以快乐为话题的作文范文第1篇

与快乐者的对话

文/赵 丁

听说来了一个乐观者，于是，流氓兔就去拜访他。

乐观者乐呵呵地请流氓兔坐下，笑嘻嘻地等着提问。

“假如你一个朋友也没有，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏我没有的是朋友，而不是我自己。”

“假如你正行走间，突然掉进了一个泥坑，出来后你成了一个脏兮兮的泥人，你还会快乐么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏掉进的是一个泥坑，而不是无底洞。”

“假如你被人莫名其妙地打了一顿，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏我只是被打了一顿，而没有被他们杀害。”

“假如你在拔牙时，医生错拔了你的好牙而留下患牙，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏他拔错的只是一颗牙，而不是我的内脏。”

“假如你正在瞌睡时，忽然来了一个人，在你面前用极其难听的嗓门唱歌，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏在这里嚎叫着的是一个人，而不是一只狼。”

“假如你的妻子背叛了你，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，幸亏她背叛的只是我，而不是国家。”

“假如你马上就要失去生命，你还会高兴么？”

“当然，我会高兴地想，我终于高高兴兴地走完了人生之路，让我随着死神，高高兴兴地去参加另一个宴会吧。”

“这么说，生活中没有什么事是可以令你痛苦的，生活永远是快乐组成的一连串乐符？”

“是的，只要你愿意，你就会在生活中发现和找到快乐――痛苦往往是不请自来，而快乐和幸福往往需要人们去发现，去寻找。”快乐者说。

（选自《就这样成长》）

【专项品鉴】

本文的内容是关于对快乐和幸福的理解感受，内容比较抽象，但作者在文体上别出心裁，使抽象的内容具体形象化，让人耳目一新。

首先，题目点出对象“快乐者”，引人遐想。“与快乐者的对话”，是什么样的快乐者？是具体的人吗？他和谁对话？看到题目，就会引发读者一连串的思考。所以，拟写一个好的题目，引人遐想，也是文体创新的一个重要方面。

其次，内容运用对话问答，形式新颖。关于快乐和幸福的感受，是一个抽象的话题，作者运用对话的文体形式，把抽象的东西具体化，形式新颖。如用朋友喻友谊，用泥坑喻困难，用拔牙喻挫折，用失去生命言坦然面对等，从具体形象的描绘中，可以让人感受到快乐者应具备的心态，从而凸显主题：达观的心态是快乐的源泉。

再次，对话主体使用童话人物，耳目一新。童话语言轻松幽默，活泼生动，文章往往在一种轻松愉快的氛围中折射出深刻的道理或主题。本文对话的主体是快乐者和流氓兔，童话人物的使用，让全文充满了一种轻松愉快的氛围。在轻松愉快中，结尾处点明主旨：只要你愿意，你就会在生活中发现和找到快乐！寓哲理于轻松的阅读中，水到渠成！

【借鉴指津】

在作文写作中，运用一种新的文体，就好像普通人穿上了一件新的外衣，让人眼前一亮。文体创新，要根据写作内容适当使用。文体创新包括哪些种类？应该怎样使用呢？笔者提供以下内容，以供同学们参考：

戏剧小品。写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间、空间要求相对集中。人物塑造不求多，但求鲜活。与家庭生活、学校、社会有关的话题可选择这种文体。

通讯报道。通讯报道具有真实性的特点，此类文体真实感人，更有说服力。凡是歌颂人物优秀品质、报道人物先进事迹类的文章，均可采用这种文体，避免记叙文的单调乏味。

童话寓言。童话寓言故事凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，寄寓深刻的道理。此种文体可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给人耳目一新之感。与个人思想品质、价值观念、生活哲理有关的话题可以采用这种文体。

对话访谈。“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。社会热点和人们生活中有争议的问题可以采用这种文体来写，如“网络”“小和大”等话题。

故事新编。这种文体形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。

另类文体。另类文体就是我们平时作文很少用的形式，如启事、合同、广告、诊断报告、说明书、电子公告等。这类文体要根据具体的内容而定，不能盲目选用，一般适用于讽刺性的文章。

【佳作展示】

告别自卑

山东省青岛市一考生

今天，“告别自卑”网站异常热闹，why？因为有众多知名博客云集。他们来自海内外，来自古今中外，纷纷就“如何告别自卑”发出了博客帖子：

Hi，大家好！我乃著名小提琴天才帕格尼尼。原本，上天想把我造就成一个自卑者，疾病从我一出生便纠缠住我，我四岁患肺炎，六岁得喉结炎，此后一场大病又夺去了我的眼，各种病魔不断侵蚀着我的肌体。但我并没就此倒下，我自信地站了起来，自信地与命运搏斗，自信地追求自己的理想。因此，希望朋友们能像我一样告别自卑！

――博客：帕格尼尼

我站在风雨中，任凭风吹雨打，我不低头，我躺在大自然中，虽然不能看见大自然如诗如画的美景，不能听见鸟雀和谐之曲，甚至不能忘情地赞美道：“啊，好美啊！”可我不自卑，我要自信地享受生活，为残缺的人生抒写不残缺的乐章。

――博客：海伦・凯勒

我获得英国剑桥大学的录取通知书时，我是多么高兴啊，可随后我被无情地告知已患上肌萎缩性侧索硬化症，好像刚怒放的鲜花被闪电折弯了腰。可我并没有自卑，我顽强地活着，不断探究黑洞，并取得了成功，同时创造了一个又一个两年半。那朵曾折断腰的花又挺立于天地间，并散发了无穷芬芳……

――博客：霍金

看了那么多自信者、成功者的帖子，我感触颇深，于是也尾随其后发了篇帖子：

我原本也是自卑者，如一块石子，默默地躺在路边，但感谢众多博客朋友们，让我重拾了自信，远离了自卑，让我明白：即使自己是一块不起眼的石子，也可以成为一块筑路石，为繁忙的交通贡献自己的力量。李白不是曾自信地说“天生我材必有用”吗？我也自信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！因此希望所有自卑的朋友――告别自卑。

以快乐为话题的作文范文第2篇

小浓的习作写的是通过询问身边人对“快乐”的理解，得出了一个结论：不同的人有着不同的“快乐”，然“知足”就好。习作片段如下：

奶奶说：“奶奶当然快乐，你爷爷健健康康的，不用像你孙爷爷那样成天去医院吊水。”

妈妈说：“快乐就是一家人和和美美呀！宝贝你成天无忧无虑，你爸爸月薪已经突破五千了，我当然很快乐！”

表姐说：“最近真快乐，我的数学成绩在期末测试中突破了95分耶！”

表弟说：“要是我家能开一家大超市，我能拥有那么多的玩具赛车，我就快乐了！”

同桌说：“我妈妈从上海回来了，我不孤单了，还有比这更让我快乐的吗？”

……

哈哈，看来，每个人都有自己的快乐。“快乐”真的是一样奇妙的东西，就在你的身边，只要你拥有“知足”这件法宝，就一定可以得到它！

文从字顺自不必说，整篇习作一气呵成，字里行间灵气十足，窃以为得个高分绝没问题，判个“离题”似乎“证据不足”！

我找到阅卷老师请她谈谈判为“离题”的原因，阅卷老师言之凿凿：“此文重点不突出，内容不具体，仅是罗列了不同人物对快乐的看法，是在记流水账；再者她写的也不是生活中有趣的现象，我认为‘现象’应该是看得见的……”

阅卷老师的话让我无语，真不知道她是如何界定“重点突出，内容具体”的，记下了询问的过程，记下了身边的人对“快乐”的不同看法，写出了自己从中得到的感悟不叫“具体”？难道要记下问话时的神态、动作，答者的语气、神态就显得重点突出了？何谓“生活中的现象”？一个小学生得出了“‘快乐’真的是一样奇妙的东西，就在你的身边，只要你拥有‘知足’这件法宝，就一定可以得到它”的感悟算不算是其发现的“生活中的现象”？这对于她而言，该是一笔多么宝贵的财富！

学生习作是运用语言文字来表情达意、传递思想的手段。《语文课程标准》在习作的教学建议中强调说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”尽管我们谈起小学作文教学时都会讲“要引导自由表达，鼓励孩子做真人、写真事、抒真情”，但过于强调习作的技术性，常常在不经意之间成了我们衡量学生习作的标准，在不自觉中忽视了学生生活的独特性和习作的个性。

上述的习作命题换一种方式会怎样？“孩子们，你一定有许多有趣的发现，请选择一个写下来，要注意写清楚发现的过程，让老师和同学们一起分享这份‘发现’的乐趣。”这样的表述想必会更好地激发孩子们习作的兴趣，也让他们更易于动笔，乐于表达吧！

以快乐为话题的作文范文第3篇

先说为什么写作文吧？大概作文跟说话一样，有什么说什么，想什么写什么，憋得难受就说出来，心里有感就写出来，就像我现在这样。不过，有时候确实想的跟写的是不一样的，你想的可以是零散的，无中心无目的的，而写的却必须是让人能看懂的，应是符合语言习惯的，或许想的时候是很美的很自然的一个思想，而表达的时候却又找不到合适的话来叙述了，或只有一两句话就把那个浅陋的思想给写完了，倘若要再写下去的话，便要调动全部脑细胞来思索了。

谁说写作是快乐的？谁说写作有什么密诀？谁说写作是轻松的？不，我全然不这么认为。只要是一种劳动，哪怕是你非常喜欢做的一件事情，也是辛苦的，只不过你在做的时候不讨厌罢了。我是语文老师，在教作文的，总想让一些后进生能喜欢上作文，却总是没有办法，多次鼓励下，有一点好转，但总不成文，特别是任其发挥更是不可收拾，所谓快乐作文都是胡扯，有人提倡有话则长，无话则短，但如果即使是几句话，学生也不愿写呢？如果他只喜欢一个字也不写呢？如果他不想表达自己的思想呢？如果他就是讨厌作文呢？实际上就是有那么几个学生。相反，对学生正儿八经提出规定，死搬硬套一些方法，明确要求内容字数，倒是能写出一二较完整的文章来。不过，这样的文章却是失去了生命力的，我不喜欢这样的文章，但更不喜欢学生不写文章。

那么究竟为何要作文呢？很简单，为了考试，为了升学，为了成才，为了出人投地，为了光宗耀祖，为了飞黄腾达……太远了，不过，事实就是如此，在这个以“考”取“仕”的背景下，你能不这样做吗？我喜欢学生有创意的作文，但我不得不告诉他们这样的文章只可以给我看，或在平时写，可不能在考试的时候用上去，因为那可是有规范的哦。那么，我们的作文是不是太累了，是不是太空了？但这是写作的动力，现在很多学生都是在这样被迫的写。

当然，另一种大家都喜欢看到和听到的一种写作动力就是自发的写作，即自己喜欢写作，这是最好不过的事了，谁不希望如此呢？老师们可是求之不得啊。像我在网上看到的很多学生一样，他们非常喜欢写作，有不少已投了百余篇了，这样的学生，写作对他们来说是一种享受，是一种成就，是一种非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，这样的学生作文写不好才怪呢？他们哪一个不是文笔斐然？他们表达的都是他们生活中的所见所思所感所想，有真有幻，有实有虚，但无不是他们内心的表露，我觉得作文就是为了这个目的。如果我们能在作文中寻找到一份快乐，那么这就是作文的目的了。但如何找到快乐却是一个长久的过程。

接下来，就谈一谈如何作文吧。要找到作文的快乐就要知道如何作文，我是提倡每天要写字的，就像每天吃饭一样，我们最好能坚持写日记，哪怕一句半句也好，只要能坚持，在两年之后，你就能找到作文的快乐了，不信吗？试一下。可惜的是能坚持这么做的人实在太少。就拿我自己的班来说吧，在我提出这个不是要求的要求的时候，全班的兴致都很高，几乎人人在写，我很高兴，但我不作为必做作业，也不做任何检查，全是自愿，自已写自己看，自己保存，自己受益。在过了一个星期以后，我问有多少人坚持了，这时就只有一半了，而在一个月以后再问，就只有二十来个了，到现在近半年了，有一次我问有几人坚持了，举手的只有9个人。或许这9个人已经找着快乐了，否则他们可能也要坚持不了的。我想快乐是来自于不快乐的，或许先前不喜欢写作的同学，不断努力有了进步，得到了老师的表扬，受到了别人的赞许和肯定，他就产生了兴趣，就获得了快乐，也因此喜欢了写作。

以快乐为话题的作文范文第4篇

一、 灵活参照《指南》目标，提高教师环境育人的意识

《指南》在语言领域中清晰提出了儿童语言学习与发展的目标和教育建议。这些目标是指导性的参照，犹如名为“发展指南”而不是“发展标准”一样，切不可将其作为“标尺”，而应以灵活的方式加以分析与运用。对此，教师应树立正确的环境观，正确理解不同年龄段幼儿在“倾听与表达”“阅读与书写准备”两方面的目标要求，做到“心中有目标”，这样才能使环境创设的教育价值充分体现。如“倾听与表达”方面的第一个目标是“认真听并能听懂常用语言”。教师首先要做好榜样示范，听孩子讲话时一定要表现出很认真，这样才能要求孩子以同样的态度去听别人讲话。关注生活中的语言交流，多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听。每天和孩子们谈论一些他们感兴趣的话题：“我喜欢的玩具”“我会做什么”“长大了想干什么”等培养幼儿倾听、表达的兴趣、习惯与能力。

二、 为幼儿创设适宜的语言学习氛围，提供语言发展的机会

口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。精心设计语言交流的情境，让幼儿体验语言交流的乐趣，通过交流促进幼儿表达能力的提高。在故事活动“快乐的我”中，教师首先出示“快乐”字卡，引出谈话内容，“这是什么？什么事情让你很快乐呢？”接着分段欣赏，让幼儿猜测故事的发展，“小青蛙、小狗、小树叶的快乐是什么？”和幼儿一起讨论：为什么小鸟、小青蛙、小狗很快乐呢？它们的快乐是什么？然后幼儿两个两个说悄悄话，用“我给____，我很快乐！”的句式说出自己帮助别人的快乐。幼儿分组以“快乐传递”的形式说说自己帮助别人做什么而感到快乐，共同分享快乐，并请个别幼儿在集体面前大声说出自己的快乐。最后设置情境，用“小记者”采访的形式感受别人的快乐，并交流采访结果。活动以“快乐”为主线，让幼儿切身感受到同伴间互帮互助的快乐，学会认真倾听别人说话，大方得体地和同伴、成人进行交流，懂得礼貌待人。

语言的积累和思维的发展离不开阅读和书写。阅读可打开孩子的视野，让他们在文字中找到乐趣、学到知识；书写可锻炼孩子手眼协调、注意、思维等多方面的能力，加快智力的成熟。可见，幼儿“阅读与书写准备”能力的发展培养显得尤为重要。为幼儿选择适宜的读物，创设无所不在的阅读环境，引导他们轻松愉悦的阅读，从而锻炼幼儿在阅读中思考、体会、想象、创造的能力。如湖南省邵阳是蓓蕾幼儿园结合近段开展的课题《在幼儿园语言活动中渗透礼仪教育可持续发展的研究与实践》，全园整体布局突出课题内容：图文并茂的成语小故事——一言九鼎、孟母三迁、凿壁借光、闻鸡起舞、程门立雪……礼仪规范儿歌——上下楼梯、见人问声好、洗手、自己来、我会刷牙……；三字经、弟子规等吊饰悬挂在走廊上方；区域角创设的乐乐书屋、阅读区提供了许多富有童趣的《幼儿画刊》《智力世界》《娃娃画报》等优秀的少儿报刊和儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童科学知识图画书……班级主题墙上——礼仪小明星、经典诵读、礼仪风景处……幼儿在生活中、游戏中与“它们”对话，潜移默化中纠正了自身的不良行为，有效促进了幼儿语言的发展和文明礼仪习惯的形成。

三、 开展丰富多彩的语言教育活动

3～6岁儿童语言学习与发展目标的实现需要靠集体活动、学习区语言活动和一日生活中等多种形式来共同完成。教师要重视集体活动的设计与指导，考虑各领域的有机联系、相互渗透，创造和谐融洽的师幼互动环境，采用灵活多变的教学方法，如情景表演法、游戏法、示范法等，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣，让幼儿带着轻松愉快的心境在活动中学习，在学习中活动。大班阅读活动：黄雨伞，教师首先请幼儿一起看封面，说说看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事。于是分别播放音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，引导幼儿阅读第一、二页，想象并尝试表演两个朋友见面的情景。接着，幼儿自由阅读，分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现；你最喜欢小雨伞经过什么地方呢？孩子们在交流中随音乐自由表现。最后，在整体阅读后，一起讨论：你觉得这本书有什么特别的地方？有什么特别的事情？说说自己喜欢这本书的理由。整个活动，教师充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，通过积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境，激发了幼儿主动阅读理解、审美感知与创造性表达。阅读中，运用了多元的阅读教学方法：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、整体阅读、重点感受绘本的特别之处等，一方面向幼儿提出开放性问题，另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，使幼儿能多角度地进行思考表达，创造性思维能力和口语表达能力得到有效培养。

区域角中通过各种游戏活动让幼儿学习语言，是他们非常乐意参加的。幼儿在游戏中可以更好地理解学习内容，获得学习的快乐。如在大班幼儿熟悉了故事《六个矮儿子》后，在活动区准备一些角色头饰，引导幼儿扮演角色进行表演，幼儿一边听故事录音，一边用角色对应的头饰表演节目。游戏中幼儿大胆地运用角色语言及动作表现故事内容，懂得了长大后要靠自己的智慧和本领自食其力。

“生活即教育”，在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点。一日生活的各个环节蕴涵着丰富的语言教育契机，教师要加以利用，为幼儿创造各种说话的机会。如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，以日常语言专题的形式围绕某个话题和幼儿一起交谈，如“我的好朋友”“今天你玩了些什么”“如果你能飞，你想飞到什么地方”等，谈论话题的内容根据幼儿的年龄差异可不断加深、拓展。比如，谈论当天的天气。小班可让幼儿说说当天的天气是怎样的？（晴天、雨天、阴天、多云）中班说说天气怎么样、用什么符号表示？大班进一步加深，你知道天气是如何区分吗？餐前饭后等生活环节，和幼儿玩一些手指游戏，如“五门开开”“手指兄弟”“鳄鱼来了”“传话游戏”“手指变变”，等等。将语言教育自然融入一日生活中，能极大地促进对幼儿的语言发展。

以快乐为话题的作文范文第5篇

分享究竟是什么，在脑海中从来就是一个抽象的概念，也许是因为没有经历过，总觉得没有那种真实的感受，心里默默想着一个个名词：感动、紧张、烦恼、悲哀、快乐，真的能分享吗?那究竟是怎样一种感受。这里给大家分享一些关于分享为话题中考作文600字,供大家学习。

分享为话题中考作文600字1百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔;小草青葱，树木成阴，草木在同一片土地呼吸;行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的财富与收获。

分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果;他与社会分享自己的财富;他在分享中得到了人们的敬重，在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐?分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。

分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊敬。竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊;苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享两人的文学见解，因而他们的友情坚如磐石;居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成为了我们毕生爱戴尊敬的对象……因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失;因为分享，他们收获了双倍的幸福;因为分享，他们得到了世人的尊敬。

分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重;再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖!

让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉。

分享为话题中考作文600字2分享……是个简单又很难懂的字词。在你忧愁的时候，可以向朋友诉说，向朋友分享自己的忧愁，自己就可以快乐一些;在快乐的时候，把自己的快乐分享给朋友们，让朋友快乐;在伤心的时候，分享也可以带给我快乐，朋友会安慰，会鼓励……

要是我有无限的快乐，我会分享给大家，而不会自私的“藏起来”。如果我选择了藏起来的话，这就是吃亏了。藏起来，不告诉大家，没关系。但等一段时间过去，这个快乐将失去。当我想知道这个快乐是什么，自己忘了，又没告诉别人，别人也不知道，自己不就亏了吗?!

要是我，我肯定会选择第一种。分享给大家。我快乐了，我会在第一时间里告诉爷爷奶奶，他们会为我而快乐的，而不是忧愁。会第一时间里告诉我的同学——张晓楠、陈至馨、乔丹妮……，让她们也快乐起来。大家一起分享，大家一起玩耍。

听书上说：当你把快乐分享给别人时，你就会有两份快乐;当你敞开心扉，把自己珍贵的东西拿出?砀?e人分享?r，你会明白，分享是美的。什么是分享，当大雨倾盆而下，你等着焦急难耐，抱怨老天的坏脾气害你不能回家?r，抬起头却看到一片红色，遮住了漆黑的天空，回头一看，是同学的笑脸，你知道了，分享是快乐的，就像遮住雨的伞。

当我们分享快乐时，快乐不仅仅是一种感觉，还是一种和谐。我有一个朋友，她的脸上总有笑的模样，她这个人很奇怪，她开心的?r候笑，可是伤心的时候也是笑的…也许，我们做不到伤心的?r候笑，那就把个痛苦，也用?矸窒戆伞

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

总而言之，分享是一种快乐。是一种不同平常的快乐。

一个苹果，一个人独享。只能得到一份美味。一个苹果，两个人分享，不但能得到美味。还会额外收获到一份欢乐。这就是我得到的道理。

分享为话题中考作文600字3分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，也分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，也明白了存在的意义。古代思想家、教育家孟子曾这样问梁惠王：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”梁惠王毫不犹豫地回答：“不若与人。”就是说，只有懂得与人分享，美好、精彩的生活才会不请自来。

当你与好友共同分享快乐的时光时，你的生活便有滋有味。当你与同学共同分享学习的成果时，你的人生便闪耀出无限光芒。当你与家人共同分享幸福的体验时，你的家庭便成了温馨的港湾。当你与同事共同分享成功的喜悦时，你的事业便会更上一层楼。

两度获得诺贝尔奖的居里夫人一生蔑视名利与金钱，她把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝居里夫妇向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：“那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制”。“何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利”。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。

美国微软公司董事长比尔·盖茨曾这样说过：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨是这样的说的，更是这样做的，他把自己的研究成果贡献给社会，他甚至把自己的财富拿出来与他人共用。同时，他也得到了世人的尊敬。

分享是人生自我的不断完善，是人格品德的一种升华，在一定程度上对于推动社会进步、促进社会文明，具有重要的积极作用。

分享是一种境界，一种智慧，一种升华，懂得分享的人心胸会变得开阔，人生脚步也会越走越远。分享就像催化剂，生活因分享而快乐，因分享而美好，因分享而精彩!

分享为话题中考作文600字4在人生的道路上，我们不断前行，一路上，有家人的相伴，有朋友的相行，有知己的相随。痛苦总是一面镜子，明晃晃的将悲伤照亮，而我们却总是有快乐的力量面对痛苦，因为在我们的身边，一直有一些人在默默地陪伴，跟随着我们与我们一起分享人生的苦与乐。

懂得分享的人是快乐的。

因为懂得分享，懂得将自己的快乐分成几份，并且传播给其他人，让其他人也感受到生命的美好与快乐，那么我们就会得到双倍的快乐，同时也将我们的快乐提升了它的价值，提升了它的意义。传播快乐的同时就是在传播幸福，而人人都能做到将幸福传播，将幸福分享，我们的世界怎么不会变成一个爱的花园呢?

懂得分享的人是善良的。

因为懂得分享，懂得向别人分享自己的成果与心情，所以这样的人是善良的。分享不仅仅使自己感受到快乐，更使别人也感受到意外的快乐。通过分享，我们不仅可以传递出自己内心的情感，还可以传递出自己内心的深处的善良。将自己的快乐平分给别的人。这样的人，不正是怀着一颗善良的心吗?

懂得分享的人是智慧的，

因为懂得分享，所以能够通过分享从而使自己得到更多的收获。分享不仅仅是一种美德，还是一种智慧。很多时候，我们在分享的同时也在收获，也在得取更多的养分。总统懂得分享，那么他一定是受人爱戴的。商人懂得分享，那么他一定是功成名就的。就好像是一种投资，用自己的快乐做筹码，去传播，去分享，从而交换得到更大的利润与收成。也许很多时候，这样的收成仅仅只是表面的光荣，人品的提升，但是在有些时候，却足以改变你的一生。所以命运细节之处的微妙就在于此。而懂得分享的人难道不是智慧的吗?

懂得分享，就会使我们感受到生活的美好。让我们一起学会分享吧，做快乐，善良，智慧的人!

分享为话题中考作文600字5以前的我非常小气，不懂得与人分享，身边的朋友一个个离我而去，我伤心，我苦恼，但却不知为何。而那件事，却让我明白了分享的真谛，赢得了友谊。

我们班的大班长学习虽然挺好，也乐于帮助别人，但有一个坏习惯，经常丢三落四，不是忘了拿课本，就是忘了带钢笔。今天向这个同学借本子，明天向那个同学借钢笔，时间长了，周围的同学都不愿意借给他了，当然也包括我。每次从我这里碰一鼻子灰后，他就极其失望地离开了。看着他的背影，我竟有些莫名的高兴。

有一次，我正在改日记，班长又过来了，我一看是他，心底里就不高兴。

“孙铭，我有一道数学题不会，你给我讲讲吧。”班长用讨好的语气说。

我的思路一下子就被打断了，没好气地说：“不行，你没看我正忙着的吗!”

“好同学，你就帮帮我吧，就这一次，好不好?”班长乞求着。

“不行，我还得修改日记呢。”本小姐才不吃你那一套呢。我继续修改，不理他。

等我修改完了日记，一抬头，却发现他还在我身边没走。

“这回你修改完了，可以给我讲讲了吧?”班长忙不迭地说。

“真拿你没办法，我还是给你讲讲吧。不过，这可是最后一次哟!”我实在没招了，只好给他讲题了。

事后，他看着手中正确的答案，高兴地说：“谢谢你，孙铭，我会报答你的。”

“不用谢的，你以后别烦我就谢天谢地了!”我不以为然，又忙别的事去了。

日子还是照常过着，但那次英语考试，却让我彻底改变了对班长的看法。那次英语考试，我的钢笔正好没墨水了，而英语老师已经再读题了，我急忙向周围的同学借，可他们都忙着听题，没人搭理我。我如热锅上的蚂蚁。这时，一直钢笔出现在我的眼前。我接过钢笔一看，原来是班长，他朝我挤挤眼，意思是让我快写。我鼻子一酸，飞快地写起来。