富饶的西沙群岛范文第1篇

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册语文第12课。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“富、饶”等14个生字，正确书写“防、互”等9个生字。认读“富饶、前哨”等词语，会写“海防、相互”等词语。  

2、正确流利地朗读课文，背诵第4自然段。

3、读懂课文内容，体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、找出课文和段落的中心句，学习如何围绕中心句写具体。

过程与方法： 

通过朗读感悟理解课文内容，在交流合作中，增强学生的语言表达能力。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。  

教学重点：

 指导学习描写海水色彩和海域物产的段落，理解课文内容。

教学难点：找出课文和段落的中心句，学习如何围绕中心句写具体。

教学准备： 学生查找有关西沙群岛的资料  教师准备教学课件

课时安排： 2课时

第二课时

教学过程：  

  一、深情导入，进入文本

 1、在距我国海南岛180多海里的东南海面上，有一群岛屿，就像颗颗珍珠洒在碧蓝的海面上，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

 2、谁能从地图上找出西沙群岛？让我们一起去领略那里的风光。（播放课件） 

3、说一说西沙群岛是个怎样的地方，它给你留下怎样的印象。

二、复习词语。

出示：富饶    前哨    栖息    条纹      威武    懒洋洋鹿角     海参     大龙虾

五光十色  各种各样  成群结队   祖祖辈辈

          A、 指名读    B、开火车读    C、齐读  

三、整体感知。

1、（播放课文视频）课文是围绕哪句话来写的？（板书：风景优美　物产丰富）这也是课文的中心句。

2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：海面、海底、海岛）

四、精读课文，理解内容。

（一）学习第2自然段。

1、西沙群岛的海水是怎样的？找出本段的中心句。

2、海水都有哪些颜色？（指名回答）

3、为什么会有这么多颜色？（用“因为······所以······”造句）

4、你能把海水的美读出来吗？（指导学生朗读）

（二）学习第3自然段。

1、让我们去海底看看，西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？（课件出示填空）海底有（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。

2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

3、用“有的······有的······”造句。

4、说话训练：介绍海底的物产。

（三）学习第4自然段。

1、西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）

2、刚才在海底世界里你都感受到了什么？

3、你是从哪些句子看出鱼很多呢？    

当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？      

4、从这些词句中我们知道海底鱼数量多，同学们再读一读，你还感受到了什么呢？ (有的……有的……有的……  各种各样)

大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？     

5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？

（四）学习第5自然段。

1、让我们登上海岛，海岛是什么样的？

2、你从哪里看出鸟多？

3、小结课文。

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。   

五、指导书写“防、虾、纹、积”。

六、作业设计

1、抄写课文中优美的词语和句子。

2、熟读课文

 

板书设计：　     12、富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛范文第2篇

学习目标：

1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：认读生字、词语，朗读课文。

教学难点：了解课文的写作顺序。

教学过程：

一、激趣导入

1.多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2.多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

2.学生自由读课文。

明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

3.检查自读情况。

4.检查学生自学生字新词情况。

5.多媒体出示生字，教师指导学生运用字理析解生字.

“拣”字，左形右声，指挑选。成语：挑肥拣瘦。形近 ：练、炼。

“划”字字理教学

“威”的字理教学

“武”字的字理教学

写字指导（指导书写学生提出的难写的字）。

6.学生朗读课文。

7.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

1.凸现重点。课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富。2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）3.课文可以怎样划分段落？4.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。5.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

富饶的西沙群岛范文第3篇

第一，路线明确，写作有序。

【阅读选段】

出了济南的西门，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着……

沿着小溪往南走，就来到了趵突泉公园……

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。（选自《趵突泉》）

【技法点拨】

旅游得有路线，总不能到处乱转吧？如果你不把游玩中的景点和位置写清楚，没去看过的人是不是就看晕了？

老舍写趵突泉，运用了移步换景的方法，使我们有身临其境之感。移步换景，就是以你立足点的变化和景物的方位转换为序来描写景物。可采用的方位变换顺序有：由远及近、由近及远，由中间到两边，由左到右，由上到下，由整体到局部，等等。也可以以时间为序，写出不同时间段所看到的不同景象。

第二，学会取舍，突出重点。

【阅读选段】

游香港看香港，那山那水那情那景给我留下美好的印象。然而最使人流连和难以忘怀的是那灯火辉煌的夜晚，难怪“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的美称。（选自《香港夜色》）

【技法点拨】

到了繁华的香港，是不是有点眼花缭乱啊？那我们也不能哪里都游，见景就拍吧？景点太多，拍一堆乱七八糟的，别人也不爱看啊。写游记首先要学会“取舍”，只有学会舍弃，选取最有特色的地方才能写出特点。

作者写香港，选择了“夜色”来重点描写，因为这是他心中最难忘怀的景色。除了“难忘”之外，还可以从两个方面来取舍：（1）最出名最有代表性的景点；（2）摆pose，照相的景点。

第三，整体介绍，详细描绘。

【阅读选段】

西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了……

海滩上有拣不完的美丽的贝壳……

西沙群岛也是鸟的天下……

富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。（选自《富饶的西沙群岛》）

【技法点拨】

写游记还可以按照“总―分―总”的结构，先对景点的特点做总的介绍，然后再依据景物的类别分述，最后总结全文。如《富饶的西沙群岛》，作者就是抓住西沙群岛“风景优美，物产丰富”这一总体特征，从不同的方面来介绍西沙群岛的美丽和富饶。

第四，详略得当，动静结合。

【阅读选段】

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！（选自《珍珠泉》）

【技法点拨】

现在开始取景了，取什么景好呢？肯定不能把所见都纳入镜头之内，那是“三脚猫”水平的摄影师。游记应该把自己印象最深的景物，或是最能体现景点主要特点的景物详细地写下来，其余的可略写，甚至不写，做到重点突出，详略得当。

我们就抓住一个最鲜活闪亮的特点做文章。准备好了吗？我们聚焦珍珠泉，给它拍张特写。既然是泉，什么是它的魂？没错，水啊！怎样让重点突出的景物吸引眼球？视觉冲击法。采用动静结合的方法，静态描写利于展示景物形态特征，动态描写是要把最传神的某个特点传递出来，这样景物描写才会生动有灵气。单纯写水的动作太单调，我们配合上形状、色泽、声音，突出光影效果、色彩效果，让美来得更绚烂些吧！珍珠泉流动的美，绚丽的色彩全都出来了。

写文章需要让想象飞起来！借用修辞，或比喻、或拟人、或排比、或对偶、或引用，根据景致的不同特点进行想象，文章就会多姿多彩。作者描写珍珠泉，就发挥想象和联想，多处运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把水泡当做人来写，融入了人的感情，表达了自己喜悦的心情。

第五，引经据典，情景交融。

【阅读选段】

当我踏上周庄的土地，亲眼看到它时，才切身体会到人们为什么那么热爱周庄。蓝天下，一条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。周庄，到处洋溢着水的灵气和平和。对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。（选自《江南水乡――周庄》）

【技法点拨】

富饶的西沙群岛范文第4篇

教师要在小学语文教学中重现文章的魅力，要做到以下几点:

(一)要正确解读文本

要做到正确地解读文本，就要从其价值取向来把握。首先，根据课程标准提出目标，包括宏观的目标和微观的目标，如课后思考、课文的特点、年级目标，等等。其次，以目标为依据，从学生的角度结合课文的特点，确定本节课的教学内容，同时明确重点和难点，只有真正地读懂了文本，才能正确地把握课文的精神，最后把课文的精髓提炼出来。

(二)要多元化解读文本

有一句话也许大家都听过:“先把自己的杯子倒空”。教师也有自己的杯子，在具体的教学中，教师往往把自己的杯子里装满了自己的教学看法，这样的杯子根本就装不下孩子的想法和心声。课文就像一个精神的花园，教师带领学生进入花园，要让学生感受这里的没好气氛，不仅看到红花，还要看到高耸的大树。因此，我们要带着一种尊重欣赏的心态，让学生多样地解读课文。

(三)要超越性解读文本

让学生从多角度、多渠道地在书本中积累知识，从而获得情感体验，从而达到超越教材的目标，在这个过程中学生的文学素养更深厚，教师的责任是巨大的。超越教材的过程，就是丰富学生涵养、获得间接人生情感体验的过程。

二、创设小学语文教学情境，激发学生学习欲望

兴趣是人的第一老师。学生一旦对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会极大地激发其学习的积极性，对未知的知识产生强烈的好奇和渴望，会主动地、积极地研究和探索。那么，应该怎么样激发学生的兴趣呢?

(一)精心导入，引起学生的学习兴趣

导语是一堂课的开门砖，导语设计的好，就会引起学生对本节课的强烈的学习欲望，好的导语能紧紧抓住学生的注意力，优美的导语设计会为学生创设一种优美的情景，让学生悄然动容，深入到学生的内心中去，让学生跃跃欲试，文思泉涌，从而引起孩子们的共鸣。例如，作者在给学生讲授《富饶的西沙群岛》一课时，会利用课件展示美丽的西沙群岛的富丽风光和丰富的物产，让学生在感官上对西沙群岛有个初步认识，通过让学生感受西沙群岛的魅力和富饶，让他们产生阅读和学习本文的欲望。

(二)激情授课，培养学生的学习兴趣

教师在进行授课时，自己应该首先满怀激情。例如，在给学生讲解《富饶的西沙群岛》一文时，笔者给学生播放了一组西沙群岛美丽的画面，播放了西沙群岛各种丰富的动物，从而激发起学生对西沙群岛的感性认识，在学生的感情被调动起来之后，再引导学生去朗诵课文，这样学生的兴趣被调动，学习起来积极性就特别的高了。

三、加强学法指导，培养学生的创新能力

富饶的西沙群岛范文第5篇

作为一名现代的语文教师，如何让自己的课堂充满乐趣呢？经过几年的探索，我终于摸索出了一些经验，让多媒体课件成为我的得力助手。

课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力快速地集中到课堂教学的内容上，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如我在讲《富饶的西沙群岛》这一课时，学生没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的美丽富饶。教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学的需要制作了多媒体课件。开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣的事物呈现在学生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，配以优美轻松的音乐生动地呈现在学生面前，这些都吸引住了学生的眼球，使学生积极主动地学习课文，这为打造高效课堂做了良好的铺垫。

进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。而小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出地x择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。又比如我在教《翠鸟》一课时，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽。这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的意识，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，我先让学生默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画出有关的句子，然后指名说出课文的叙述顺序。学生边说，老师边操作课件，依次画出翠鸟各部分的轮廓，这样化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。最后让学生按顺序说出翠鸟各部分的特点，我又在学生说的同时操作课件，依次给翠鸟的各部分涂上相应的翠绿色、紫褐色、浅绿色等，使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，使得学生认识到了人要和自然和谐相处，在强化学生的审美感知中潜意识地进行了审美教育。

教学中有效的使用电教媒体可以节省出很多时间，特别是大大节约了传统教学板书的时间。传统教学要靠一支粉笔，在黑板上费力地书写，还要靠老师的语言，一遍遍地讲解，可是教室安装了电子白板，在课堂上教师只要按动鼠标，要写的东西即刻出现在屏幕，要用很多语言费力讲解的内容，可能就是几个画面，学生就可以一目了然。这样不仅能实时、高效地传播教育信息，提高教育信息化程度，丰富课堂教学内容，而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，让学生有更多的机会去动脑思考，动手操作，增加学生课堂自学的练习，在相关链接中查找更多的学习资料，从而在同样多的时间内学到更多的东西，从而提高学生的综合能力。我认为多媒体教学，势在必行！

（作者单位：河南省范县第一小学）