爱是一个人的事范文第1篇

你的微笑，静悄悄地占领我的心，在夜深人静之中，静静品味你留下的伤痕，脑海中零零碎碎的闪过你微笑的画面，一颗漂流的心始终在等待你的回音，在夜空的映衬下，心，就在漂流的瞬间，撕成两片。

想念是会呼吸的痛，占据整个身躯，心碎麻痹，痛彻心扉，你给我的，只有这么多。不断呼吸，逐渐膨胀，思念时刻音绕。爱情就是个错误，在里面，我错的离谱，而你在里面的角色，你对待它就像对待你根本没兴趣的事，进进出出，从不保留你的一丝完整的痕迹。

我开始相信，爱情，只是我一个人的事。

只有我那么贱，始终在搜集残缺的爱情的碎片，努力的在拼凑，只不过，始终没有你的身影，就像一颗缺角的心。这残缺不全的爱情，只有我默默的在守候，只是在想你时，抬起头对着天空惨惨的笑着，阳光好刺眼，呵呵，她一定是在笑我傻，傻到自己傻了都不知道。

想起你对我的包容，的确让我心痛，你对我那算包容吗？你简直是在嘲笑我，对我一切的一切表现出无所谓的态度。我说我想你，你会说想我干嘛，我们之间有什么关系吗？我说有些事是我的错，你不要生气，你会说我没必要为了你生气。是，你的确没必要为我生气，我算什么?我对你说很多，就差没把那三个字说出来，因为我好怕，我怕你会伤我更深，到最后，连守护你的力气都没有了，就算你说我自私我也无所谓。

人，不是就该为自己着想吗？可是我没有，我一直在为你着想，我生来就是被你嘲笑的贱命。

好吧，那我就违心说一次，我不爱你。可是说的再多，我还是想你。

爱是一个人的事范文第2篇

我们倡导“爱的教育”，但我们摒弃“溺爱教育”。爱是包容，但不是纵容；爱是尊重，但不是听之任之。爱在该爱时，严在当严处。从爱出发，教育孩子从小学会敬畏，敬畏法律的尊严，敬畏道德的力量，守住做人的底线，是其幸福人生的保障。

爱的教育：以“爱”为本

没有爱的人，就像没有灵魂的空壳；没有爱的教育，就像没有水的池塘。爱的教育，从“爱”出发，以“爱”为本。

素质教育推进难，原因很多，其中不容忽视的一点是受到“以‘分’为本”的“应试教育”的严重制约。要实现“以人为本”的素质教育，需树立“以爱为本”的教育思想，唯有爱与责任，才能促使人们放弃“应试教育”的眼前利益，追求“素质教育”的崇高理想。

我们将对学生、对学校、对教育、对人生充满爱与激情的教育，定义为“爱的教育”。“爱的教育”既是教育的常理，又是教育的哲学；它是一个古老而永恒的话题。孔子的“有教无类”、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、墨子的“兼爱、非攻”等思想，都包含着“爱”的教育思想；在教育经典著作苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》和亚米契斯的《爱的教育》里，我们也可以看到“爱的教育”的力量。

我们把“以‘爱’为本”作为“爱的教育”螺岭模式的核心内容。以人为本，就是以学生为本，以学生的健康发展为本。基于对学生的健康和未来负责，我们用爱和责任督促自己放弃眼前的利益，而把学生的全面发展作为努力的方向。

具体而言，以“爱”为本，包含如下内容，即以“爱孩子、爱教育、爱生活”、“对教育事业的高度责任心”、“孩子的健康成长、可持续发展”和“教育的和谐发展”等为根本，从“爱”出发，以“爱”为本，用“爱的教育”培育“爱的公民”，让“爱的公民”服务于“爱的社会”。

爱的故事：知行合一

用爱的故事熏陶人，用爱的情感感染人；人人都讲爱的故事，个个都有爱的行动。

“爱的故事”是我校“爱的教育”的主流文化之一。我们以“故事会”的形式，传播爱的种子，有以下四种形式：校长故事会、年级故事会、班级故事会和家庭故事会。校长故事会由校长在全校一学年一讲，年级故事会由年级长在年级一学期一讲，班级故事会由学生在班级一周一讲，家庭故事会由家庭成员在家里天天讲。所讲的故事有书上看到的，有广播里听到的，也有发生在自己身边的。“200个孩子的爸爸丛飞的故事”、“暴走妈妈割肝救子的故事”、“汶川地震中最美短信的故事”、“天使教师张米亚的故事”、“藏羚羊妈妈为肚子里的孩子向猎人下跪的故事”……一个个催人泪下的故事，一个个鲜活感人的形象，在学校师生中口耳相传，成为师生和家长增进感情的平台。

人人都讲爱的故事，个个都有爱的行动。校园里，“爱的故事”在一天天延续。故事的主人公，慢慢地成了学校的师生。

一个四年级的小朋友回家跟妈妈讲故事说：“今天，我们的老师去敬老院了，她是哭着回来的。她说，下一次要带我们一起去看望那里的爷爷奶奶。”

三年级的故事会上，几个小朋友说：“老师，我妈妈说，天气变冷了，她为班上的所有同学都买了一副手套。”“老师，这是我为大家设计的错别字登记表。”“老师，我妈妈问，她可以到学校来做义工吗”……

爱的故事像纽带一样，把爱的情感和爱的行动紧密地联系在一起，把学校师生、家长和社区居民的心紧密地联系在一起。

爱的艺术：因“爱”施教

因“爱”施教，从教师角度出发，是指不同的教师，有不同的爱的表达方式；从学生角度出发，则是根据孩子不同性格、不同年龄和不同特点，给予不同的教育。

“爱的教育”就像一个强大的磁场，师生和家长的心都被强有力地吸引着。我们用爱的合力，滋养着学校的文化，促进师生健康发展。

班级授课制下，一位教师面对几十个学生，总有学生的被关注度不够，就像阳光是那么无私，也会有照耀不到的地方一样。为此，我们组织教师开展教育科研，探索“爱的艺术”，追求教育的最佳效果。于是，教师的领导力、高效课堂、拇指教育、眼神教育、尊重教育等课题，都成为了我们研究的课题。

“特别的爱，给特别的你”，是学校德育工作的一个重要内容，它引导全体教师开展“爱的艺术”的校本研究。每个教师都有一本名叫“特别的爱，给特别的你”的工作手册，详细记录着每个学生的综合情况和应采取的教育策略。比如，对于那些不爱运动的孩子，经与家长协商，让孩子加入学校“四点半军校”，每天坚持体能训练。对于那些行为习惯不好的孩子，大队部组织排练日常行为习惯小品，在每周升旗仪式上表演。同学们通过观看幽默风趣的小品，在笑声中明白自己应该怎么做了，表演者也在表演过程中获得了自我教育。对于一些父母离异、情感缺失的孩子，教师会带领他们来到心灵体操室，陪他们聊天，和他们做朋友，让他们感受温情。对于一些做事拖拉、生活自理能力较差的孩子，校长和老师会把他们约到“我们的约会吧”，和他们一起写作业，一起聊天，教他们如何整理书包。对于那些自制力差、常常违反纪律的孩子，我们决不放纵姑息，必须让他们认识到自己的错误，并能够直面现实，承担责任，让他们在认识错误的过程中体验规则意识、责任意识、公民意识、道德意识等。

爱的文化：润物无声

一流的学校管理靠文化，当爱的教育积淀成温馨的学校文化时，学校品位也得到了全面提升。

我们心中的理想学校：对于学生而言，校园像家园一样温馨、像花园一样美丽、像乐园一样有吸引力；对于教师而言，学校是梦想的舞台，有教书育人、塑造灵魂的荣耀，学生的成才是自己最大的快乐；对于家长而言，教师是亲密的朋友，孩子是心中的骄傲，学校是孩子的童话世界；对于社会而言，学校是令人神往的心灵殿堂，有绿意葱茏、书香袅袅的优雅环境，有知识渊博、举止文雅的教师，有好学上进、健康阳光的学生。

爱是一个人的事范文第3篇

青年们提出一个尖锐的问题：爱情和家庭是一致的吗？组成家庭后，爱情还能常青吗？他们的担心不是没有道理的，因为在现实中，没有爱情的家庭并不乏见。应该说，家庭生活并不仅仅就是“过日子”，家庭中必须有爱情。而爱情是不能光靠追忆最初的热情来维持的，它必须……我想起了鲁迅先生在小说《伤逝》中的一行隽永的文字：

“这是真的，爱情必须时时更新、生长、创造。”

永远保持美好的形象

有人说：爱情是有一定迷惑性的。这话不是完全没有道理。当你热烈地爱上一个人后，你常常身不由己地把对方理想化，对方的音容笑貌、一举一动都那么打动你；包括对方的缺点，你也总是带着微笑，宽容、甚至是赞许地去看待，以为婚后也一定能这样宽容下去。

可以说，只有结婚以后，对自己爱人的认识才是清醒的、全面的。我有个朋友，恋爱十年，始终对她的爱人保持着仰慕、尊崇的情感，认为她的爱人是完美的。结婚两年后我又见到她，问：“怎么样？”她笑笑说：“平常人吧。”如果一个人的优点和缺点都特别突出，这种差异就更明显。有个女青年，她的爱人非常要强、慷慨。她很喜欢，把这些都悄悄记在日记本里。可婚后，要强变成了大男子主义，慷慨变成了不会过日子，她气得把日记本也烧了。再有，很多人虽然对爱人的本质认识在婚后没有多大变化，但都或多或少地从对方身上发现了自己过去所不了解的缺点、弱点、习惯。虽然常是些小地方，但有时也很不让人喜欢。

婚前婚后对自己爱人的认识的这种差异，恐怕大多数青年都有感受，但面对这种差异应该怎样去做，可能就没有仔细考虑过。多数情况是任其自然，大概结婚给人们造成了一种惰性，认为在爱人心目中保持美好的形象只是婚前的事情，婚后彼此已完全知底，没有必要再做任何努力了。其实恰恰相反。爱情，本身就包含着对理想事物的追求，这种追求是需要不断得到满足的。任何一点厌恶或轻视情绪的产生都可能导致爱情的损伤。因此，每一个青年，在他（她）结婚的时候，就需要清醒地认识到：从恋爱到结婚，是一个人爱情生活的重大转折。随着了解的加深，自己的某些缺点可能会使对方感到遗憾，所以，要更加珍惜自己的优点，不断地发展、完善自己的品德、性格、气质（因为一个人的品德、性格、气质是最富有深刻和持久吸引力的了），始终在爱人心目中保持美好的形象——真实的而不是虚伪的。这是爱情常青的关键。

你可以经常问自己：我究竟什么地方吸引对方？这些地方还保持着吗？虽然还是这个品质，这个性格，你却可以使它有新的面貌、新的内容。生活中这样的例子并不少：由于一方的努力，反而在婚后更加吸引了另一方。有个女青年，她第一个爱上的是一个意志坚强、很有才华的人。初恋失败后，她和另一个相爱的人结了婚。开始，她总觉得爱人不如第一个人富有男子气。后来，这个男青年以他可贵的自尊、沉稳和刻苦表现出了内在的力量，使妻子常常情不自禁地说：“你很有男子气，我过去没有真正了解你。”

有些人，在他们年轻的时候，有着很可爱的性格，可结婚日子一长，可爱的地方就磨得差不多了。比如不少女同志，当姑娘时热情，有朝气，聪明能干、干脆利索。这些都很使小伙子倾心。可结婚以后，渐渐变得婆婆妈妈、絮絮叨叨，和过去相比，判若两人。要知道，太琐碎了对爱情的发展是很不利的。我问过一些男青年，他们都表示决不希望自己的妻子变成“事妈”（指整天叨唠琐事）。所以，青年夫妇，特别是女同志，切忌变得琐碎。

不可放弃事业和工作，是克服这种变化的灵丹妙药。人应该在家庭和爱情之外另有精神寄托。很多青年都有这种体会：人需要两种满足，一是事业（不一定理解成惊天动地的业绩，可以指你毕生想完成的一件事），一是爱情。只有事业没有爱情，会感到不幸；只有爱情没有事业，会感到空虚。事业和工作最能激发一个人的创造力和对生活的热情，同时它又能深化一个人的性格。对事业和工作的专注，可以使你站在一个较高的位置去看待和处理家庭中的琐事，迫使你用较少的精力较快地去处理它，而不致陷进去。有个青年就曾深有体会地说：“越是全力投入工作，爱情生活倒越有意思。”的确，事业可以加深和巩固夫妻感情，使家庭生活的内容更加充实、丰富，更有意义。

敬重体贴 点点滴滴

热恋时的激情确实使人陶醉，可以说它将一去不复返。但婚后的爱情将变得更为内在，悠长，深厚，坚实，这也是前者所不能比拟的。可有一点，它是需要培育和滋润的，需要夫妻双方精心地维护那种优美、动人的感情。我想，夫妻间的敬重和体贴，虽然不是爱情生活的核心内容，但却是漫长生活中每日不可缺少的雨露春风，它点点滴滴地滋润和生长着爱情。

爱是一个人的事范文第4篇

“从此以后，他们过着幸福快乐的生活”，这是童话故事中完美的结局。但在现实中，爱与被爱是需要一生的时间不断学习的课程。爱是怎么发生的？过程怎么样？爱有烦恼时怎么解决？不妨用唯美的绘本，与孩子优雅地共读。

两个孩子和“爱情童话”的故事

1男孩小树：“爱是什么？”

故事发生时：小树3岁

妈妈记录：那天，我在家里陪宝宝看动画片《大耳朵图图》。当主题歌响起，我家的宝宝无意间用主题歌中的歌词问我：“妈妈，为什么‘爸爸爱妈妈’？‘爱’是什么？”我竟哑口无言。

2女孩桥桥：“我的心跳得好快！”

故事发生时：桥桥3岁半

妈妈记录：有一天在路上，她突然停下脚步：“妈妈，我的心跳得好快！”“哪里不舒服？”“没有不舒服，是我爱上了一个人！”“哦，你差点吓着我了，那你爱上了谁呀？”她一本正经地回答：“我爱上了童童，我们天天都在娃娃家做游戏。”童童和她一样，都是可爱的小女生。

资讯发达的年代，宝宝受各种媒体的影响，慢慢地接触到了“爱”。关于“爱”，小树和桥桥，以及更多的孩子们都感到好奇。可是从幼儿园、小学、中学到大学，“爱”可没有被正式编入课本，就连爸爸妈妈们自己也是边听边学过来的。经意不经意之间，妈妈们找到了“故事”这个媒介。在故事里，宝宝们是学会浅薄的调情、接吻，还是更多地感受着善良与美好？一起来看一下。

童书里都有什么样的“爱情”

爱情在童书中从来不是一个回避的词。很多优秀的作品，如安徒生童话、格林童话里都有爱情。爱情，让童话充满了无限魅力。

1. 为什么人们需要“爱”？

虎斑猫，是一只不死的猫。死了100万次，又活了100万次，浑浑噩噩，心生厌倦。直到他爱上了一只白猫，爱她胜过爱自己；孩子出生后，爱孩子胜过爱自己。当白猫停止呼吸，他抱着白猫哭了100万次，躺在她身边，再也没有活过来，之前死过的100万次都像在为这一次作铺垫。

桥桥家的共读故事：这个故事虽感人，但通篇都提到死亡，想来并不“可爱”。奇怪的是，桥桥很喜欢；带到幼儿园去，小朋友们也非常喜欢。（也许，我们太低估孩子了，孩子的世界，难道只应是粉红、粉蓝的吗？）当读到“猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己”时，桥桥就会插话：“妈妈，就像爸爸更喜欢你和我一样，对不对？”

妈妈感受：曾经有人这样评价《活了100万次的猫》：“这本书也许能挽救一场即将失败的婚姻。”这是站在成人的角度来读的。而对于孩子呢，在一遍又一遍的阅读中，孩子也能逐渐懂得：要相信爱、珍惜爱，要全心全意去爱。

2．“爱”是什么东西？

莎乐美总是被厄斯尼捉，她小声告诉妈妈在学校发的一切。妈妈告诉莎乐美不烦恼：“厄斯尼也许爱上你。”第二天上学，莎乐美一在想“爱”是什么东西呢？伙伴们纷纷说出自己的看法：“恋爱，就是火！”“恋爱两个人才行！”“会有3分钟热度吗？”“不，是一生一

世！”……可莎乐美还是弄不懂。

爱爱家（爱爱，4岁）的共读故事：原来没有想这么开门见山地和孩子谈“情”说“爱”，

可是爱爱的幼儿园里也有一个小“厄尼斯”，就爱“欺负”她。于是给她读了一遍。出乎我的意料，她并没有问个没完，只是跟着叨叨了两句：“爱，那是什么东西呢？”

妈妈感受：故事里孩子们对爱情的讨论简单而又单纯，正是对爱情最原始、最准确的诠释。关于爱情的这些困惑，孩子将来肯定也会面临，与其到时我们措手不及，不如现在把美好爱情的小小种子种在她的心里，等哪一天时机到了，再与她一起讨论真正的爱情难题。

3.“爱”是怎么发生的？

寻找爱情的主角被作者塑造成了一只粉嘟嘟的小猪。小猪的名字叫奇奇，有天早晨起床，忽然要去找自己的女朋友。女朋友是长颈鹿吗？她太高了，不合适。女朋友是大象吗？她太健壮了，不合适……都不合适，那究竟谁合适呢？

小树家的共读故事：当小树和奇奇一起经历了一番惊心动魄的追寻之后，书页的右侧传来：“你愿意当我的男朋友吗？”的声音。虽然对方面目狰狞，但是奇奇觉得她是最适合自己的，于是把小花献给了对方。而小树则很肯定地对我说：“小猪的女朋友是小猪妹妹。”这是他自己的珍贵发现。

妈妈感受：幸运的奇奇寻找到了最适合自己的那一个身高的差距、种族的差异、财富的多少、地位的高低，都不是他考虑的问题。宝宝也许还体会不到那样深，可是能让他微微轻扣一下爱的那道门，就已经达到了我的目的了。

4．“爱”有了烦恼怎么办？

青蛙弗洛格神情恍惚，一会儿想哭一会儿想笑，身体里还有个东西怦怦地跳，原来他爱上了小鸭。小猪说：青蛙和鸭子不能谈恋爱，因为一个是绿色，一个是白色。弗洛格才不理会呢！故事的结尾是弗洛格和小鸭深爱着对方，绿色配白色，爱是不受肤色限制的。

桥桥家的共读故事：有一次，我和桥桥爸在书房看电影，桥桥跑来凑热闹。电影中有对夫妇，一个白人，一个黑人。桥桥像发现新大陆一般：“我知道，我知道，这个叔叔和这个阿姨，一个黑一个白，就像弗洛格和小鸭，爱是不受肤色限制的！”

妈妈感受：这类的故事会在潜移默化中让孩子懂得，爱情同母爱亲情一样，是可爱的、难得的、珍贵的。让孩子从小拥有对爱的健康认识，也会大大提升一生的幸福度。

Tips和孩子一起读爱情故事

不刻意回避。小小的孩子，喜欢的是故事本身，不像我们成人在以岁月和阅历去解读一个故事。爱情故事对于孩子不应是个禁区，父母越回避，越容易激起孩子的好奇。

不刻意引导。对爱情的理解本来没有一定之规，随着年龄增长，见解也会不同。没有必要站在成人的角度，将自己的理解灌输给孩子，更没必要找来众多爱情故事来集中引导孩子的爱情观。

书写最好的爱情故事。相爱的父母会给孩子最真切的关于爱情的引导。但中国父母并不擅长在孩子面前展示夫妻之爱，他们注重的是毫无保留的父子、母子之爱。如果在洋溢爱的家庭氛围中读爱情故事，对于爱情，孩子会有更健康和自信的心态。这无疑是最好的引导。

更多“爱情”书

《黑兔和白兔》

《鳄鱼爱上长颈鹿》

爱是一个人的事范文第5篇

品牌境界的差异主要缘自品牌缔造者境界的差异。这是一个必然，因为品牌的本质是品牌缔造者人品的综合表现。

生活在这个世界上，我们主张人生来平等，但是我们不能忽视人与人之间由于先天遗传、后天教育等诸多因素造成的境界差异。所以，要成功塑造品牌，或者说要正确认识品牌，我们不能忽视品牌之间客观存在的境界差异。

在现在的市场环境中，大部分企业，可以说其企业家个人境界的高低直接决定其企业品牌和产品品牌境界的高低，因为企业家在一个企业中，其个人的人格魅力起到了决定性的作用。

我们深知，世界三大宗教都强调爱的重要性。的确如此，我们的生活的确要充满爱，否则生活就失去了一半以上的意义。而且，不管是我们主动去爱别人，还是接受别人的爱，我们事实上都是幸福的。没有爱的人生是非常可怕的。但是，有很多人不懂爱、误解爱、缺乏爱，所以人心浮躁、急功近利，甚至损人利己，丧尽天良。

品牌同样如此。一个没有爱的品牌，只会把员工和消费者当作榨取利润的机器，也会做出损人利己的事情。这里不用举例，先看看一个广泛流传的笑话——

一早起床用高露洁致癌牙膏刷牙，给儿子冲一瓶碘超标的雀巢奶粉，自己喝杯过期光明牛奶，吃几个超标面粉做的馒头，夹点臭水池里面腌的榨菜。中午跟同事一起到肯德基吃顿苏丹红炸鸡，下午给女友打电话，约她到新开的菜馆吃顿地沟油炒的菜，其中有一盘避孕药催大的香辣鳝鱼丝，一个牛肉毒粉丝，老板上一杯重金属超标100倍的碧螺春茶，再喝点含甲醛的啤酒……

这时，我们就可以马上明白：很多品牌都没有用心去爱消费者。

长此以往，我们可以断定，没有爱的品牌必定会渐渐衰落。换句话说，爱有多深，品牌就能走多久。但是，很多人或者说很多企业都不理解什么是爱，例如，很多人以为爱只是男女之间、亲友之间的事情。这当然是十分狭隘的。

那么到底什么是爱呢？参考《圣经》，我们可以这样来理解爱。

爱是爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。