搞笑的顺口溜范文第1篇

开始想自己的鬼脸了，我把我自己的脸往左右两边一扯，然后再往前一卷，再把眼睛拉成一条线，我的鬼脸就完成了。刘老师给我们每个人都分了组，让我们选出最有趣的鬼脸来参加鬼脸秀的游戏。

鬼脸秀开始了，第一个上场的是金玉，金玉一走上讲台就哈哈大笑，她的左手紧拉着右手，笑的全身都在发抖。我想：“平时那么文静的女孩，能做出什么样的搞笑鬼脸呢？”只见金玉把嘴一拉，把脸上的肉往上一挤，再把鼻子往上一顶，看起来真像个贪吃的猪八戒。

罗戈虹上场了，她跳着小碎步，屁股一扭一扭的，她眼睛眯成了一条缝，把嘴巴拉的大大的，用牙齿紧紧咬住舌头，看起来真有趣。

第三个是个“知识分子”，她就是我们班大名鼎鼎的陈美汐了。陈美汐把上眼皮用力往下压，把嘴巴往高处翘，可真像动画片中的流氓兔啊！

第四位是拥有“搞笑天王”之称的小刘皓文了，小刘皓文把他的脸上全贴满了白纸，下巴上也有许多用白纸做的胡须，看起来真像僵尸。他脸上的一张纸上写着：“人类真好吃啊？”另外一张纸上写着：“我是天下第一鬼，还是牛头马面……”

搞笑的顺口溜范文第2篇

关键词：幽默艺术；兴趣；激发

老子说“大辩无言，大音稀声，大象无形”，对待幼稚顽皮、自控能力不强的学生，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”现在美国评价一个优秀教师的标准之一就是要有幽默感。有幽默感的教师更受学生欢迎。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。

当前，政治课教学，学生普遍存在着学习动机不强烈、学习目的不明确、学习兴趣不浓厚，因此造成教学效果低下，使新课程标准对思想政治课新的课改要求即思想政治课的智育和德育双重功能难以实现，这已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师若不改革课堂教学，政治课的实效将难以落实。学生是学习的主体，教学应以人为本，从学生的角度出发，让学生全面﹑主动地参与教学过程，这样才能开阔思维，体验解决问题﹑学习新知和提高能力带来的快乐，在浓厚的兴趣中完成学习任务。

实践证明，在政治课教学中，教师如果能在课堂教学中巧用幽默艺术，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。生动风趣的幽默艺术，可激发和提高学生学习的兴趣。教师良好的幽默感能激发和提高学生的学习兴趣。其实，要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外。笔者认为教师若能适当地运用幽默的艺术以增强思想政治课的吸引力，从而激发学生的学习兴趣，将能对课堂教学起到事半功倍的效果。

一、巧用幽默漫画，煽动学习激情

艺术作品中的幽默，为我们政治课的教学提供了幽默源泉，例如，笑话、漫画、歇后语、小品、相声、寓言等，都充满了幽默艺术。教师如果在课堂教学中适时“拿来主义”，便能提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。如讲述什么是形而上学时，跟学生讲个笑话：“形而上学”极“左”年代，造反派不仅行动上“先进”，思想上也想拔拔高。某头头问被改造的“老九”：“什么是‘形而上学’？”“‘形儿上学’是一个哲学术语，指看问题观点直观……” “说什么‘哲学’，你就说‘上学’吧” 老九索性信口道：“就是有个小孩叫‘形而’，背着书包去上学，小孩看问题当然直接又简单，所以，‘形而上学’就是指看问题简单化。” 造反派头头很满意：“这才符合人民群众的事情。”学生在笑声中认识了什么是“形而上学”及其特点。又如，在讲授偷税、漏税时，出示“税收工作人员追赶开车明星”的漫画。这幅漫画形象地说明明星等高收入人群在躲避依法纳税。明星等高收入人群开着名车逃避税款而税收工作人员在后面追税，这就是所谓的“追星”即催税，从而说明依法纳税是每个公民应尽的义务。使学生在宽松、愉悦的气氛中更好地学习和理解知识。

典型案例：这次可是笔者自找“麻烦”。在讲什么是唯物主义、什么是唯心主义时，很多学生都记不住划分二者的根本标准。于是笔者只好举一个稍微俗一点的例子，并且在课件中使用了两幅非常可爱的猪漫画，笔者解释道：“因为你是猪，所以我才说你是猪，那么这人就是唯物主义者；如果有人说，因为我说你是猪，所以你一定是猪，那么，这人就是唯心主义者。”话刚说完，立即就有一个“刁钻”的学生问道：“老师，你是宁愿被唯物主义的人说呢，还是宁愿被唯心主义的人说？”当然，笔者吃了一个“哑巴亏”，肯定是下不了台，一紧张，笔者指着漫画中的两头猪吐口而出：“你的想法不错，因为猪也是这么想的”。满堂大笑，笔者一身冷汗，不过可喜的是，自此学生对于唯物主义和唯心主义有了更进一步的理解。

二、巧用幽默生活，帮助学生理解

生活中幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现、精心运用，尽量把学习材料搞得生动、形象、新颖，把学习过程搞得活跃、有趣、新奇。把某些学习材料编成便于记忆的故事、歌诀，或赋予其具体直观的形象，带来全面的兴趣。如在讲述我国宗教信仰这一课的知识点时，可以把宗教信仰政策编成一首顺口溜，如“宗教信仰有政策，八个自由别弄错，信与不信都保护，限制范围和场所”。如果我们使用顺口溜进行教学，就可以充分刺激大脑，利用其记忆的规律。顺口溜具有幽默诙谐、轻松欢快的特点，它寓意深刻，富有哲理。在教学中，对那些内容深奥、理论性强的知识点，巧用顺口溜，就能使学生容易地领会和掌握其精髓，做到深入浅出。另外，顺口溜亦是师生感情联络的桥梁，教师如果能以顺口溜作为途径赢得学生的认同，可以创造有吸引力的课堂氛围，增加师生感情，学生在记忆顺口溜时既掌握了知识，又激活了自主思考、探索新知的思维，避免了教师“唱独角戏”、一讲到底的“满堂灌”，有利于发挥学生学习的主动性和积极性，挖掘和发展学生的创造潜能，积极配合教师搞好教学工作，增强教学效果。

典型案例：有一课，在讲到节约资源时，笔者让大家举些事例。比如：用淘米的水浇花，可以节省用水等。学生回答的都很好，有些同学的答案还很新颖。正当笔者要结束这一环节时，听见一个同学说“洗脚水用来拖地”。周围的同学都大笑起来。这个学生平时就非常活跃。笔者没有发脾气，也没有批评她，只说了一句话，大家都笑了，她也尴尬地笑了。笔者说：“别把你家的事情都说出来，家丑不可外扬！”一句幽默的话有时比一句严厉的批评更有力。这个学生认识到了自己的错误，并且没有造成师生之间的矛盾。政治课从内容上看本身就比较枯燥，如果教师一味的批评犯错误的学生，就会更加降低学生学习的积极性。所以，政治课堂更需要幽默。

三、巧用幽默寓言，帮助学生理解

思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如《按客观规律办事》这一课，可以引用幽默寓言《富翁借牛》：从前有个富翁目不识丁，却喜欢自附风雅。有一次，富翁正在屋里倍客，有人送来一张借柬，向富翁借一头牛去耕田。富翁拆开借柬，口中念念有辞地看了一遍，对借客点点头说：“知道了，你小待片刻，等一下我亲自来好了。”旁边的人听了，都捂着嘴暗暗好笑。按客观规律办事，规律的客观性要求我们按规律办事，做到实事求是。故事中的主人公违背了实事求是的科学态度，不懂装懂，不知为知，难免闹出笑话。

典型案例：在学习《矛盾就是对立统一》时引用寓言典故《挤牛奶》：从前有个人因事要请客，准备挤些牛奶用于招待。转而一想：现在离请客还有一段时间，如果每天预先把牛奶挤下来，积多了，不便保存，容易变质，不如就利用牛肚皮暂时储藏一下吧，到请客时再一次挤出来，又多又新鲜，岂不更妙。主意打定，主人便把母牛和那只还在吃奶的小牛隔离开来，牛奶也不挤了。请客的一天到了，客人们纷纷光临。主人把母牛牵出来派用场，却什么也挤不出来，牛奶全部干掉了。本想得到又多又新鲜的牛奶，但结果却是一点牛奶也没有了，为什么呢？因为这个人只看到了牛奶容易变质、不易保存这一面，而没有看到牛奶不挤要干掉的另一面。任何事物自身都包含着既对立又统一的两个方面，也就是矛盾。矛盾就是对立统一。这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣，把学生的注意力吸引到课堂上来，激发学生兴趣，实现教学效果。

四、借用幽默比喻，促进学习兴趣

比喻俗称为“打比方”，是一种文学修辞方法，也是语言表述的一种艺术。比喻是指根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。中学思想政治课教材中的一些概念和原理比较抽象，学生在理解上有一定的难度，假设教师在教学中只是空洞说教，照本宣科，势必会使学生感到枯燥乏味，昏昏欲睡。但如果教师在注重理论性和科学性的同时，巧用生动贴切的比喻，不仅可以使理论增添感情的色彩，而且可以让学生有茅塞顿开、豁然开朗的感觉，学习兴趣油然而生。

典型案例：在讲到资本家由于采用新技术获得了更多剩余价值时，有的学生提出“新的机器设备能创造剩余价值”的观点。对这一观点的理论说明较抽象，也较难理解。因此，教师在引导学生细读剩余价值概念，明白剩余价值来源之后，反问了一句“如果刘××用水泼湿了张××，你认为泼湿张××的是水吗？”许多同学心领神会，不禁大笑。这一比喻既新奇又恰当，幽默风趣，揭示了问题的实质。可见，在政治课教学中巧妙恰当地运用比喻，可以启发学生产生联想，起到由此及彼、触类旁通的效果，加深学生对所学知识的印象，实现教学效果。

五、用幽默复习旧课，增强学生的记忆力

教师只有自觉树立幽默意识，才能去刻意地追求和创造幽默，改变政治课“庄严”有余而“诙谐”不足的状况。在复习课中，笔者大量收集俗语、民谣、歌诀、笑话、俏皮话等来制造幽默，以加深同学们对知识的重复记忆。在哲学复习课中，笔者编了好多段对口词。

典型案例：笔者当甲方，让学生当乙方。如甲说：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”乙马上答道：“按照规律向前奔。”甲说：“人有多大胆，地有多大产。不怕做不到，就怕想不到。”乙立即对上：“主观主义是祸根，唯心主义害死人。”甲说：“对症下药量体裁衣，一把钥匙开一把锁。”乙对上：“具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。”这种幽默的复习方法，化抽象为形象，学生听得津津有味，课堂教学生机勃勃。在复习按劳分配原理时，笔者利用俏皮话来启迪学生对知识的融会贯通：“拿手术刀的不如拿杀猪刀的，拿粉笔的不如掌勺子的。”在批判当今的腐败现象时说：“一桌饭一头牛，一盅酒二斤油，屁股底下一座楼。”辛辣的讽刺富有哲理，深受学生欢迎，幽默非常自然地帮我们架起了教与学的桥梁。

幽默是一门科学，也是一种艺术。只有对教学内容有深入的了解和正确的把握，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养，教师才能在教学过程中创造出幽默，并恰如其分地加以运用。幽默是智慧的结晶，只要教学中充满幽默，课堂上就会有笑声，教学也就更增添了艺术魅力。学生学习活动中就有了欢快的情趣。教师只有在教育教学实践中不断丰富自己的理论知识，倾注对课堂、对学生的爱，才能逐步形成自己独特的幽默语言风格，从而优化教书育人的环境，最终达到塑造学生健康人格和心灵的目的。幽默是思想政治课教师不可或缺的一种教学艺术。愿有更多的教师把幽默引入思想政治课教学，以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。

参考文献

[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京：文化教育出版社， 1981.

[2]夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社，2009.

搞笑的顺口溜范文第3篇

观察员：辅导机构的教学目的是娱乐搞笑还是提高成绩？

作为本次大赛的观察员，我首先注意到这样一种行业现象：教师们在课堂上表现十分活泼，不时采取说笑话、讲趣闻轶事、自编顺口溜等教学方式，口若悬河，幽默感十足。现场气氛的确很轻松，但却很难让在场人员抓取教师要传达的教学重点。成年人都如此抓不着头脑，更何况正处在成长阶段的孩子？

此外，更有一些教师的“段子”涉及到成人化的娱乐内容，让现场评委颇为尴尬。比如在化学组的比赛现场，一位机构教师将元素周期表编成了一段顺口溜，将“镁铝”直接改编成“美女”，随后的内容涉及到“美女落水，衣服湿了”等等。中学生正处于青春期，教师本应该给他们积极健康的引导，而不是为了哗众取宠而顾此失彼。让人不禁产生疑惑：辅导机构的教学目的究竟是娱乐搞笑还是提高成绩？

家长：带孩子参加辅导机构最希望提高孩子的成绩

据媒体调查，家长带孩子参加辅导机构最主要原因是“希望提高孩子的成绩”，占受访家长人数的92.19%。不光如此，家长对孩子的要求越来越高，“希望孩子成绩能好上加好”成了越来越多家长的共同呼声。因此，过于娱乐性的内容必然不是他们所期待的。普遍来说，机构教师们在调动学生兴趣上功力十足，但在教学实用性和针对性上表现较差。他们普遍擅长哗众取宠，通过各式各样的搞笑吸引学生注意，部分教师甚至走向了“只求欢笑不求效果”的极端。

辅导机构：教学一直是核心，娱乐只起辅助作用

搞笑的顺口溜范文第4篇

关键词:开展竞赛 提高积极性

在英语课堂要如何提高学困生学习兴趣，本人根据多年教学经验提供以下几点想法，和大家一起研究。

一、开展竞赛，提高积极性

我组织学生经常开展各种竞赛，比如写字比赛、默写单词比赛、英文歌曲比赛等。这些比赛都是一些比较简单的比赛，但是在一次次的比赛当中，全体学生们都得到了锻炼，尤其是学困生，他们也积极地参加比赛，他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定，有的还得到了奖品。通过这些竞赛，学生们学英语的积极性大增，一些学困生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也促进了他们学习的积极性和主动性。

二、给学困生制订切实可行的目标

学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

三、帮助学困生做好预习

大多数学困生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。我就只好常带着他们先飞。我利用课外活动时间帮助学困生预习新课。帮助他们温习音标，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力，并多花时间。

四、运用顺口溜，提高兴趣

如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语，我觉得很难，特别是对于接受能力不强的学困生就更难了。所以我常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。比如学be动词和简单的变句子时，我编了一个顺口溜:我用am，你用are，is跟着他她它，复数后面都用are;变疑问往前提，句末问号莫忘记;变否定更容易，be后not莫忘记;疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。比如学习基数词变序数词时，我也编了一个顺口溜:基变序，有规律;一二三，特殊记;八去t，九去e;整十y变i，eth接后面;如若碰到几十几，只变个位就可以。通过这些顺口溜，学生们感到学英语没那么枯燥无味了，他们也乐意去学英语了。

五、督促学困生搞好复习

对学困生的作业我经常是当面批改。这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早课，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

搞笑的顺口溜范文第5篇

小品---顺口溜

找情人太累，找小姐太贵，找下岗女工最实惠。

下岗工人

下岗女工不用愁，浓妆艳抹上酒楼，包吃包喝还包睡，比起在岗还实惠；

下岗男工不用愁，操起斧头和扳手，风风火火闯九州，该出手时就出手。

清官谣

清官不怕喝酒难千杯万盏只等闲鸳鸯火锅腾细浪生猛海鲜加鱼丸

桑拿洗得周身暖麻将搓到五更寒更喜小姐肌如雪三陪过后尽开颜

握手歌（男女版）

握着老婆的手，好象左手握右手。握着小姐的手，好象回到十八九。

握着小秘的手，直往怀里搂啊搂。握着女同学的手，后悔当初没下手！

握着情人的手，酸甜苦辣全都有！！！

握手歌版权所有

握着上司的手，点头哈腰不松手，握着纪检的手，混身上下都发抖，

握着财务的手，拉起就往餐厅走，握着老婆的手，一点感觉都没有，

握着情人的手，仿佛回到十八九。

“笑”字歌

有人笑贫不笑娼，婊子也给立牌坊；管她品质臭与香，只要有奶便是娘。

有人笑诚不笑奸，不奸咋赚昧心钱；良心道德价几何，坑朦拐骗利翻番。

有人笑廉不笑贪，有钱不捞白当官；权钱交易致富快，哪怕世人骂祖先。

有人笑勇不笑怯，遇事各扫门前雪；袖手旁观最安全，见义勇为白流血。

有人笑善不笑恶，为人善良受气多；作恶得势有人怕，行善吃亏向谁说？有人笑智不笑愚，有才无钱白受屈；明辨事理易生气，糊里糊涂常知足。

“怕”字歌

商怕奸官怕贪，企业怕的烂摊摊，不怕职工心不安，就怕头头没心肝；

笋怕剥肉怕割，经营怕的伸手多，不怕税局来上税，就怕都来乱收费；

男怕乱女怕贱，夫妻怕的把心变，不怕家里没有钱，就怕有了婚外恋；

相怕扮货怕赝，顾客怕的受欺骗，不怕假货不能用，就怕假货要人命；

戏怕脏片怕黄，影视怕的乱上床，不怕大众看做爱，就怕小孩也学坏；

医怕黑药怕贵，百姓怕的医疗费，不怕偶尔把病害，就怕医院刀子快。贪官不怕喝酒难，千杯万盏只等闲，鸳鸯火锅腾细浪，生猛海鲜加鱼丸

桑拿洗得周身暖，麻将搓到五更寒，更喜小姐肌如雪，三陪过后尽开颜

握着老婆的手，好象左手握右手。握着小姐的手，好象回到十八九。

握着小秘的手，直往怀里搂啊搂。握着女同学的手，后悔当初没下手！

握着情人的手，酸甜苦辣全都有！！！！

握着上司的手，点头哈腰不松手，握着纪检的手，混身上下都发抖，

握着财务的手，拉起就往餐厅走，握着老婆的手，一点感觉都没有，

握着情人的手，仿佛回到十八九。

十级公民

一等公民是公仆子孙三代都幸福二等公民搞承包吃喝嫖赌全报销

三等公民搞租赁汽车洋房带小姘四等公民大盖帽吃完原告吃被告

五等公民手术刀割开肚子要红包六等公民是演员扭扭屁股也来钱

七等公民搞宣传隔三差五解解馋八等公民方向盘上班下班都挣钱

九等公民是教员鱿鱼海参认不全十等公民老百姓学习雷锋干革命。

不会的

“会”的朝前跑，“能”的往上爬

不会不能的就地趴下

医院有感

挂号的时间--最长。诊断的时间--最短。

收费的项目--最多。会看病的人--最少。]

夜总会写真

进门笑嘻嘻，坐下象夫妻。小费拿过手，操你妈个b。

越...越好

后台越硬越好，关系越多越好，脑袋越尖越好，

）

嘴巴越油越好，爪子越长越好，脸皮越厚越好。

怪事

喝酒改大碗了，

送礼改现款了，

男女关系没人管了，

还说社会风气明显好转了。

“

甘为革命献肠胃

革命的小酒天天醉，

喝红了眼睛喝坏了胃，

喝得手软脚也软，

喝得记忆大减退。

喝得群众翻白眼，

喝得单位缺经费；

喝得老婆流眼泪，

晚上睡觉背靠背，

一状告到纪委会，

书记听了手一挥—

能喝不喝也不对，

我们也是天天醉！

“同志情谊”

五十年代人帮人，

六十年代人整人，

七十年代人哄人，

八十年代各人顾各人，

九十年代见人就“宰”人！

语言大师

对上级甜言蜜语，

对舆论豪言壮语，

对外宾花言巧语，

对群众谎言假语，