎样知道第一朵杏花开放的时间的？学生带着这样的问题走进课文，阅读文本，在字里行间寻找答案。在组织学生汇报交流时，我引领学生充分把握文章的脉络，触动学生的思维点，创设课堂的探究情境，激发学生主动学习的意识和进取精神，进而引导学生感受文章谋篇布局的技巧。作者围绕文眼“第一朵杏花”，巧妙地组织材料，选取竺爷爷无数次物候观测中的一幕，即竺爷爷与孩子之间围绕“第一朵杏花开放的时间”进行的两次对话，展现了竺可桢一丝不苟的科学研究态度。这样的巧妙渗透，为学生在作文中选取材料、组织材料提供了很好的范例，令其有样可依，有法可循。

二、咀嚼关键字词，感受遣词造句的技巧

教师在解读文本时，应掌握教材的特点，紧扣书后的练习，抓住关键字词，精心设计教学环节，有效突破教学重难点，与此同时，要引导学生感受其遣词造句的巧妙，学会积累和运用，实现高效的语文课堂。

在《第一朵杏花》的教学中，我巧妙地抓住了“顷刻间”一词展开教学。我出示“顷”字，让学生查字典，掌握读音，了解字义，顺势引导学生说说表示时间快的词语，他们纷纷说出“一瞬间”“刹那间”等字词。紧接着，我又让学生说出表示时间很快的词语，如“立刻”“马上”等，说出表示时间快的四个字的词语，如“光阴似箭”“日月如梭”“白驹过隙”等。一个词语，瞬间扩展成几组词语，学生的知识储备不断增多。继而，我又引导学生把带有这些词语的句子找出来读一读，想一想竺可桢爷爷为什么顷刻间年轻了几十岁，从中读懂了什么。由一个词到几组词，再到句、段、篇、章，学生的知识储备不断增多，汲取的养料也不断增多。他们在这样的语文学习中，收获的不仅仅是一两篇课文，而是一大片郁郁葱葱的绿色生命场。这样的教学，有效地实现了高效课堂，彰显了语文教学的魅力。

三、感知语句特点，延展修辞方法的妙用

在语文教学中，我们既要立足于“言”，又要着眼于“用”。语文教学的“本真”，就在于利用课堂这个语文学习的主阵地，引领学生进行语文的学习与探究，在大量的语文实践中体会、掌握、运用语文规律，获取语文知识，形成语文能力，提升语文素养。这一理念，在《第一朵杏花》第六自然段的教学中，得到了有效的体现。

出示：“时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”

师：同学们，读读这段话，你们有什么发现？

生1：作者抓住柳梢、小草、河水和杏树的花苞写出了春天的到来。

生2：作者抓住了春天最有代表性的景物写出了春天的特点。

师：写出了春天的什么特点？

生3：写出了春天的生机盎然。

生4：写出了春天的万物复苏。

师：作者通过什么字眼写活了春天的万物复苏、生机盎然？

生5：作者用“吹绿”“吹青”“吹皱”“吹鼓”这样的动词写活了春天的特点。

生6：作者用排比的修辞手法写出了春天的生机勃勃。

生7：作者还用了拟人的手法写活了春天的景物特点。

师：同学们善于发现，读出了句子的特点。谁能像作者一样写一写其他季节的特点？试试看。（生自主创作，交流汇报）

生8：时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹走了大雁，吹红了枫林，吹熟了稻谷，吹出了农民的笑脸。

生9：时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹香了墙角的腊梅。

……

第一朵杏花范文第3篇

1、远远望去，杏花林成了一片花的海洋。它开的像阳光下的火团，真好比是九天的仙女把撕碎的锦缎洒向人间，瑰丽万状，灿烂无比。

2、当我走进杏花林时，闻到一股淡淡的清香迎面扑来，使我精神一振。我就是因为杏花的颜色和味道而喜欢它的。因为白色代表纯洁无瑕，一尘不染。

3、天公真不作美，晚上下起了蒙蒙细雨，我不由得为杏花担心起来，害怕她经不起那风吹雨淋。第二天，我胡乱吃几口饭冒着细雨早早地来到学校，小跑来到教室前，令我意想不到的是：风雨中的杏花显得更加精神抖擞，一朵朵傲然挺立，明亮夺目，神气十足。这些看起来微不足到的杏花，居然能够经受住风吹雨淋，她那种不屈不挠、不求索取、只求给予的精神难道不值得我们学习，不令我们感动吗？

4、放眼望去，只见杏花一片一片的，春风浮荡，万枝摇曳，游蜂舞蝶，上下翻飞。红杏出林，粉红似霞，遥而可及，望而心动。看那含苞欲放的花蕾，白里透着粉，粉里透着红，吹弹可破，急不可耐的从树体的怀里钻出来，想一睹春天的芳容；再看那一簇簇刚冒出的花骨朵儿，像一个个刚睡醒的婴孩噘着粉嘟嘟的小嘴，等待春姑娘的亲吻。

5、你看，一株株杏花繁花满枝，一朵朵杏花洁白无瑕，一条条花蕊清香宜人。你走近看吧——那杏花，五个花瓣薄薄嫩嫩，花蕊亭亭玉立，一阵春风拂来，四个绿色的萼片衬托着雪白的花瓣，在那弯曲的枝条上，扭动着自己娇媚的身躯，那才是美上加美啊！我望着杏花，顿时恍然大悟：这面前的杏花不正在透露着一种纯洁吗？

6、走进林中，细细端详那花儿，花蕊金黄得如同麦田里的麦穗。瓣儿是粉白的，还有点泛红。杏花嫩嫩的，嫩的让人不敢去碰，惟恐碰碎了。

7、风吹来，杏花微微地笑了，跳起了动人的舞蹈。杏花中，采蜜的蜜蜂已忙不过来了，一会儿飞到这儿，一会儿撞到那……它应该也被杏花迷住了吧！

8、走进杏花林中，恍若置身于铺锦流霞的桃花源仙境一般，香风过处，杏花们呢喃细语，赏花人顾盼流连于这如诗如画的美景之中。随手摘下一朵杏花，那杏花白里透红，像喝醉了酒似的，满枝绯红。

9、站在杏树下，让洁白柔顺的花瓣扑打面庞，是一件浪漫的事。当真正领悟到那中美，你会发现：圣洁的白色没有选错主人，让杏花来支配自己，只会显得更温柔、更妩媚。

10、二月期间，花儿盛开了，一团团，一簇簇。一阵清风吹来，花儿立刻飞开了，一片片花瓣如天女散花似的落下来，好象下了一场花瓣雨。()

11、清晨的时候，杏花就像一个小碗，盛着圆圆的露珠，碰一碰花瓣，露水就摇动几下。杏花苞是粉色的，它像害羞的小姑娘，悄悄地看着美丽的世界。花慢慢地开了，由色渐渐转作了白色，但却比以前更美丽、妖娆。

12、每到阳春三月，杏树枝头上开满了花朵，一串串的，也有单个的，真是千姿百态，美妙极了。

13、越往山里走，看到的花儿越多了，开始时只是路边稀稀落落的，后来就有大片大片的杏花了。来到山里，哇！漫山遍野的杏花啊！我们不禁惊呼起来：“花海！”只见白色的杏花团团地绕在树枝上，清新的空气扑面而来，远山朦朦胧胧的轮廓绵延起伏，真让人心情为之一振。远离城市的喧嚣，心都为之陶醉了。

第一朵杏花范文第4篇

我喜欢这淡雅、清爽的杏花，它粉粉的、淡淡的红颜，清纯素雅，不浓不艳，素洁大方，给人清纯的美丽。我轻轻漫步在林间，用赞赏的目光，与这些可爱、灵动、充满自信的花儿，打着招呼。嬉笑的花儿，红扑扑的脸蛋，在阳光下泛着红光，像似美丽的霞云，飘在我眼前。我不由想起了，那个如杏花一样的女孩。

也是这样一个杏花烂漫的日子，学校组织了踏青赏花活动。我们相遇在在这杏花如潮的林间，女孩打扮很朴素，像似一束洁白的玉兰花，亭亭玉立地开在杏树林间，清澈如水的眸子闪动亮亮的兴奋的光芒，她正凝神一朵小小的杏花出神，嘴角上翘的微笑在浅浅的酒窝里荡漾着，阳光斜照下来，把她美丽的倩影投射在绿地上，像似绿草也羡慕起来了，轻轻点着头。

我静静地等待着，多么希望这女神一样的女孩能转过头，朝自己点头一笑，问声你好。蝴蝶从花蕊里飞起了，女孩轻轻抬起头，像似终于了了心愿，放心的移转视线，正和我的眼神相遇，有些不好意思，旋即轻轻一笑，点点头大方的说声你好，我连忙掩饰自己的慌张，也说声你也好。女孩挥挥手追自己的同伴了，白色的裙子在我眼前飘舞着，渐渐消失了。我怅然若失，空对满眼的杏花发呆。

中午集体活动，大家围坐在一起，听老师讲解关于杏花的名诗，偏巧我和女孩坐的不远，我先和女孩打招呼，她也笑着问我几班的。老师讲到《杏花》【唐】罗隐的诗：暖气潜催次第春，梅花已谢杏花新。《初见杏花》【宋】梅尧臣，不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有将梅，等等，最后老师说：“杏花继承了梅花的风韵，在春天里延续着梅花的风采。”

女孩聚精会神听着，还做着笔记，微蹙的眉头渐渐舒展开来，脸上的红晕愈发耀眼。此时，微风吹过，杏枝摆动，犹如万条花臂舞动起了优美的舞蹈，仿佛一首悠扬的舞曲也随风飘了起来。同学们在老师滔滔不绝的赞美声中，渐渐陶醉了。任淡淡的花香伴着自己思绪，随意地漫游再杏花丛中，让时间在不自不觉中静静地流失。

从此，那个喜欢杏花的女孩成了我的朋友。每每四月杏花绽开，我们会徜徉在杏树林间，拥着满树的杏花和蜜蜂一起欢快的唱歌，和蝴蝶一起动情地跳舞，让心与心在淡淡的花香中，相互依偎，相互呵护。杏花朵朵，风情万种，簇拥着我们在追求理想的天地里，奋力拼搏，在爱情的甜蜜里沉醉。这粉红色的精灵哟！你这清纯的美丽天使，能用爱融化世间一切的烦愁，浇灌人们心中的爱的幼苗。

杏花默默绽放着粉红的心事，我和女孩静静地遐想美好的未来，林间的小草，绿茵茵的加油生长，仿佛要把自己绿色的美尽情的展示出来。偶尔有鸟儿落在杏树的枝头，喃呢着赞赏一番，心满意足的离去。杏花争相斗艳、热情高涨。像要把美丽的春天点燃似的，那淡淡的香。浓浓的爱，弥漫在我和女孩周围，慢慢地如水般把我们淹没了。

第一朵杏花范文第5篇

白乐天有诗云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。四月的江南已是暮春时节，该开的花都浓烈地开过了，人们大概对于春花早已生就一种视觉疲劳了吧。但在北方，春天却似乎刚刚来临。虽然，顽强的小草早已穿破土层探出头来；虽然，嶙峋的柳枝已开始泛青；虽然，冰封的河道已经消融……但天气却仍是乍暖还寒。或许一片阴云飘来，会降下丝丝细雨，但不等你心中酝酿出“斜风细雨不须归”的情绪，雪花就跟着飘落了，甚至紧跟在其后的还有冰冻。

就在这乍暖还寒的时节，杏花开了，开得兴高采烈，开得无拘无束，开得义无返顾。花萼粉红，花瓣雪白，花蕊鹅黄，一朵朵，一枝枝，一树树，一片片……花瓣紧挨着花瓣，花枝紧靠着花枝，一棵棵整齐排列如操练的士兵，一树树高举花枝像喜庆的花环。而几万株几十万株杏花是什么景象呢？云海，我想只有用云海来形容才能表其一二。在家乡的杏乡，我曾亲眼目睹过这一壮观的景象。几十万树杏花排列在那里，白得耀眼，白得炫目，一阵轻风吹过，千树万树杏花摇动，就像大海激起的波浪。而且，伴随这花海浪波的不仅有色、有形，更有味，那是杏花独有的一种活馨的香气。因此这杏花云海是色彩的海洋，更是香气的海洋。

杏树是我国古老的树种之一，北方居多，南方也不稀有。杏花因而作为一种意象而多次出现在古人的诗词中。如北宋王安石的《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春，纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”如南宋陆游在《临安春雨初霁》中的名诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”还有宋朝诗僧志南的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”诗境都很美，但我感觉大都写的是南方的杏花，花虽然都是一样的花，但意趣却终究是不同的。南方的杏花能以枝来卖，说精巧、纤弱、柔媚应该都是不为过的，这也与南方温润气候相关，这种美是与北方杏花的美完全不同。北方杏花的美以一个“壮观”统领着，说妩媚有一点儿，但绝不纤弱。我想，如果诗人们面对北方的万亩杏花，会做如何的感想呢？

杏花开了，开在北方春寒料峭的时节里，她应该是花色贫瘠的北方春天里第一枝灿烂的花朵，因此给她冠之以造物主献给中国北方春天的礼物并不为过。花开时节，这些壮观的美色不仅有蜂蝶欣赏，也有越来越多的城里人像蜂蝶一样跑来欣赏。他们在城市的水泥森林里蛰伏了整整一个冬天，春天一到便迫不及待地跑到乡下，亲近泥土，续接地气。聪明的地方领导也便适时地迎合着城里人的这种寻春行为，杏花便这样诞生了。城里的赏花者盯着满田野的杏花云海，举办者则盯着城里人的腰包。杏花则什么都没有盯着，她只是兀自开放着，迎接着扑向她们的蜂蝶。

过不了多久，你如果留心一下，会在某个场合，看到一些城里人吟咏杏花的文字，或柔媚、或雄壮、或平和、或激荡。这些文字其实流通的范围很小很小，根本抵达不了开满杏花的乡村；流通的时间也很短很短，在文字的海洋中转眼就沉了底，顶多做为一种浮力，托举着那些流传了千古的经典文字。你如果再留心一下，还会发现，在杏乡的某些公文里，会罗列着杏花节的种种“成绩”：那些城里人喝掉了多少矿泉水，吃了多少当地的小吃，带动了多少当地的经济指标……

杏花依然不管这些，她们兀自开放着，花开有期，她们知道自己前面的路有多长。那些城里人走了没多久，万亩杏园就已经是落英缤纷了。

和众多的赏花者一样，我也曾是家乡杏花的欣赏者。每年的春天，携妻带子，徜徉在杏花带来的春色中。至今我的相册里还保存着众多与杏花相伴的瞬间。但现在我却感到我们其实只是一群很浮浅的赏花人，我们只是蛊惑于杏花的美色，沉迷于杏花的芬芳，感叹于杏花的壮观，我们并没有真正读懂杏花。

那一年到有名的杏乡观看了万亩杏花云海之后，一场冰雪忽然于夜间降临，覆盖了家乡的广袤田野，冰冻了杏花的一场。我回到家乡的老村后，看到乡亲们面对受冻的杏花而流露出来一种深深的无奈，那是一种欲哭无泪的表情。这表情深深地刺痛了我。那一刻，我忽然感到了自己的浅薄，感到了乡亲们才是杏花真正的知音。事实上，这众多的杏树正是乡亲们用勤劳的双手种植出来的，如果说杏花是中国北方春天使者的话，那么这使者也是乡亲们派遣的。杏树的种植，从育苗、植苗，到锄草、护理、截剪，哪一步没有浸透着他们的心血呢？

作为杏花本身来讲，它是杏树生命的一个重要的组成部分，它实际上就是杏树的繁殖器官，它的美色和芬芳其实是专为蜂蝶而释放的，它是杏树通往杏果的一条生命的必经之路。我们许多人只是垂涎于杏花的美色，往往忽略了杏树的存在，就像我们过多关注于女人漂亮的颜面而忽略了她们的本身一样。而只有乡亲们才是杏花真正的知音，他们不仅懂得欣赏杏花的美，更懂得欣赏杏树的美，他们非常清楚，杏花美只是杏树的重要组成部分。四月的杏花美只是杏树犹抱琵琶半遮面似的流露美的一角而已，是杏树在春天丢给人们的点点希望罢了。杏树的大美在七月流火的季节，缀满红杏的杏树表露出来的美才是一种成熟的美、完满的美。因此，乡亲们才会在面对杏花时，既能欣赏到杏花的美色，更能领会到寓于美色中的那一种生命的气息和希望。他们会将杏花的花事常挂在口头嘴边，挂在街头巷议，挂在犄角旮旯。他们会说“今年空花少、实花多，杏树能丰收”，会说“今年空花多、实花少，是树太瘦了”，会说“去年杏结得太多，今年该休枝了”，会说“可不要再下冷雨了，不然杏花该冻了”……说这些话时，好像面对的不是杏花不是杏树，而是他们精心哺育的孩子，语气中流露的是一种为父为母者对子女的无边的牵挂。这种深邃诚挚的情思是众多的赏花者难以企及的。

又到四月了。今年的四月是个气候乖张的月份。冷，是每个人的直接感受，而与冷相随的便是一场接一场的雨雪。四月末的一天，一场鹅毛大雪竟飘然降临在家乡的土地上。街巷中道路上的雪虽然时下时化，但田野里的雪却越积越厚，转眼间便是一片白茫茫的世界。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，李白的豪气挥洒在十二月的寒冬中。而四月的鹅毛大雪却似乎难以给人以诗意，面对着窗外大雪纷飞的雪景，不禁想家乡原野上的万亩杏花会安然吗？