小时代经典语录范文第1篇

1、爸爸，如果你当天不赶回参加我的生日，我就会把你书房里的雪茄，全部建成一厘米一截的玩意儿。开玩笑？哦不，我是认真的。你什么时候见过我开玩笑了？

2、非常不幸的是，我在四年里面修完了双学士，更不幸的是，我的另外一个专业是国际金融学，最最不幸的是，其中金融地理学科我的成绩是A++。

3、哦哟，我受到了惊吓！你别忘记了，收购成功的前提，是你答应让我成为新的财务总监。哼哼，你敢让我公司的人都喝西北风，我就敢偷光你们公司的钱，让你们连西北风都没得喝！

4、就算不好吃，你也一定要吃完哦。我的娇生惯养的小少爷。因为这是我买的。我以后都不再和你生气了。

5、NO！姐姐和大姐完全是两种不一样的物种！就像阿姨和大姨一样！两个世界的生物！如果说他们把我溅得一身泥点如同斑点狗一样是一次意外的话，那么，那个小孩子叫我大姐，就是一次蓄意的侮辱！蓄意的！侮辱！

6、我每次想到那一百七十二双诡异的眼睛，心跳就二话不说直接冲上一百二，我真是感谢他们这一大家子。

7、你自我介绍完了没？ 你看准点呀，（精准地泼出去一碗西红柿蛋汤） 像这样。

8、林萧，这条内裤是简溪的吧，怎么在你箱子里？什么？你的屁股什么时候这么大了？而且哪家天杀的品牌竟然把女性内裤做成Boxer款式？缺德！

9、我只能写出一本账簿。

10、我宁愿不穿内裤出门，也不愿意把它留在家里。

11、唐宛如，你这个碗也太大了！你用来吃什么的？ （事实上，如如刚刚拿出她的洗脚盆准备放到厕所里去……）

12、如果你们坚持用红色的餐巾和金色的刀叉，那么用完餐后麻烦你们再帮我准备个洞房。

13、把遮光板拉下来，怎么还不起飞？（第一次坐火车时顾里对如如说）

14、我每次想到那一百七十二双诡异的眼睛，心跳就二话不说直接冲上一百二，我真是感谢他们这一大家子。精英阅读媒体大咖汇

15、爸，如果你不是要去参加一个夏威夷草裙聚会的话，请把现在你脖子上的那条春花烂漫的领带换掉好吗？

16、听我的，现在去我的房间，拿一条爱马仕的毛绒披肩把他包裹起来，然后塞一个LV的钱包在他手里。

17、6你外婆才是鬼故事，你们全家都是鬼故事！还有，你以后在我面前再敢用‘了啦’、‘人家’之类的词，我发誓我会把你埋进土里挖都挖不出来。

18、蓝诀！去往他的香槟里投毒！

19、我觉得餐桌上还是不要摆上白色的蜡烛台和镜框了，这毕竟不是一个葬礼，你觉得呢？

20、南湘，有一天你被他弄死了，你也别打电话来让我给你收尸。

21、Neil，你如果再敢送我芍药花的话……你当然有送过我芍药花！而且，你还在卡片上写了‘你就像一颗芍药’，你知道为此唐宛如成功翻身了多少次吗？

22、妈，看在白娘子和财神爷的份上，你可不可以不要穿那件几乎要把整个乳房都甩在外面的礼服出席我的生日？我都怀疑你吃饭的时候需要把胸部搁在餐桌的盘子上，你不觉得那样看上去像是一道主菜么？小烤乳猪或者鲜木瓜什么的……

23、每位客人的鹅肝是三盎司！我想问一下你准备十盎司是企图用来饲养什么？

24、表情如同一个高级妓女告诉我她不卖！精英阅读媒体大咖汇

25、她看着我们三个，心疼的摇了摇头然后拿起电话，：lucy，第二车的司机快到门口的时候给我打电话，同时，你可以让第三车的司机出发了。

26、当然，不是有部小说么，叫什么《直到最后一句》。换了我就是直到最后一个钉子钉下来。得了，你和南湘先在南京待着吧。剩下的事情我来处理，我先去找那男的，有我顾里在，没有搞不定的事情。抢了钱算什么呀，只要没把他杀了。

27、是啊，婊子，你养我这么大不容易。

28、我不要坐那个东西！我不要坐！！

29、唐宛如，这个到底是你的胸罩还是什么？看起来怎么像一件体恤？我听见厨房里一声轰然倒地的声音。

30、你们这么大一个手机门面，竟然不能刷卡消费，成何体统？

31、你外婆才是鬼故事，你们全家都是鬼故事！还有，你以后在我面前再敢用‘了啦’、‘人家’之类的词，我发誓我会把你埋进土里挖都挖不出来。

32、是啊，那就真是太糟糕了哦，我父亲的情人、我的生母，竟然是宫洺，这可怎么办好哟！

33、而我们讨论到现在，还没有任何实质性的进展，因为，我那个伟大的爸爸，把公司20%的股份，给了一个莫名其妙的人，这个人名叫‘死也找不出来’先生，或者‘鬼知道是谁’小姐。

34、顾里深深吸了一口气，放下刀叉，对林依兰说：妈，这是我弟弟，顾准。（当顾准和林依兰同时出现在PARTY上时）

35、你被打了？不是吧？一大清早，谁干的啊？那人有病吧！（对如如化妆后的话）

36、换一条PRADA的毯子呢？

37、你闻不到你身上的味道么？你现在就像是一条在男厕所死了五天的金枪鱼，又被放进泡菜坛子泡了几天之后捞了起来的味道！（对颓了不肯洗澡的林萧说）

38、那有点难度，我外婆早就被埋进土里了。 还烧成了灰，你没事别去把她老人家从土里翻出来晾着……

39、是啊，婊子，你养我这么大不容易。精英阅读媒体大咖汇

40、你休想像唐宛如一样用呕吐物毁掉我的LV！我顾里不会被同一块石头绊倒两次！

41、你一定是阳澄湖的，你看这肉，又结实又粗壮。（如如说自己热的象大闸蟹）

42、你也不问问你儿子配不配得起我！

43、你哪里不下降，你瘦得都快成生鱼片了，你胸口那两颗玩意儿迟早哐当一声掉下来。

44、我不要坐那个东西！我不要坐！！（Neil拉她去锦江乐园）

45、你除了哭，除了闹，除了打我，除了把你的眼泪和鼻涕抹在我爸僵硬苍白的尸体上，你还能干点什么吗？你五十岁了，不是十五岁，你一辈子都活在迪斯尼乐园里么？

46、我当然是在聊南湘，如果是唐宛如，我就会问你她是不是把这个男的强奸了之后用硫酸浇成了一堆焦炭然后埋到松江外的玉米地里。

47、你可以把吼声再气沉丹田一点，我怕楼下烧开水的老伯错过了这次精彩的广播。

48、我生气了。我实在不能忍受一个男人漂泊在秋风里。颓废的快感？他怎么不去死！

49、如果可以成为宫勋，我愿意一辈子不买Prada!

50、对不起，susan，我得先挂了，我一分四十秒之后再打给你，我也不知道为什么，这里有一个女人一定坚持要在我打电话的时候拿着一块像铁铲子一样的玩意儿在我身上刷几遍……

51、我生气了。我实在不能忍受一个男人漂泊在秋风里。颓废的快感？他怎么不去死！12你一定是阳澄湖的，你看这肉，又结实又粗壮。（如如说自己热的象大闸蟹）

52、你刚穿着衣服洗完澡吧？ 南湘白了顾里一眼，说：我刚洗完衣服。顾里继续喝汤说：于是你就直接穿出来了？

53、我宁愿怀孕！（知道Neil回来）

54、哦，事实上，涅磐是形容一种柔软的质地。

小时代经典语录范文第2篇

【关 键 词】 现代汉语词典；字母词；外延；读音

《现代汉语词典》第六版修改时添加了239个字母词，如NBA、CPI、GDP，引起了广泛争议。甚至有人举报其违反了法律，为其戴上耸人听闻的帽子，把字母词的添加形容为“汉字拉丁化百年来对汉字的最严重的破坏”“一场历时空前的汉字大动乱”“一场自毁长城的文化内乱”等等。早在1987年版的《现代汉语词典》正文里就有了字母词的身影，当时收录了“三K党”“阿Q”“维生素A”等词。随着人们对字母词入典现象的关注与讨论，字母词在以后的修订版本里是作为附录进入《现代汉语词典》的，如2002年和2005年修订版的附录均可见一百多个字母词的踪影。今年《现代汉语词典》第六版面市，字母词收录进了其正文里。从附录到正文，字母词的位置发生了改变，有的专家认为它们似乎在入侵汉语系统。

根据郭熙教授的观点，字母词的使用是语言接触中的自然现象，只要语言有接触，就有语言的互相借用，语言的纯洁是站不住的，纯洁的语言只能是死的语言，活的语言一定要吸收新的东西，这就是语言的来来往往。他举出国外语言交汇和借鉴的例子，如英语曾和拉丁语、希腊语、法语、西班牙语等接触碰撞，现代英语中的外来词占词语总量的50%以上，日语更是拿来主义的典范。

概观汉语的形成，我们也可以清楚地看到其他语言不断进入汉语的现象。从先秦开始，匈奴语、蒙古语、鲜卑语、阿拉伯语等周边地区的语言就不断地与汉语发生交叉和感染。东汉到五代时期大规模的佛经翻译工作，更将各种语言带入汉语。鸦片战争后，欧美各国科学文化陆续进入中国，也带来了以英语为主的现代词汇，随着众多救国图存的知识分子东渡日本，大量日语词汇也开始进入汉语。大致分为三种情况：①按照语素组合成词，用汉字直接意译成反映外来概念的词语，如“租界、电报、总统”。②音译与意译结合，日文汉字按汉语读音的借形词，如“赛因斯、干部、德谟克拉西”。由于这些外来词完全由汉字书写，因而对汉字的震荡较小，且不少音译的外来词语转化成了意译的，如我们不再使用“德谟克拉西”，而普遍译为“民主”。③外来词保留字母词的面貌进入汉语文生活。这部分就是我们讨论的主体，即字母词。

一、字母词的界定

刘涌泉在1994年《谈谈字母词》中曾把字母词定义为“汉语中带外文字母（主要是拉丁字幕）或者完全用外文字母表达的词，前者如B超、卡拉OK；后者如CD、UFO”。2001年，他再次发展了这个定义，认为字母词指的是“由拉丁字母（包括汉语拼音字母）或希腊字母构成的或由它们分别与符号、数字或汉字混合构成的词”。胡明杨提出不同意见，“像X光这样包含外文字母的词可以称为外文字母词或西文字母词”“像WTO、DNA、CD这样的外文缩略词根本不是词，只能是外文缩略语”“只有GB、HSK才是汉语字母词语”。于根元认为，外文原型或简略形式如IT、MTV叫做外语词，汉语拼音的缩略形式如RMB是汉语词，有外文字母又有汉字的字母词如卡拉OK，也是汉语词。综上分歧的焦点，在于主要表现为含义拼音构成的词是否为字母词，外文缩略是否为字母词；另外一个分歧在于字母词这个术语本身，是否提倡“外文字母词”“西文字母词”的说法。

我认为汉语拼音构成的词和外文缩略词应该包含于字母词的范畴。首先字母缩略词有别于原语言中的原形（如WTO原形为world trade organization，前者是词，后者是词组）。至于汉语拼音词，如RMB是自创的汉语拼音的缩略形式，是汉语拼音的推广应用，也应纳入字母词的范畴。还有一类像CCTV似的我们自创的用外文字母形式的词，也应收入字母词内，但是绝不提倡生造、滥创此类词。总之我对字母词的概念持宽容开放的态度。

二、收录字母词之我见

在字母词风波中，我赞同语言发展的从简趋势。尤其是在网络化、数码化的社会，许多英文缩略词翻译成汉语很长又不易理解。中科院语言研究所刘丹青指出，《现代汉语词典》除了规范的功能，还有描写、记录语言生活基本状况的功能，这个功能非常重要、不可或缺 。于此同时，还有许多是汉语自己发展出来的首字母缩写词，如GB（国标）。词语交流体现了不同文化的碰撞和语言的碰撞，语言要承认客观事实，尊重语言事实，遵循语言的发展规律。一些字母词已经成为汉语语言表达的一部分。语言是一个工具，没有其他更好表达方式的时候，这些词必须得用。《现代汉语词典》把人们使用的字母词总结、记录下来，就是尊重语言生活、语言事实的一种表现。

语言的目的是为了交流，汉语与世界语言频繁接触，有些字母词已经嵌入汉语表达为人们所接受了，再改为汉字书写会降低交流的有效性，如B超、ISO。并且这些词的意思已经固定，有的还成为了我们时常使用的记录和表达的常用符号，如sin、CPU、log等等。它们的进入是合理的有必要的。虽然从提倡语言规范的角度讲，这是保持民族语言有力量、有尊严、主流化的一种表现，但同样相信汉语本身有能力自我净化。

还有一种说法认为，应该在英语词典中查找这些字母词。但是《现代汉语词典》收录的不是英语的或者别的语言里面的缩略词语，收入的是已经活在汉语环境中的字母词，已经出现在中国人交际中的字母词。在《现代汉语词典》中，字母词只占了很小比例，仅0.3%左右，体现了《现代汉语词典》在描写、记录之外的规范功能，体现的是不滥用字母词的导向。并且不少字母词条目里也有了汉字条目，在注解中，引导人们去使用汉字中文的条目。《现代汉语词典》只是选择了在中国人的中文汉语交往、交流中需要用到的那些字母词，这个功能只能由中文词典来承担。根据《国家通用语言文字法》第十一条规定，汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。也就是说条例并没有禁止使用西文字母词，指出需要使用时，要用通用语言文字作必要的注释。《现代汉语词典》给字母词用规范的语言文字作了注释是符合条例规定的。经过广泛讨论字母词的使用问题，对《现代汉语词典》的定位、科学编撰具有借鉴意义，对整个社会语言文字的使用或许也有推动作用。

三、字母词收编建议

施春宏认为，准确评价一种语言现象，不能空谈这个现象好还是坏，应该分析这种语言现象是不是能够及时、有效地满足当下交际的需要。语言是为交际服务的，交际价值是评价语言的一个基本标准。如果把交际价值作为最重要的评价标准，我们对一些特殊现象的认识就可能更加到位一点――没有超时空的那种纯洁和健康。

因此，我建议在收录字母词时，着重收录一些反应自然科学、工程技术的字母词。它们国际通用性很强，转译为汉语很复杂，随着科学文化的普及，这些字母词进入汉语文生活是很自然的事情。如CT、IP、pH值等，用字母词传递信息更加明了、简洁，而且在普通生活使用中已经相当普遍、稳定。全国科学技术名词审定委员会副主任刘青介绍，科技领域遇到字母词问题比较多，禁绝是很难做到的。总的方针是：反对滥用，但是要完全没有也是一厢情愿。大概统计，科技领域常用的字母词大概有3000条，有的没有中文词，有的已经译成了中文词，但是实际应用时也标注了字母词原文。

其次，适当收录社会科学技术和普通词汇中的字母词。近来，社会科学术语和普通词汇往往以意译、音译方式进入汉语。其中有些外来词语近年来又出现了他们的字母词形式，但在实际语用中还并不稳定。对于这样的字母词，不必收录，甚至不该收录。但也不能一概而论，而要区别对待，其中国际通用性强、转译为汉语汉字较为复杂的，应当予以收录。而对于一些随意自造的字母词，和生造词语一样，尤其是网络语言的生造，《现代汉语词典》应以引导语用规范为编纂宗旨，不收录这些词。

关于词典收录字母词， 我认为还有两个问题需要明确：一是字母词的安放位置。鉴于前述，当代的现代汉语语文词典中适当收录一些字母词既需要也合理。但是，字母词较之汉语中的其他词语来说，的确还显得有些另类。所以，《辞海》等将以西文字母或汉语拼音字母开头以及完全由西文字母或汉语拼音字母构成的字母词， 集中放在以汉字开头的词语之后按照音序另行编排的做法，至少在目前来说是科学的，由汉字开头的字母词，则跟完全由汉字构成的词语一同排放。

二是字母词中字母的读音问题。目前字母词的读音标注问题尚未达成共识，在字典词典以及生活使用中存在混乱状况，学者有三种不同的主张。不少学者已经提出了不同的看法，有人认为应该用汉语音或近似的汉语音去读，以贾宝书为代表，“字母只有经过语音形式的汉化，只有用汉语拼音来注音，字母词作为现代汉语词汇系统成员的地位才能真正得以确立，否则它永远只是一种待规范的语言现象，无法进入语言系统”。有人主张应该用英文字母的读音，因为这些字母词都是通过英文传入的，至于来自汉语的字母词应该如何读，仍无定论，大体意见是以本来面目去称呼它们，而不必要费用汉语拼音的读法来读。此外，李小华通过对字母读音的问卷调查和媒体调查，也发现“大众倾向于用英文字幕音读字母词”。第三种意见是应该按照外文字幕的汉语发音来读，具体主张又各有不同。周一民认为，在读汉语中的英语字母借词时应当提倡京音，按照北京人的发音习惯去读英文字母。王均主张大体依照英文字母的名称，改依中国数理化教员的读音。周健认为，制定英文字母在汉语中的标准读音是非常有必要的，这有利于人们在语音交际中准确表达英文字母词，便于沟通。同时也便于字母词语在中文辞书中的检索。目前多数中文词典是按照音序来排列的，如果能确定字母的汉化读音标准，就可以把字母词依照音序插入正文中，不必再附于正文后面。他建议有关部门在广泛调查统计的基础上，参照大多数人的字幕读音习惯，兼顾字幕的英语本音，主要依据汉语拼音来确定每个字幕的拼音和音调。

我支持以英文发音读字母词的观点，在现有字母词中，大多是英文字幕和汉语拼音字幕，其形式都来源于拉丁字幕，如果人们非要用汉语拼音拼读，最终可能既不是外语读音，也不是汉语读音。并且希腊字母难以纳入汉语拼音体系，却可以用英语的读音拼读。除此之外还要注意到，外文字母是没有音调的，如果采用汉语拼音还要带上适当的音调，很难有统一意见。当然考虑到我国英语水平参差不齐加上方言语音差异，强行出台按照英文拼读字母词的方案也有一定的实施困难。

【参考文献】

[1] 刘涌泉. 谈谈字母词[J]. 语文建设，1994（10）.

[2] 刘涌泉. 关于汉语字母词的问题[J]. 语言文字应用，2002（1）.

[3] 胡明杨. 关于外文字母和原装外文缩略词语的问题[J]. 语言文字应用，2002（2）.

[4] 于根元，王铁琨. 新词新语规范基本原则[J]. 语言文字应用，2003（1）.

[5] 贾宝书. 关于给字母词注音问题的一点思考和尝试[J]. 语言文字应用，2000（3）.

[6] 李小华. 再谈字母词语的读音[J]. 语言文字应用，2002（3）.

[7] 周一民. VCD该怎么读读――谈谈英语字母的普通话读音[J]. 语文建设，2000（6）.

小时代经典语录范文第3篇

关键词：《经国集》 汉语 唐朝 日本

《经国集》是日本平安时代初期的汉诗集。由淳和天皇刺令中纳言良岑安世、滋野贞主、南渊弘贞、菅原清公等人编纂，于天长四年（827年）完成。《凌云新集》《文华秀丽集》及《经国集》同为天皇下旨编纂的文集，故称“敕撰”。该时汉风鼎盛，《经国集》成书时间晚于同为剌撰汉诗文集的《凌云新集》《文华秀丽集》。此书名典出曹丕的著名文论《典论·论文》：“文章者，经国之大业，不朽之盛事”，与《怀风藻》这部较早面世的汉诗集不同，《经国集》收录的诗歌不单包括五言诗，还包括长诗、杂言等种类的诗歌，而且着重平仄、押韵。

唐朝时期，中日交流密切，成书于中国唐朝时期的《经国集》受唐朝词汇影响甚大。经研究，《经国集》不仅传承了中国唐朝词汇，也吸收了不少中国古语词，其中有些词汇与本民族语相融合，产生了变异。下面将分别对《经国集》中的汉语词汇进行探源分析。

一、唐代新词

《经国集》中收录了许多唐代词汇，经过查找探源，这些词语首例现于唐朝，暂且称为唐代新词。如：

1.鲲海

《经国集·赋类·小山赋》：“嗟大造之珠品，诚卑细而同庆。於是摄深思於一指，跨鲲海而无居。”

《汉语大词典》对“鲲海”解释为“台湾的别名。”首举例证为清朝丘逢甲《送颂臣之台湾》诗之一：“鲲海三更梦，鸥天万里春。”其实“鲲海”一词古代就已出现，《四库全书》中最早出现“鲲海”一词在盛唐时期《李太白文集》：“而此君独潜光后世，以期大用。鲲海未跃，鹏霄悠然。不远千里，访余以道。”可见，《汉语大词典》收录“鲲海”的例证较晚，而《李太白文集》中出现“鲲海”一词早于《经国集》。“鲲海”应是中国唐朝时出现的新词，日本《经国集》收录并使用。

2.幽襟

《经国集·赋类·枣赋》：“投海传缪公之远虑，在箧开方朔之幽襟。”

《汉语大词典》【幽襟】犹幽怀。首举例证为唐朝杜甫《奉观严郑公厅事岷山沱江图画》诗：“绘事功殊绝，幽襟兴激昂。”《四库》关于“幽襟”一词的例证也是在唐朝及唐朝以后，“幽襟”应是在唐代出现的新词。

3.延英

《经国集·赋类·重阳节神泉苑，赋秋可哀，应制》：“皇欢爰发，睿兴自生。资神泉之开敝，降恩席以延英。”

《汉语大词典》对“延英”的解释为：是延英殿的省称。是唐代宫殿名。举例证为《唐六典·尚书·工部》：“宣政之左曰东上阁，右曰西上阁，次西曰延英门，其内之左曰延英殿。”查找《四库》中“延英”一词都是出现在唐代及唐代之后。因此，“延英”一词也是在唐代开始使用。

4.景宇

《经国集·赋类·重阳节神泉苑，赋秋可哀，应制》：“望景宇而高爽，瞻林沼以澄稀。”

《汉语大词典》未收录“景宇”。《四库全书》最早例证是在唐代《艺文类聚》：“於是景宇肃澄，风高木敛，凄气夕衰，零露晨湛。”可见，“景宇”也应是唐代新词。

5.衣缽

《经国集·见老僧归山》：“道性本来尘事遐，独将衣缽向烟霞。定知行尽秋山路，白云深处是僧家。”

《汉语大词典》中【衣鉢】亦作“衣缽”。首举例证为唐代崔颢《赠怀一上人》诗：“竹房见衣鉢，松宇清身心。”目前为止，查找《四库》发现例证都是在唐代及其以后出现，所以“衣缽”最早出现于唐代。

6.野客

《经国集·奉和太上天皇访净上人病》：“高僧几岁养清闲，病里天花映暮山。野客时来通幽问，疏钟独返白云间。”

《汉语大词典》收录“野客”首举例证为唐杜甫《柟树为风雨所拔叹》诗：“野客频留惧雪霜，行人不过听竽籁。”再次查找《四库全书》中还未找到比唐朝更早的例证，因此，“野客”应是唐代新词。

7.丹阁

《经国集·闻右军曹贞忠入道因简大将军良公》：“久厌轮回多苦事，遥思听法鹫峰中。昨朝剑戟陪丹阁，今夕僧衣向花宫。”

《汉语大词典》收录【丹阁】解释有2个义项：①宫殿中的楼阁。举例证为唐韦应物的《骊山行》：“翠华稍隐半天云，丹阁光明海中日。”②指中书省官署。举例证为唐代李峤的《为王方庆让凤阁侍郎表》：“入参丹阁，出拥彤驺。”目前《四库全书》中“丹阁”的例证最早出现在唐代，因此，“丹阁”是在唐朝开始使用的。

8.金仙

《经国集·和御制闻右军曹入道简大将军良公》：“虽逢圣代多雨露，别是素怀奉金仙。”

《汉语大词典》对“金仙”的解释：指佛。首举例证为李白《与元丹丘方城寺谈玄作》诗：“朗悟前后际，始知金仙妙。”《四库全书》有关“金仙”的例证最早现于唐代，故“金仙”应是唐朝新词。

9.慧刀

《经国集·归休独卧，寄高雄寺空海上人》：“圣人独出鉴 独卧白云里 忍铠讵为穿 慧刀岂因砥。”

《汉语大词典》收录“慧刀”解释为：佛教语。谓能斩断一切烦恼的智慧。首举例证为唐朝慧宣《秋日游东山寺寻殊昙二法师》诗：“慧刀幸已逢，疑纲於焉析。”查看《四库》中最早收录“慧刀”也是在唐朝，故“慧刀”应是唐代新词。

10.曲弄

《经国集·赋类 啸赋·并序》：“畅山水之曲弄，流吴越之讴吟。尔乃韵无常调，无出不妙，观无定时，有兴是要。”

《汉语大词典》未收录。《四库全书》中“曲弄”并不单独出现，而是与“琴操”一起构成为“琴操曲弄”。如《旧唐书》：“是知琴操曲弄，皆合於歌。”目前还未找到比唐代更早的例证。“琴操曲弄”应该是唐朝出现的新词，在日语用法中就产生了变化，把“琴操”去掉，只出现“曲弄”。但奇怪的是《汉语大词典》也未收录“琴操曲弄”，应该补录进去。

小时代经典语录范文第4篇

【关键词】 经典诵读；教学；人文情感；体验

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

苏霍姆林斯基曾指出：教育的终极目标不是传授知识、不是培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福地度过自己的一生。我国文字博大精深，语言千锤百炼，从《论语》到《大学》，从唐诗到宋词，无不凝聚着中华文化的精华。这些经典诗文蕴蓄了很多美好的人文元素，我们的责任就是要不断挖掘这些蕴蓄在经典中的人文元素，让学生充分体会和感悟它们，让孩子的心灵在这些美好情愫的浸润下变得柔软，让情感体验变得敏锐，让人文素质得到提高。

在新《课标》指导下，该如何进行小学经典诵读教学呢？

一、经典诵读，氛围先行

《三字经》中有“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事告诉了我们学习氛围的重要性。我们在努力打造书香校园的同时，应尽量做到以氛围育人，充分利用校园的每一处细节影响学生。如将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容，利用板报、橱窗等常年刊录，也可利用校园广播站时常广播，在教室墙壁上粘贴名人画像、名诗佳句，在操场角落、教学楼外墙刻录经典的名人语录，让学生经常与先哲圣贤对话，在耳濡目染中碰撞出思维的火花，让校园的一草一木都沐浴着经典的雨露。

这个学期，笔者所在学校参加了区经典诵读展演活动，获得了优异成绩，受到了家长们的高度赞誉。学校也积极开展了经典诵读的元旦表演活动，并在每周的一、三、五坚持开展午间经典诵读活动。书声琅琅的校园氛围、积极向上的学习环境，极大地鼓舞了孩子们诵读经典的热忱。

二、循序渐进，遴选内容

为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进。我们应当认真学习新《课标》，根据学生的心理特点、认知规律，精心筛选经典诵读内容。如，低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容，中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容，高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容。

在开展经典诵读活动中，笔者所在学校秉承“美人之美，和而不同”的办学理念，根据学生的具体情况和学习兴趣，为他们制定了经典诵读的学习目录：一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《大学》《中庸》，六年级诵读《古文观止》。在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里，学生们循序渐进，乐在其中，经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验。

三、语文教学，紧密结合

新《课标》指出：“只要符合学生的身心发展特点、只要体现时代特点和现代意识、只要具有典范性、文质兼美的特点的文章，都可以拿来让学生学习。”同时，语文教学，承载着对学生进行思想引领和人文素养培养的重任。因此，在遴选补充和加工素材时，诵读经典就是很好的选择。我们可自创并演绎全新的课堂，奉献给学生一些经典集合，并在潜移默化中不断渗透人文意识的培养。

日常语文教学中，可借助传统佳节开展活动。春节、元宵、端午、中秋等都是我国的传统佳节，为了庆祝传统佳节，可以发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄入本，或交流分享，既让学生了解传统佳节的来历、习俗等，又提高了诵读经典的水平，积累了经典文化和素养。此外，还可利用课前三分钟进行经典诵读。学生在轻松愉悦的状态下进行经典诗文的诵读，这样不仅有利于积累课外经典知识，还可以使他们的学习情绪昂扬，形成良好的语文课堂学习氛围。

四、形式多样，乐在其中

（一）鼓励共读活动

父母是孩子的第一任老师，亲子互读，大手牵小手，有利于营造书香四溢的家庭学习氛围。如，你读上一句，我读下一句，我背这一段，你背那一段，又如我出上联，你对下联。这种超越你我的沟通，是构建学习型家庭与和谐书香家庭的良好开端。而教师是学生的表率，学生读书的兴趣与水平，直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行，率先垂范，课堂上和学生一起诵读经典诗文，课堂外，加入学生的背诵行列中，更能激发学生的诵读热情。

除了亲子共读和师生共读，生生互读也是一种很好的方式。学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会，这些感受的点滴不仅是人文素养的提高，学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升。

（二）拓展到课外

苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐，他们玩拍手歌时，每拍一下就念一句《弟子规》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳，《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着。

而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝。我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里，营造一种浓郁的书香氛围，更大大地提高了学生学习和诵读的积极性。假日里，让学生绘制与我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等，开学时作评比和展览，学生在接触生活中鲜活的语文材料时，丰富了自己的阅历，更提高了自身的人文素养和情感体验。

五、评价激励，兴致盎然

诵读经典，必须有充足的时间。晨读、午诵、课间，经典相随；每周一节阅读课讲经典；国旗下讲话、班队课时多引用经典。充分利用时间和机会，积少成多地诵读，努力做到“学而时习之”“温故而知新”。在日常教学中，我们可以把诵读目标具体到周，如一周完成《道德经》两个小章节的背诵，并专门设计学生诵读情况记录本，按周登记所诵读和背诵的章节，请学生和家长签名、评价。记录和评价情况定期作一总结，一期一评比，并作相应的表扬和奖励。同时，定期检查学生的诵读和背诵、摘抄采蜜本、经典诗文的背诵情况记录本等，并将检查结果纳入学生日常评比和积分中。在此基础上，综合学生的总体表现和获奖积分，在期末评选出“优秀读书笔记”“经典诵读之星”“诵读星级标兵”等，并给予奖励和表彰，不断增强孩子们诵读经典的动力。

“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！

如果每天吟一首千古名诗，诵一句经典的名言，接触代表人类最高智慧的经典文化，就能让孩子们细细品味心灵的愉悦，享受人文的快乐！这种快乐将带给孩子幸福一生的情感体验。

参考文献

[1]韩毓海，王登峰.在诵读经典中传承文明[J].新华文摘，2010，（1）.

[2]刘蕾.经典诵读服务课堂教学.新课程学习（下），2012，（7）.

小时代经典语录范文第5篇

关键词　《新编英汉语言学词典》　词典学　专科词典学　词典编纂　不足

从专科词典学的分类来看，英汉语言学词典属于专科词典。据不完全统计，国内自《语言与语言学词典》(Hartmann 1981)出版之后，迄今为止独立研编、(翻)译编和引进的语言学词典约22种，其中英汉语言学词典14种，约占总数的64％。但这些书中，撇开术语汇编类词典(没有提供术语解释，仅给出汉语译名)以及翻译性质的词典(含双解)，真正意义上独立研编的语言学词典十分有限。上海外语教育出版社于2007年出版的《新编英汉语言学词典》(以下简称《新编》)，无疑为繁荣语言学词典做出了贡献。这部词典收词目7500条，以语言学术语为主，也收了许多语言学专名，是中型英汉语言学词典中篇幅较大、内容较完备的一部。但在使用《新编》过程中，我们发现该词典在某些方面仍有值得改进的地方。本文结合专科词典学、术语学、翻译学等理论，通过举例管窥其存在的不足之处。

一、收词

收词方面的不足之处主要表现为收录了一些不宜作为词目的语言单位及漏收了一些该收的词目。

1　不宜作为词目“收录”的语言单位

词典所收的词目主要是词，也包括固定词组，如，reconstruction(重构，构拟)，languageacquisition(语言习得)等。然而《新编》收了一些词目，如British linguistics(英国语言学)，American linguistics(美国语言学)，Austronesian linguistics(澳斯特罗尼西亚语言学)，这些词目属于一般的词组，用于表示主题，即便是语言学百科全书也不会全都收录，Keith Brown主编的14卷大型百科全书Encyclopedia of Langauge&Linguistics(2006)将其收录其中，而William Bright的International Encyclopedia of Linguistics(1992)则没有收此类词组。我们认为，中型语言学词典不宜收录这类词组，因为一旦将其作为词目收录，篇幅小了，不可能介绍清楚；篇幅大了，又不适合中型词典。以British linguistics为例，由于British可以代指英国，读者会把British linguistics理解成“英国语言学”，词目的汉译即如此。而G.N.LeechR.Robins，Q.Quirk，Lyons，S.Levinson，D.Wilson和J.Sinclair等英国语言学家在我国语言学界都有很高的知名度，他们都是世界级的语言学家。谈英国语言学，绕开他们肯定不妥。《新编》把British linguistics作主词条，London School(伦敦学派)作为副词条。我们认为，不如仅立London School，而不必立British linguistics。为什么这样说呢?这涉及专科词典编纂的一个重要问题——如何选词立目。早在1981年，徐庆凯就讨论过该问题。徐先生说：“一切词目，都应该是词语，而不是不成词语的标语口号、章节标题之类；应该是约定俗成、比较通行的词语，而不是个别人使用或者自己编造出来的词语；应该是可能发生疑难，需要查阅的词语，而不是见词明义、不言而喻的词语。”关于收词，徐先生还认为没有独立意义的派生词语不该收。(徐庆凯1981)如果把这段话理解成关于收录词目的三条要求的话，British linguistics似都不符。British linguistics很像文章或书的标题，还未被固定下来作为专有名词使用，没有约定俗成的特征，因为它是个自由词组，结构松散，可以改造结构而不改变意义。例如，可说成“Linguistics in Britain”、“Linguistics in UK”、“English linguistics”等。British linguistics属于没有独立意义的派生词语，其意义一看便知，一般读者不大可能查。这和结构固定、约定俗成的术语，如“Prague School”(布拉格学派)，“Ockham’s razor”(奥卡姆剃刀，论题简化原则)形成鲜明的对照。实际上，《新编》对British linguistics的解释，主要是关于伦敦学派的，篇幅不足400字。用如此短小的篇幅就想把英国语言学的发展全貌讲清楚，难免捉襟见肘。