以感恩为主题的作文范文第1篇

[关键词]小学作文；思路拓展；策略

作文只有尊重学生个体差异、只有让学生的独特思维激情奔涌，作文教学才算是完成了课程标准的要求，真正调动学生的写作积极性。那怎样才能真正激发起学生的独特思维呢？

一、拓宽思路，让文章充满别样的韵味

常言道：“题如一半文”，“人靠衣装”、“文靠题装”。比如以“感恩”为主题拟定题目。有的孩子题目新颖便能夺人眼球，材料典型定能出“奇”制胜。同时，在选材方面，孩子们能拓宽思路，从“感恩”这个大主题中组织有关材料表达交流自己的情感。其中有感恩父母的，有感恩祖国的，有感恩老师、同学的，有感恩医生的，有感恩为学校捐资建校好心人的，有感恩创造辉煌历史勇敢的中国人民的……多角度选材，使习作内容百花齐放，各显特色。

二、书写真情，让文章充满动人的魅力

新课标规定作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。俗话说：“言为心声”、“文贵真情”。的确，真实是文章的生命，情感是文章的灵魂。只有书写真情，才能激人心动、动情感人。

生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。生活积累是写作泉源，生活充实才能抒发出真正深厚的情思来。所以，我们的作文课应向生活打开，让美好生活本身去触动学生的写作灵感。孩子们，也应该用一双敏锐的眼睛走进生活。春暖花开，用那河畔的金柳、颤动的银鳞、轻柔的流水声，来冲撞他们灵感的诗行。课间十分钟的喧闹，你追我赶的竞赛，天真幼稚的争论，师生挚友的别离，学生都能打开“思接千载，视通万里”的心理时空。这样，他们在生活中捕捉美的瞬间，写出的文章不是生病的，矫揉造作，而是处处洋溢着流光溢彩的思想浪花。

三、细致入微地刻画细节、突出主题，动情感人

细节描写在作文中十分重要，如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然的花园，如果说细节是海的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海。作为我们教师，一定要引领孩子用细节之花点缀文章之园，用细节之浪激荡文章之海，让孩子们笔下涌动真情的习作充满生命的魅力。比如作者以“感恩”为话题，让学生们进行写作练习。

实事求是地讲，以“感恩”为话题的作文，看起来容易，但真正动起笔来却有一定的难度，在翻阅孩子们的习作中，也发现了一些不足的地方，比如：

1、审题不清，拟定的题目与主题联系不紧，如《文明礼节从小做起》、《让座》、《家乡的变化》、《做个文明礼貌的好孩子》等。针对“感恩”这个话题，拟题时必须明确什么是“感恩”，清楚“感恩”的原因，确定“感恩”对象，感恩什么，怎样感恩，然后从小处着手，揭示“感恩”话题。可以根据感恩的对象拟题如《感恩××》，可以根据“感恩”这一中心词补充拟题，还可以根据文章内容的中心凝炼语言拟题。

2、“感恩”这一主题表现得不够鲜明，比如《感恩母亲》的文中，一位小作者用大量的笔墨渲染了“爱”这一主题，一句“感恩”的话语也未体现。还有一位同学在《家乡的变化》一文中，采用了对比的手法描写了家乡的生活水平及居住条件等方面的变化，却没有从“感恩”这个角度去写，这就偏离了“感恩”这一主题。

一位三年级的学生在《感恩其实很简单》采用先扬后抑的手法生动地描写了那如冰山下的温泉一样的父爱。在体会了这种父爱之后，他懂得了知恩图报，学会了感恩。文中有这样一段描写：知恩图报，学会感恩，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长；懂得了父爱的心便是一种感恩，让自己过得好，让父母过得好，便是一种报恩。我尽所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心，让他们骄傲，感恩其实很简单。为父母捶捶背、洗洗碗、给他们唱一首歌、一句话、一个心思、一个眼神、一个好习惯，对父母感恩吧！感恩其实很简单。因为有“爱”才会感恩，“爱”与“感恩”融为一体，我们的感恩文章才会主题鲜明，扣人心弦。

3、选材构思行文方面，有些孩子不能大胆突破常规思维，人云亦云。如《感恩老师》写老师带病坚持上课，批改作业到深夜；《感恩母亲》写妈妈下雨天为我送伞、送我去医院看病。这样的素材大众化，不能引人入胜，选材要真实、要新颖。比如：一位三年级小学生在《写给老师一封感恩的信》中，（描述了一年级一节语文课上老师让他去讲台认字，可是字写得高，他够不着，这时老师就用那双温暖的双手抱起他认字的真实例子）其中有这样的描写：一年级的一节语文课上，您让我们举手的同学上讲台认字，可是字写得高，我够不着，这时，您就用那双温暖的双手抱起我，老师，您知道吗？当时，我心里有多高兴吗？老师，您当时真像我妈妈，谢谢您，老师！事例虽小，但却真实感人。

以感恩为主题的作文范文第2篇

关键词： 高职学生 感恩教育 德育品质

感恩教育，指教育者运用一定的方法和手段，通过一定的教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文关怀教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的道德教育，是情感教育、人性教育等一切教育的基础。

伴随社会的需求，高等教育大众化的发展，培养实用性技术型人才的高等职业院校逐渐发展壮大。从目前招生的生源来看，普高集中在专科批次，另有从职业中学升学上来的学生，无论是学生的文化素质还是思想道德素质都参差不齐。在现实的工作中，发现目前许多学生做事只求受惠，从不施惠；只求索取，从不给予；过多强调自主独立，缺乏合作意识，等等。因此，加强感恩教育、提高感恩意识业已成为高职德育教育中不可缺少的内容。

一、高职学生德育品质现状分析

1.功利性强。

不少高职生在人生价值观上崇尚以自我为中心，做事讲价钱，付出索回报，把自己的行为用“等价交换”衡量，崇尚拜金主义和享乐主义。劳动意识缺乏，进取精神弱化，对自己的未来没有什么实质性的追求。

2.责任感淡。

随着市场经济的发展，面对日益严峻的就业压力，部分高职生对个人前途更加担忧，更加关心自己的命运，关注自身发展和现实的利益。他们不关心别人，不关心集体和社会，强调自我价值的实现，缺少集体协作观念，缺少服务和奉献精神。

3.独立性差。

现在的大学生大都是独生子女，从小就备受长辈的呵护，从小学到初中、高中，生活在安定的环境中无忧无虑，接受学校教育，没有经历过社会的洗礼。一旦离开父母开始一个人生活的时候，就会发现很多问题：集体生活无法适应，不能融入自己的寝室环境，找不到朋友说话，不能与周围的同学很好地沟通，依赖性强，生活上寻求父母的保护、照顾，享受社会和学校提供的服务，学习上寻求老师和同学的帮助。

4.上进心弱。

由于高职学生普遍学习基础薄弱，对高职教育缺乏了解和正确的认识，加上学习内容的专业化，深度和难度比以前也有所增加，学习方法也有所不同，实践操作能力要求较高，这对他们提出了新的挑战。许多学生专业兴趣不强，学习动力不足，能力提高不快，部分高职学生厌学、逃课现象严重，没有明确的学习目标，完成作业应付了事。

5.感恩意识浅。

部分高职学生对社会的救助之恩、对他人的帮助之恩、对父母的养育之恩极端地漠视，不懂得知恩图报，他们自私、冷漠，把他人的给予视为理所当然，却不知回报，更不用说主动帮助他人，不会站在他人的角度思考问题，对自身生活缺乏反省，很难认清自己的社会角色，明确自己的权利与义务。

二、高职院校感恩教育必要性

感恩教育对于个体不仅是道德教育，而且是人生观、世界观的教育，感恩之心，是一种美好的感情，学会感恩是一种高尚的品质，是每个人都应具备的基本素质。我们看到，忽视感恩教育，容易使有的学生缺少幸福的感受，缺乏对他人、对社会和对国家的理解，因此，加强高职院校感恩教育是当前高职学生德育研究和实践中的时代课题。

1.有利于提高学生道德素养。

感恩是做人的起码修养和处世准则，中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史，如“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉”等古训。懂得感恩、知恩图报是中华民族的优良传统。因此，通过感恩教育引导和提高高职学生的感恩意识，让他们以感恩的心态和行动回报社会和他人的关怀呵护，具有时代意义。

2.有利于培养学生责任意识。

树立正确的人生价值观，珍爱生命，对自己负责；感激父母的生育、养育、教育之恩，尽量使父母少操心，努力使父母放心，学会孝敬父母，对父母承担责任；引导学生关注他人、体谅他人、关注社会、踏实做事、勤勉做人，注重学生服务意识的培养，使学生对人生定位、对工作的态度有正确认识，以实现他们的人生价值，为社会服务。

3.有利于增强学生社会适应能力。

人文素质直接影响高职学生走向工作岗位后适应社会的能力，也是决定高职学生最终能否成为社会有用之才的重要因素。感恩是传统美德，是真善美的行为，是人文素质的重要内容。知道感恩的人一定是讲道德、讲诚信的人，他们肯定会赢得人们的信任和尊重，成为受社会欢迎的人，容易获得社会的肯定，适应社会的能力由此得到增强。

三、搭建感恩教育实践平台，实现感恩教育知行合一

2011年上半年，我院在全院开展了学生感恩情况调查问卷，结果显示，学生在理论上均懂得感恩存在的意义，但绝大部分人缺乏感恩的实际行动。

在大学生感恩教育的实施过程与机制、方法问题上，过去我们长期受到传统德育的影响，一度有一种观点主张德育与感恩教育就是传授知识、发展认知。然而事实证明了，这种简单而枯燥的方法是没有多大效果的，甚至出现适得其反的结果。通过调查我们认为，实践、体验和情感在大学生感恩教育中显得尤为重要。基于此，我院对高职德育工作进行了有益的探索和实践，推出特色系列――感恩教育。

1.开展主题教育，深化感恩意识。

感恩教育主要的课堂在日常，良好的环境本身就是感恩教育良好的素材，校园中的每个人不仅要独善其身，而且须把感恩传给别人，以促进扩散效应，但如何使这份感恩意识能深入人心？这还需要通过良好的教育方式和渠道。从2010年开始，我院推行主题班会交流听课制度，提倡每个学期每个专业或班级，开展形式多样的主题活动，寓教于乐。结合纪念日展开爱国主题活动，举办爱国影片放映周，体现同学之情、父母之爱、对自然社会之爱等各类主题丰富多彩，如《大爱无疆》、《爱在左，感恩在右》等主题活动，穿插了每个同学原创的小品、歌舞，台下台上的互动，由学生自行组织策划编导，参与率百分之百。活动对外开放交流，吸引了许多学生与老师观摩和学习，扩大了主题活动的影响力。为了提高活动的质量，设计了评价表，对活动的主题、内容、方式、互动程度及影响力等进行评比打分，最后汇总各专业各活动的最后得分实施嘉奖。

2.融入校园活动，营造感恩氛围。

校园活动以其独具的感染、导向、熏陶作用和潜移默化的功能，发挥着大学课堂教学不能起到的作用，是学生品质教育的大课堂。因此，在开展校园文化活动时，我们以“感恩”为主题，通过校园广播、校报、海报栏及宣传廊等作为宣传阵地，开展各种形式的诗歌朗诵、大合唱、征文活动、演讲比赛、摄影展、优秀电影展等，在特定的节日开展感恩短信征集、寄送贺卡等活动，挖掘典型事迹和典型人物，营造浓郁的感恩氛围，强化校园生活中的感恩教育，促使学生在业余生活中树立“感恩”的意识，深切体会到安定的社会环境、幸福的家庭、美丽的校园，是因为有他人在背后无私的奉献与创造。

每年新生入校，各系部都组织新老生友爱交流会，帮助新学生们解答疑惑、传递友情，尽快适应大学生活；每届学生毕业，学院都组织毕业典礼和毕业生晚会，毕业的同学抒发对母校的情感，给学校和在校的学友留下真挚的祝福和宝贵的经验。

成立校园文明自律中心，参与管理学生自习纪律、校园环境保护、日常文明行为检查督促、寝室文明督检及雅室评比等事务，提高学生自我管理能力，在管理中更能引导学生增强责任意识，提高综合素质。

将感恩教育与校园文化建设统一起来，营造良好的校园感恩氛围，使其融入校园文化建设的宏伟蓝图中，让大学生们在健康、和谐、积极向上的校园文化中受到熏陶，逐渐改变感恩意识缺失的现状，将感恩作为一种社会道德感、意识感、责任感融入学生综合素质培养中。

3.走入社会实践，激发感恩情感。

实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，引导学生知恩于心，感恩于行，在力所能及的范围内报恩，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为中，报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会。

在日常实践教学活动中，我院利用国庆纪念日、“公民道德日”、“法制宣传日”等节假日和重要纪念日，组织学生走上街头开展各种活动；以培养高职生的社会责任感和“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神为目的，引导学生积极参与志愿者活动；每年的义务献血活动，学生都踊跃参与，我院获得了吴江市“无偿献血促进奖”荣誉称号；组织学生走入社区，开展各类宣传，出版报、为孤寡老人服务、维修电脑，定期到福利院慰问联欢；与农民工子弟学校结对子，为他们义务送教，给孩子们捐书、文具、衣物等；利用吴江丰富的人文资源，组织学生参观博物馆和文化中心，定期收听讲座《鲈乡讲坛》；寒暑假组织学生开展社会调查，了解近年来家乡的巨大变化；开展节约活动，提倡低碳生活等。

在2011年吴江市第十一届运动会开幕式上，我院承担了多个大型会操表演任务，近千名师生利用课余休息时间，在近半年中克服困难，用汗水和辛劳演绎了精彩和成功。在此类活动中，学生的自豪感、责任感、荣誉感油然而生，培养了团队合作精神、集体主义精神，促进了校园文化的建设。

一系列社会实践活动的开展，使学生真正懂得一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情。“感恩”不仅仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。感恩教育能帮助高职生树立起责任意识、自立意识，改掉奢侈、攀比、享乐等毛病，让高职生在温暖中学会感恩，在潜移默化中感悟为人处世的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与人、人与社会的基本关系，养成健康心态，塑造健全人格，促进人的全面发展。

4.渗透学生工作，滋润感恩心灵。

在日常管理中，注重对优秀学生干部感恩教育的培养。优秀的学生干部往往具有一定的号召力和影响力，他们平日里的一举一动都对其他学生有着潜移默化的影响。特别针对学生党员，开展“争先创优”特色活动，设立“党员示范岗”，以“我是党员，我是旗帜”理念为指导，树立培养品德修养。加强对优秀学生的感恩教育，可以使其周围的同学感受到感恩品质在校园中无处不在，起到学生榜样的作用，可以唤起其他学生的感恩之心。

在助学工作中穿插开展感恩教育。高职学生享受国家奖学金、励志奖学金、助学贷款；学院又开拓渠道设置企业奖学金、勤工俭学岗位、困难补助等，使得广大学生，尤其是家庭经济困难的大学生都可以受到不同程度的助学补助。在这些学生受到补助的同时，让他们体会到，种种资助政策都是国家、社会和学校对其成长的关心和爱护。

为了适应现代快速发展的网络信息，学院要求学生管理一线老师多关注各类论坛，并参与到与学生的交流中，利用网络工具，了解学生心灵，并加以适时的引导点拨，开通博客、开通微博，建立各专业学生QQ群，课堂外心灵的沟通达到的教育效果更好。

感恩是一种做人的道德，是一种自立、自强的责任意识，更是一种精神境界的追求。大学是人文精神的旗帜，应该通过感恩教育形成一种感恩的心态、品德和责任，进而转化为感恩的行为，为未来社会公民素养的普遍提高提供坚实的基础与有力的保证。

参考文献：

［1］萧家芳．大学生感恩教育研究［J］.南昌大学学报，2007，（1）.

以感恩为主题的作文范文第3篇

社会提供个人生存的条件，一是个体的人出生以后，只是具备了先天的生理条件，要真正成为社会的人，必须经过社会化的过程，一旦真正脱离社会，那他的生活也不是真正人的生活。个人处在一定社会关系中，才能互相满足其各自的需要。社会是人们维持自己生存和发展的一种必不可少的需要。不论是饮食男女的自然属性的需要还是心理情感、文化娱乐等的精神需要，都只有在同他人交往的社会活动中才能得到满足。任何人都不可能超越历史提供给他的社会条件，都要受到时代和历史条件的限制，正如马克思所指出的“私人利益本身已经是社会所决定的利益，而且只有在社会所创造的条件下并使用社会所提供的手段才能达到”。从心理学理论看。这一属性不仅是感恩的重要根据，而且使感恩成为可能。如果说感恩是一种思想和行为的话，这种思想和行为必须是被人感觉和认识的，感恩是人的一种自觉的行为，而不是一种本能的或盲目的行为。黑格尔说:“动物就不能说出一个‘我’字，只有人才能说我。”马克思在创造自己新哲学的时候，虽然批判了黑格尔把自我和自我意识看作是脱离人体而独立的精神实体的唯心主义错误，但马克思主义并没有否认人具有自我意识。在感恩的问题上，人的精神(自我意识)起了巨大的作用。一方面，人需要向自然界感恩，是因为人们认识到人只有和自然界和谐相处，才能有人的可持续发展；另一方面，人需要感恩社会、感恩他人。是因为人们认识到只有人和人之间的和谐，才能使社会不断进步，人们的生活才能更加幸福美满。既然感恩是人的本质特征，那么，要实现人的本质，实现人的价值，就必须树立感恩的理念，把握感恩的本质：感恩就是关爱世界，感恩就是回报社会，感恩就是奉献人生。人的精神属性，不仅能够使人们认识到感恩的意义和价值，而且为在全社会进行感恩教育提供了可能。所以，我们就要抓住人的精神这一特点，利用一切手段，对人们进行感恩的思想教育。而这一切，都必须有一颗善良的心，慈悲的心。“感恩”这两个字的结构，都离不开心，都以心做基础。这说明，感恩与否，关键在于心。从教育学理论来看。感恩教育来源于生活，理应回归生活。高校开展感恩教育不要仅停留在形式上，应结合学生的专业建设和教育、日常管理和服务等工作来进行。以培养目标和专业学习为导向，从生活方面的问题入手，顺应道德形成的知、情、意、行发展的客观规律，多形式、多层次地开展感恩教育。要教育学生从日常小事做起，从细节做起，着力培养他们的感恩意识，引导他们加强实践。感恩教育是一项长期的、艰巨的任务，要让学生从心里接受感恩教育，就必须使感恩教育注重学生的实践和体验，帮助学生从内心深处去感悟人为什么要懂得感恩，要加强学生的自我教育，让感恩教育潜移默化地影响学生，以达到“润物细无声”的效果。情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感，包括道德感、理智感和美感。情感教育就是教育者根据大学生成长发展的规律和现代社会对人的情感素养的要求，有目的、有计划地对他们施加各种积极的教育影响，使他们形成积极的情感体验和良好的情感品质的过程。感恩教育是情感教育的具体化，因此，感恩教育同样要关注学生道德学习中的情感体验。由于大学生的情感具有敏锐性和易感性，而且他们的情感体验在学校中主要是通过师生间、生生间的交往而获得的，他们对自己身边的人的情感态度非常敏感，所以，感恩教育须通过多种形式的交往，使学生丰富的道德情感的感受和体验，从而使感恩情感得到内化和升华。

二、现状分析

总体上看，当前大学生感恩教育得到了重视，取得一定成绩和效果，主要表现在一下几个方面：一是逐步形成了以家庭为基础，学校为核心，社会活动为基地的感恩教育体系，形成对家人养育感恩、对老师教诲感恩和将感恩付诸社会实践的理念；二是大学生感恩意识不断增强，合作精神加强，相互扶助，共同学习，促进了个人之间，个人与集体之间，个人与学校之间和谐关系的形成，更主要的是促成了科研团队的形成；三是感恩教育活动在各大学广泛开展。通过对周边10所院校随机调查，97%的大学生反映感恩教育在本校经常开展，99%大学生认为大学生感恩教育非常必要；四是感恩教育研究也在逐步深入和取得成效，通过对中国知网检索，截止到2013年5月，关于感恩教育的研究文章共有256篇（含期刊、学位论文和会议论文）。尽管如此，大学生感恩教育存在的问题不容忽视，主要表现在：

（一）理念缺陷，落后环境变化

包括方向问题和内容问题。现代社会环境发生很大的变化，特别是人际关系、经济环境、思想认识、社会价值取向等等，这些变化要求大学生改变原有的感恩理念和思想方法。但现有的大学生感恩教育总体上依然固守原有的“以教育者为出发点、追求表面和程式化感恩教育”的模式。这种模式使大学生没有形成新的感恩理念，被动接受感恩教育，并且在很大程度上偏离感恩教育的本质甚至方向性的问题，不能真正掌握感恩的理念、陶冶感恩情操、树立感恩信念和全心投入感恩实践。在处理人与人之间、群体之间关系时很可能带有功利性质和趋向，进一步影响其对人生价值的有效判断和事物判断能力。

（二）体系缺陷，忽视与专业课程和科研团队精神的对接

目前对大学生感恩教育形式上单一而肤浅，大体上仍然是维系那种老师灌输，学生接受，感恩家庭、感恩教育、感恩社会的说教，之后是补充感恩实践活动等方式，看起来是形成了比较完善的教育体系，实则这种感恩教育体系严重缺失了其与专业课程的有机联接，以及与科研团队精神的链接。造成感恩教育基本有辅导员老师说一套，专业老师教自己的专业，似乎两者毫不相干，学生也是认为感恩就是那些把式，甚至还认为耽误自己的学习。最有的结果是感恩教育与专业学习分道扬镳，各行其道，不能有效地指引学生的理念行为，不但感恩教育的成效大打折扣，而且也让学生陷入对感恩教育的错误的、片面的认识。

（三）方法缺陷，空泛教育过多，榜样效应明显，实质方法和内容不够

一是灌输和示范性教育过多，民主化内容太少，教育中往往是以老师为主体，采用片面示范方式让学生被动接受老师的观念，没有注意到老师和学生是平等的关系，学生有自己的思想和价值取向，是感恩教育的主体，在感恩教育上应当是启发式、互动式教育，让学生主动参与讨论；二是物化形式明显，精神熏陶缺乏。这其实也是感恩教育致命的问题。表面上看大学感恩教育普遍开展，但成效并不像预料的那样好，感恩的精神理念并没有深入人心，其中一个重要的问题就是老师过多地物化而不是思想上去加强感恩教育，比如渲染感恩榜样，开展感恩活动，然后予以物质表彰和鼓励，并没有去从身边细节问题、从精神层面进行教育。结果是学生对感恩的实质缺乏认识，甚至注意力偏向功利，心术不正地去感恩。其实我们在很多细节场合看不到真正的大学生感恩的行为，比如学校田径场乱丢垃圾却没有人制止，更没有人去主动清扫。大学生不珍惜清洁工劳动，任意将食品袋丢弃教室等等。反而在学校组织的所谓感恩教育活动时却突然涌现出“令人感动的感恩模范”。

三、感恩教育体系构建思路

（一）理念教育任何理论，任何行为都本源于理念，感恩教育也是一样，感恩的形式是多种多样，但不管采用哪种形式，都应该是以学生为主导，也应该是学生发自内心的感恩，而不是功利性的和表面性的做文章。这种理念教育是非常复杂、而且需要比较长的时间才能真正起到效果，但一旦产生效果将对大学生的成长起到至关重要的作用。这种教育不能走形式，应该是教师以身作则，言传身教，一切从小事做起，从日常做起，培养大学生的基本素质和素养，让学生知道掌握本领、学好专业并服务于社会，做好份内事情，身边事情，帮助他人这就是对家庭、对老师、对学校和社会的感恩，没有必要经常开展形式上的感恩活动。

（二）专业教育感恩教育是对大学生整体素质提升的一种教育，看似是一种单纯的思想政治教育，其实不然，它应该是一种能力教育，是专业教育的基础和一个重要方面，千万不要把这种教育与纯专业教育两分和割裂。在明确感恩理念的基础上应当考虑把日常的感恩教育融入到专业教学当中去。比如专业教学老师可以在专业教学和考核中强调专业学习与感恩关系，强调团队科研精神，强调创新，强调对他人科研成果的尊重等等，这些都与人人之间和谐共事，相互尊重和提高有直接关系，也为大学生正确定位自身目标和实现价值提供依据，同时为大学生学好专业提高整体素质，提升创新和科研能力提供思想基础和条件。感恩教育和专业教育相互融合、有机结合就会产生共鸣和相互促进，使感恩意识和行为在无形中深入人心。

（三）文化教育

思想文化、专业文化、素质文化、教育文化应该是校园文化的相互作用、相互促进的主体组成部分，感恩教育是这些文化的重要基础，也体现大学生整体精神面貌。可以利用多种形式的校园文化活动方式（比如校园广播、报纸、阅读、班会等）广泛宣传和弘扬感恩事例，引导大学生充分理解和认识感恩在对人生成长的重要性，让感恩意识扎根和体现在大学生思想和行为中，也正确引导大学生价值取向，对其意识观念和行为方式产生重要影响。几种子文化的共同作用，贯穿于感恩教育，共同构建以感恩为主线和基础的和谐校园文化。

（四）实践教育

以感恩为主题的作文范文第4篇

关键词：初中语文教育；感恩教育；渗透方法

一、引言

1.感恩教育的重要作用

通过近期一段时间对于中学生的各种行为的报报导，出现了很多中学生不尊敬父母、师长以及团结同学的行为。因此，社会上出现了关于中学生的感恩教育的呼吁的浪潮。从实际来看，感恩教育在我国目前的情况是比较缺乏的。特别是对于初中生这个敏感的年龄段，他们正处于三观的形成和发展是时期以及叛逆的时期。目前的初中生中有很大一部分的学生存在不尊敬父母和师长等行为。主要是初中生中没有形成这种意识以及没有接触到实际的教育，他们身上永远都不可能形成一种感恩的意识和美德，也不能使得自己在今后的生活中积累更多的有助于他人的行为。初中生的大多时间都是在学校度过的，因此感恩教育只能通过课堂的方式来进行。把学生的感恩教育逐渐渗透到日常教育的一部分是重中之重。作为一名与教育工作相关的人员，我们有责任也有义务让学生逐步形成感恩意识从而进一步感恩父母、师长、朋友以及身边的每一个人，这样才能使得教育发挥其真正的意义。

2.初中语文教育与感恩教育的关系

通过语文教育来对中学生实施感恩教育是对我国初中学生学会感恩精神的主要方法。因为语文教育主要就是宣扬我国的传统文化以及传统美德。通过对语文课程的学习，可以将感恩教育渗透到语文教育的方方面面来逐步加深其在学生的观念中的印象。通过语文教育中的不断强调和实践可以通过多种形式来实现对学生的感恩意识的提高。也可以让学生了解不同的感恩方式以及逐步养成感恩的习惯。在初中的语文教育中渗透感恩教育最重要的一点是可以有老师的亲自指点。教师可以通过不断挖掘有关感恩的话题和题材让学生进行讨论，以此来加强他们的感恩意识。让学生明白感恩父母、感恩师长、感恩朋友以及身边和不是身边的每一个人，这样有助于感恩意识的进一步传播。对于把感恩教育渗透到初中语文教育中有助于提高感恩教育的权威性，更有利于提高学生对于此项教育的认真程度。因此，在初中语文教育中渗透感恩教育中是实现感恩教育的一个非常重要以及主要的手段。

二、我国初中感恩教育的问题

1.独生子女的基本家庭组成模式

目前的社会由于计划生育的政策以及家庭经济压力的逐步加大，一般的家庭基本上就只有一个子女。而目前基本的家庭构成情况是父母双方、爷爷奶奶双方以及外公外婆双方和一个孩子。因此，家庭中的所有成员都把注意力集中在这一个孩子身上，对于他们的需求更是一应俱全。他们身在无限的溺爱之中，所有的长辈都认为孩子小什么事情都可以被原谅，什么事情都会替孩子办好。随着这种习惯的逐渐养成，孩子就会对身边的一切都认为是理所当然的，自然也不会特别珍惜自己所得到的一切。从这样的生活环境一直发展到初中时期的话，这个时期正是发展和形成自己人格的最佳时期，因此在这个时期学校的教育就要通过具体的教育实践活动来改变学生原来的坏习惯。这种坏习惯就是学生只会只顾一味地索取，根本不懂得感恩所为何物。从我们的上文中的描述中我们就可以知道目前的中学生为什么会如此缺乏感恩精神。关键的一点来源于家庭的原因，试想，如果一直生活在此种家庭环境中，学生的感恩意识又怎么会形成。

2.社会大形势的影响

从我国目前的社会形势来看的话，年轻人普遍存在缺乏感恩精神的现状。所以说是在初中时期就要不断加强对学生的感恩教育的实施，而语文教育是初中学生必修的最重要的n程之一。作为一个极其有优势的载体，对于目前许多学生不知感恩的现状，可以通过此项举措得到相应的改善。根据近来的一则报导，有一位学生的父亲给学校写信，当中指出自己的孩子完全不懂得感恩这一现状。这一则报道揭示了我国对于学生感恩教育的重大缺口。现在的社会也是一个多重诱惑同时存在的时代，对于感恩的传承的确是需要引起社会各方的高度重视。

三、在初中语文教育中渗透感恩教育的方法

1.在语文教育中营造感恩教育的环境

想要通过语文教育这种方式来我国对中学生的感恩教育，需要在语文教育的过程中努力营造一个极其强烈的感恩氛围。做到这一点需要对校园文化的建设，以此来营造浓厚的感恩的校园人文氛围。物质文化环境可以从无形中影响学生的一言一行，校园文化的精心布置可以使得学生在学习的过程中潜移默化受到影响。如果校园到处都是关于感恩的宣传以及跟感恩相关的人和事的话就会一步步增强学生对感恩的概念化的加深，从而使他们自己也有一股愿望想要成为一个具有感恩精神的人。

2.关于感恩文化的宣传栏

因为在初中学生的语文学习过程中，都会涉及到知识角以及征文比赛等活动。在这些活动中就可以不断加深以感恩为主题进行的活动。例如，在教室的最后面的知识角中多写上与感恩主题相关的文摘和故事，这样可以供班级里的每个学生都有学习的机会。另外在校园里的文化宣传栏中也可以张贴跟感恩主题相关的海报以及学生的文章等来供全校的师生学习等。另外，在全校师生的集体活动中也可以不断加入一些以感恩为话题的全体活动等。

3.注意事项

在对学生的感恩精神的培养过程中也要注意一点的是，不要激起学生的厌烦情绪。具体表现在感恩教育不要出现得太频繁以致于学生都有一股逆反心理。因此，对于初中学生的感恩教育在语文教育中的渗透要做到恰当和适当两点。

参考文献：

[1]黄顺朝.如何在初中语文中渗透感恩教育[J].学园：学者的精神家园，2015，01期：112-112

[2]肖蓓.在初中语文教学中渗透感恩教育[J].科学咨询：教育科研，2008，08期：56-56.

以感恩为主题的作文范文第5篇

一、目的

为了更好地引导学生生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感，激发他们爱祖国、爱人民、爱南山、爱学校的热情。

二、实施方法与组织措施

（一）层层动员，广泛宣传

1、开好三个“会”。

（1）学校召开各二级学院分管领导和行政秘书“感恩教育”部署会，传达教育计划，部署实施方案；

（2）学校、二级学院分别召开学生会、社团负责人会议，充分发挥社团组织在教育活动中的能动作用，同时召开学生座谈会，及时了解学生对教育活动的认识和反映，增强活动的针对性和实效性；

（3）班主任及时召开各班级感恩教育主题班会，对班级如何开展感恩教育活动，制定具体实施方案。

2、营造一个“氛围”。

(1)学校将向全体师生发出“感恩从心开始，让爱温暖人间”的倡议书；

(2)宣传部要利用宣传橱窗、学生处利用网页和广播对活动进行宣传报道；

(3)各二级学院制作一期有关感恩教育专题内容的宣传栏；

(4)各班级创办一期有关感恩教育内容的专题黑板报；

(5)各单位组织制作一定数量的宣传条幅，开展有关诸如签名等形式的宣传活动；

通过上述活动，积极营造感恩教育的舆论氛围，推动活动的有效开展。

(二)深入教育，积极引导

为教育引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感，激发他们爱祖国、爱人民、爱南山、爱学校的热情。

1、师德师风教育。人事处将组织对全院教职员工进行感恩社会、感恩集团、感恩学校、感恩生活、感恩同事和师德师风系列教育，通过教育，强化老师的育人意思，充分发挥“学为人师、行为示范”的作用，坚持以学生为本，用严格的教诲、科学的管理、周到的服务和高尚的人格魅力教育影响学生，达到以智育人、以行导人、以情感人、以理服人的目的。

2、学生课堂教育。基础部德育教研室要拟定和实施感恩教育计划，从理论的角度讲清感恩的内涵、意义和感恩的方式方法，使同学们懂得为什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下学期，德育教研室要开设以感恩为主题的公共选修课，并计入学分，充分发挥课堂教学在感恩主题教育中的主导和主渠道作用，广大教师要结合各自特点，有机渗透感恩教育，充分发挥教书育人的作用。

3、社会教育。充分发挥学校、家庭、社会三位一体的合力作用，把感恩教育向家庭、社会延伸。一是请校外有关领导和人士来校讲课；二是请有关学生家长来校作报告；三是在条件具备时，邀请“感动中国”中的典型人物来校作报告；四是举办有关感恩内容的座谈会。(三)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处1、开展一次征文活动。四月上旬在全院师生中开展征文活动，广大师生可以结合自己对感恩具体内容的理

3、社会教育。充分发挥学校、家庭、社会三位一体的合力作用，把感恩教育向家庭、社会延伸。一是请校外有关领导和人士来校讲课；二是请有关学生家长来校作报告；三是在条件具备时，邀请“感动中国”中的典型人物来校作报告；四是举办有关感恩内容的座谈会。

(三)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处

1、开展一次征文活动。四月上旬在全院师生中开展征文活动，广大师生可以结合自己对感恩具体内容的理解，紧密围绕身边事，畅谈如何感恩。学生处、人事处将组织优秀征文评选展示，并对优胜者将给予一定的奖励。

2、举办演讲比赛。四月中旬学生处将组织一次以“感恩父母、奋力成材”为主题内容的大学生演讲活动，活动自下而上的展开，学生处将组织总决赛，并对优胜者实施奖励；人事处将组织一次教师感恩教育演讲比赛。

3、举办一次歌咏比赛。要求广大师生在本学期内要学唱《感恩的心》、《母亲》、《父亲》、《美丽南山》、《说句心里话》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，学生处将在五月下旬组织各二级学院进行感恩歌曲大合唱比赛活动，对优胜单位给予奖励。

4、观看具有感恩内容的影片。从四月份开始，将陆续组织学生观看有关感恩内容的教育影片，要求学生写观后感。

5、四月下旬举办一次“感动瞬间”书法、绘画和摄影展。让师生用书法、绘画、摄影等形式来表达内心的感恩之情。

6、开展“感恩父母，从点滴做起”活动。在师生中开展写一封家信、打一个电话、为父母送生日礼物、假期帮父母做家务等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养师生感激父母的养育之情。

7、开展“感恩老师，奉献真情”活动。在学生中开展给老师写一封信、汇报一次思想、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、写一首诗等小型活动，来表达对老师的感激之情。同时，要求各班级开展争创“尊师重教”示范班活动，学生遇到老师自觉向老师点头问好，标准语是“老师早”、“老师好”，自觉养成讲文明，讲礼貌的良好习惯，学会做人做事。

8、开展“感恩同学同事、牵手互助”活动。为同学同事做一件有益的事，给班级做一件有益的事，营造同学同事之间互帮、互助、互学、互进的学习和生活氛围，增进同学同事之间的友谊。

9、开展“感恩社会，关爱环境”公益活动。以“学雷锋树新风，构建和谐校园”为主题，四月份开展“学雷锋月”系列社会公益活动，积极倡导为社会、为南山、为学校做好事，利用植树节，倡导组织同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，人人争做公益活动自愿者。

10、开展“理解与尊重”为主题的角色互换活动。通过角色互换，使学生与老师、楼长、卫生工、门卫等员工之间做到相互理解和尊重，相互关爱和支持，建立和谐融洽的校园人际关系。

11、开展“勤俭节约，感恩于行”活动。倡导“珍惜每一滴水，每一粒粮食，每一张纸”；组织学生上一堂生动的“算账课”，算大学4年每个学生要花家里多少钱，算他们需要多少年才能回报家庭和社会，将算账得出的结果和心得写信告诉自己的父母。

12、六月份举办一场以“感恩”为主题的文艺晚会。邀请老年公寓老人、幼儿园小朋友和有关社会人员参加。

三、几点要求

（一）各二级学院要根据学校的整体方案，结合本单位的实际情况，研究制定本单位的感恩教育活动实施计划，认真抓好落实。

（二）各单位要召开动员会，广泛发动，深入教育，全员参与，积极营造活动氛围。

（三）各级学生会、社团组织要积极配合，充分发挥职能作用和优势，积极主动地开展适合学生特点形式多样的感恩活动。