春天仿写范文第1篇

2、秋天像个温和的小姐姐，羞羞答答，柔柔弱弱。

3、冬天像个厚实的大哥哥，心地善良，脚踏实地。

4、春风像件漂亮的裙子，飘飘摇摇，来来去去。

5、春雨像那丝丝的头发，舒舒服服，密密麻麻。

6、春天像个天真幼稚的小姑娘，无拘无束，笑声朗朗。

7、春天像个调皮的孩子，古灵精怪，上房揭瓦。

8、春天像个顽皮的孩子，飞扬跳脱，上房揭瓦。

9、冬天像个老实的憨熊，心地善良，脚踏实地。

10、春风像个顽皮的儿童，上窜下跳，古灵精怪。

11、夏天像一条莽撞的汉子，横冲直撞，飞扬跋扈。

12、夏天像一个夸张的青年，大大咧咧，无所顾忌。

13、夏天像一位孩子的脸，阳光灿烂，乌云密布。

14、秋天像一位勤劳的农民，勤勤恳恳，任劳任怨。

15、秋天像一位色彩之神，绚丽多彩，五彩缤纷。

春天仿写范文第2篇

低年级学生阅读面不广，语言积累不足，严重影响他们的书面表达。教学中，如能重视语言的积累和训练，丰富儿童的语言表达能力，对促进儿童写话能力的提高是极其有利的。著名的语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童学写诗歌亦是如此，他们需要优秀的童诗做拐杖，从中汲取“写”的形式、方法和视角，在“仿”中，他们习得语言图式，摸索童诗写作的路径，感悟独特写作视角带来的新奇。仿写童诗，满足了儿童对认识世界的表达需求，带给他们的是全新的话语表现体验。

一、仿童诗的基本句式

很多经典的童诗，从形式排列看，是一行一行的，但是，把它连起来，是一句完整的富有童趣和诗意的话语，是儿童学习语言的经典句式。

人教版一年级上册第二篇课文是《四季》。这是一首富有童趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，语言自然、生动，读起来朗朗上口。

教学时，教师不必多讲，只须采用各种形式反复诵读诗歌。在诵读中，儿童就能自己发现：每一节诗歌写了一个季节；每一节诗歌句式都基本相同，都是“谁怎么样，他对谁说或他怎么说，他是什么季节”。

“为什么草芽说他是春天，荷叶说他是夏天，谷穗说他是秋天，雪人说他是冬天呢？”再次诵读，再次发现：诗歌所写的事物是每个季节有代表性的事物。

“春夏秋冬四个季节，还有哪些代表性事物，他又会怎么说？”在学生充分交流后，教师也可提供一些图片，帮助学生开启生活经验之门，再让学生学着课文中诗歌的基本句式，表达出自己独特的见解和感受。把学生仿写的诗句串烧一下，又是一首首新的《四季》。

柳枝青青，他对燕子说：“我是春天。”

荷花红红，他对小鱼说：“我是夏天。”

黄叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。”

北风呼呼，他对大树说：“我就是冬天。”

桃花粉粉，他对蜜蜂说：“我是春天。”

蝉儿吱吱，他对大树说：“我是夏天。”

枫叶红红，他对小鸟说：“我是秋天。”

腊梅黄黄，他对人们说：“我就是冬天。”

儿童在仿写中，不但习得了书面语言的基本句式，更为可喜的是，他们的生活经验被唤醒了，写话的兴趣被诱发了，一句句活泼泼的充满儿童气息的语言，就像泉眼里的泡泡，不断地涌出来、涌出来。

二、仿童诗的语言结构

儿童诗虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，引人入境；有的首尾照应，引发共鸣；有的循环往复，趣味盎然……多样化的诗歌语言结构，为儿童搭建起一座座具有魔力的语言宫殿，吸引着他们去探秘、解密。

人教版一年级下册首篇课文是《柳树醒了》，题目就散发出浓浓的诗意。这首儿童诗，恰似从一个好奇孩童的视角，在窥探柳树醒了的前后变化，语言结构颇具特色：

春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。

柳树跟小朋友们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……

《柳树醒了》把“柳树醒了”“柳枝软了”“柳梢绿了”“柳絮飞了”这四个柳树在春天变化的主要特点，采用层层递进的结构描摹出来，诗歌弥漫着逗人的童趣。儿童读这样的童诗，就如沉醉在美妙的音乐里，欢快而愉悦，仿佛能看到文字从纸上蹦着跳着走出来。

“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题就像一把钥匙，打开了孩子们想象的大门。“如果能像课文那样一步一步讲清楚它的变化那就更了不起了！”把儿童的语言表达指向语言结构的迁移运用。

事实证明，儿童的诗情诗意足以让教师自豪。

小芽醒了

春雷跟种子说话了，说着说着，小种子呀，发芽了。

春雨给小芽洗澡了，洗着洗着，小芽芽呀，长高了。

春风给小芽梳头了，梳着梳着，小芽上的子叶呀，掉了。

春燕跟小芽捉迷藏了，藏着藏着，小芽啊，长出绿叶了。

（胡宇翔）

胡宇翔小朋友的诗歌编写非常有逻辑，看得出，他平时很善于观察自然，把种子发芽、长高、掉子叶、长绿叶的过程清晰地记在脑海里，所以，写话要用的时候，就能轻松提取运用。

而郑馨蕊小朋友对冬天的梅花感触特别深，换一个视角，写得也很有韵味。

梅花开了

冬风跟梅花说话了，说着说着，梅花呀，醒了。

冬雨给梅花洗澡了，洗着洗着，梅花哟，开了。

冬雪帮梅花染发了，染着染着，梅花哟，白了。

梅花跟小朋友们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，强壮了……

（郑馨蕊）

童诗仿写，让儿童和生活贴得更近了。简短有趣的儿童诗仿写，让他们在“诗兴大发”的过程中，感受到仿写诗歌带来的无限乐趣。

三、仿童诗的独特视角

想象是诗歌的翅膀。优秀的儿童诗，读着会有眼前灿然一亮的感觉，仿佛那些语句是你寻寻觅觅了很久，而今突然跳到眼前，令人欣喜万分。这种独特的视角某种程度上就是儿童的视角，这样的审美就是儿童的审美。就如日本诗人金子美玲在《奇怪的事》中所写：

我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？

我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？

我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花？

我奇怪得不得了，怎么问谁都笑着说，“那是当然的啦。”

在成人眼中熟视无睹、理所当然的事情，在儿童眼里，却是那样的神奇，那样的不可思议！当儿童用清澈的目光抚摸世界的时候，想象的翅膀张开了，心灵与事物对话了，不知不觉中，他们走进了迷人的诗境中，亦真亦幻，情思在瞬间“陌生化”，缤纷的诗意就会恣情洋溢。

我奇怪得不得了，从圆圆的蛋里，怎么会爬出长长的小蛇？

我奇怪得不得了，明明没有脖子的向日葵，怎么会自己扭转方向？

我奇怪得不得了，没有人告诉太阳时间，他怎么会知道什么时候升起，什么时候落下？

我奇怪得不得了，怎么问谁都笑着说，“那是当然的啦。”

春天仿写范文第3篇

一、模仿课文的精致标题

题好一半文，一个鲜亮夺目的题目，可以抓住读者的眼球，成为促使读者阅读下去的驱动力。在初中现有的教材中，现代著名作家文学作文的题目，各有精彩之处，很有必要让学生仔细推敲学习体会其魅力。如《在山的那边》，揭示了“我”要寻找的目标“海”的方向，似乎很近却很远。这“山”是实指家门前的山，好几座山，也虚指人生奋斗中的困难，实现理想的障碍。如《走一步，再走一步》，标题便是事件，也揭示着文章主旨。如《背影》，体现了作者独具匠心的布置，非常显豁地突出了背影，在背影的悬念驱使下，使读者集中注意力去探寻这个背影的意义，突出了最动情的一件事中那最动情的瞬间。如《亲爱的爸爸妈妈》，题目是天真儿童的呼声。当读者走进文章才发现，这是三百个孩子被纳粹集体残杀时发出的呼声。伴随着这呼声的，是灭绝人性的枪声，很自然地触发了读者对战争的厌恶和对和平的向往。

在语文教学的过程中，教师要有意识地对课文题目进行分析、比较、整理，归纳一些基本的拟题方法和技巧。久而久之，使学生在耳濡目染中学习领会命题的各种特征，提高作文的取题水平。

二、模仿课文的句子段落

初中阶段有许多经典文学作品，它们中有很多值得学生揣摩模仿的精彩句子和段落，可以在平时的作文中加以运用，再内化为自己的写作材料。如周国平的《白兔和月亮》中写道：“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。”文句优美精炼，很值得学生去体会和借鉴。再如《走一步，再走一步》，作者描写孤独自己困守在悬崖上的情境，在暮色开始之时，细腻地描绘了当时的无助、孤单、恐惧的心理，十分形象生动。朱自春的《春》中写春草、春花、春风、春雨的段落，观察细微，描写精致，句子优美，层次分明，修辞得当，为学生描写春天之景提供了良好的学习样本。

因此，引导学生关注身边的教材，不忽视眼前的精彩，学习优美句子和段落，多加有益的模仿和研习，鼓励积极地背诵，不断积累深化，为今后写好作文贮备素材。

三、模仿课文的结构技巧

春天仿写范文第4篇

写作兴趣的源头是生活，写作素材的积累来源于生活。而学生总是生活在社会中，耳闻目睹许多人、事、物，产生不同的联想感慨。他们对自己经历感受的人、事、物印象特别别深，尤其要留心熟悉的生环境，用心体悟，小处大见，同中见异，把新鲜、有趣、独特的记录下来。

我常让学生准备一本笔记，作为“素材库”。不仅记录观察所得的信息，也将教科书、课外阅读，甚至交流中所听到的好词佳句美段，记载其里，随时为自己的写作开“源”建“库”。时机成熟，班上举办“素材库”笔记展览，从展览中发现有的学生在笔记本里画上插图，观后给人图文并茂，美不胜收之感。学生学习任务重，时间受限，可在课前5分钟进行“开口秀作文”活动，让学生口述见闻感受，亦不失为一条捷径，但要坚持，方有效果。

二、从课文中学写法

语文都科书里的文质兼美的课文，给学生提供了丰富的写作方法。文章开头的方法：开篇扣题法，倒叙法、议论抒情法、先声夺人法、警句名言法……同样，结尾的方法除与开头相同外，还有引发遐想法，点明题旨法、归内总结法、深化主题等，朱自清的《背影》就采用了开篇点题的写法。

记叙类文章记人叙事，多数情况下学生凭借概括化的语言、动作、心理、外貌、神态的描写，给人空乏之感，原因之一是未抓准人物特征，而课文里的人物性格鲜明，作文抓住了人物独有的个性：清国留学生辫子，胡屠户油晃晃的衣袖及收银时的拳头，方促永的天赋……无不给人灵活现之难忘之家，学生在写人时，要求其尽量写出与众不同的语言或动作或神态或心理或外貌。巧妙的构思精心的剪材，典型的事例，独特的写作角度，提炼中心的技巧等，都有待于教师从文挖掘出来，让学生在赏析里领悟，写作中活用。

三、据文仿练

教科书里的文章，其实就是最好的写作范文，通过对文章的鉴赏，可以借鉴其内容形式，进行仿写练习，小而言之，精妙的词语用到作文中，美妙的句子语段，可直用或改用。大而言之，模仿文章的语言风格，还可仿其法，指导学生借鉴作家观察分析构思等方法。朱自清调动眼、耳、鼻、舌、手感悟春天，通过从上到下，由物及人，由近及远的观察顺序，抓准事物的形态颜色、声音、味道、特性描绘春草、春花、春风、春雨、迎春的情景，让学生如观其景，如闻其声如嗅其味，达到寓情于景，状物抒情的，学完《春》，让学生模仿语文写《夏》或《秋》或《冬》。

内容的仿练，以文章命题立意，选材组文的方法为出发点，保留其构思结构等。对文章“内容”进行仿写，亦可仿形式，凭借文章的“形式”对其内容进行更换，模仿其开头结尾过渡照应思路结构。《我的叔叔于勒》构思极巧：盼于勒―赞于勒―遇于勒―躲于勒，凭借盼―赞―遇―躲来构思他文。

据文仿练，可在课文教学中完成，在学中仿，读中写。课文完成后布置，先读后写，或先写后读。让学生在读、学、写中明确自己作文与课文的差距，知道今后努力的方向。

主体改文

学生既是作文的主人，也是改文的主体，教会学生批改作文，也是教师的重任。把全班学生按作文水平分成好、中、差三类，4―6人为一改作组，每组均有三类组员，设定一小组长，负责批改事宜，小组不改本组本人的作文。

教师制度评分细则：文题新颖、立意、造材、中心、感情、层次、结构、表达方式，语言特色，创新点等诸多方面的基础分加分、减分。为了规范作文写，初训阶段，细则还要对标点符号、错别字、文面进行评分评定。

春天仿写范文第5篇

仿写重在考查考生对语言规律的认识与提炼能力，也考查对语言、语法修辞的积累与运用，涉及语法结构、修辞手法、语意连贯、表达方式等方面的知识，属于开放性试题，答案不唯一，分值一般为2～4分。模仿例句看似简单，但从中考阅卷情况来看，仿写题的得分率并不高。

究其原因，一是考生对这类开放性试题重视不够，不了解仿写题的特点和答题方法，缺少必要的针对性训练。二是相关的语文知识学得不扎实，如词语运用能力差，不能娴熟地运用比喻、拟人等修辞手法。三是缺少对生活的观察和积累，缺乏一定的联想能力。四是语言表达能力欠缺，语意不连贯，表意不清楚。

仿写题并不是单纯地仿造句子，它有着需要遵循的规则和解题技巧。从解题步骤上看，首先要审清题型，明确答题方向；其次要认真研读题干，明确题目要求，领会所给的语言材料蕴含的思想内容；再次是仔细分析例句特点及其内在的逻辑关系、所用的修辞手法等。落实到组织语言进行仿写时，要展开合理的想象，让仿写句与例句构成一个不可分割的整体；锤炼语句，使其与例句达到和谐、照应。

从解题技巧上看，解答仿写题要注意以下几点：①内容上的统一性，要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通；②结构上的一致性，仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系等句式一致、字数相近；③修辞上的一致性，要求仿句与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境；④语意上的协调性，要求仿句与例句前后语意连贯，语体色彩、感彩和风格协调一致；⑤联想、想象的创造性，仿写的句子应做到创新、有个性，而不是人云亦云。

1. （2015・山东临沂）参照例句，以“信念”开头仿写三句话。

例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。

信念_____________________，_____________________，_____________________。

2. （2015・贵州安顺）根据语境，仿照画线句，将下面的句子补充完整。

________________________________________________；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧中自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空。

3. （2015・广东汕尾）中华民族文化源远流长，习俗丰富多彩。请仿照例句，在传统的元宵、清明、端午、中秋、重阳、除夕等节日中选择两个进行仿写，使仿写的两个句子与例句组成排比句。（注意节日的先后顺序）

例句：春节贴对联放鞭炮，寄寓生活红火吉祥如意；

______________________，______________________；

______________________，______________________。

1. 本题的例句都是判断句，都运用了比喻的修辞手法，句子的结构形式都是“是+人物+名句+中心词（与名句对应的主题词）”。仿写时，做到句子结构、修辞手法与例句一致，人物与诗句对应，诗句意思与“信念”对应即可。

答案示例：信念是曹操“老骥伏枥，志在千里”的追求，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言。

2. 本题中要仿写的句子，在句式上必须与画线句一致，写成“如果……就……你依然可以……”（第一层为假设关系，第二层为并列关系）；在内容上，应拟定一个植物或动物，或自然界中的某种景物，并符合“不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空”的主旨。

答案示例：如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以在花丛下透出绿意。（句式大致相同，表意清楚，句意连贯即可）

3. 本题仿写的句子前半句应点明节日及主要活动；后半句说明该节日的意义，句式可从宽。

答案示例：清明上坟墓拜祖先，缅怀先辈恩德激励后人；中秋吃月饼赏明月，祝福家人平安团圆幸福。

结合前面几道真题的练习情况，可以总结出仿写续写题的一般答题路径：

1. 审：认真读题，审清题目要求，把握思考方向。

2. 察：观察并研究例句在内容和形式上的特点。

（1） 内容上，仿句应与例句思想一致，内容贯通，相互映衬。

（2） 形式上，仿句应与例句句式一致。答题时要注意例句的句式特点，尤其是分句间的关系，关联词语也要一一对应。

（3） 注意例句的修辞手法，仿句要与之相同。

（4） 注意例句的感情基调，仿句要与其一致。

3. 写：组织语言仿写，注意展开联想和想象。

4. 检：对仿写的句子进行“体检”。看仿句是否有语病，是否与例句内容统一、句式一致、修辞相同，是否与例句语意相连、文脉相通。

1. 仿照下面的句子，自选某一种景物写一段话。

花从春走过，留下缕缕花香。叶从夏走过，留下片片阴凉。

2. 根据你积累的名著知识，在横线处填入恰当的句子，使前后语意连贯，句式一致。

经典滋润心灵，名著丰盈人生。《朝花夕拾》如一幅淡雅的画，描摹出记忆的甜美；______________________，______________________；《童年》似一壶苦涩的茶，浸泡出人生的艰辛。

3. 下面的例句是某同学发出的中秋节祝福短信，请仿照其写法，拟写一条关于端午节的祝福短信。