春天在哪里儿歌歌词范文第1篇

2、完整歌词：

春天在哪里呀

春天在哪里呀春天在哪里 春天在那青翠的山林里

这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在青翠的山林里

还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出红的花呀

映出绿的草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在哪里乐谱

春天在哪里乐谱

春天在湖水的倒影里

还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看见红的花呀

看见绿的草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在小朋友眼睛里

春天在哪里儿歌歌词范文第2篇

在幼儿的科学教育过程中，如果单纯讲解科学知识，很难让幼儿对科学形成认知。如果在教学过程中将音乐与自然科学相整合，不但符合幼儿的认知水平，而且可以促进幼儿对科学知识的探索、丰富幼儿对音乐情感的感知。结合长期从事幼儿教育的实践经验，对有效整合音乐和科学的教学方法进行研究。

一、利用介质，认识声音

音乐具有极强的亲和力，可以陶冶人的情操，能延长幼儿的注意力时间。因此，将音乐引入科学教学，是幼儿乐于接受的一种学习方式。比如，教师每次为幼儿唱歌或跳舞进行钢琴弹奏配乐时，幼儿都特别好奇，说钢琴内是不是住着一个“音乐精灵”，老师弹琴时双手一指挥，“音乐精灵”就能马上配合弹奏出动听的乐曲。为了让幼儿了解钢琴的声音是如何发出的，教师将琴盖打开支起，让幼儿在生活老师的陪同下分组站在板凳上观察。老师弹奏时，幼儿观察到琴锤敲击琴弦而发出了声音，再通过高、中、低不同音区的演奏，让幼儿体验高低不同的声音带给人的不同感受。同时，还让好奇的幼儿亲自触碰琴键，让其他幼儿说说发现了什么。观察体验活动结束后，教师让幼儿分别模仿高音、中音和低音，用动作来演一演，用语言来说一说。幼儿争先发言，有人说钢琴中的高音让他感觉很快乐；有人认为中音使人心情平和；有人觉得低音使人感觉心情不痛快。借着这个合适的教育契机，教师顺势进行品德教育的引导，幼儿纷纷说道：长大以后，要做一个像中音和高音一样的人，给别人带来宁静或快乐；不做像低音一样的人，让别人感觉压抑，给别人带来不愉快。这种利用实物给幼儿进行演示的方法，再加上幼儿用眼看、用手摸、用身体表演和用语言表达的全方位体验，符合幼儿审美感知的直观性、多样性和行动性特点。从幼儿跃跃欲试的动作和积极的眼神里，可以看出这次音乐和科学相结合的教学是成功的。

二、理解歌词，启迪科学思维

现在的儿童歌曲旋律优美，歌词生动，具有很强的故事性，还有许多儿歌中包含着生活常识和自然科学。如果教师能利用儿歌内容，启迪学生认识世界、感知自然，将会使幼儿的学习达到一种“润物细无声”的境界。比如，教师在春天时，教给幼儿《春天在哪里》这首儿歌，歌词大意是“春天在哪里呀……春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩……春天在那小朋友的眼睛里……”教师引导说：春天来了，小朋友们看一看、找一找，身边和公园有什么变化？有人说可以穿花裙子了；有人说公园的草地和柳树绿了；有人说小区里的迎春花开了；还有人说马路旁电线上有小燕子了……大家各抒己见，叙述着自己眼里的春天。最后，教师在表扬每个小朋友细心观察的基础上，和他们一起做总结：春天来了，气候变暖了，小朋友们可以脱掉笨重的棉衣穿漂亮的花裙子了；春天来了，柳树、小草绿了，迎春花、桃花、杏花开了，小燕子从南方飞回来了；春天来了，湖里的冰融化了，流动的湖水又有了倒影。通过歌词大意，幼儿对春天有了大体了解。教学活动延伸中，教师还结合儿歌《小燕子》的歌词讲解候鸟与留鸟的知识，结合《小蝌蚪找妈妈》的歌词讲解小青蛙的成长史，结合《一只青蛙，一条腿》的歌词讲解动物的习性，等等。这种让幼儿传唱耳熟能详的儿歌，通过让幼儿讨论，并辅之以教师对专题内容的讲解，可以很容易让幼儿理解歌词所表达和传递的科学知识，从而启迪幼儿的科学思维，激发幼儿探索科学知识的兴趣。

三、敲打乐器，了解声音传播

由于幼儿年龄小、注意时间短、认知能力较弱，如果单纯采用说教形式传授知识，教学效果基本无从谈起。因此，可以借助乐器开展教学。在教学过程中，教师引导幼儿观察，引导幼儿独立思考，然后让幼儿总结自己观察和思考的结论，这种教育方式的效果非常显著。比如，讲解“声音在介质中以声波形式传播”这一科学知识时，首先，可以用公园湖水中一圈又一圈的涟漪做比喻，形象地让幼儿知道什么是声波，声波虽然看不见，但同水波一样有波谷和波峰。然后，利用打击乐器大鼓，让幼儿将小手放在鼓面上，随着“咚咚咚咚……”的敲击声，幼儿体验到了声波在鼓面上传播时的微微振动。同时，再通过乐器铙和镲的敲击，让幼儿体验它们发声时产生的振动给小手带来的微微发麻的感觉。通过亲身体验，让幼儿明白声音是靠像水波一样的声波振动来传播的。这种借助乐器进行的科学教学，可以使幼儿在动手操作中探究学习，从而突破幼儿教育中“老师讲不明白，幼儿搞不清楚”的尴尬局面，不断提高幼儿掌握知识的能力。

春天在哪里儿歌歌词范文第3篇

赵一豪（图）

音乐人，被称为“台湾的Jim Morrison”。1980年，他在17岁时组建了他的第一个乐队Double X，成为台湾朋克音乐的先驱，后出版《的谎言》，以前所未有的愤怒冲击了台湾乐坛。曾被新闻局禁歌，曾被评选台湾年度十大专辑的歌手。

“这儿 这会儿 迷路的香

有一种感觉 我不会说 那是我的秘密 我的秘密

我的甜蜜 那是我的秘密”

――赵一豪《春天的触碰》

就像歌词所说――迷路的香，是这首歌带给我最大的感触。

对于年轻人来说，赵一豪这个略带生疏的名字，却曾绚烂过一代人的青春。“Double X”的生猛刚劲，让所有人记住了赵一豪和他的乐团，那怒发冲冠的模样。那张著名的《的谎言》，也被冠上了华人乐坛首张朋克专辑的名头。即使时隔多年，当你再度聆听时，依然会被其中粗粝尖锐的朋克精神所刺痛而清醒。我问他，你们当时反叛的力量来自于哪儿，他告诉我，因为想突破青春、社会和政治的忧郁。

“你 棉絮 小棉絮 坏坏 你是谁 都在我女人的小鼻子

这么谈情说爱的 小棉絮 棉絮 你是谁 坏坏

这么打扰 这么谈情说爱的感觉 是否还有明天”

时隔多年，他的歌词里多了些温柔，在今年新的单曲《春天的碰触》中，他把自己第五次到北京时，自身和环境的对话， 凭感应和之前印象的混合写了出来，还穿插了和一位赶公车的女孩春天相遇的话语。这是一首情歌，在歌词中多次出现的“小棉絮”，指代的是“与她相见的时光里满地棉絮”。唱情歌的赵一豪，很内敛，很善良，欲言又止，对于秘密暧昧又渴望。特别的是，他选择用以铺就音乐成分的，是顿挫有致的电子节拍铺垫一分钟的呢喃。这并不是电子元素首次出现在他的音乐里，他也乐此不疲地，把呢喃和电子节拍的配合形容为“像搭一个场景和画面”。

和世界上大多数拥有敏感触觉的艺术家一样，赵一豪也是生命的体验者，音乐传达着这份体验。在他的歌里，有呢喃，有嘶吼，还有梵音般的低吟；有愤怒的“谎言”，也有温暖的《Mandarin Ducks' Dream》。他把当下的所有感应，用不拘一格地方式表达出来，是唱，也是吟，哪怕黑暗迷幻，哪怕朦胧狂狷，他就这样真诚地，告诉着你自己所有的痛、愤怒和向往。

已过不惑之年的赵一豪，告诉我他还有不惑，还有很多人事物和地方环境要去经过，很多音符文字要整理。你会好奇，这个已经阅尽无数风景的男人，为什么还保有年轻的渴望，渴望触碰、渴望经过、渴望爱和秘密。我问他，你会不会担心听得懂你的歌的人越来越少，他摇摇头：“每张专辑都是一段时间的日记， 聆听者可能要比较辛苦地从我第一张，一路接下来才有脉络，因此我不能担心，因为这是一个人生。”

我相信，你的歌你的人生，越来越多的人会懂，就像你唱着“flower’s seeds from heaven”的样子，像极了触碰到早春暖阳的那一刻心动。

春天在哪里儿歌歌词范文第4篇

爷爷是八十出头的人了,精神依然矍铄,身子骨硬朗得很。他现在依然每天能吃得下两大碗饭,再加上一杯酒。我也很少见爷爷打针吃药,住院就更少了。村里人都说爷爷是神人,八十了还能下地干活。

这倒是真的,爷爷是闲不住的人。按他的说法,一天不干活就感觉浑身不自在。他干活的时候,歌是少不了的。他去打柴,山上便有他的歌声;他去锄地,地里就有他的歌声;他去牧马,河畔也有他的歌声。爷爷是走到哪儿唱到哪儿的人。

爷爷唱的民歌,都是当地老一辈人留下来的,有的高亢,有的缠绵,有的欢快,有的悲戚。但在爷爷的嗓子里唱出来,无论是哪种,都会激荡人的心,让你百听不厌。有时他一个人坐在院子里,倚着梨树,拉着二胡,唱上一曲,硬是把你的眼泪生生逼出来。

据说,爷爷唱民歌,还是奶奶的功劳。爷爷追求奶奶时,奶奶是出名的山歌妹子,爷爷就是在奶奶的影响下开始唱民歌的。他们的婚姻说起来还与对歌有关系呢。当时春节,各村的年轻男女都会聚集到某个地方对歌,爷爷就是在对歌的时候赢得了奶奶的芳心。

可惜奶奶去世得早,爷爷从此失去了一个知音,但爷爷并没有因为奶奶的去世停止唱歌,反而,他唱得更多了,凡是奶奶会的,爷爷也都记得牢牢的。每年奶奶的祭日,爷爷都会到奶奶的坟前唱上一上午。

奶奶死后,爷爷没有再娶,他专心把父亲拉扯大,教他唱歌。但父亲说他没天赋,怎么学都不会,为此爷爷还打过他。我稍大一点时,爷爷也开始教我唱歌,我跟着他一句句地唱,唱到很高的音我唱不上去了,就故意怪声大吼,爷爷就往我的屁股上一拍,骂我不像是雷家的孩子。后来我唱得有模有样了,爷爷的脸上就露出幸福的笑容。

春夏秋冬,爷爷的歌声从不断。春天爷爷常常在田埂上唱,夏天则在院子里唱,秋天他会牵着牛爬到高高的山上去唱,冬天他会披着大衣到河边唱。一年复一年,爷爷的歌声也一年年重复着,萦绕在林间,流淌在河畔。

春天在哪里儿歌歌词范文第5篇

设计者：**小学

一年级组

概

况

适用范围：一年级

时间跨度：4周

课堂指导：4课时

选题依据

对于一年级的学生来说，现在的孩子们已经从学习的准备期进入小学的正式学习期，孩子们喜欢吸引眼球的东西，喜欢在课堂上动一动来集中注意力，更喜欢贴近生活的学习而非脱离生活的课本。一年级上册《四季歌》这首儿歌将孩子们带入自然，欣赏四季之美，由此为出发点，老师适时组织学生观察周围因四季而产生的变化，感受大自然的美妙，从而使学生在生活中扑捉美的镜头，培养语文综合能力。

学习目标

1、知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。

2、感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。

3、能够根据儿歌《四季歌》，抓住各个季节代表性事物的特征自编儿歌：

春天________________,

夏天________________,

秋天________________,

冬天________________。

4、培养团结协作的意识和相互合作的学习能力，愿意把自己观察到的关于四季的美与他们分享、交流；培养学生的动手能力和创造精神。

实施策略

1.根据一年级学生的年龄特点，精心策划，组织学生喜欢的活动。

2.通过有趣的游戏、竞赛等活动，有效引导学生参与，适时指导。

3.采用学生喜爱的评价方式，以鼓励为主，激发学生的学习热情。

题材网络

季节变换，周围事物及人们的变化。

感受四季

寻找合作伙伴，主动向家长或老师咨询四季的代表性事物。

学习儿歌《四季歌》

了解四季

{

说自己喜欢的季节及原因

编写儿歌

画画我看到的冬天

实施步骤

第一阶段

了解四季

【学习目标】

1、

能说出四个季节分别是什么，每个季度的月份，知道一些四季的代表性事物，尝试用拼音拼出这个事物的名称。

2、

通过学习儿歌《四季歌》，感受四季之美，激发学生对大自然的热爱之情。

【活动步骤】

【课堂指导】

一、

学习儿歌《四季歌》

1、

由秋天的枫叶图，引出四个季节

在让学生欣赏枫叶的同时，提问枫叶是什么时候红的？自然引出——秋天，并学习生字“秋”。接着提问“除了秋天，你还知道哪些季节？”根据学生回答，总结“春、夏、秋、冬”四个季节，并认识生字。

二、

组织交流，你还知道哪些季节的代表性事物？

（1）

迎春花是哪个季节开的？它的名字是怎么来的？

（2）

青蛙什么时候冬眠？为什么？

（3）

做“灵通小能手”的游戏。谁还能知道其它关于四季的代表性事物，看谁知道得多？

学生在回答过程中老师要注意倾听学生说的事物是否符合他说的季节，强调语句的完整性，及时纠正学生不规范的语言。

三、

评价激励，激发兴趣

1、

自己评一评，你能得多少个笑脸

达标要求

笑脸

能说出四个季节的名称

会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字

能说出5个以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物与他人分享

2、

评选“灵通小能手”，颁发奖状

选取获得笑脸总数最多的五位学生为“灵通小能手”，颁发奖状，以资鼓励。

【课外活动】把自己通过学习儿歌和交流后获得的信息告诉自己的家人。

第二阶段

赞美四季

【学习目标】

1、

通过观察学校里的植物到了冬天后的变化，感受四季变换的奇妙。

2、

在观察的过程中，培养学生的语言能力，激发学生对校园的喜爱之情。

【活动步骤】

【课堂指导】

一、

参观校园，善于观察

1、组成四人小组，在老师的带领下参观校园，回忆校园里的植物和开学时见到的有什么不同。

2、小朋友们的穿着又因为季节的变换发生了什么变化呢？四人小组讨论。

二、赞美四季，用句规范

1、请用上“我喜欢

（季节），因为

。”的句式夸夸美妙的四季。

2、评价鼓励，激发兴趣

师生互动点评，评选五名“说话小能手”。

【课外活动】用上课堂上学到的句式，向自己的家人说说自己所看到的四季变换。

第三阶段

做做游戏

【学习目标】

1、在游戏中巩固生字，积累句子，培养学生的学习兴趣。

2、在游戏中，培养学生的团队精神。

【活动步骤】

【课堂活动】找朋友

一、

游戏活动，巩固词句

游戏之一：找“朋友”，比比谁的花篮里“花”最多

游戏规则：教师出示课件，划分为四个区域分别是四个季节，每出示一种花学生抢答它是哪个季节盛开的，随后教师公布答案。回答对的小朋友获得花朵印章一枚，比比谁知道得最多。

游戏之二：“神医大会诊”

游戏规则：教师出示关于四季的代表性事物、季节的词语，有的是拼音对了字错，有的是字错了拼音标注错误。以四个小组为单位比赛，看哪组小朋友找到的“病症”最多。

游戏之三：词语接龙

游戏规则：依旧以之前的四个小组为单位，四组分别以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”为头，下一个小朋友以词语的后一个字打头组成新的词语，看哪组用最先完成的获胜。

二、评选“护花使者”个人和学习小能手小组

“护花使者”即是获得花朵印章最多的小朋友。后两个游戏中分别获第一的两个小组就被评为“学习小能手小组”，颁发奖状。

【课外活动】请选择一个游戏，说给家长听一听，也可在家庭里开展玩一玩。

第四阶段

我来露一手

【学习目标】

1、学着儿歌的样子自己编写一首《四季歌》。把自己看到的冬天的样子画下来。

2、激发学生对大自然的喜爱之情。

【活动步骤】

【课堂活动】

一、

复习儿歌，编写自己的《四季歌》。

1、

老师示范先编一首，给学生时间思考，自己说一说。

2、

举手交流，教师要考察是否符合实际，是否遵循儿歌的特点，及时纠正。

二、独自作画，教师个别辅导。

1、美术课上，请美术老师负责辅导学生作画。

2、语文课上，语文老师指导学生运用学会的规范语言给话配一句话。（可口述，可书写）

三、展示交流，评选“小小诗人”及“创作小能手”

1、“小小诗人”由教师进行评定，要求儿歌内容符合实际，遵循课本上儿歌的特点。

2、学生的作品张贴在教室内，每一位学生在自己喜欢的作品上盖上花朵印章，数数谁的花朵最多，谁就评为“创作小能手”。

四、共享成果

1、教师将“小小诗人”的诗写下来，张贴在教师作品栏展览。

2、老师现场把“创作小能手”的话编成一则故事，学生认真倾听。

【课外活动】

把自己的绘画作品给父母欣赏，认真倾听他们的评价。

成

果

展

示

1、用规范的语言说话

2、自编儿歌

3、收集部分学生的画画作品

评

估

1、通过课堂观察，了解学生听说和自主识字的能力。

2、通过自评、互评，评选“小达人”等形式，了解学生的学习成效。

3、通过游戏，观察学生与人合作、学习态度、情感的投入等方面的情况。

“感受自然，走近四季”综合实践活动任务单

老师的话：

小朋友，冬天到了，你换上的厚厚的毛衣，外套。我们身边的小树、小草、小花也在悄悄地发生变化，你发现了吗？在老师的带领下，你参观了校园，学习了有趣的儿歌，自己也当了回小诗人，收获真大呀。请与大家一起分享你的喜悦吧！

任务单一：我会记

通过学习《四季歌》，你记住一年有哪几个季节了吗？它们的代表性事物有哪些？想一想，记在自己心里。

任务单二：我会评

达标要求

笑脸

能说出四个季节的名称

会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字

能说出5个以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物与他人分享

任务单三：我会说

通过对校园和周边事物的观察，你的心里一定有自己所喜欢的季节了吧，快来说一说吧。

“我喜欢

（季节），因为

。”

任务单四：我会编

通过《四季歌》的学习，对每个季节代表性事物的认识，聪明的你一定也蠢蠢欲动了吧，赶紧来露一手，当回小诗人吧！

春天_________________________,

夏天_________________________,

秋天_________________________,

冬天_________________________。