匆匆主要内容范文第1篇

这么大的投入，如何收回成本实现盈利，是一个问题。

深谙互联网媒体经营思路的搜狐视频首席运营官邓晔，对于产品的回报，非常自信，“只要作品的生命力在，商业价值也就水到渠成。换言之，有了第一季成熟的内容品牌，才有后续盈利的空间。”

从搜狐视频的公开资料可以看出，搜狐视频运营的产品思路，通常是稳中求进、长线发展。在自制作品的初始阶段，搜狐视频更希望赢得口碑和用户，打造品牌，而不是一味苛求短期利益回报。《丝男士》《极品女士》系列剧都在这个模式之列。

超常规的盈利速度

众所周知，《丝男士》系列、《极品女士》系列吸引了真功夫、火咖、金立ELIFE、陆风汽车、娃哈哈、京东商城等大牌广告的投放，但值得注意的是，这些广告商都是从项目建立品牌影响力后的第二季，才开始投放的。而《匆匆那年》在剧集还没有播出完毕，就基本收回了成本。这在搜狐视频的盈利模式预算中，属于超常规盈利速度。

对于《匆匆那年》的成功，邓晔并不认为有什么特殊的营销方式，更多的将它归功于优质的内容。她认为，首先要朴朴素素做内容，内容的成功催生用户的需求。这一阶段是塑造品牌的阶段。真正的营销拓展和持续收益应该在后续发展中。而在当下的营销目的，是让它的内容获得用户最大的认可。

显然，她已经做到了。

《匆匆那年》上线第一天，便展开矩阵式的推广，从门户首页到网页端视频、移动端APP视频、搜狐娱乐、音乐首页，以及电视剧频道、出品频道首页，无所不在。特型广告、首屏焦点图等黄金资源上，都能看到《匆匆那年》的身影。《匆匆那年》上线24小时，在新浪微博影视热搜榜上，超过同期的热播大剧《冲上云霄》、《离婚律师》，排行NO.1；在微博热门小时榜上，同样占据首位。

大批广告主闻风而来。

《匆匆那年》不仅有金立ELIFE首席赞助、美国补钙专家迪巧全程特约播出，也获得了娃哈哈的联合赞助，以及一汽大众捷达、康师傅冰红茶、康师傅绿茶、康师傅茉莉清茶、红牛、火咖等大量一线品牌产品的投放。

这样的收益是计划外的，也是意料之中的。

按照搜狐视频自制常规盈利模式，一部作品真正的盈利来自于后续发力。邓晔相信，“今年冬天，《匆匆那年》电影版上映，这部作品的搜狐视频播放量还会迎来一个热潮”。所以，这也许是常规计划之外。而三年的充足准备，让邓晔和尚娜对《匆匆那年》的上线充满信心。“真正被大众接受的好作品才有营销价值。《匆匆那年》就是这样的好作品。现在的成功，也就是意料之中了。”

营销是一个创作过程

网络视频的营销，是广告商和内容、渠道商携手并进的过程。与以往广告商单纯的广告投放、广告植入不同，邓晔希望搜狐视频的广告主走到内容中来，进行二度创作。

在邓晔看来，广告商和内容创造者都有各自的优势，要综合利用，才能下好创意传播这盘棋。

广告如何与内容完美结合？是否会形成对内容创作的过度干预？

“好的营销是一种水到渠成，成功的载体是优质的内容。广告商的参与，是运用其消费者资源创造出更受欢迎的作品，而不是干预内容，或是对广告的简单植入。这是一种整合优势资源的广告投放方式，也是安全系数更高、更有保障的投放行为。”邓晔坦言，“营销没有模式可循，是一个创造的过程，对于好的载体，大家共同挖掘它的传播价值。”

十多年的互联网媒体经营经验，让邓晔对广告与内容的结合有深刻的体会。“与电视媒体广告投放模式不同，互联网视频的广告投放呈现碎片化和多终端的投放方式趋势”。

邓晔解释道，“广告与内容的合力发挥，不能单纯依靠广告商对于内容的理解，内容制作方对于广告品牌价值的体会是对广告商投放的有效补充。对于广告的投放，不能是以往机械式的方法，而是采取在社交媒体上碎片性的、灵活性的投放方式。通过社交媒体，以网友最能接受的方式进行品牌传播。所以，广告商走入内容是前提。”

“与碎片化广告投放相配合的是多终端的曝光。例如，《匆匆那年》、《丝男士》、《极品女士》，首先在移动终端上，选择凌晨上线，符合网友的收看习惯和心理；随后，在PC终端，在八九点播出。”邓晔认为，在不同的时间段、不同的终端的播出，使广告投放更加自由，广告与内容更加贴合。

匆匆主要内容范文第2篇

【关键词】翻译美学；翻译客体

【中图分类号】H085.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0001-01

引言

子曰：“言之无文，行而不远。”体现了对文章美的追求。著名翻译家许渊冲说，“求真是低要求，求美才是最高要求”。翻译美学将翻译与美学结合，用美学基本原理，分析、阐释和解决语际转换中的美学问题，研究探讨在翻译中的审美主体和审美客体，以及审美主体对审美客体的审美体验和在翻译中审美再现的手段和翻译美的标准等。

散文较高的文学艺术水平决定散文的翻译不仅应传达原作的内容，更要再现原作的形式美。朱自清先生的散文《匆匆》，质朴清新，不仅给人画面的美感，更有节奏美和音乐美。本文选取翻译大师张培基和朱纯深的两个译文，将从翻译美学的角度分析翻译中的美学特质，赏析译文如何再现原文的美。

一、翻译美学

我国翻译史上美学命题讨论主要集中在形式与内容。传统翻译美学的讨论主要是翻译原则，高境界的意译问题和文学翻译的风格论。现代美学的发展探讨并确立了一些得到公认的翻译美学原则，例如翻译艺术的本质特征，翻译是一门艺术。内容与形式这一命题也得到了深化和发展，认为翻译的成功与否在于译者是否能自觉地运用形式美的法则。形式美法则即形式美的时代性，语言形式美的超文化性，译文语言风格的统一性，和形式美的相对性。翻译美学关注的中心是翻译文学作品将如何保证译文具有尽可能接近原作的艺术感染力，尽可能传译原文的风格。

翻译美学的要素包括翻译审美客体和翻译审美主体。审美客体指原文和译文，审美主体是译者和读者。从翻译客体来说，散文的美主要体现在形式系统和非形式系统两个方面。本文对于形式系统的美质主要从语音、词语、句子方面探讨；非形式系统方面，主要探讨风格和情感。

二、翻译美学角度下的对比赏析

1形式系统

1）语音

语音是传递语言美的基本方式。韵律和节奏是再现原文美学价值的重要方面。

《匆匆》的节奏和韵律美首先表现在句式上，这一点将在句子部分单独谈；其次是叠字运用，如：轻轻悄悄，伶伶俐俐，匆匆等，这些表达让人感到视觉上的画面感，更有听觉上的的真实性，让人身临其境，更觉妙处。

例如，“轻轻悄悄”这一词的翻译，朱译lightly and furtively和张译softly and stealthily都译为两个副词，而张压头韵保留了原文叠词的节奏感，从而原文美原滋原味得到呈现，笔者觉得更好。

2）词语

由于中英文语言背景文化的巨大差异，翻译时往往很难兼顾译文准确性与美感韵味。译者必须了解两种语言的语义内涵、习惯用法和文化的差异性，根据语境灵活变通。词语的准确选择与正确搭配是再现原文美感的重要因素之一。

例如“溜去”一词，朱译slide away，这一词组突出了迅捷而悄声地特点。张译slip away突出的是消失与消亡。据上下文的理解，作者感叹的重点是日子一去不复返，因此后者更好。

再比如“徘徊”一词，朱译hesitate，张译waver and wander，在中文，徘徊两个字是同样的偏旁部首，辅音相同，两个字表达的意思也是同一个，来回地走动，有犹豫的意思。朱译简明，但是张译传神，用头韵的修辞方式，巧妙再现了原文的美感。

3）句子

上文提到，《匆匆》排比句和短句居多，轻快流畅，使人很形象地感觉到时光飞逝，不再复返的意思。

例如首段排比句的翻译。由于汉语是重意和，句子排列松散，而英语是重形和，因此强调原文的逻辑关系。朱张都采用相同句式，达到了形式上的一致。朱译选用but表示转折，用there is a time of直译“有......的时候”，但在最后一句改成了they will bloom again对整体的完整性造成了一些影响。张译全部采用if条件句，表明了逻辑关系，同时能让人联想到英国诗人雪莱的名句“If winter comes， can spring be far away”，这种富有诗意的联想能够更好地烘托原文氛围。

例如：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？相同意思，用字数变化使感情层层推进，参差中又不乏凝练的美感。结句的反复，强调了作品的主旋律，体现出诗人情感起伏的波澜。在此朱用了一个特殊疑问句和一个一般疑问句，而张使用特殊疑问句和否定陈述句。笔者认为张的三个否定词起到了强调升华的作用，更能体现原作者一咏三叹的意味。

2.非形式系统的散文风格传译

格调韵味是散文的艺术生命力。高水平译文不仅忠实于原文内容，而且力求再现原文韵味。这种风格的准确传译不仅体现在词语选择句子衔接与连贯方面，更要求从文体以及时态的层面切合原文的风格。

《匆匆》写于1922年3月。当时诗人犹豫徘徊，深思而又执拗地追求着理想与光明，黑暗的现实和自己的热情相矛盾，时间的匆匆和自己的碌碌无为成为鲜明对比。

行文结构简单，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显现出作品的流畅感，也显出作者思绪的跳跃性，使的诗的意象得以迅速展开。问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又合作者情绪的飞快流动，显出诗情跳荡的节奏美来。从内容上看，朱译形散神聚更能体现散文韵味。朱句式上多短小，使用独立主格结构和插入语，而张句式复杂多变，有介词短语，分词短语，形容词短语，使文章显得灵动有生气。

朱通篇采用完成时，表示过去时间的流逝，而张采用现在时，简洁明快，更能表现时间匆匆流逝人们的紧迫感。

结束语

本文以刘宓庆的翻译美学范畴为指导，从翻译客体的形式和非形式系统两个方面赏析了《匆匆》的朱译和张译版，为今后散文翻译实践和欣赏提供了一点可以借鉴的经验。本文没有从翻译主体的角度进行探讨，因为作为翻译主体的译者和读者具有很多可变因素，不同的文化层次和文化背景会有不同的审美能力和角度，本文选取的两位译者均为翻译界的大师。当然，要实现散文美的成功传译，译者的主体审美功能是相当重要的，尤其是译者的审美意识系统和主观能动性的发挥。翻译主体部分的分析是本文的局限，也是以后需要完善的。

参考文献：

[1]邓为琼.中国翻译美学[D].上海外国语大学.2009.

匆匆主要内容范文第3篇

《匆匆》有感 安徽省怀宁县凉亭乡 中心小学六一班 朱颖娴 读了朱自清的散文《匆匆》，让我深受感悟，思绪万千。《匆匆》使我真正明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”的确是的，露珠儿干了，有再晶莹夺目的时候;太阳落山了，有再从东方深起的时候;天空被乌云遮蔽，有重现光明的时候……可我们手中的日子呢，却如江河入海且一去不复返!

“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”回想一下，我又何曾不是这样每天都快速的把作业在学校写好，放学把书包一扔，不是看电视，就是玩耍。父母看见了多次批评，可我却说写好了，书上的内容也记的。可当试卷发下来，却是处处挂“红灯”。我也就像朱自清先生写的那样“头涔涔而泪潸潸了。”

珍惜时间的人，哪怕给他几分几秒，他也会过的充实；浪费时间的人，哪怕给他几十年，甚至几百年的光阴，他也会一无所获过的空虚。上天天对任何人都是公平的，给每个人都是一天24个小时，主要看你怎样掌握，怎样分配。鲁迅先生说的好:“时间就像海绵里的水，只要你能挤，总能挤出。”

时间，来也匆匆，去也匆匆。玩耍的人们啊！快正睁你的双眼，不然，时间将在你身边消逝。

匆匆主要内容范文第4篇

1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言的优美。

2、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。

3、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。

2学情分析

在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过细读、小组交流，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

3重点难点

1、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。

2、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

一、课前诵读

1、出示诗歌《今日诗》。

2、师生承接读。

3、男女生承接读。

4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？

二、揭题

1、导入。

师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。

2、齐读课题。

3、课文中指什么匆匆？

活动2【讲授】讲授

三、出示自学导航

1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。

2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用 “Δ ”标出关键词，将感悟写在旁边。

3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。

四、小组汇报交流说感受。

师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？

五、品读第一自然段。

1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。

女生读画线句子，男生读后面句子。

3、仿说。

（1）、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。

（ 2）、风儿停了，有再___的时候 ；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。

（3）、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候； 朋友散了，有再___的时候 。

4、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。

5、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。

六、品读第二段。

1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——

指名读。

4、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——

指名读。

5、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——

生齐读。

6、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。

七、品读第三段。

1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？

2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

指名朗读。

3、学生谈感悟。

1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）

2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过）

3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

4、面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——

面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——

面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——

5、练习背诵。

6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？

生：吃饭，睡觉，发呆……

师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

7、读写联动：聊天的时候，（                    ）；玩耍的时候，（                 ）；

看电视的时候，（                       ）；……

8、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

八、品读第四段

1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，

2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。

3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。

请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？

生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······

5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，

6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？

7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。

8、师：齐读名言。

九、拓展延伸

1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？

2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。

学生交流格言警句。

3、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读：

聪明者——利用时间

求知者——抓紧时间

勤奋者——珍惜时间

十、总结

40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！

板书设计：

2、匆匆

一去不返

时间       无影无踪       珍惜

来去匆匆

活动3【作业】作业

1、仿照例子写词语。

（1）例：赤裸裸

（      ）   （      ）   （      ）

（2）例：匆匆忙忙

（      ）   （      ）   （      ）

2、反义词填空。

聪明（   ）     空虚（   ）     伶俐（   ）

3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到________________________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作___________ ，说明了_____________________________________________________

匆匆

一、课前诵读

1、出示诗歌《今日诗》。

2、师生承接读。

3、男女生承接读。

4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？

二、揭题

1、导入。

师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。

2、齐读课题。

3、课文中指什么匆匆？

三、出示自学导航

1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。

2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用

“Δ

”标出关键词，将感悟写在旁边。

3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。

四、汇报交流说感受。

师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？

五、品读第一自然段。

1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。

3、女生读画线句子，男生读后面句子。

4、仿说。

1、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。

2、风儿停了，有再___的时候

；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。

3、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候；

朋友散了，有再___的时候。

5、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。

6、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。

六、品读第二段。

1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——

4、指名读：

5、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——

6、指名读：

7、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——

8、生齐读：

9、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。

七、品读第三段。

1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？

2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

3、指名朗读。

4、学生谈感悟。

1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）

2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐

跨过

飞过

闪过）

3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

4）面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——

面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——

面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——

5、练习背诵。

6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？

生：吃饭，睡觉，发呆……

师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

读写联动：聊天的时候，（

）；玩耍的时候，（

）；

看电视的时候，（

）；……

7、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

八、品读第四段

1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，

2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。

3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。

请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？

生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······

5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，

6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？

7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。

师：齐读名言。

九、延伸

1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？

2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。

3、学生交流格言警句。

4、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读

聪明者——利用时间

求知者——抓紧时间

勤奋者——珍惜时间

十、总结

40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！

十一、布置作业：背诵《匆匆》。

板书：

一去不返

时间

无影无踪

匆匆主要内容范文第5篇

却说怡红院中宝玉正才睡下，丫鬟们正欲各散安歇，忽听有人击院门。老婆子开了门，见是赵姨娘房内的丫鬟名唤小鹊的。问她什么事，小鹊不答，直往房内来找宝玉。只见宝玉才睡下，晴雯等犹在床边坐着，大家玩笑，见他来了，都问“什么事，这时候又跑了来作什么?”小鹊笑向宝玉道：“我来告诉你一个信儿。方才我们奶奶这般如此在老爷前说了。你仔细明儿老爷问你话。”说着回身就去了。袭人命留他吃茶，因怕关门，遂一直去了。

曹雪芹如此廖廖几笔，就把小鹊这个形象刻画得栩栩如生，掩卷难忘。妙在哪里？以少胜多。写小鹊，只写了她击门、进房、回走三个动作，问而不答、笑向宝玉两种神态，通风报信的一句话。惜墨如金，出奇制胜，收到以少胜多的艺术效果。

小鹊听见赵姨娘与贾政议论宝玉，便意识到这对宝玉不妙，而且情况紧迫，必须立即给宝玉透信。当时怡红院已关门欲睡，把小鹊唯一的一次出场安排在此时，不容小鹊久留。她匆匆而来，敲击院门。其敲门动作未从正面来写，而是从怡红院老婆子的听觉只写敲门声。深夜敲门，必有要事，且引人注意。小鹊出场，未见其人，先闻其声，以声夺人，以声造成一个紧张的氛围。小鹊进院后，急匆匆地直往房内来找宝玉，似乎一分钟也耽误不得，巴不得立刻将信儿报给宝玉，其急切心情力透纸背。小鹊报信后，连茶点也没顾上吃，回身就走，去之匆匆，其麻利劲儿跃然纸上。行动受思想性格的支配，又是思想性格的外在表现。小鹊击门、进房、回走的匆匆举动，具体形象地表现了她办事果断、干练的思想性格。小鹊击门进院，怡红院老婆子问她什么事，她闭口不答。晴雯等都问她什么事，她笑而不理。小鹊遇事不慌，沉着冷静，应付自如，不让别人看出什么、觉察什么，以保守机密，防止走漏风声。小鹊面向宝玉，脸挂笑容，笑里显出安慰，笑里藏着力量。

小鹊对别人问她来怡红院什么事，一不答，二不理，直到见了宝玉才说出，造成悬念，引人入胜。且使结构紧凑，语言简练。

小鹊给宝玉报信只说了三句话，言简意赅。第一句，开门见山，说明来意。第二句，只说赵姨娘在贾政面前议论宝玉一事，用“这般如此”略去议论的具体内容，不提宝玉自明，不说读者也清楚。小鹊的这句话，表明她在荣国府内错综复杂的矛盾面前，有认识、有倾向、有警觉，坚定地站在了宝玉一边，竭力维护宝玉的利益。第三句，要求宝玉对明儿老爷问话认真对待，仔细准备，免得临时吃亏。小鹊报信的话语，既表现了她对宝玉的同情、关心、爱护，也表现了她有头脑、有心计的性格。

一、烘云托月

过场人物要给人留下深刻的印象，除了着力于自身的刻画外，还要点染、烘托主要人物。小鹊是赵姨娘屋里的丫鬟，平日里看出赵姨娘母子深恨宝玉，贾政与宝玉父子有隙。当听到赵姨娘与贾政议论宝玉，立即摸着黑，冒着风险，背着主子，到怡红院给宝玉报信，使宝玉心里有所准备，想些对策，以防被动吃亏。这种叛逆精神，在似“牢坑”的荣国府内，在大观园的奴婢中，是难能可贵的，是对贾宝玉叛逆精神的有力映衬和烘托。贾宝玉反对科举制度，厌恶仕途经济，同情下层奴婢，在封建家长眼里是“行为偏僻性乖张”、“不肖的孽障”。贾宝玉的这种叛逆精神，在小鹊的衬托下，显得更加丰满、厚实。通过塑造小鹊及其他具有叛逆性格的人物，为贾宝玉创造了一个典型环境，使他的叛逆精神有了一定的依托和根基。

以过场人物烘托主要人物，不仅使主要人物周围有个复杂的社会关系，使其形象更加真实、丰满，而且过场人物在烘托主要人物中，也抬高了自身的价值和地位，显示了自身的份量和作用，从而使过场人物与主要人物交相辉映。

二、投石激浪

小鹊报信的故事发生在贾政任学官回家探亲的一个晚上。事出有因：凤姐受旺儿媳妇之托，唤来彩霞之母，给她的女儿说媒提亲；而彩霞素日与贾环有旧，则命她妹子小霞来找赵姨娘，赵姨娘看霞，可贾环不甚在意。无奈赵姨娘来求贾政，在贾政面前少不了说起宝玉，从而引出小鹊报信的事儿。