毕业日范文第1篇

您好!

我是XX大学外语系20xx届的一名学生。在即将毕业的时刻，看到了贵公司的招聘启示。贵公司的发展前景和用人之道我很仰慕，同时我也非常希望能用自己所学的知识为贵公司效力。我认为我完全可以符合贵公司的要求，故写此自荐信请各位领导审查。

我于XX年以优异的成绩被XX大学外语系录取，在校期间，除了刻苦学好本专业课程外，还自学了计算机、英语等。并掌握了一定的经济、贸易知识，能做到英语、日语的翻译和对外谈判等工作。

在任职组织部副部长期间，参与、策划并组织了一系列大型活动，具有一定的组织能力和宣传能力。此外，我还积极参加各种体育运动，也曾在校运动会上为班级争光，并代表系里参加过校乒乓球比赛，取得了优异的成绩。

我的人生信条就是：事在人为。我认为不论做什么事，只要你想做，并认真去做，就一定能做到。因此，从初中起我就时刻注意把自己锻炼成一个做事认真、有毅力、乐观、自信的人，也正因为如此，我才能顺利地考取重点高中、重点大学。

虽然这些都是曾经的辉煌，不值一提，但我认为最重要的是保留在自己身上的那种坚忍不拔的精神，这种精神将同样有助于我胜任贵公司的工作。请领导相信我的实力，给我一次证明自己的机会，也同样证明贵公司的正确选择。

最后，我衷心地祝贵公司的事业蒸蒸日上，不断前进!

此致

敬礼!

XXX

年月日

日语专业毕业生自荐信【2】

尊敬的贵公司领导:

您好!诚挚的感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来翻阅我的自荐信,你的关注将翻开我人生新的一页。我是XX大学外国语学院日语专业的学生,名叫XX,将于20xx年6月毕业。

在校园生涯中,我不断的挑战自我、充实自己。对日语专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，已具备了优秀的日语水平及书面表达能力，同时也具有一定的英语基础，除了在校勤奋学习之外,我也注重于社会实践,尽量做到学以致用。假期期间,曾做过短期翻译;而且平时经常与日语外教沟通。通过这些实践,使我的日语口语及听力水平都得到了很大提高。在校期间都参加了社团,提高了自己各方面的能力，不断地完善自我!对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，注重团队合作精神和集体观念。

我在此冒昧推荐，期望成为贵公司的一员，充分发挥自己的聪明才智。如果能得到贵公司的青睐，我一定以积极进取的精神竭诚为贵公司服务，与贵公司共同发展，共创美好的未来!

此致

敬礼!

XX谨上

年月日

日语专业毕业生自荐信【3】尊敬的贵公司领导:

您好!

感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢!

首先请允许我做自我介绍，我的名字叫XXX，是南通职业大学20XX届日语专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。

秉着对知识的渴望，对日语学习的执著，在校期间我认真学习专业知识，现通过了全国非计算机专业计算机考试一级。在系学生会任学习部部长一职，组织过网上读书心得等活动，当然这些都是小事情，但这个机会培养了我很好的组织能力与协调能力。

在课外我积极参加学校的各种活动，曾代表我专业在日语风采大赛中取得特等奖，同时我还参与到社会实践中，在校期间曾作过家教一职，也曾在网吧担任过管事一职，还为统一做过促销，通过这些社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。

XX年夏天在同学家公司打工，对外贸事物的运行和操作有了亲身的经历。我想这是最珍贵的经验。本人平时爱好广泛，喜爱音乐，运动等。同时对军事与政治颇为关注，经常买关于军事和政治方面的报纸杂志研读。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法。更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野。使我更了解社会;在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。愿借您伯有待于您通过"使用"来证明。

最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上!谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，社会实践，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激!

此致

敬礼!

XXX

年月日

日语专业毕业生自荐信【4】尊敬的贵公司领导:

您好!

感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢!

首先请允许我做自我介绍，我的名字叫XXX，是南通职业大学20XX届日语专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。

秉着对知识的渴望，对日语学习的执著，在校期间我认真学习专业知识，现通过了全国非计算机专业计算机考试一级。在系学生会任学习部部长一职，组织过网上读书心得等活动，当然这些都是小事情，但这个机会培养了我很好的组织能力与协调能力。

在课外我积极参加学校的各种活动，曾代表我专业在日语风采大赛中取得特等奖，同时我还参与到社会实践中，在校期间曾作过家教一职，也曾在网吧担任过管事一职，还为统一做过促销，通过这些社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。

XX年夏天在同学家公司打工，对外贸事物的运行和操作有了亲身的经历。我想这是最珍贵的经验。本人平时爱好广泛，喜爱音乐，运动等。同时对军事与政治颇为关注，经常买关于军事和政治方面的报纸杂志研读。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法。更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野。使我更了解社会;在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。愿借您伯有待于您通过"使用"来证明。

最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上!谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，社会实践，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激!

此致

敬礼!

毕业日范文第2篇

多彩的初中生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的初中生活，无尽的酸甜苦辣，在这即将告别的日子，一起涌上心头。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。

初中毕业日记1哭了，真的哭了，那朦朦胧胧的泪水打湿了我的书本，在这三年的快乐和不快乐，最后都只剩下一本本的同学录，只剩下一句句的祝福语，再也没有打打闹闹的场面，有的只是不舍伤心。

站在学校门外，向我那美丽校园道别，向我那快乐与不快乐道别，向我那些一段段真挚的友谊道别，向别了我美丽的校园，别了我三年初中生活，别了我的朋友们。

想想在中考前我们还在嬉戏，我们还在开玩笑，我们还在谈论八卦，我们还在……在三年初中时我可没少干坏事，我经常被老师请到办公室“喝茶”在教室我是“疯子”经常弄的同学们哭笑不得，因此他们给我许多外号比如;开心果，小疯子，捣蛋鬼，可是我从还不计较这些，因为我很会逗他们开心，帮他们缓解学习压力，有时自己想想也感到自己很逗。

昨天我们还在打闹今天我们就只剩下那滚烫的泪了，我正陶醉时，道别时，天也许也为我们伤心的流下泪，细雨飘飞，这时有人放出了一首《友谊地久天长》让我本已停止的泪水又簌簌落下，我实在无法控制的冲去静静的抱着我那最好的闺蜜，狂哭不止，到最后我还是不舍的离开了。

我会永远的记住这一天记住这疯狂的三年，记住我那美丽的学校，记住我三年在这里的一切一切的事物。就像那首《友谊地久天长》的歌一样，我也会让这些友谊地久天长的。

初中毕业日记2不知为什么，初中生活三年时光将要逝去时，我的情绪并没有太大波动。

没有想象中的一哭二闹，没有剜心般的钝痛，没有挥手离别时眼眶里蓄得满满的泪，都没有。

直到排练毕业典礼时，一句“千万别变样”，那种低姿态地乞求，那样喁喁细语欲说还休，却猛地击中了我，这才拥有了一个人在离别时应有的情绪。是啊，昨天还在一起努力的同学今天就要各奔东西，还有好多问题还没来得及请教和蔼可亲的老师，转眼就要与他们分离!

大家走了之后，其实好多都不会变。五楼2班的教室照样会坐满人，单爷照样慢悠悠地端着茶杯踏着铃声来上课，孙老师的课上还会不停地放着好看的视频;不过，真不知道闫老师是否还会带着白板笔来班里，郭老师的裙子有没有再添一件呢，范老师会不会又占了些许晚自习的时间，学武老师是不是还是那么年轻帅气，老谷的电脑是不是又无法显示……你瞧，那些过去的时光，轻轻一想，就都重现在眼前了，那么温暖、那么生动。

所以，大家走了之后……不需太伤心，不必太激动，那些我们想忘或不想忘的时光啊，都已经刻在心底，嵌在记忆里，细细碎碎，熠熠闪光。

同学们啊，请你们不要总回头，短暂的青春不允许我们有太多不舍。青春并不甜美，或许充满了苦涩与伤痛，但要知道，青春永远是用来奋斗的!羽生结弦说，努力会撒谎，但努力不会白费。老谷也说过，努力了不一定有回报，但不努力一定没有回报。愿我们在即将到来的高中三年，顽强拼搏、再接再厉，奋斗出最美的样子;愿爱我们与我们爱的老师们在将来的工作中，事事顺利，健康幸福!

初中毕业日记3直到毕业晚会的喧嚣声慢慢从耳边散去，走在那条已经走了三年，熟悉得不能再熟悉的学校外的行人道上，我才突然想起这是同学们最后一次聚会，最后一次以飞翼学子的身份参加活动。以后再来，就再也不是这个学校的学生了，再也听不到进门时机器上传来的“人脸信息未注册”的声音。我一下子站住脚，压住内心的恐慌向南门口望去，我想看到的那些人终究没有出现，看到的只是三三两两的人结伴而行，正如我，虽然表面上淡定从容，内心却掀起惊天骇浪。

我们走了以后，老谷还是班主任。当老师面对一群天真可爱的小同学们时，会不会从他们清澈的目光中看到我们的影子?我们会不会也出现在老谷的某次班会上，被当作榜样，感受着来自学弟学妹们的膜拜?老谷一定会一手拿着扩音器，一手比划着，微笑着对他们说：“上一届的那个谁谁谁……”曾经我也向往着被学弟学妹们当作神话，可现在，我只想再听一次老谷的班会课。

我们走了以后，那间教室就会给新初三的学弟学妹们用。但谁都带不走，我们在那儿留下的痕迹。三年了，我们一起生活了三年了。三年中，我们都有了共同的习惯：当老师上课讲到某个笑点时，互相对视一眼，哄堂大笑;当班主任无意提到某位同学时，全班响起一片“咳咳咳”来提示某些不可言传的事情。谁都忘不了那块玻璃，也忘不了那把三角板，更忘不了各科老师们的口头禅和习惯性动作。

我们继续往前走，去面对更广阔的世界，而老师们却从新开始，再带着一群新同学走那条不知道走了不知多少遍的路。老师们会在某个午后，在闲暇时光，想起我们吗?一定会的。因为，飞翼二班已经刻在每位同学老师的心中，永不消逝!

初中毕业日记4日子就像旋转木马一样不停地转动，这里面我们充满了欢笑亦或充满了悲伤。曾试图寻找什么来冲淡所谓的回忆。有人说过时间可以冲淡一切，但我不信。难道友谊真的就不可以天长地久吗?难道所有的一切都会不复存在吗?所以，终究我还是没能找到。

我们犹如春天里盛开的百花，拥有自己最美的回忆。那些一起哭过笑过的画面被定格在了脑海里。时间过得很快，转眼间2009年已到，20__年还会远吗?朋友，我可以用这样一个称呼来叫你吗?因为我想让我们之间的距离能够拉近。

我很难想象我们分开以后的场面，我们是不是会相拥哭泣，还是会相视一笑，然后背道而驰。20__年，我们所向往的一年，我们取得辉煌成就的一年，在这一年里我们能够实现我们的梦想。

朋友，20__年我们一起毕业。毕业在那个充满炎热的夏季。20__年，我们各奔东西;20__年，我们挥洒所有的泪水;20__年，我们互诉所有的心声。在那一刻，我们肩上那些沉重的包袱将无条件的卸下。我们会拥有人生当中最轻松的时刻。

20__年我们一起毕业时我会笑。因为在这个奇妙的世界里让我遇见了你。我们一起共同努力了3年。最终实现着自己的梦想。在我最无助的时候是你帮助了我。你曾经对我说过：一切不好的都会幻化为动力，人只要向前看，没有什么不可能。我相信了你，我们成为了最好的朋友，所以以后不管我在什么地方，我都会记住你，想念你。

20__年我们一起毕业时我会哭。在那一刹那，成功之后的泪水会如雨而至。在那一瞬间，人生中最真挚的情感将呈现出来。离别时刻我们都无法用言语来描述，那些所经历的一切，那些我们想要说的语言，只有你我才懂。

分开以后，我想我们都会舍不得，但我们要知道，每一个人都是别人生命中的过客。只要有过美丽的往昔就够了。毕竟我们都在彼此的心里留下了痕迹，在彼此的心底扎了根。

时间犹如沙漏，一点点地流逝。所有的所有都奔向了20__年!

初中毕业日记5今天就要分手，眷恋的'心实在泪流。

三年的时间，转瞬即逝，我们再次迎来了毕业季。看见现在沉稳的我们，你一定不会想到，三年前，我们曾追着九年级的帅哥学长在操场上奔跑。看见现在团结的我们，你一定不回想到，三年前，我们曾因为一件鸡毛蒜皮的小事，而大打出手。看见现在渐渐成熟的的我们，你一定也不会想到，三年前，我们的稚气。能说是时间磨练了我们吗?其实也可能是我们在岁月变幻中迷失了方向，丢失了自己罢了。

同学们!还记得吗?班级中的某个学霸曾对我们的教导：“我们要努力学习!”还记得某个每天不怎么学习但却是前几的“好孩子”总挂在嘴边的：“人生就是应该好好玩，吃否则不就白活了，有青春就应该挥霍!”吗?或是每天不学习的学生在课上不停的哈气吗?我不知道，你们属于那种，你们向往那种，但是我想说：我们在一起的三年，从不熟，到变成铁哥们，我们应感谢这时光带给我们的美好，带给我们的刻骨铭心。

还记得吗!我们从刚入学时，每天的与老师羞涩的对话，变的学会圆滑应对，从每天疯疯癫癫，变得沉着冷静，我们鉴证了彼此三年中不断的改变，而时光也见证了我们从陌生甚至反感到变成好同学，好朋友，好闺蜜的过程。那些年，陪在我身边一起疯的那群疯子，我想，我一辈子也忘不了。

亲爱的同学!在这装满悲伤与欣喜的毕业季里，请珍重，亲爱的校园，珍重，亲爱的同学，珍重，亲爱的青春!

毕业日范文第3篇

离开生活了四年的学校 也就意味着学习生涯的结束 从一个人生迈向了另一个有的人 这一步会跨的顺利 而我却磕磕绊绊 因为不舍 舍不得校园 确切的说是舍不得校园的生活 舍不得你 舍不得他 四年 有收获 有失望 有些机会错过了 就真的错过了 有些感情 却那么让我无法割舍   ­

现在的生活平淡而安逸 淡如白水 安逸的让我无所适从 有时常想 人到底有没有选择自己未来的权利 有没有改变生活的能力 不知道 很迷茫 毕业后的我 一直就像在梦里的 不主动 不奢望 没有目标 就如同办公桌上的这个植物 只是机械的在过每一天 ­

说到办公桌 似乎又触到了我的伤心 来到这个陌生的环境几个月了 在两个星期前我才拥有属于我一个人的办公桌 有了属于我的空间 现在我就坐在这儿 想 在没有它之前我在哪儿呢 是很可怜的流连于别人的桌前 在有它之后 我没办法想象我没有它的日子 就好象前几天停电 几乎所有的人都烦躁不堪 慨叹古人没有电要怎么样的生活 人总是这样 能经历从无到有 却不能忍受至有到无   ­

喝了一口热水 很热 很温暖 很舒服   ­

现在这个时间办公室只有我一个人在 听着由一个旧电脑放出的歌 只有在这个时候我能思考 能感觉到自己的存在 ­

原来可以通过一刹那来了解一个人或认识一个人   ­

一年 一年又一年 二十几年过去了 我收获了什么 是教训 是烦恼 原来烦恼和年龄是成正比的 ­

女排昨天赢了由郎平执教的美国队 很高兴 因为前两场的失败 可能终究还是失望多于高兴 其实也不该说是失望 一件事 不能完全断定它是不是好事或坏事 起码让中国女排清楚的认识到看清楚自己的实力 摆正自己的位置 比赛和人生一样 时常想 同样的年龄 为什么女排队员已经在做那么有意义的事 而自己却这般平庸   ­

毕业日范文第4篇

关键词：校企合作;高职日语;毕业设计

一、引言

毕业设计是一门课程，是对学生掌握专业基础理论、专业知识和基本技能的综合检验，也是高职院校非常重要的实践环节。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的模式。在国外校企合作被称为“合作教育”，它是学校与企业利用不同的教育资源和教育环境，优势互补，合作培养社会急需的应用型专门人才的一种教育模式。这种教育模式有效地将企业课堂融入校内课堂，促进学生专业知识、基本技能和职业素养的养成，从而实现学校、企业和学生的“三方共赢”。教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》指出：“高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求。时间应不少于半年。”对于高职院校日语专业的毕业生来说毕业设计要结合企业的生产实际需要，内容和任务要在校内外指导教师的共同指导下完成，这些都是强化职业能力培养的重要教学环节，是其他教学手段无法取代的。

二、国内外高职院校毕业设计研究现状

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节，是对学生综合职业素质能力的全面考核。日本的高职院校称为专门学校，不学原理，学的是手艺技术，其毕业生一般是做劳动者，如厨师，护士，技工等。1997年德国制定“职业教育改革计划”强调课程设置方面以现代科学技术为基础，以职业活动为核心，包括理论课程和实训课程，实训课程占主导。德国高等职业院校入学资格相对宽松，但教学过程是很严格的。《职业教育法》规定学生要顺利毕业，必须通过中间考试，毕业考试、师考试和进修考试“,宽进严出”有效地保证了德国高职教育质量。随着我国高职教育教学改革的不断深入，毕业设计环节存在的矛盾逐渐显现。宏观方面主要是从分析目前高职毕业论文存在的问题出发，提出结合高职学生特点的毕业设计方案的设想。如有的学者提出了制定符合高职教育特征的教学计划、拓展传统的毕业设计形式和内容，将毕业设计改成“毕业作品”，强调选题的实用性、应用性和创新性等。微观方面主要是与日语、英语、园林等专业结合进行毕业设计改革。如有的学者指出校企合作是高职教育的主要模式，提出通过“订单培养”模式、“校企互聘”模式、“工学交替”模式推进与企业的深度融合等。以我校2015年实施的日语专业毕业设计方案为例分析实施过程中存在的问题、结合校企合作模式的理念提出合理的解决办法，完成新方案的修订和完善，以便使得下一届毕业生的毕业设计能够具有实用性、可行性和创新性，最终实现“学校、企业、学生”三赢。

三、日语专业毕业设计环节的存在的问题和改进的措施

宁波职业技术学院日语专业从2015届毕业生开始实施“2.5+0.5”的模式，毕业设计是让学生在更短的时间内完成“毕业实践手册”。以本校日语专业2015届毕业生（4个班级、123人）的毕业设计为样本进行分析，发现新的毕业设计方案与以往有显著变化，如：取消了学术意义的毕业论文、毕业设计内容根据学生类型可选择（实习、专升本）、毕业设计成果评价形式多样（毕业实践手册+视频+答辩）等。在指导学生的毕业设计过程中以下几个方面的问题较为突出，针对存在的问题采取积极地改进措施。

1、毕业设计1———完善毕业实践手册

从参加顶岗实习的毕业生提交的毕业设计1，即毕业实践手册中完成情况来看，填写过于简单。一方面是学生文字组织能力、撰写水平不高，另一方面是要求学生所填的内容措辞上过于专业和繁琐，如“能力、知识、素质”、“岗位职业道德要求与工作规范”、“实践工作任务及时间安排”、“本岗位工作流程和典型任务”和“本岗位操作规程”等等。针对这些问题，可以修改和完善毕业实践手册，如把“能力、知识、素质”更加具体化为“语言运用能力、日语专业知识、综合职业素质”等。另外，毕业实践手册的部分内容和顶岗实习网络平台里的内容有较大部分的重复，建议毕业设计1改为中日文的实际工作案例，让学生完成某个工作案例的呈现，案例主要可包括具体的工作岗位和真实的一个任务等。

2、毕业设计2———调整日文视频

日文视频拍摄的内容，现有方案要求填写顶岗实习所在单位的简介和岗位设置情况、岗位的具体工作职责、岗位工作的案例分析、实习中遇到的问题及解决办法等。2015届毕业生提交的视频中一部分同学更多地是工作场地的拍摄，对日语语言的组织和表述也存在很多的问题。建议如从事与日语相关的工作，可以提交日文视频。如从事与贸易及其他相关工作，可提交中文视频或者中日文相结合的视频，只要视频内容是真实包含顶岗实习所在单位的简介和岗位设置情况、岗位的具体工作职责等相关内容即可。

3、毕业设计指导———提高企业参与度

高职院校的目标是培养实践型、技能型人才，这就要求高职院校的教师必须具备“双师型”素质，即不仅具有专业知识，还需要了解企业对本专业从业人员的岗位能力需求。我院日语教师基本上都有到企业实践的经验，对企业用人要求有一定了解，只是在共同指导一名学生实习，完成一个毕业设计时，缺少校内外老师之间的沟通，校内老师多于联系指导学生提交材料，企业指导教师的参与流于形式、校内指导教师与校外指导教师缺失沟通交流。因此要加强校内外指导教师的交流合作，校内外教师共同认真完成毕业设计指导记录。

4、毕业设计答辩———侧重毕业实践与职业规划结合

在答辩环节，答辩学生介绍自己的自然情况，学习阶段的成绩表现以及毕业设计完成情况。注意表述时候的语言表达能力，要做到思路清晰、简明扼要、重点突出。老师点评学生的表述时，适当鼓励和提出希望相结合，给学生更多的赞扬和自信。建议在提问环节，答辩小组的提问可以从毕业设计和顶岗实习结合起来提问，学生在回答问题时要注重实践需求、敢于发表观点，问题可以侧重毕业设计和职业规划等方面。归纳以上4个方面，可以更加直观地了解整个毕业设计改革的新思路。

5、毕业设计验收———遵循毕业设计评价体系

日语专业毕业生的毕业设计方案中有详细的毕业设计评分标准，根据不同的表现评价为“优秀、良好、中等、及格、不及格”五个等级。但在实际的实施过程中，指导教师主要还是关注学生提交的数量、而忽视了质量，在评分环节主观性较强。毕业设计作为校内、校外衔接的综合性实践课程，可引入实习单位对各岗位员工的考核方法与标准，便于单位统一与员工一样考核，要坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则。

6、实践教学基地———尝试实践课程和学分认定

整理4个班级毕业生的毕业设计时发现，在校企合作紧密的实践教学基地实习的学生的毕业设计完成的相对较好。如在校外的实践教学基地实习的学生所在的企业会主动与日语专业老师联系，如企业派专人到学校组织面试，中间出现的任何问题，校内外指导教师及时沟通，反映问题、解决问题。对于有些实践教学基地的企业要求学生提前实习，面临学分认定困难的问题，高职日语专业今后可以尝试着与校外实践教学基地构建校企合作办学的有效模式，如与企业签订订单式培训，提前半年学生去实习，实习阶段的学分可由企业给学生进行与校内课程相近的培训课程或者实习任务。四、结语目前各高职院校各专业都在以培养目标为导向，结合专业的特点和地区的优势积极地探索毕业设计的改革。本课题结合本校日语专业的毕业设计实施方案，归纳了毕业设计环节存在的问题，并在校企合作模式下提出解决的对策。显而易见地是在深化校企合作的同时，校内教师加强与企业指导教师的合作，扩大毕业设计范围、力求考察学生的语言应用与生产实践能力，让学生完成带有企业工作一线内容的毕业设计，形成更加完善的新方案，并希望对于其他院校的提供适当的参考。另外毕业设计改革是各高职院校共同面临的课题，本课题从校企合作的角度提出完善毕业设计方案，增加企业的参与度，但在实际操作过程中，如何更加科学地布置毕业设计的内容，如何更加合理地安排校内外指导教师的分工协作，如何在价值取向上更多地考虑用人单位的人才规格等等都还有待进一步研究。

参考文献：

[1]薛兵旺.高职院校校企合作的制约因素与建设机制研究[J].武汉商业服务学院学报，2014，（4）64-67.

[2]陈晓军，张鹰.校企合作模式下的高职工科毕业设计改革[J].南通纺织职业技术学院学报，2014，（1）.

毕业日范文第5篇

论文关键词：日语，就业，应届，就业心理

 

一、前言

近年常听见高校毕业生埋怨就业压力大，“大学生就业难”俨然成为必须面对的社会问题。但另一方面，社会上出现“用工荒”，企业和用人单位亦不断发出“人才难觅”的呼声。这种情况出现甚至出现在热门专业——“日语”专业身上。国内高校不断增设日语专业，日语学习者人数不断攀升，中国已经成为世界上学习日语最多的国家。加上社会培训机构日语学习者的增多，日语人才出现饱和倾向，高校日语专业毕业生的就业空间受到压缩，加上高校日语专业多局限于“语言文学”，经济社会所需实际操作方面知识的传授有所欠缺，也片面导致高校毕业生陷于就业难的窘境。但除了高校专业设置问题之外，毕业生自身是否亦出现需要进行调整的地方值得讨论。

刘（2009）认为大学生就业心理状态跟就业指导、学历、学校制度、家庭收入和性格等有关系。吴（2007）通过就业心理调查发现大部分学生对就业不够积极。蒲（2009）通过分析在金融危机下大学生就业心理状态指出，大学生缺乏适应社会发展的就业意识，并伴有消极的态度。欧阳（2009）认为学生应该强化自身的技能。研究者对应届毕业生的就业态度普遍存在不满应届，认为毕业生应该有更加积极端正的态度。以上调查是否针对所有专业的毕业生均由适用性，还有待证明。作为曾经的热门专业——日语专业的毕业生们又体现何种就业心理状态，值得进行针对性的调查研究。本论文以Z大学日语专业刚毕业的10届毕业生为调查对象，对其就业心理状态进行研究论文的格式。

二、调查研究和分析

本文采取问卷调查形式，以ZK大学日语本科毕业生35人为研究对象，时间是2010年4月。通过使用“问卷星”网络软件设置问卷并收集数据，进行分析。提出包括以下8个问题，从毕业生的自我定位、就业途径和就业支持三方面进行分析。

（1）您觉得哪方面能力对日语专业毕业生就业最重要？

（2）您觉得求职过程中自己最具竞争力的优势是什么？

（3）您觉得自己目前最欠缺的是什么？

（4）您一般从什么渠道获得招聘信息？

（5）就业时是否考虑跟自己专业是否对口？

（6）您毕业后如何选择去向？

（7）您对学校就业指导的看法

（8）对于学校就业指导，您最希望获得哪方面的内容？

1．自我定位

了解自己和认识社会有利于择业，毕业生自我定位无疑会影响到就业。对于问题（1）的回答，作为语言专业的毕业生，57.14%的毕业生认为语言能力最重要；17.14%的毕业生认为社会经验很重要；但却只有8.57%的毕业生觉得良好的跨文化交际能力最重要。从这点来说，半数以上日语专业毕业生虽然意识到语言能力的重要性，但普遍认为学习外语就是语言表现能力，没有理解到语言学习的真正目的是为了更好地进行“跨文化交际”。仅停留在语言的表达功能上，而没有注重母语和外语两种文化的语言交际。另外受到企业招聘人才的普遍条件影响，有17.14%的人认为具有相关工作经验也很重要。

说到自己最有竞争力的优势，在对问题（2）的回答中，34.29%回答“实习经历”，28.57%认为是各种各样的资格证，只有20%回归到专业技能，另外只有2.86%认为学习成绩。与此相对应的是问题（3）的回答，认为自己不足之处方面，有31.87%的毕业生觉得自己的缺点是例如会计、英语和计算机等方面的技能，27.47%的毕业生认为缺乏跟日语专业相关的工作经验，16.48%认为社会交际和团队合作的能力。作为外语学习者，“听说读写”是最基本的四项技能，可惜的是在所有调查者中只有20%的人意识到这一点。

可以理解为多数毕业生不太在意自己的学校学习成绩，把精力更多地摆放在积累实习经历方面应届，同时把就业的希望寄托在各种各样的技能证书上，而没有意识到专业技能的重要性，特别是外语学习，具备良好的“听说读写”能力是就业的先决条件。虽然有些企业中途招聘时更青睐于有工作经验的人才，但对于毕业生的招聘要求则相对宽松，而有些毕业生则愿意把就职难的问题归咎于企业用人条件苛刻的倾向。

2．就业路径

从问题（4）的回答中可见，占94.29%绝大多数的毕业生通过网络寻找工作机会，仅有小部分毕业生通过招聘会寻找工作，而通过学校就业指导中心以及校园宣讲会的机会则处于空白状态。毕业生寻找工作的渠道非常单一，而且成长于电脑时代的毕业生们电脑依赖症严重，缺乏从其他渠道获取就业信息的锐意和想法。而从学校获得的就业帮助较少，企业也没有来学校宣传，可能这与学校的名气不大有关。

回答问题（5）专业对口与否方面，62.86%毕业生希望从事跟日语相关的工作，11.43%愿意尝试日语以外的工作，觉得对口与否无所谓则高达25.71%。现在学生观念不断进步，愿意到别的领域尝试是好事，使他们在较为严峻的就业形势下能有更多的就业选择。不过高校方面在就业率统计方面的压力下要求学生“先就业后择业”的观念深入民心，这更加推高了学生对“工作经验”和“实习经验”重视程度。因为一旦就业，就有了相关经验，到时也能成为求职的有力条件。这也间接造成学生重视社会经验积累，而忽略专业知识学习，在校期间把大量时间花费在兼职和社会工作上。

至于问题（6）毕业去向，62.86%希望到外资企业，紧跟其后的民企占17.14%，有11.43%希望做公务员，5.71%希望到国企，2.86%希望自己创业。作为外语专业的毕业生希望到外资企业工作完全可以理解，但随着国内民营企业的发展和壮大应届，却没有引起毕业生的关注，引人深思。可以看出日语专业毕业生对民营企业缺乏足够的认识。

3．就业支持

问题（7）对于学校举行的就业指导活动，45.71%觉得有一定的作用，42.86%觉得没有作用，而甚至有11.43%的学生对学校的就业指导的作用表示不清楚。另外一点值得注意的是，没有毕业生认为此类活动很有用处，认为学校就业指导的系列活动跟社会脱节，不了解社会的实际需求，只是教给学生一些简单的就业技巧，无法从此类活动中得到有力支持和帮助。这一现象也凸显学校在举办此类指导活动时，通过学校宣传，企业参与的方式，联合社会用人单位一起举行相关就业指导活动。

问题（8）对于就业指导希望获取的内容，54.29%的学生希望了解招聘单位的详细信息论文的格式。20%的学生希望了解日语专业学生的发展方向。14.29%的学生希望学习面试时的技巧。11.43%的学生希望了解就业生涯规划。但实际情况是学校的就业指导中心很难获取日语相关的招聘信息，另外，日语专业是学校的新开设专业，对日语专业学生的发展方向和将来出路也没有太多具体的建议。因此，对于日语专业学生来说，学校就业指导的活动有鸡肋之感。

三、结语

在新的经济环境下，大学生的就业心理发生了较大变化，日语专业的应届毕业生在就业准备上体现出一种功利和焦虑情绪。

他们希望能够成功就业，所以通过积累丰富的社会经验和考取更多的各种证书来武装自己，保护自己，而忽视了个人综合素质的提高，片面追求实用，迎合社会需求，缺乏个人人生规划。在碰到用人单位的招聘条件限制时，又容易自怨自艾，归咎社会不公。在获取就业信息方面应届，手段单一，太过简单地依赖网络。在寻找工作时，更多地是从企业要求来衡量自己，而较少从自己实际情况，认识自己了解自己，从而寻找适合自己的岗位。另外，从学校获得的支持和帮助少之又少。作为就业指导中心，跟用人单位的联动较少，日语相关就业信息甚少，所举行的就业指导活动对学生没有太多的实际作用。而大学追求学科专业的综合性，日语专业的过多设置，师资力量的不足，教学质量参差不齐，日语人才的庸才化，希望引起教育部门的重视。

遗憾的是因Z大学日语专业是新开设的原因，本次调查研究只是以一届毕业生作为调查对象，希望以后扩大调查对象和范围，进行更为详尽的调查研究。

[参考文献]

[1]刘筠.客观因素对大学生就业心理的影响调查[J]. 中州大学报，2009，10.

[2]欧阳伦.当代大学生就业心理压力的自我调适[J]. 中国电力教育，2009，8.

[3]蒲昕艳.应对危机调整心态—浅谈大学生就业心理问题[J]. 科教文汇，2009，7.

[4]吴斌，等.广东大学生就业心理调查分析[J]. 青年探索，2007，4.