爱是桥梁

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爱是桥梁范文第1篇

摘要所谓后进生，是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩以及非智力因素等方面暂时落后的学生。由于学校的教育教学及学生的成长都具有连续性，所以转化宜早不宜迟。转化后进生，关键要从思想上入手，只有思想问题解决了，学习才会有兴趣，成绩才能提高。

关键词后进生；理解；教育教学

人与人之间需要理解，需要爱。后进生更需要理解，更需要爱，因为爱是人的一种基本需要，是转化后进生的桥梁。下面就谈谈我在转化后进生过程的几点心得体会。

一、寻找闪光点，让后进生树立起自信心

《学记》中说：“教育者长善而救其失者也”，其含义就是说教育的作用是发挥学生的长处，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对他充满希望。

（1）老师要正确认识到“人无完人，金无足赤”，要认真观察、仔细分析，善于发现每一位后进生的优点和闪光点，使他们深切地意识到：原来自己还是有优点、有价值的，自己在他人的眼中也并不是一无是处。这样，不仅增强了他们的自尊心、自信心，也健全了他们的性格，培养了他们热爱自己、热爱生活的良好心态。

（2）给后进生创造闪光机会。每个人都有成功的欲望，都有被社会认可的要求，后进生亦然。每一个后进生，都有它的闪光点，如何找到后进生的闪光点，这就需要班主任耐心细致的观察。我班何海强是班里个子最高的一位，也是成绩最差的一位。我发现他无论是上课还是走路，都喜欢低着，微弓着背。原来他被同学和以往的老师戏称为“身高的巨人，学习的矮子”，以致他厌恶自己个子高，在别面前抬不起头。经过一段时间仔细观察，我发现每次轮到他值日时，黑板、教室总是干干净净，每次劳动课，他都表现得很出色。上课时我便有意识地表扬他，号召大家向他学习，并单独找他谈话：“为何你能将值日做和最好，那是你用心去做了。要是在学习上你也能如此用心，老师相信你的成绩肯定不会差的。而且个子高并没有什么错，你一定要抬起头来，做一个堂堂男子汉。”慢慢地，何海强同学变得活泼了，同学们开始愿意和他交往，也经常可以看到他的笑脸，这样，他的成绩步步提高了。对后进生，老师只要用放大镜去寻找他们的闪光点，就能点燃他们自信的火种，使后进生树立起信心。

二、以心换心，与后进生建立朋友关系

后进生是一个“特殊的群体”。他们的自尊心相对普遍学生而言显得更敏感、更脆弱，更需要我们细心呵护。老师要尊重他们的自尊心，给他们以关心和爱护，让他们真正体会到师爱。班上有个同学不但成绩差，而且是个调皮捣蛋的“顽固分子”。有一次，我去他家进行家访。第二天，他气冲冲地闯进办公室卷起衣袖，指着手上的伤痕对我说：“看，这是你昨天的功劳，现在，你该满意了吧？”原来，昨天他被父亲狠狠地揍了一顿。我心头一颤，慢慢地走过去，轻轻拉起他的手，我向他说明自己并未预料到会出现这种情况，并表示愿意与他交朋友，把他的家人对他的期待和他的长处进行分析，鼓励他跟老师进行思想和心灵的沟通。平时，我也经常与他谈心，发现他的点滴进步，便加以引导，把自己的爱心和耐心化做无声的细雨，去滋润他的心田，激发他的情感。慢慢地，他开始信任我，并表现在遵守学校规章制度和努力学习上。这样，就能达到转化了一个，带动了一片，使后进层跟着他的榜样走。

三、抓住时机，及时表扬鼓励

初中生年纪还小，往往容易看到别人的优点，而自己的优缺点认识不清，老师要让后进生了解自己，肯定他们的优点，帮助他们改正缺点，使他们永远保持进取的心理。班上有个女同学，性格内向，不喜欢与人交往。我好几次提问她，她都红着脸小声说：“不知道。”一次，我故意出一些比较容易的练习，然后抽查，等大家都完成后，我特意走到她的面前，发现她都做对了，当着全班同学的面，我表扬了她，并鼓励她如果能克服这种毛病，现在学习上加把劲，肯定能取得好的成绩。事后，我安排学习委员与她同桌，并让学习委员辅导她。这样，她的成绩有了很大的提高，胆子也变大了。

四、要有耐心

爱是桥梁范文第2篇

关键词 道德情操 赏识 惩罚

中图分类号：G633文献标识码：A

【案例分析】

学生说：我真是想不通，为什么我们愿意做的，你们（家长、老师）总是不让我们去做，往往我们不想做的，你们却总是非要我们做呢？

老师说：你这就说对了，如果老师和学生想的都一样，那还要老师做什么？老师就要在身边帮助你们，让你们尽快成熟成长，让你们的想法与老师、家长的想法尽快地能够一致起来。

学生说：莫非老师每天都在研究，不许我们做这个做那个吗？这不就是老师与我们学生“对着干”吗？

老师说：你不可以这样想的，这不叫做“对着干”，而是叫做“教育”。

学生说：难道老师说的教育就是“不许”我们做什么吗？

“许”或者“不许”虽然只有一字之差，但是却充分表达两种完全不同的教育方法与教育思想。“不许”表示不可以协商、没有尊重，完全体现不出“人”的平等，是中国传统的教育方式――“惩罚教育”；而“许”是一个研究人的过程，是一个教育内化的过程，是让孩子有自己更多的自主发展的教育方式，是充满爱心的赏识――“赏识教育”。不管“惩罚教育”还是“赏识教育”，都只是若干教育方法中的一种，只要教师心中有爱，无论“赏识”和“惩罚”都能达到理想的效果。

1 学会赏识

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每个人都希望得到赏识、尊重、理解和爱，更何况是对每个孩子而言。赏识教育是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识不只是好孩子应该赏识，所有孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。

每个人的生命其实都有着自己不同的“样子”，应该尊重生命的独特性，因此教师必须做到：（1）能够设身处地为学生着想；（2）能够宽容学生在学习中的失误；（3）珍惜学生们的奇思妙想；（4）学会欣赏和赞美学生，这样才可以让自信和成功伴随学生一生。因此，上课时老师需要多表扬，少批评学生；多鼓励，少指责学生，从不吝啬任何一句赞扬的话。在现实生活中，我们发现孩子的错误并不难，难的是在错误中发现孩子的优点，假如我们能像陶行知老先生一样用赏识的态度和语言教育孩子，就会在孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育，何乐而不为呢？

每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，并积极地加以肯定和赞美，对于一个学生来说，一句赞美的话会起到意想不到的作用。特别是班级中的中下学生，他们的心灵是脆弱的，连续的学习受挫使他们的心灵经受了太多的打击，对冷冰冰的否定性评价产生了免疫力。对于不再敏感的心灵来说，再多一点同类刺激又有何用呢？有时，教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使冰冻的心灵重新焕发生机，使他在原有基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。

2 适度惩罚

当然，“赏识”并不意味不能“批评惩罚”，“批评惩罚”也不是粗暴的“不许”。一味的赏识也是不可取的。例如，有这样一个情况，现在在学校，总是对老师说：不可以罚站，不可以不让学生进教室，不可以大声训斥……结果呢，有些老师一开口批评学生，有的学生立马就抛出一句话，问老师：“我怎么了呀？”“作业我就是不想做又怎么样”面对这种情况，置之不理就是纵容再犯，批评惩戒理所当然，如果老师连学生的错误也一味赏识的话，那就是糊涂的老师糊涂的爱了，（下转第164页）（上接第150页）教育也就失去了意义。但是，对他们的批评惩罚是建立在理解基础之上。

赏识不代表就是表扬，“蹲下身子跟学生们讲话”、“每个孩子其实都是一个天才”，老师和家长都要以平等的姿态和学生、孩子对话，并从理解的角度出发，去尊重孩子，这样才可以给孩子创造以宽松自由成长的氛围。惩罚也不等于棍棒教育、体罚，更不是歧视和心理虐待，让孩子觉得十分难堪，去打击孩子的自信心，虎妈的教育就是一个成功的例子，引起了东西方教育界的争论。古人曾经说过：“闻过则喜”，今天的孩子可以完全接受善意的批评，批评孩子是为了让孩子明白事理，并让他为自己的过失承担责任。当一个人知道自己犯错，都会有一种需要接受惩罚的准备，因为这通常是一种人的心理需求，为自己的愧疚勇于承担责任，才能够、才可以取得心理平衡。不安和内疚会让他急着寻求帮助，这样明白的道理才能让他他刻骨铭心。因此，老师和父母都不应该过多的去剥夺孩子为自己承担责任的机会，往往孩子犯错时，就是教育的最佳机会。

“赏识教育”现已成为中国很多为人父母的教子宝典。确实无数成功者的经历都告诉我们：赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素。但是一味盲目的去赏识，有时侯也会带来负面的影响，有一些孩子根本听不进一句批评，一说他他就和你急，一急就离家出走。长幼、师生人格平等的初衷，却导致师长应当受到的尊敬贬值，导致学生的不规行为缺少了约束，这样的教育无疑是失败的。所以“赏识”和“惩罚”是教育的两翼，我们不可以将它们割裂开来，也不能孤立地偏重哪一方面，或者是摒弃哪一方面。

3 架起“赏识”和“惩罚”的桥梁

那么我们如何可以把握“惩罚”与“赏识”的关系呢？二者必须如何结合，才可以让教育达到最佳的效果呢？有这么一个事例，美国作家巴德・舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识和批评惩罚都是能促进学生成长的极为有效的一种教育方法，从而使很多的不可能成为可能。

看过许多赏识教育和惩罚教育的争鸣文章，似乎莫衷一是。笔者认为，关键不是赏识与惩罚的对与错，而是运用得当与否。静心想一想，我们哪个人的成长不得益于赏识与惩罚的共同作用呢？

总之，教育无定法，但教育要得法，为了学生的成长，采取科学的方法至关重要。

参考文献

[1] 周宏.成功网成功学教材赏识教育你的孩子.

爱是桥梁范文第3篇

一、用“爱心“创造一个温暖的氛围环境，让学生感受到你对他的爱

七年多的从教经验使我明白了一些道理，在我上学的时候，当时对于老师的做法特别不赞成，甚至有些恨那个老师，可是当我从事这份工作之后，我渐渐理解了我的老师的一些做法，也明白了每位教师对学生的那份爱，只是在对学生进行教育的时候，一定要注意方式方法，我认为：

1、尊重学生的人格，保护学生的自尊心

拿学习差一点的学生来说吧，成绩差在他们的心中已经留下了阴影，如果处理不当，很容易让学生产生心里障碍，造成自我封闭，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的，不要把孩子推进冰冷的深渊。我带的班里有这样一个学生，刚开学的时候，他总能满怀信心的学习，学习的积极性很高，但每次测验就不理想。慢慢的，这个孩子泄气了，不愿同其他孩子一起玩，变得沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从与他谈话的过程中我了解到：他认为自己特别笨，智力不如他人，他认为老师看不起他，上课也不敢接触老师的目光，学习上有困难也不问老师，同学。针对他的情况，我给他讲了一些爱迪生，牛顿等名人小时候的故事，告诉他“聪明在于勤奋”的道理，上课时，也有意向他投去亲切的目光和友善的微笑，并让他回答一些较容易的问题，并进行适时表扬，鼓励，还安排时间帮他补习功课，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使得他感受到了“老师关心我，爱我”的温暖，从而恢复了自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步，人也变得开朗起来了，在班里又听到了他和同学们玩耍时发出银铃般的笑声。

2、热情鼓励，激发学生的上进心

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很强的可塑性，学习成绩或各方面表现不好的学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们和其他学生一样渴望进步，对此老师要及时了解这些学生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，努力做到多与个别学生进行谈话，多与家长沟通，多表扬鼓励，多正面引导，多指明方向，在赢得他们信任后，成为他们的知心朋友。

3、逐步要求用爱培养他们的责任心

爱心是一片冬天的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘露，使心灵枯萎的人感到感情的滋润；爱心更是生活的阳光，是生命的火焰，相信用“爱心”与孩子进行交流，你会从中感悟到教育的真谛。

二、“耐心”善待每位学生

有人说，孩子是来到凡间的天使，父母的责任是帮助孩子实现他们心中的每一个美好的梦想，教师同父母一样，在孩子成长的过程中，也在为孩子的梦想而努力着。

在我所教的班里，有个学习成绩不错的男孩，在一次打扫卫生时，把脏活累活全都推给了其他同学，此时我正好路过班门口，看到刚才那一幕，我十分气愤地走进班里，劈头盖脸骂了他一顿，孩子眼里含着泪水不敢看我。这之后，每次上我的课时，他都不敢直视我的眼睛，更不举手回答问题了，我意识到了问题的严重性，专门找了时间与他谈心，在谈话之前，我就向他道歉前两天的冲动行为，孩子的眼里突然流露出一丝光亮，满含泪水的看着我，经过我的耐心教导，他的心理阴影终于被消除了，看着他开心的笑容，我有种想哭的感觉。

感谢你孩子，是你让我变成一位真正的教师，更是你让我明白，“耐心”对于一位教师是多么重要，这次之后让我明白了，对于每一位学生多一份“耐心”会受到更好的效果。

三、拥有“宽容之心”的教师，你将会对学生多一些理解

“宽容”是一种修养，也是一种胸怀，用真心去宽容他人，包括他人的错与失、矛盾与分歧。一位教师如果没有了宽容之心，就像禾苗没有水分的滋养，学生如何能茁壮成长呢？

宽容别人是对别人的理解，是一种放地下的大度，是一种与人为善的观念。教师应学会宽容，多一些宽容就少一些心灵的隔膜，多一份宽容就多一份信任，多一份友爱。

四、用“平等之心”对待学生，你会收获意外

孩子们之间是平等的，老师和孩子们之间的人格交流也应该是平等的，放下老师的架子，与学生进行心与心的交流，你会发现每个孩子身上独特的优点，或许还是值得我们去学习的。

五、对学生的“信心”造就了一个又一个美丽的童话

爱是桥梁范文第4篇

为此，班主任要付出更多的心血，扮演着多重角色：学习上，班主任是学生的老师；生活上，又是学生的家长；困惑时，是学生的知音……感谢这段陪伴学生的时光，是学生为我创造了成长良机，教会了我怎样做一名合格的园丁。

一、用爱心给学生插上一双隐形的翅膀

班级是一个大家庭、小社会，它浓缩着生活的酸甜苦辣。如：成艳，自幼丧母，六年级时随父亲从四川转到我班。当时正值寒冬，孩子却穿得很单薄，鞋是单的；怯怯地躲在叔叔身后(迫于生计，父亲已回四川，将她寄养在叔叔家)。我拉过成艳，温暖着她冰冷的手说：“作为新转来的同学，全班同学都热情地欢迎你，希望这儿能成为你温暖的家”。安排好一切，我急忙回家，找出女儿御寒的衣服带到学校送给成艳。周末，我总要抽空到成艳叔叔家，了解孩子在家的表现，生活上的困难；家里做了好吃的，捎一份给成艳……假期里，成艳要回老家看望父亲，我拿出200元给她做路费，并修书一封：所有的老师都很喜欢成艳，都愿作孩子的“父母”，我们班一直是成艳温暖的家。

经过不懈努力，成艳慢慢适应了新的环境。脸上有了久违的笑容，学习成绩也由她刚入学时的中下游进入级部的前10名，做到了“不鸣则已，一鸣惊人”，用行动书写“强者”。

作为班主任，不仅要了解外来孩子的心理，而且要理解他们在成长过程中的困惑。如：李胜杰是从外地来我班的，妈妈出车祸的事还没有得到解决，又查出得了重病。为了他的学习，家长租房住；为了照顾妻子，他的父亲只能打零工，经常连治病的钱都筹不到，李胜杰面临辍学的困境。我知道后，感叹自己能力有限，及时给学校做了汇报，免除了他在学校的所有费用，在班里召开了“同学有难，我们怎么办?”的主题班会，号召全班同学在学习上多帮助李胜杰，在生活上多关心他。同学们自发捐款，拿出自己的零花钱，老师和同学们无微不至的关爱使这个不幸的孩子不再孤单。

二、俯首甘为孺子牛

多陪伴学生，不在于用时多少，而在于用心多少。用心陪伴，可能就是一两句话、一个眼神、一个动作、一张纸条而已，关键是能打动学生的心。如：考试老怯场的李文文，比赛跳绳时是表现最好的，在校运动会上为班级争了光，我引导她，把这种胜利者的毅力，成功者的心态用在平时的学习上。她的学习成绩成绩有了明显的进步。

孙安涛的肚子痛得厉害，家长在外地打工，短时间无法赶回。我立即背起他，一路小跑到附近村卫生室，大夫却不敢诊断。我马上打的带他到医院，挂号、检查、拍片、取药、输液，背着这个半大小伙子楼上楼下地跑：我累得差点虚脱。

肖锦涛的腿摔伤，我每隔一天就带他去换一次药，一直坚持半个月，以至于医生误以为是我的孩子。

孔俊文只愿上体育课，不爱学习，打架、旷课是家常便饭，一些学习成绩差的学生成天围着他转。经过仔细观察，他的闪光点很多：聪明、愿听好话、讲义气、有号召力。我就因势利导，扬其所长。课堂上有意让他回答一些简单的问题，当堂表扬。课后我主动找他谈心，但他对我心存戒心，每次谈话他都一声不吭。我不气馁，一次又一次，他终于开口了。那天，我把给他父亲的信有意不封口，让他带回家，他惊奇地发现老师并没有告他的状，而是在信中表扬了自己，并对自己充满了期望。终于，他心悦诚服地认识了自己的缺点，很诚恳地说：“老师，我明白了，您是真心为我好。我不会辜负您的!”为了充分发挥他的组织能力，我和班委会商量把军体委员的工作交给他。

不懈的努力不仅使他逐渐改正了错误，处处起到了模范带头作用，班级的体育活动开展得有声有色，学校组织的篮球赛、足球赛、运动会都取得了突出成绩，学习进步非常快。

教育了一个人，却感动了一片人，一个学生的进步带动了不少差生也跟着进步起来。教师节，他发短信给我说：“老师，是您用爱的期待促醒了我。衷心感谢您，感谢您使我告别了自由散漫；感谢您给我的无私的爱，滋润了我的心田；感谢您在我的人生路上留下了转折性的一笔”。是的，学生深知教师的重要，我更知道教师责任的重大。

爱是桥梁范文第5篇

关键词:桥梁桩基;混凝土施工;技术问题

中图分类号:TU

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)05-0319-01

桥梁工程中桥梁桩基极很关键,桥梁桩基由于深埋在地表下,再加上多数施工区域地下水较高,因而桩基的质量一直都难以控制,况且桩基质量将直接影响桥梁的整体质量。现对桥梁工程桩基施工混凝土中的几个技术问题进行分析。

(1)桩基施工中护壁混凝土强度等级应与桩基混凝土的强度等级一样,且护壁应高出地面至少30厘米,另外应对护壁进行仔细检查有无漏水和渗水。

(2)桩基混凝土配合比,应在施工前选择取料场对原材料进行检测合格后,分人工挖孔桩和钻孔桩进行配合比设计,一般情况下,钻孔桩水下混凝土的坍落度比人工挖孔桩混凝土坍落度要大,但无论何种混凝土都应满足施工工艺的具体要求,如混凝土坍落度、初凝时间、终凝时间等,其中最重要是混凝土粘聚性和保水性一定要好。

(3)混凝土灌注前应仔细对孔底进行检查,检查孔底有无积水和沉渣。一般情况下,沉渣较容易清除,但由于地下水位比较高时,积水就难清尽,鉴于此一般有两种处理方法:一是地下水量较少时,可在第一盘混凝土灌注前使用海绵、毛毡等物品尽量将孔底积水吸干净,一旦吸干净就可以立即进行混凝土灌注;且第一盘混凝土的水泥用量应适大加大,灌注高度应严格进行控制,也利混凝土充分振捣;二是地下水量较大采用海绵、毛毡无法吸干净时,可以考虑按钻孔桩进行水下混凝土灌注。

(4)钻孔桩水下混凝土灌注应仔细对每盘混凝土下料量和导管拔管高度进行严格的计算。否则极易出现导管拔出混凝土以造成断桩,另外,应将混凝土灌注超过桩顶设计标高至少0.8米,也保证将桩头凿出浮浆后桩顶的混凝土质量。

(5)人工挖桩混凝土灌注首先应将孔积水,特别是串筒润湿而流下的积水吸干净,避免孔底混凝土由于积水而使混凝土局部水灰比增大而出现混凝土强度偏低,严重时会造成混凝土离析,另外灌注过程中,应严格控制混凝土振捣高度,保证混凝土振捣充分避免漏振和过振,最后随着桩基混凝土的不断上升,桩基表面由于混凝土振捣而产生的浮浆不断增加,这时应用捉桶将表面的浮浆捉出倒掉,特别是接近桩顶更是如此,也避免由于混凝土配合比失真而造成桩顶出现低强度区。

(6)桩基混凝土灌注完成后,在混凝土终凝后应对桩基混凝土进行保养。

桥梁工程桩基混凝土灌注完保养至龄期后,应对桩基质量进行检测,目前我国对于交通工程中桥梁桩基的检测方法普遍采用的有两种,一是超声波透射法,二是低应变法。低应变法由于其检测结果精度低,目前主要用在小直径桩或短桩的检测。然而超声波透射法虽然检测成本高于低应变法,但其检测结果准确性较高,所以目前我国采用相当普遍。

若采用超声波透射法检测桩基质量,首先应进行声测管的预埋。超声波透射法检测桩基质量的工作机理一般情况下就是一个发射,一个接收,两个探头从桩底按一定规定的高度上利用发射探头所发射的超声波通过混凝土再到接收探头,其间根据某些声学参数如幅度、频率等的不同变化,从而反映出混凝土内部情况如孔洞、强度、离析等。而声测管就是探头运动的通道。声测管埋设时应按设计图要求绑缚于桩基的钢筋笼上,由于此工作方式,因此超声波透射法检测桩基质量不受桩长,桩径的影响,成为目前我国较受欢迎的桩基检测方法,而根据我个人工作经验见解,要进行好超声波透射法检测基质量工作,除了检测人员个人素质外,还有就是检测设备的优劣,更为重要的因素就是声测管的埋设是否满足规定技术要求反之将直接影响着桩基的检测结束,严重时将会造成检测人员误判。一般情况为避免发生上述情况,声测管的埋设应采用如下方式作业:

①声测管一般应该采用钢管,而塑料PVC管虽然价格便宜,但由于施工中绑扎和水泥水化过程中发热等因素影响而容易变形,最终造成探头的上下运动无法进行检测,所以一般在工程中不采用塑料PVC管。

②钢管声测管在进行联结时,一般采用螺丝口连接或焊接,焊接过程中应注意不要烧坏钢管,也免出现洞口导致混凝土浇筑时水泥浆体渗入而堵塞管道;螺丝口连接应在丝口处采用麻丝紧缠,目的以是为了防止水泥浆体渗入而堵塞管道。

③采用超声波透射法检测桩基质量时,声测管埋设数量应按相关规范要求,现普遍采用埋设三根或四根,圆孔桩一般为三根,方孔桩一般为四根。

④声测管绑缚于桩基钢筋笼上时,首先安装第一根时应平行于桩孔轴心线;其次是声测管之间应尽量平行,然后绑缚于桩基钢筋笼上且不允许有松动现象;第三是对于端承桩而言,由于桩底情况是我们需要重点观察的地方,因而几根声测管尾都应一直放到桩底且应处于同一水平面上;第四,声测管在埋设时应尽量等距离分布;第五,在桩顶处声测应高出桩顶混凝土面30～50cm为宜。