生意经验范文第1篇

【关键词】小学数学；教学“预设”；意外；经验

教学中，教学“预设”都不一定能尽如人意，总是会遇到“意外”，这种教学中的“意外”难免会发生，作为小学数学教师，要做的关键是积极调整，反思成败得失，总结经验 ，积累处理教学“意外”，让“意外”为我所用，从而促进学生更进一步发展，让教学更加精彩。笔者仅就平常教学中发生的“意外”摘取几个实例，谈谈在遇到“意外”后得到的经验。

【意外一】教学《平行四边形的面积计算》，教师用多媒体出示生一个长方形，要求学生根据以往的学习经验说说如何计算长方形面积，学生回答：长方形的面积=长×宽，即a×b。接下来，教师又在电脑上把刚才出示的长方形拉成平行四边形，然后让学生说说，变成平行四边形，面积如何计算？很多学生都会认为是两边相乘，即a×b。为加深学生印象，教师并没有立即指出这种算法的错误，而是将错就错，如果这样，那么长方形和平行四边形的面积就是相等的。然后，教师又运用电脑动画将正方形移到平行四边形上，然后引导学生观察两个图形的面积并不一样大，从而让学生明白平行四边形的面积不能用“a×b”来计算。“那么，我们应该怎样计算平行四边形面积呢？”经过教师的引导，得出“平行四边形的面积=底×高”的结论。

【经验一】意外错误，将错就错――学生的认知能力有限，学习过程中出现问题和错误不足为奇，是正常现象。出现错误，教师不要害怕，要把“错误”看成是宝贵的教学资源，对学生进行再次引导和点拨，帮助学生得到正确的结果。

【意外二】在观摩一节公开课《长度和长度单位》时，在完成了长度和长度单位的教学以后，教师并没有就此让学生巩固复习，而是从知识拓展出发，向学生抛出一个问题：让一个同学走上讲台，让学生说说，怎样才能测量出这个同学的腰围？在这个问题上，教师在数学学习中充分渗透了数学转化思想，让学生把平时测量直线段转化为测量段。可以说，这位教师的课前“预设”是做得非常好的，但是学生手中拿的是直尺，学生由于思维还没有转过弯来，一下子就愣住了，不知道如何用直尺去测量同学的腰围。10秒、20秒、30秒、1分钟、2分钟过去了，时间一点点地流走了，可学生还是没能想出来，到这时候就“卡壳”了，出现了冷场现象。这位教师毕竟经验丰富，了解到原因后，及时引导：你们现在用直尺不能测量腰围？说明工具有问题，能不能在这个方面想想办法？得到老师的点拨后，学生转化思维，立刻想到了换成皮尺，有的同学还想到了先用线围住同学的腰，然后再用直尺测量所围线的长度，通过这种变通的办法量出同学的腰围。

[经验二]意外卡壳，准确引导――学生的知识基础、思维水平、学习态度等，教师要想完全准确地掌握是很困难的，教师预设的教学过程准备再充分、设计再精心，但是学生并不一定能在老师的完全设计之内，在实施的过程中也难免会出现“卡壳”或“冷场”的现象，特别是在新课程改革后，给学生自主探索空间后，这样的现象更是时有发生。当学生的学习卡住时，教师要沉着冷静，找准症结所在，找准卡点，对症下药，进行引导。

【意外三】教学“分数的意义”时，教师让学生说说写一个分数的顺序，并陈述理由。一位学生的答案：先写分数线，再写分母，最后写分子。当问其理由，他的答案居然是：“先有妈，后才有儿子，没有妈就没儿子……”，还没有说完，学生便哄堂大笑，但是这位教师并没有让他停止，而是鼓励他继续说下去，这名学生接着说：“平均分的份数是分母，而指所取的份数是分子，是先有平均分的份数，后才有所取的份数，也就是说先有分母，后才有分子，这不是先有妈后有儿子吗？”刚一说完，教室里一片安静，几秒钟后，爆发出雷鸣般的掌声。按照这个比喻，教师又有了新的思路，带学生进入学习新的知识点――真假分数，于是，教师顺势给学生教学新的内容：“我们都知道，在现实生活母亲比儿子大，没有儿子比母亲大的，但是，在分数的世界，有没有“儿子”比“母亲”大的呢？”等学生思考片刻后，教师接着介绍：在分数世界里，有两种情况，一种是“儿子”比“母亲”小的，与我们现实生活一样，是真的，叫真分数，另一种是“儿子”比“母亲”大或相等的，这种分数存在，但我们把这种分数叫做假分数。这样，学生对真分数和假分数的区别，一下子就记住了，并且记得非常牢固。

[经验三]意外精彩，顺势延伸――课堂教学中，教师会遇到“冷场”现象，会遇到“卡壳”现象，但有时也会遇到不少的精彩的地方，教师就要学会抓住这些“精彩”，利用好这些“精彩”，不死抠教学设计，而是灵活地调整教学方案，随着精彩走，就会让课堂变得更加精彩，并且会收到意想不到的效果。

参考文献：

[1]斯苗儿.《小学数学案例透视》.人民教育出版社出版

生意经验范文第2篇

关键词：幼儿；生活经验；创意美术

创意美术活动是幼儿喜欢的一种艺术形式，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园教师要立足于幼儿实际生活，运用生活化材料，结合幼儿生活经验开展创意美术活动，让幼儿感受美、表现美、创造美。

一、巧选生活化材料，营造愉悦氛围

（1）生活建材巧利用。立德粉是一种建筑材料，作为新型、新颖、奇特、又易于表现的创意美术材料，正逐渐进入美术课堂，发挥其独特的作用。立德粉形成的特殊肌理，让幼儿借形想象，创作出富有新意的作品。我们将生活中的建材――立德粉融入课堂，为幼儿创意美术开拓了一条新路子。

（2）自然材料巧创意。大自然、大社会都是活教材，教师应充分利用大自然给予我们的恩赐，满怀一颗童心，和幼儿一起收集自然物，用生活中常见的树叶、果壳、石头、蟹壳、蔬菜、水果、蛋壳等，进行创意美术活动，激发幼儿的灵感，丰富幼儿的想象，满足幼儿的创造。

（3）生活用品巧制作。生活中常见的物品都会成为创意美术课堂的主角，都能在幼儿手中幻化出千姿百态的艺术品。面包、拖把、纸盘、牙刷、雨伞、勺子、铲子、锅子……都会成为孩子们创作的源泉，丰富幼儿的创意美术活动。

二、精研生活化内容，催生趣味性活动

美来自生活，美来自艺术。立足幼儿生活，以幼儿感兴趣的生活题材为内容，才能催生出富有趣味性的创意美术活动。动物、植物、美食与幼儿生活息息相关，是幼儿最感兴趣的内容，以此为题材更能激发幼儿创作的积极性。

（1）以“动物”为题，激发活动的趣味性。动物是幼儿生活中的伙伴，也是他们最感兴趣的话题，动物奇妙的五官、美丽的花纹、多姿的动态深深地吸引了幼儿的注意力。以“动物”为主题，根据幼儿年龄阶段，我们开展了丰富多彩的活动。例如，小班抹布拖色借形想象《鱼儿游》、线描画《网小鱼》、手指点画《动物朋友》、树叶喷画《我和动物捉迷藏》等；中班立德粉版画《可爱的动物》、鞋子拓印《动物狂欢节》、手印想象画《动物在哪里》、线条借形想象《躲起来的动物》等；大班写生画《我喜欢的动物》、手绘活动《手型动物大变身》、拖把借形想象画《动物朋友》、颜料拓印画《四季中的动物》等。丰富多样的活动使幼儿沉浸于快乐的创作、体验中，激发幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

（2）以“美食”为例，激发活动的愉悦性。以“美食”为活动内容，符合幼儿的年龄特点，能有效激发幼儿创作的积极性，并产生愉悦感。小班幼儿年龄小，要开展一些相对来说比较简单、易于操作的活动，如小班颜料画《好吃的烤面包》、综合创意《香香的披萨饼》、综合创意《汉堡包真好吃》等；中班开展线描画《大家一起来品尝》；大班开展综合创意活动《丰盛的午餐》《快乐的野餐》等。基于幼儿生活的创意美术活动，才能激发幼儿参与活动的愉悦性，满足幼儿创作的欲望。

（3）以“植物”为名，激发活动的探索性。植物的种类繁多，选取幼儿感兴趣的内容开展活动，不仅能让幼儿了解植物的秘密，探索植物世界的奇妙，更能激发幼儿创作的积极性。小班开展纸团拓印《花仙子》、想象画《蒲公英》、蜡笔画《小草》《松树》等；中班开展面包拓印《美丽的树林》、线描画《神奇的树林》、模仿画《向日葵》、拓印画《蔬菜的想象》等；大班开展写生《中草药》、线描画《热带雨林》等。在充分感知植物外形特征的基础上，幼儿自由地创意，满足探索的乐趣。

三、妙用生活化方法，构建趣味性课堂

（1）抹布玩色，趣味色块巧添画。抹布扎成小团，以方便幼儿抓握为宜，在颜料盘里蘸上合适的颜料，在画纸上拖色。为了让活动富有趣味性，设计了拖色借形想象《多姿多彩的鱼》。教师用生动形象的语言引导：“抹布在红颜料里蘸一蘸，在画纸上跳个圆圈舞，跳好了回到红色盘里，换个橙色，跳个长条舞，回到橙色盘里，换个黄色，跳个小山舞，轻轻放回去，最后用酒红色来跳舞，我要开始跳了，哎呀，一不小心跳到纸外面去了，这样也可以。”教师引导幼儿用抹布拖色，形成的色块引导幼儿想象像什么鱼。幼儿非常聪明，根据抹布拖出的图案进行想象，圆形的像胖胖的鳐鱼，长条形的色块想象成海鳗，三角形的色块想象成热带鱼……幼儿的创作是快乐的，想象力是丰富的，作品是多元的。

（2）拖把拖色，多彩线条巧创意。把适合幼儿使用的小拖把编成辫子，配上干湿适宜的颜料，在大画纸上合作拖色，色彩多样、错综复杂的线条纵横交错，使画面增添了一种特殊的美。大班“拖把创意画”活动中，创设了拖把跳舞的情境，幼儿人手一把小拖把，快乐地伴着音乐在大画纸上飞舞，直的、弯的、交叉的线条跃然纸上。教师用生动的语言引导：“小动物就躲在这些线条里，你能找到他们吗？”引导幼儿多方位、多角度观察画面，用黑色蜡笔勾画出动物的轮廓，并用睡涂法、手抹法使轮廓更立体。添画动物五官、皮毛上的花纹，使动物形象丰富多彩。拖把创意画让幼儿沉浸在创作的快乐中，那丰富的想象、多彩的画面便呈现在孩子们的眼前。

（3）蔬菜印色，丰富肌理趣想象。蔬菜的世界丰富多彩，用生活中常见的蔬菜进行“改造”，成为创意美术课堂中的新宠儿。萝卜、藕片、青菜根、土豆、青椒等进行加工，利用其横截面、竖截面、局部，蘸上颜料进行拓印。在中班美术“蔬菜的想象”活动中，教师将蔬菜搬上课堂，让幼儿玩一玩、蘸一蘸、印一印，不同的蔬菜印出不同的图案。在印时，教师引导幼儿可重叠、可遮挡、可出穴，根据形成的色彩块面进行想象。在幼儿眼中青椒竖截面就像一只翩翩起舞的蝴蝶，青菜根部的横截面像一朵盛开的花，土豆的横截面是一只胖嘟嘟的小熊……丰富的想象让我们叹为观止。

（4）面包蘸色，层次色块叠叠乐。过期的面包扔了可惜，不如用来创作。当教师示范用面包蘸色变出了大树的树冠后，幼儿便跃跃欲试。靠近树干的部分用深绿色，面包蘸上深绿色，围着树干拓印，接着蘸上淡绿色，围着深绿色外圈拓印，最外层用黄色，表现出阳光照耀的树冠金光灿灿，这就是中班美术活动“美丽的树林”。面包给孩子们带来的不仅仅是快乐，更有无限的想象与就地取材带来的惊喜与乐趣。

（5）立德粉倒色，灵动色块巧创作。与乳胶、颜料按比例调和好的立德粉是新型作画材料，怎么倒立德粉非常有讲究。首先是随意倒，随意倒出的块面形成各种随机图形，或丝丝缕缕的线条错综复杂，或块面分明，别具一格；无论是哪种风格，都有利于幼儿想象、添画、创作。其次是倒“出穴”，将一半倒在纸上，一半倒在纸外面。“出穴”方法使画面更丰富、更灵动。最后是捉迷藏，让画面之间存在遮挡关系，把调有不同颜色的立德粉倒在画纸上，用其他颜色的立德粉倒上去，形成画面的遮挡关系，就像立德粉在玩捉迷藏一样，躲到了其他块面里，这样的作画效果也很奇特，能深深地吸引幼儿的注意力。倒出各种形状的块面，块面之间可以手拉手，形成一个整体或相对独立的形状。倒立德粉的过程是幼儿最喜欢的，新奇的作画材料深深地吸引了幼儿的注意力，在玩中学更让幼儿乐此不疲。

四、结语

生意经验范文第3篇

关键词：思想政治教育;实效性;借鉴

引言：自从我国实行改革开放，建设社会主义市场经济以来，经济得到了迅猛发展，综合国力显著增强。然而，相伴而生的在社会上也出现了一系列不良乃至违法乱纪的行为。其中重要的一点就是当前党的思想政治教育工作实效性差，高校学生作为一个高智商高知识的一个特殊群体，培养好他们的思想政治觉悟更是高校工作和党建工作中的重中之重。我们或许可以从党在建国前的思想政治教育工作的辉煌业绩中找出一些可资借鉴的经验。

一、建国前中国共产党思想政治教育的光辉历史

中国共产党自从诞生之日起到新中国的成立，在思想政治教育方面便取得了一个又一个辉煌的胜利。从党的“一大”到“五大”，我们党领导了轰轰烈烈的工农运动，对工人和农民开展了一系列思想政治教育活动，经历了大革命的战斗洗礼，逐渐壮大成熟。在第二次国内革命战争时期，党在创建人民军队，开辟革命根据地和探索革命道路的过程中，使思想政治教育有了长足的发展，并形成了独具特色的思想政治教育体系。党在抗日战争爆发前和战争初期，不断地向社会各界宣传党的抗日主张，深入地对广大党员干部和革命军人进行党的抗日主张的教育，并取得了巨大的胜利，这与党的思想政治工作是密切相关的。在解放战争时期，党的思想政治教育工作为争取和平民主、为准备自卫战争和以自卫战争粉碎军事进攻、为中国革命战争发生历史性转折以及为新民主主义革命取得全国胜利起到了不可估量的作用。

二、当前高校学生的思想政治教育实效性分析及历史借鉴

导致当前思想政治教育实效性差的原因是多层次的，然而最重要的还是人的因素导致的。当前党员自身思想政治素质差、党群关系紧张、人民群众思想认识水平以及社会的不公正现象普遍盛行等都是导致目前高校学生的思想政治教育工作失效的主要原因。我们通过考察党诞生至新中国成立这一段时期的思想政治工作的成功经验，或许能从中找到某些可借鉴的东西来化解当前这种尴尬的局面。

1、提高学生中党员自身思想政治素质的历史借鉴

党员自身素质的高低及他们在人民群众心目中形象的好坏，对于党的思想政治教育工作成效好坏起着关键的作用。绝大多数党员的科学文化素养都要比建国以前的党员高得多，但其思想政治素质则难以与建国前的党员相提并论。建国前的广大党员身处血雨腥风之中，亲眼目睹了国家的危难，从而在内心坚定了共产主义信念。而当前在高校学生中培养的党员，由于历史的局限性，他们未能亲身体会到那个年代革命的残酷与伟大，从而其共产主义信念也不如建国前的党员那么坚定。抗日战争时期的运动是我党为克服党内教条主义影响，使党员和干部首先是高级领导干部学会运用马列主义立场、观点和方法而实行的一次思想政治教育，它是我党思想政治教育史上辉煌的一页。我们可以借鉴解放区整党的“三查”（查阶级、查思想、查作风）、“三整”（整顿组织、整顿思想、整顿作风）等成功经验，对学生群体中的党员进行素质培养。具体办法是先在学生党员内部开展批评及自我批评，揭发错误言行，再邀请党外群众即普通学生对组织及党员个人发表意见，然后对异己投机分子、蜕化变质分子予以清除，对犯有错误可以挽救的党员同学则本着惩前毖后、治病救人的原则进行说服教育，批评处罚。

2、搞好党群关系的历史借鉴

中国共产党成立后，始终把领导工人运动作为自己工作的重点。在工人运动的准备阶段，共产党人注意深入到工人群众之中，同工人打成一片，启发工人自觉行动起来，同资本家进行斗争;在斗争过程中，共产党人又不断教育工人群众，运用党的工人组织，揭发敌人，促进工人运动联合起来，扩大声势，使工人运动愈战愈强。其思想政治教育都是围绕着军民关系、党群关系来展开的，对于缩短党和人民群众之间的距离、协调党和人民群众之间及军民之间的关系起着决定性的作用。当前，高校学生党员同学生群众之间存在着隔阂，时不时有一些奖助学金、评优评先等利益相争，高校学生党员同学生群众对立的现象时有发生，从而使学生群众对党的信任度下降。为了改变这种现状，有必要从以上党的思想政治教育的历史经验中吸取营养，让学生党员本着真正以民为本、为民谋利的精神和态度去为同学服务。

3、提高学生群众觉悟的历史借鉴

人民群众觉悟的高低决定了他们能否对党的各项方针政策有正确的认识，能否自觉地接受党的领导，监督党的工作。在抗日战争时期，群众工作和群众教育对于根据地的开辟和建设也是非常重要的。在提高群众思想觉悟方面，我党还提倡群众的自我教育，群众自我教育在党的思想政治工作史上具有悠久传统。当前，我们可以借助现有便捷、高效的媒体传播功能来对学生群众进行思想政治教育。例如，可以通过广播、电影、网络、书刊报纸等，把文化知识、国家大政方针、国内国际形势、世界范围内发生的大事件及社会的正能量传递到高校中的每一位学生，并把抽象的大道理通俗化，把远大的理想变为每位学生可以触及的现实。只有这样，才能使党的思想政治教育在高校学生群体中深入人心，并转化为行动。

总之，我们一定要本着实事求是的观点、历史的观点和发展的观点去从事高校学生的思想政治教育工作。既要立足现实、展望未来，也要回顾历史，从历史中吸取经验教训。如果能做到这一点，我相信我们高校学生管理的思想政治教育工作一定能够走出低谷，提高实效性。

【参考文献】

[1]张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛：《现代思想政治教育学》（M）人民出版社 2001年6月第1版

[2]许启贤，刘建军：《中国共产党思想政治教育史》（M）中国人民出版社 2004年9月第2版

[3]吴冬梅，袁佩球：《思想政治教育实效性问题的求解思路》（J）广西社会科学 2002年第2期

生意经验范文第4篇

数学教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0030-01

数学经验的积累是小学数学教学的基本要求，也是提升学生数学素养的核心内容之一。因此，数学教学应抓实数学活动，以丰富学生的感知，发展学生的数学思维，促进学生积累必要的活动经验，为学生的终身学习奠定坚实的基础。数学活动经验就是学生在经历必要的数学活动过程中获得的对于数学的体验和认知的模式，是学生个体在具体的数学活动基础上获得的经验。下面谈三点促进学生经验积累的方法。

一、宏观解读教材，明晰内涵脉络

教学预设中，如果我们能够从整体上解读教材，全面、理性地将数学基本活动经验的唤醒与积累有机地融合到教学目标的整体思考中，科学地将数学活动经验牢牢地依托在知识的递进历程中，并渗透孕伏于无形，我们的数学教学将会成为学生快速成长、快乐学习的摇篮，也会促进学生形成终身受益的经验财富。

如，苏教版小学数学教材关于图形认识的编排，就促使教师要学会审视教材，学会解析学生的学情，学会激活学生的活动经验，开发应有的活动情境让学生学会运用经验，学习深化经验，学习扩张经验，从而促使学生的数学能力得以长足发展。其中关于面积学习的经验就是我们必须重视的，要让学生在尝试运用、传承运用和创新运用中实现突破。如在三年级就学习用数方格的方法去解决面积大小的问题，给学生一种实实在在的实践经验。五年级学习多边形面积公式推导过程中，一方面让学生在运用已有经验，学会数出平行四边形的面积；另一方面唤醒和积累学生剪拼的活动经验。教材在第一单元的《实践与探索》学习中就有意识地编排了剪一剪、移一移、拼一拼等实践活动，以此唤醒学生的转化意识，激活学生的数学活动经验，从而为新知的探索提供经验支撑和保障；再则通过平行四边形面积公式的推导活动，让学生知道数学经验在学习中的不同作用，并在三角形面积公式推导的开始就提出“请大家思考三角形的面积推导，你准备怎么做”，有意识地将学生的注意力和研究的着力点都集中指向问题探究、操作方法和转化意识等经验的运用上。通过三角形的面积公式新方法的运用，在丰富学生感知的同时，也丰厚了学生的数学活动经验，学会用两个完全一样的图形去组拼成平行四边形。由于活动经验的不断加厚，这种活动经验积累为让学生自主探索推导梯形面积公式提供了一种探索的思路，也积累了最坚实的基本活动经验。

二、挖掘生活素材，贴近活动经验的原点

生活的积累是数学学习的基本源泉，对于小学生来说无论是数、还是形都能从生活中找到其原型；数学活动的感知因学生的认知、情感、心理和经验的积淀差异，或多或少地存在着不科学、不系统的缺陷，甚至无法看透现象背后的数学本质。教师要指导学生科学地归纳、梳理和辨别自己的经验，使之趋于数学化，从而不断提升经验，有效地拓展经验的视角，以生成新的经验，丰富经验体系。

如，在苏教版四年级下册《认识升和毫升》教学中，首先，引导学生观察饮料瓶，认真解读瓶上所提供的容量信息；其次，让学生说出自己的思考，并联想到生活中的类似现象；再次，集中展示，引导学生进行现象解读，从而梳理出容量的意义和升的使用范围等。

三、利用活动纠偏，促进活动经验的发展

引领学生正确解读经验，让数学活动经验走出生活经验的阴影，从而使学生的学习更加理性。因此，我们在指导学生唤醒经验和运用经验的同时，要敏锐地甄别数学经验和生活经验之间的联系和区别。

如，在苏教版四年级上册《角的认识》教学中，首先，有意识地引导学生观察生活中遇到的角，并在大量的现象感知中，指导学生学会提炼生活经验，使之走出生活经验的束缚，用数学的视角去审视生活中客观存在的角，理性地解读数学框架下的角。其次，引导学生进行角的认识分析、比较，从而诱使学生正视生活经验的存在。因为经验无论是正确，还是错误的，它们都已经深深地根植于学生的直觉深处，势必会直接影响学生的主体性和创造性的发挥。因此，我们要善于捕捉这些信息，充分引领学生在不断推进学习的过程中纠正经验，丰厚经验的本质，从而使数学学习进入到科学规范的轨道中来。

生意经验范文第5篇

20世纪70年代，美国著名学者托夫勒在《第三次浪潮》一书中，提出体验经济(The Experience Economy)是未来经济的一种发展方向，直到1999年，美国约瑟夫派恩二世(B.Joseph pine II)和詹母斯吉尔摩(James H.Gilmore)合著的《体验经济》问世，体验经济理论，才在世界范围内盛行，普及和应用。从此，奠定了体验(experience)这个基础，否定了体验是服务的一部分的错误，明确了体验是一种经济物品，像服务、货物一样实实在在的产品，而不仅仅是虚无缥缈的感觉。

《体验经济》一书将体验定义为企业以服务为舞台, 以商品为道具，以消费者为中心，创造能够使消费者参与，值得消费者回忆的活动，一旦企业有意识地以服务作为舞台，以商品作为道具，使消费者融入其中，体验这个基础就出现了。而体验经济就是通过企业提供最终的合理的商品和服务，满足消费者的各种体验而获得收益的一种全新的经济型态。其间经历了产品经济型态、服务经济型态之后细分化出来的一种全新的经济型态，最根本的属性就是使每一个消费者，以个性化的方式参与到经济供给物之中。简言之，消费者通过体验而受益、通过体验而获得消费价值。自此，开创了体验经济的未来。

二、体验经济产生的基础

1.体验经济的哲学基础。当人因一些因素置身在特定历史情境里，有了生活，就开始了创造属于自己的人生历程，在从事自我塑造时，自我才存在，在这个合理存在的世界里，才有实质性的生存价值的意义，才产生了自我实现的学说。因此，体验经济就是体验人生，在参与体验经济的一切活动中，就是自我实现人生价值，为社会奉献价值的过程。

2.体验经济的社会基础。根据美国心理学家马斯洛的需求层次理论(即将每个人的自我需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求、自我实现五种需求层次。两种需要分别为前面三种是低级需要，后面两种是高级需要等五种需求两种需要)，需求层次无不反映在体验经济活动中，总是随着整个社会发展进程而深入。微观而言，消费者的个人行为总会发生在一定的社会情境和社会文化下，受到来自个体内部对社会的需求层次和体验消费心理因素的影响外，还会受到个体以外的社会情境、社会文化、社会阶层、参照群体和家庭等因素的影响。宏观而讲，一个国家大多数人的社会的需求层次结构，同这个国家的政治、经济发展、科技水平、文化、人民受教育的程度直接相关。在不发达国家，需求层次高级体验消费人数占主导的人数比例较小，而在发达国家，需求层次高级体验消费需求人数占主导的人数比例较大。尽管如此，任何一种体验经济消费需要都不会脱离社会情境、文化阶层、家庭等这个基础。不会因为对社会需求层次的满足，就缺失向社会更高需求层次的追求。同样，任何一种社会体验经济消费需要，也不会因为向社会的更高层次体验经济消费需要的发展而消失。伴随消费者收入的增加和社会的变化，同时会共同导致对体验经济需求层次消费的大量需求。其中，任何一种体验经济需求层次消费需求都无不体现在社会与经济频繁循环活动下，体验经济提供者与体验消费者共同交互作用的结果。如重叠式最大的新式餐厅服务与消费者在服务传递过程中发生的交互作用。体验经济的社会基础正是在经济频繁循环下叠加式服务与消费者交互作用中，共同创造体验经济价值。其价值主要体现在体验商品的生产和大众化的体验创意和消费;体现在促进大众的创业;也体现在提高国民生活质量，以及逐日增长的GDP 贡献率上。

3.体验经济的经济基础。实际上，总体而言，我国现代经济发展还是有些滞后于马斯洛所论的最高需求层次自我实现的经济阶段。在传统产业和服务业的经济活动里，产品的生产和销售早就涵盖了体验经济的成分。纵观历史20世纪50年代，包括体验经济在内的服务经济就已经是GDP的主要贡献者了。伴随体验经济的成长，最典型的体验产品就是理发体验的消费，提供者为消费者所呈现的量身定制发型型态，其间所付出的劳动已不再是体力的简单支出，劳动已变成自我表现和创造体验经济价值转变的经济型态。在有绝对竞争优势的市场里，我们也常会见到同类商品中的，某一件商品因有与众不同的品牌个性，就高出同类商品几倍的价格出售。可见，体验经济消费的基础在于消费能力的快速提升。邓小平同志曾说过，我国经济发展水平比发达国家还有差距。要在经济上达到一定的水准，转变思维，改变消费模式，全面深入地走进大众创业和大众体验消费的新经济时代。缩小差距，才能全面实现小康。从国际规律来看，当人均GDP突破6000美元时，消费模式开始转型，当人均GDP突破1万美元时，消费者用于文化、健康、休闲等体验经济消费能力将大大增强，消费模式也从节约原则转向快乐原则。从而提高人们的生活质量，改变消费者只停留在获得更多的商品及商品本身的旧消费观念，更多的是通过打造获得个性施展的体验经济商品消费空间，实现自我人生价值层面上。只有这样，随着体验变成一系列的中国意向、中国制造销售的经济商品，体验消费旋风就会更进一步席卷全球。

三、体验经济的体验型态

在转型的体验经济时代里，体验是一种意识形态，是一个人达到情绪、体力、精神的某一特定水平时，他意识中产生的一种美好感受。为此，它本身不是一种经济产出，它的特征是非生产性的、短期性的，并且，任何一种体验消费都是通过消费者身心体智状态与那些筹划事件之间的互动作用，消费者全程参与其中的大众体验消费。原材料加工的商品是实体的，服务是无形的，而体验是难忘的。不能完全以清点的方式来量化，不能像其他工作那样创造出可以触摸的物品。此时的企业和体验的策划者不再是简单地提供商品或服务，企业成为舞台的提供者，在精心制作的舞台上，以消费者为中心，以生产的品牌商品为道具，给消费者留下难忘愉悦的记忆，使消费者的体验充满感情的力量。在这种氛围下，越来越多的大众消费者渴望购买到，企业下一次亲临其境的体验商品。而大众消费的需求，促使愈来愈多的企业，对体验商品更精益求精的设计、销售经验，提供最终的有价值的体验。对于企业而言，消费是一个过程，消费者才是这一过程的产品，当消费过程结束的时候，记忆将长久保存在消费者对过程的体验，为体验乐意付费，在有价值的体验中产生新的体验消费需求。无论企业或提供者以何种方式吸引消费者，并与他们建立何种个性化、值得记忆的联系，它们事实上都在展示以下几种体验经济的体验型态：

1.转瞬即逝的娱乐体验型态。在体验经济中，娱乐体验，当然是吸引大众消费的良好方式的体验。电影和电视节目是简单容易的体验，在赌城拉斯维加斯的体验，是疯狂转瞬即逝的购物体验。体验者可以欣赏短暂的5~10分钟的上百人的卫兵列队观赏性表演，尽管这段观赏节目的时间只占用了一小部分购物时间，但就每平方英尺的购物花费来看，此地商店的购物比例远比一般购物中心要高。究其原因，企业取胜的战略主要是提供了精心设计的舞台、精益求精地服务团队、精湛的销售经验，能给消费者带来丰富感受的消费体验，也给企业带来丰厚的由低投入高产出的体验经济利润。而经济价值的高增进性，也给当地经济带来了高利润的增长。不可否认，此种体验型态是消费者在娱乐的体验中，被动地通过感受吸收的体验型态。

2.非我莫属地逃避现实的体验型态。一种追思活动、一次故地重游，一次金婚庆宴等等此种体验消费，是让消费者参与逃避现实，进入到一种远离现实浸入式环境中的体验;在消费活动中引导消费者完全沉浸其中，让消费者积极参与在虚拟世界里，开始自己唯一的、非我莫属地从而值得回忆的整个体验的过程塑造表演。此类体验型态是一个偶然的、不可多得、唯一的、不可替代的、历久弥新的体验。

3.不可复制、不可转让的教育体验型态。任何一次体验都会给体验消费者打上深刻的烙印，几天、几年、甚至终身烙印的体验。如为大众消费者接受的教育体验，在整个教育的体验过程中全程参与，大量吸收消费者面前所展开的事件，它要求消费者更高的主动性，其目的是增进个人知识或技能。如消费者为了满足自身需求和社会需要，积极参与基础知识、高等教育和技能的学习体验，以及，积极参与各种技能竞技比赛，所付出长达10~20年甚至终生的教育时间体验，来完善自身需求的自修体验。在这里，消费者的日夜辛勤学习体验，不再是用体力和岁月简单支付的商品体验型态。是被社会重新接受并认可的商品体验型态，是为社会创造无限可能的商品体验型态。而不仅仅是消费者完善人生的自我塑造表现的人。对消费者所花费的时间和精力，去实现人生价值而言，是不可复制、不可转让的有益的体验型态。

4.美好、难忘的审美体验型态。企业通过合理地把不同产品和服务结合起来，企业所能创造和展示的各种营销体验型态。迪斯尼乐园的梦幻王国，就提供了这样的一种体验。人们可以拜访童话王国、登上海盗船或走进鬼屋探险等体验。这种体验型态，正如消费者已经在产品上减少开支，而把更多的钱花在享受服务上一样，随着经济型态的转变，使得消费者不得不重新审视他们在服务上所花费的时间和金钱，以便让出更多一部分经济用于企业提供的更加难忘的也是更有价值的体验。如在2005年，我国香港特区政府以迪兴城的理念，投入31亿美元建成的迪斯尼乐园，仅开幕当天，世界各地游客就达1.6万，获得收益达到2000万港币。如今这种低投入高产出的暴利经济的体验，犹如昨天、今天、明天的迪斯尼乐园体验经济消费，切切实实为香港特区带来了大量的财富效应、品牌效应和人气效应。而我国香港的迪斯尼乐园的体验它同时涵盖四个方面叠加的甜蜜地带(sweel spot)的体验，让广大的体验消费者珍视为感觉最丰富的体验。此种体验型态之所以受到消费者的喜爱，是因为企业为大众体验经济消费者，营造出了获得社会尊重和实现人生最美好的自我价值实现的体验型态。

体验经济就是这样给消费者呈现一种充满幻觉与真谛的体验经济型态，企业每一次体验商品设计的型态，都把每一位消费者看作独特的个人，进而满足他们的个性化需要，让每一位消费者以独一无二的方式体验。从这个角度上说，在转型的新体验经济时代里，消费者每一次购买的商品或服务，在本质上不再仅仅是实实在在的商品服务，是一种感觉，一种情绪上、体力上、智力上甚至精神追求上的体验。但这种新经济转型面对的，是社会各阶层的消费需求群体。其中更重要的是如何激发新一代成长起来的既是未来体验经济创业的主力军，又是主要的体验经济消费者;又如何使交易成为记忆，则是新经济所要解决在体验经济型态下大众创业大众体验消费的关键问题。

四、大众创业大众体验消费

随着当今经济的转型，体验经济大众创业大众体验消费的范围，不仅仅反映在生产领域、商业流通和城市流通，还应用在同一个世界或同一个国家的地理、文化、经济、教育、自然，甚至是同一个小小的人造体验空间。大众创业大众体验消费是当今社会经济方面的一大主题，大众创业大众体验消费是体验经济在当今社会经济方面这个主题下最好的践行和实践。作为世界第一人口大国和世界第二大经济体，随着社会经济的向前发展，人们生活水平的提高，人们的消费观念、消费需求、消费心理都在发生变化，大众创业大众体验消费的市场正在逐步形成。这一全新的消费理念和生活模式也随着社会的进步正在蓬勃兴起，并成为一股不可忽视的新生的社会力量。时至当下，需要从以下几方面拓宽大众创业范围,加大大众体验消费力度，促进体验经济的飞速腾飞。

1.政策扶持。任何新生经济的成长，都需要国家围绕以经济建设为中心这个大战略，增加国民的收入，提高国民生活质量前提下，加大大众体验需求层次的各种需求，大力倡导大众创业大众体验消费的力度，拓宽体验经济的行业率。简言之，国家好的政策能促进大众体验经济的增长，是体验经济大众化消费立足之本。但受大众体验消费起步较晚的影响，政府要鼓励督导对大众体验消费的产品的研发、创新、认证、标准、市场准入等法律法规和监管制定，并做出相应的政策扶持，以形成完善中国意向、中国制造大众消费产品体系。降低大众消费成本，扩大国内和国际市场，满足大众需求层次体验消费需求。同时，提供大众消费创业服务平台，对于自身角色定位不清楚的大众创业，造成大众体验消费障碍的商品和行为给予及时制止。激活并完善体验经济市场机制,加快体验经济良性循环，鼓励企业做大做强，带动以体验为主的产业的创业，开创体验经济新局面。

2.企业的变革。企业要想在体验经济市场上，立于不败之地。企业要根据消费者需求层次需求，满足消费者个性化的市场需要，是体验经济大众消费发展之道。商品是消费者体验的首要载体，受体验经济的内驱动力促使，企业颠覆性的变革首先在于它的设计战略追求，不管用任何一种成熟的技术，都要通过设计传递更多的情感体验上。主要表现在营销、服务以至品牌建设上;其次在于伟大的创造力，创造出不止于创立更新、更好的商品，还要创新企业体制和发现新的商业创意。其核心是，给予商品管理能力、无限的创造力和商品竞争力，产出卓越体验的革命性商品同时，运用的通道还在于站在全球的高度，与细节管理相结合，全方位展示科技和设计的力量。如互动娱乐、媒体新闻、数字化等展示最具差异化、唯一的产品，让消费者感受体验到商品的品牌文化外，认识到体验消费有利于保障公众的健康、提高人们的生活质量，从而改变传统的消费模式和消费行为;当体验经济从概念变为一种现实，企业还在于如何实践体验经济的体验产品研发、创新和市场准入等，更需要企业运用市场手段，进行调研、评估和纠偏等一系列的商业行为，保证消费者需求的满意度。以比较优势，中国意向、中国制造的体验商品占领市场，与不同地区不同国家之间的体验商品和服务贸易合作。

实际上，我国企业与发达国家大量使用高新技术，形成庞大的消费商品制造技术的更新、研发方面相比，明显投入不足。要从根本上降低大众消费成本，满足大众需求，还有一小段路要走。因此，在体验经济发展新常态下，企业可持续的发展，必须以大众需求层次消费需求为重点，以体验经济为主，进行颠覆性变革转型，以丰富设计的理念、成熟的技术设计传递更多的情感体验，创造出有无限的创造力和竞争力的商品。产生商品与消费者参与的共鸣，制造让消费者难忘的情感体验，而这将成为体验经济企业未来制胜的法宝。

3.体验营销。营销无处不在，成熟的体验营销市场对整个社会乃至全球都会产生重要影响，它是科学规划与有效实施的必然结果，是体验经济企业成功的必备条件。主动了解各阶层消费群体的消费需求，满足消费者的唯一、品牌式的消费体验需求是体验经济营销的关键。一方面以导入式体验营销。引导大众消费者以欢乐气氛的方式参与，共同营造由此应运而生的经营体验经济的企业，生产经营高质量、好品牌的体验产品的活动;一方面以伟大创造力的体验营销，以最强的品牌定位，直抵消费者的情感深处，为满足大众消费者渴望购买在精神追求和现实方面都难超越的实现自身人生价值的虚拟需求的商品。让想象工程大师提供消费的商品，营造出极富想象力的虚幻境界，引发人们想象像拉斯维加斯的娱乐体验，像迪斯尼乐园式梦幻追求，借用完美的如童话世界的体验和叠加式的细节服务营销，猎取消费者求鲜、求险、求胜的心理，亲身体验各种绝技制胜、意志制胜等正能量的体验活动，制造出人们对童话世界体验潜在的追求，挖掘出消费者通过体验经济消费活动中去实践、去实现自身人生价值的潜能。一方面以体验为核心的营销。主要把产品变为品牌文化的载体，以体验经济消费为基础的消费营销，在创造体验经济消费价值的同时，增加产品附加值，以品牌、商标、媒体、整体意向塑造，博得大众消费者的认同感。一方面以饥饿体验方式营销。在市场营销运营中调节市场供求量从而提高品牌的高额附加值。通过体验中心零售店的模式，采用企业形象及产品相结合，打造完整的服务链条，对消费者形成无限的吸引力。

从而，使得消费者愿掏腰包，更期待下一代新产品为品牌;进一步构建完善的体验服务营销满意框架。树立起高价值的形象，使得大众消费得到100%+n%的满意度。这额外的n%，就是意外的惊喜、超值的享受、个性化的服务、让顾客难以忘怀的经历等体验经济需求层次的消费。唯有如此，体验经济这个新生经济的品牌，才有可持续的成长空间，才有大众体验消费者对体验产品消费的满意期望值。一方面督促鼓励普及应用体验经济的需求层次消费生产的企业不断地创新，大众不断地创业，大众不断地体验消费来促进体验经济大众创业大众消费的繁荣。其实，大众消费满意不满意取决于消费者对商品的期望值与体验营销服务绩效的比较结果。当体验营销服务质量好、满意度高甚至超过消费者的期望值时，体验经济将得到很好的发展，并以绝对的优势占领消费市场，只有这样，才有以中国意向、中国制造的体验商品远播全球体验经济市场，从而，认识中国。

成功的体验营销在于把握以体验经济时代消费的脉搏，创造无限的可能，产生对商品或者大众体验消费的需要，进而创造新的就业需求。此外，成功的体验营销从对盈利所做的贡献和创造价值的能量上来看，它提升了体验商品生产和体验经济消费的价值，提高了GDP贡献率，所创造的价值效应使企业更加主动积极地投入到社会责任活动中。当体验营销成为服务业的最高的升华型态时，它淡化了消费者以价格为核心的单纯的利益需求，转化为满足消费者的自尊和实现人生价值等高度，高标准、高品位地去推销产品，从而变成高成长、高发展的新经济领域。

4.拓宽体验就业率。体验经济时代新的变化，体现在生产领域，商业流通领域等深度的变化。当代的城市流通业的商业结构和商业中心模式都有别于工业经济和服务经济时代的变化。发达国家的实践已证明财富的主要依赖于含有体验经济在内的服务业，如美国的服务业已占到国内总生产值75%。关注民生，拉动体验经济消费的内需，促进大众体验经济的就业率，促进大众化体验消费，从而提高国民生活质量，此时的体验经济，才是最接近实现中国梦的根本经济。当企业颠覆性的变革主要在于无穷的创造力，产出卓越体验的革命性商品时，消费者情感共鸣产生了，消费需求就拉动了。需求量的拉动，就会推动企业更加坚定地朝着可持续方面发展，就会加快体验经济发展的研发、设计和融资等体验生产的企业，就体现在体验经济商品的人造空间的改造上。学习成功商人如李嘉城等成功的商业谋略，以德服人，以诚做事，以劲创业，就会开创和缔造出一条坚实的体验经济大众创业大众化消费的新的路子。只有这样，企业才能更有效地开发以体验经济为主的新能源、新材料、节能环保文化等更高领域的体验经济消费需求，满足大众体验消费需要的一系列的中国意向、中国制造品牌体验商品。

总之，推动发展以体验经济为主的旅游、商业、餐饮、娱乐、互联网、科技体验、健康养老等烙印式的生产营销体验经济消费，使之形成大众化的大众创业大众体验消费新的经济增长点，将是一项的伟大事业。而如何成功运用体验经济理论促进大众创业大众体验消费的可持续发展，是促进大众体验消费目前亟待解决的问题。