计算机英语范文第1篇

关键词：企业英语培训实际应用水平模式

优胜劣汰的市场法则使得计算机企业要想发展壮大不仅需要了解市场、科学决策，更需要不断更新计算机技术，与世界顶端技术接轨，学习外国先进的技术与理念，而英语作为一种交流的介质所起的作用不可小觑。国内计算机企业要想发展更快更好就需要专业素养高又熟练掌握英语的复合型人才。本文结合对国内计算机企业的从业人员英语水平和国内计算机企业英语培训状况的分析，旨在从英语的传授和学习的角度提供一些更有效、更实用的英语培训模式。

一、国内计算机企业急需提高员工英语的实际应用水平

近十年，计算机技术发展势头迅猛异常，到今天已将各种计算机技术多层次、多方面交叉融合在一起。但是与此同时相当一部分的计算机技术人才尤其是计算机研发人员面临着一个相当大的瓶颈，即英语的实际应用水平低下。虽然一部分的计算机从业人员在校都应学过计算机专业英语，知道一些专业术语，通过了大学英语四、六级，但当他们与外国专家合作时，甚至连基本的语言交流也成问题更不必说是专业方面的沟通，甚至计算机专业的研究生甚至博士生也同样面临尴尬的境地。英语开不了口，即使开口别人也一头雾水，英语听不懂，无法使各项工作顺利进行。员工英语实际水平在与外国计算机专家的沟通和协作中就显得格外重要，尤其是英语的口语表达和英语的听力理解。而与此同时，企业也因为企业员工无法达到一定的英语实际应用水平而不得不到社会上去聘请外事专家或翻译人员，但效果也不甚理想，毕竟隔行如隔山，因为太多的IT专用术语和缩略语，以及很强的专业知识使得没有计算机背景的英语专业翻译无能为力，一些技术上的问题无法仅凭语言层面所能解决的。所以越是市场化的企业对英语培训越重视，对员工的英语能力的要求越高。所以企业迫切需要计算机从业人员的英语实际应用水平的提高，而提高员工的英语实际操作能力，英语培训班则势在必行。

二、开展英语培训班应注意的问题

1.针对不同学员情况，培训班水平级别化

计算机人员的英语培训也要根据员工的实际英语水平和工作需要界定其学员的英语所属大致级别。根据实际英语水平，可简单地以通过大学英语四级考试（CET4）作为标准，即如果其通过了CET4，则表明其英语水平为中高级，词汇量接近五千，不存在基本的语法问题，有一定的读写能力；如果若没有通过CET4，则表明其英语水平为初中级，词汇量不足四千，可能存在一些语法问题，读写能力较弱。另外与工作性质相关，可将计算机人员划分成计算机研发人员、泛IT人员两种，对计算机英语的要求也不同。简言之，应按照学员自身英语水平和工作的性质把培训班分成初、中级班和高级班两种。

2.培训师资源缺乏，培训质量良莠不齐

计算机企业的英语培训目前尚处于发展阶段,除了尚未形成完善的内部机制,即从企业内部人员的挑选到对其实施培训这一整套系统中,优秀的教师资源的贫乏是左右培训质量的关键。而目前的培训师水平鱼龙混杂，情况是不容乐观，既懂计算机专业知识又能熟练运用英语的培训师少而又少。其中，有不少培训师仅仅是英语专业出身本身对计算机知之甚少而且对计算机方面的知识也没有深入研究。所以可想而知，其培训质量怎能不让人堪忧。3.注重教材和参考资料的选择

计算机专业英语的教材选文一般都是具有很强的代表性的英文原版文献。它涉及了计算机的技术基础、系统和应用等各个方面内容，涵盖面极广。一般说来，一本优秀的教材，在内容上应该做到取材新颖、技术前卫、系统性强、可读性好。学习者在学完了全部内容之后，就应该对计算机各方面的技术理论、常见的专用术语的含义、本学科领域的文献体裁和风格有一个大体了解。但计算机技术发展如此之快，称得上是日新月异。因此，任何一本计算机专业英语的教材都不可能涵盖计算机领域的新名词和新术语。所以在对计算机专业英语的学习上，选择难易程度适合的教材，太简单则不利于提高、太难则容易使学习受挫。根据教材的专业侧重的不同，在选择计算机英语教材时，可从实际工作需要出发。

三、更有效更实用的英语培训模式

1.初、中级班进行基础英语的培训

初、中级班进行的是基础英语的培训，其学员英语水平处于初级或稍高的水平，这就要求应注意计算机英语的趣味性，激发学员学习的兴趣。可以通过联想把许多看似枯燥难懂的词汇和句子赋予形象生动的色彩。例如，计算机网络中关于www(全球信息网)的学习，可以想象为在波涛汹涌的大海里畅游（因为www很用以令人联想到波浪）。在培训时应注意掌握专业词汇和语法时技巧。首先，对构词法的掌握是学习计算机专业英语词汇的关键之一。许多的计算机术语词汇都似曾相识，这时可从英语构词法的角度去理解和分析。譬如说词汇“subnode”（次结点），若熟知“node”是“结点”的意思和前缀“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事实上，在科技英语中派生词很多，这也是它的一大特点。只有既具备丰富的计算机知识，又精通英语中的构词法知识，很快地猜出文章中生词的含义，从而提高阅读的速度和水平。其次是对语法的培训，虽在计算机专业英语中语法结构相对简单，但一些复杂的长句子在文章中也会时常出现。

2.高级班弥补英语的实用水平不足

高级班的学员已经通过对计算机英语的系统学习掌握了一定数量的专业词汇，加上有金山词霸这样的工具，阅读原文并不很困难，但阅读速度和阅读质量仍是培训的一个重要的方面，系统学习计算机英语，这里的系统性包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性，同时必须时刻牢记：除了借助计算机英语教材系统地了解计算机诸方面的英语表达和专业词汇外，还要对英语语言本身从听、说、读、写四个方面下功夫，以免出现偏废。有些计算机人员就是因为在听和说方面偏废，以至于影响到自身发展和企业的工作。如何加强听和说的训练即是提高培训学员的实际应用英语的水平重要一环，也是其中较弱的一环。听力和口语的训练可在传统的教学课堂上培训，通过具体情景模拟来习得，也可以在高科技手段多媒体帮助下实现，如多媒体软件、网络英文广播、英文电影、英语节目和教学资料等。培训班开设期间，开办英语角的活动并保证此活动的延续性，设计现场英语运用的场景使学员能在模拟现实情景中更深刻地体会英语实际运用的乐趣等此类活动都能有效提高学员的听说等英语实际运用能力。

3.培训老师自身的计算机专业知识的修养

计算机英语范文第2篇

关键词：计算机英语；缩略词；构词法

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Computer English Learning Study

Bi Lanlan

(Liaoning Forestry Vocational&Technical College,Shenyang110101,China)

Abstract:The computer has become the contemporary society,people work,learn,and live without a common tool.It seems able to read and translate the computer information in English and networks in computer science and technology information is particularly important.In this paper,the characteristics of computer English learning method skills and competency-based training aspects to elaborate on how to learn computer English.

Keywords:Computer English;Acronyms;Word formation

在科学与技术发展如此迅速的今天，计算机网站的发展如此迅猛。电脑网络上经常出现大量的外文信息促使我们必须尽快提高计算机英文资料阅读和翻译的水平，否则就无法跟上时展的脚步。对于我们当代大学生来说，学会计算机英语显得尤为重要。与此同时，计算机英语是国内各大、中专院校的计算机专业的必修课程，也是一些认证考试的主要课程。所以它的重要性可想而知。刚开始接触计算机英语的人在看到教材后有一种头疼的感觉，密密麻麻的字母和表格还有长串长串的词汇，让人看了有种为难心里，学习如果在这种状态下，结果肯定是失败的。学好计算机英语要掌握良好的方法，有了好方法，学习并不难。学习时要注意以下几点：

一、词汇构成的要点

计算机英语具有词义多变、一词多用的特点，它的专业词汇非常丰富，灵活多变。

（一）派生词

很多计算机专业英语词汇是由派生法构成的，对单词添加上各种前缀或者后缀就变成了一个新词。例如：multi-(多)+media(媒体)=multi-media(多媒体)。

（二）合成词

合成是计算机英语中另一种常见的构词。例如：input（输入），software(软件)、hardware(硬件)。

（三）缩写和节略

缩写的意思是将若干个单词缩略成一个单词，即把每个单词的第一个字母提出来重新组成一个大写单词。

例如：

CD-compact disc(光盘)

IE(网络浏览器)=Internet Explore

KB(千字节)=kilobyte

IP(网际协议)=Internet Protocol

有了这样的缩略词，对我们记忆单词起到了很好的帮助。一旦我们掌握了这些特点，对我们学习计算机英语会有很好的作用。

（四）“旧词生新意”的现象很多，既取其原有含义，又被赋予了类似功能的专有词义。比如：

second(第二)――秒；Route(路线)――路由器

类似这样的词还有很多。这样的词都是我们熟悉的初、中级词汇。与此同时，计算机英语的专业术语比较多，有一些词汇例如：“Intranet”、“Internet”等是随着社会的发展和进步以及网络的出现随之而来的。如果我们跟不上时代的脚步，就要被历史所淘汰。

二、关注句式与语法特点

句式与语法在计算机英语中相对比较简单。懂得英语的人都知道这样一个道理，英语在语句结构和句式上与我们的汉语有很大的不同，顺序大有不同，翻译起来有很大的难度。从这一点来讲的话，给我们学习英语造成了很大的困难。计算机英语语法的障碍直接给我们学习计算机英语带来了很大的挑战。在我们阅读计算机英语文献时候，特别是在阅读一些目前技术含量比较高的文章的时候我们更愿意看到句式和语法相对简单的语句，这样理解和翻译起来比较容易。但是在计算机英语中有的语句甚至不符合语法特点，这已经形成现在的科技英语的一个共同的特点，所以在学习计算机英语时，并不会要求像普通英语那样的严格。

计算机英语的语法虽然有时候比较难懂，但是它的这个特点不会成为考核学生们的重点。只要能够理解语句的含义就可以了。在学习的过程中，只要能够理解计算机英语中语句的大体意思，能够大体翻译出文献、科技资料的意思，就没有任何问题，就可以满足我们的需求。平时在学习的时候，对一些常用句式（例如被动语句、从句等），多加留意，积累一些宝贵的经验，对我们的学习是十分必要的。我们了解了计算机英语的特点，掌握起来就会很容易，相反，如果我们不了解计算机英语语句、语法特点，学习起来就很吃力，我们要懂得这一点，对我们能够更熟练的掌握这门工具起到了至关重要的作用。

三、要加强综合能力的培养

要想学好计算机专业英语，关键是掌握计算机英语中的一些重要的专业术语。翻译专业英文资料时候，通过对计算机英语中句子语法分析，能够大大的提高我们的阅读能力和阅读速度。所以学好计算机专业英语也应该注重计算机英语中听、说、读、写、译综合能力的培养和提高。

当前，我们很多同学英语运用能力差的主要原因在于学了英语而不用英语，很大程度上缺少语言环境。而专业英语教学正好给学生们提供一个良好的学习和运用的语言环境。因此同学们要充分利用这个环境，提高自己听、说、读、写、译的综合能力的培养。一般来说，每篇文章都将听、说、读、写、译各种技巧结合在一起，形成一个主题，这有利于学生通过循环往复交叉叠加的练习与实践项目，掌握技巧，形成能力。各种练习、实践和交际项目是学生实现语言训练的有效途径。因此同学们要从多方面获取可接受的语言信息，快速积累专业英语基础知识，迅速提高应用能力。

总之，相信只要有一颗恒心坚持下去，认真踏实的学习下去，任何事情都可以办到的。

四、加强专业知识的学习

在学习计算机英语方面另一个非常重要的就是，一定要加强计算机专业理论的积累和研究。我们在学习计算机英语时候，我们相对那些只懂普通英语的人来说，我们有一个非常明显的优势就是我们具有计算机专业知识和理论背景，我们懂专业知识，这点就是我们的显著优势。

要想学好计算机英语，只会语法和语句的特点是远远不够的，要具有非常牢固的专业基础知识和理论水平，才能更快的提高我们的阅读水平和阅读速度。我们在接触计算机的时候，在使用一些英文版的软件或者浏览英文说明书等资料的时候，也是在对计算机英语无形的一种学习状态。通过我们平时的积累，平时的锻炼，这样会很大程度上提高我们的阅读水平，增加我们的知识面。无形中我们汲取了大量的计算机英语的专业词汇、术语，大大增加了我们的阅读知识面。当你在阅读计算机英语技术资料时候，发现有很多的非常熟悉的单词和句式，偶尔也会遇到一些比较生疏的单词和语法，我们可以根据我们平时积累起来的经验进行推断其中的大概意思，这个分析、推断的过程就是我们根据专业知识对生词“转义”的过程。平时积累的越多，推断起来的速度就越快，阅读计算机英语资料的水平就越高，我相信，长此以往，经过我们不断的努力，坚持不懈，我们的阅读水平一定会有相当大的提高。

相反，如果我们只对普通英语非常熟悉，但是计算机知识毫无了解，甚至一窍不通的话，那我们学习起来，会感到十分吃力，因为我们没有专业背景知识和理论知识。这样会给翻译计算机英语资料方面带来很大障碍，理解起来十分困难。如果总是这样的话，会严重影响我们的阅读水平和阅读速度。有些人会觉得自己英语水平比较高，而忽视了计算机理论知识的学习过程，欠缺很多专业知识，我们千万不要掉以轻心。课余时间应该多多加强计算机专业知识的学习过程，提高专业知识能力，这样才能更好的掌握计算机英语。

我本人觉得，做任何事情只要你持之以恒，坚持不懈，有了这种执着的精神，任何事都难不倒的，学习计算机英语也是如此。

参考文献：

计算机英语范文第3篇

关键词:项目教学;计算机英语;项目实施

项目教学是指，基于某个特定行业岗位的特点和所需的各项能力，以项目化的形式设计教学内容、组织教学活动，教师和学生通过共同商议、计划并完成一个完整的工作项目而开展的教学活动。项目教学法最明显的特点就是“项目为线、教师为辅、学生为主”，体现“实用为主，够用为度”的原则。根据真实的工作情境设置教学情境，根据典型的工作任务设置学习任务，以项目为载体实现工学结合，学生在特定情境中通过分工合作完成项目，巩固行业知识，实现学习能力和职业能力的对接，培养学生处理真实工作任务、解决实际行业问题的能力，提高学生的自主学习能力、创新协作能力和英语交际能力，增强学生的人文素养，拓展学生的专业视野，为高职院校培养高技能应用型人才起到不可替代的作用。近年来，项目教学法在高职院校教学中倍受青睐，被广泛推广应用，在培养学生职业素养和应用能力方面取得了显著成效。笔者具体论述《计算机英语》项目化教学的实施步骤。

1项目开发与设计

开发项目是项目教学法的前提和基础。通过开发并实施项目，学生能较好地掌握并胜任计算机行业工作任务所需的英语语言交际技能，体验计算机行业工作过程，提升对该行业的认知和感悟。因此，设计的教学项目既要贴近行业工作实际，又要具有实践性和可操作性。在项目设计中，要充分考虑学生已有的知识和能力水平，预估学生通过合作是否有可能达到预先设定的项目目标。下面以本课程第五单元“ComputerMarketing”(计算机营销)的口语项目为例，论述项目教学法在计算机英语教学中的实施过程。本单元的主要教学目标是了解计算机各部件的名称、相关产品的表达方式，理解计算机营销策略，掌握计算机产品促销的常用句型、口语交际技巧及英文销售清单和收据的写法。根据教学目标，教师提炼出本单元所要完成的项目名称为“成功组装并销售一台台式电脑”，并设计工作任务如下:制作计算机各部件销售清单;分角色演示、完成计算机销售过程;开据计算机购买收据。该单元的教学内容贴近学生生活，是学生熟悉且较为擅长的项目。完成项目设计后，学生进行分组，接受项目任务。分组方式灵活多样，每小组六人，学生可以自由组合，也可以由教师依据英语基础将学生合理分配，或通过学生抽签决定组内成员。在本项目实施中，教师采取的是合理搭配分组法，注重小组结构的合理性，保证组内成员都有机会进行语言运用训练，以便使学生能够相互取长补短，各有所得。完成分组后，教师向各小组讲解项目要求，明确项目任务。各小组依据项目要求和项目任务查找相关资料，商议制定项目任务书并实施组内分工，计划安排本小组的项目实施步骤，明确组内成员各自的职责。

2项目实施

项目实施过程是项目教学能否圆满完成的关键。由于高职学生英语基础相对薄弱，在实施项目时，教师需对学生进行必要的指导和语言词汇输入。例如，提供英文销售清单范例、英文收据样本、计算机各部件及相关产品英文单词的发音指导等，学生通过模仿、练习、提问、纠正等过程强化必备的基础知识。在学生已经具备本项目实施所需的基本知识和能力的前提下，教师作为项目完成过程的指导者和帮助者，要求学生自主决定项目实施过程的策略，组内成员各负其责，在规定期限内完成任务，提交项目成果。在项目实施过程中，大多数小组把项目工作任务分解为以下几个子任务:(1)广泛收集计算机相关产品的英文词汇;(2)总结销售清单的格式和内容要求;(3)练习销售对话中常见的英语句型;(4)查找英文收据的格式和写法。在项目实施过程中，应保证分工合理，每个子任务由不同的成员负责，最终再进行项目成果整合;子任务成果在组内共享，全体成员共同学习、掌握项目的所有内容，使学生的群体劳动与智慧成果为全组共享，从而使学生学会自主学习与分工协作，学会承担责任与分享成果。这样，学生通过项目的实施过程可以获得真实的工作体验，感受行业工作的乐趣。

计算机英语范文第4篇

现在的信息技术领域，计算机专业技术往往是从一些发达国家引入的，那么学生在校学习时难免涉及大量的英语资料，另外将来学生进入工作岗位后，有些IT企业，特别是外企不仅需要学生能够熟练利用英语进行写作和翻译，也要求学生有很好的听力和流利的口语来进行工作交流和沟通。这就给计算机基础课程提出了一个新要求，使其不仅能够提高学生基本计算机知识，同时能够在专业英语的知识素养和应用技能层面上进行提高。因而，普遍专业课的双语教学实施就变得越来越迫切，而前提是要求一个好的桥梁去逐步实现专业课程的双语教学。

2计算机英语课程的特点以及在双语教学中遇到的困难

该课程作为一个计算机基础科目至关重要，计算机英语作为计算机类学科的基础科目，在计算机专业学习中具有举足轻重的地位，实际上计算机和英语是两门结合很紧密的专业，多了解一些专业术语，对于计算机的英文文章和参考文献的理解也就更加方便，对于学生自身计算机素质和技能的提高也是大有裨益；然而，计算机专业英语，在普通英语的基础上具有客观性/无人称性(Objectivity/Impersonality)、精练性(Conciseness)、和准确性(Accuracy)[1]；较于普通英语语法结构较复杂、较精细严谨，对学生理解和掌握均造成一定难度。本人所教授的本科学生基本英语掌握双语教学在《计算机英语》课程中研究与实践姜斌武丽郑州大学西亚斯国际学院，河南郑州451150摘要双语教学不仅是高等教育中教师面临的新挑战，也是教育面向国际、面向未来的新要求。计算机专业知识新，发展速度快，专业英语素养的加强对学生将来学习和工作裨益匪浅。通过对《计算机英语》课程的双语教学不断实践与研究，作者提出其独特的教学原则和教学方法。关键词BilingualTeaching；ComputerEnglish；双语教学；计算机英语；教学法程度不太高，问题归结一下，主要是如下：（1）听力方面弱，语感较差，如果在双语教学中采用英语授课，那么难以避免是使用一些难以理解的术语，学生由于没有接触过专业术语，所以很难理解涉及专业英语的口语内容。（2）课程设置不当，专业英语一般都是安排在高年级开课（大三上期或下期），那么这个时间学生一般有繁重的专业课，进而往往会忽视专业英语的重要性。（3）学生阅读课本上的英文文章感到有些吃力，主要是词汇量过多，其次是文化差异太大，难以完全理解英文的一些习惯用法。

3计算机专业英语教学法研究实践

在我国，目前双语教学模式大概有三种；一是英文课件，汉语授课；二是英文课件，汉英语结合授课；三是英文课件，英语授课。[2]本人结合在这几年在计算机英语课程的教学实践，结合所获得的教学经验浅谈几点：

3.1树立“面向学生”思想。让学生转换思想，从教与学中以“教”为中心，转换为学生“学”为中心。使学生树立起主人公的意识，能够慢慢地从被动学习转变成主动学习，例如，本人提供有双语课程课外阅读资料，使学生能够针对性地在课前课后下载后去复习和预习相关章节内容；实践证明，当学生能够对于课外资源习惯自学以后，他们会在课下进行更多的讨论，网络论坛涉及课程问题的聊天更多了，甚至能够通过英语进行聊天的电子邮件的交流；本人认为这个是双语教学达到事半功倍效果的必要前提条件。

3.2结合本人所带学生的情况，采用英文课件，汉英结合的教学模式。对应于大多学生，如果一开始就双语讲解，学生接受比较难；这就需要课前先给他们提供预习英文的Warm-up问题和词汇，然后通过英文教案汉语为主的方式讲解，对应于重点的缩略语概念，特别是一些逻辑或过程概念，可以通过双语文本、图像动画演示的方式辅助学生理解；当学生适应后，再适当地增加英语讲解的比例，在课堂上尽量鼓励学生用英语回答问题。丰富学生课余部分的自学环节，本人结合课程制作过一个双语的多媒的课件，课件是一个Web应用，通过B/S的方式进行交互，通过形象的音乐、flas等多媒体内容，不仅提高了学生的专业英语的应用技能，也提高了其对计算机多媒体学科的兴趣，此课件还获得省教育厅课件比赛奖项。

3.3使学生学习过程中产生语言思维的转换，建立好的语言环境。学生有种严重的语言思维障碍，即是母语思考方式，在获取到英语信息时，如教师的英语提问，他们会偏向于先把问题翻译成母语形式，然后再把脑子中产生的答案翻译成英文陈述出来。针对这个问题，本人提供了听说环节，把他们分成多个小组进行听说，鼓励他们把掌握的术语概念结合语境多说多用；例如，在学习了课本第二章《ComputerArchitecture》计算机组成结构后，给学生提供了一些计算机的不同部件的双语卡片，设定一个对话情境（DialogScenario）——即兼容组装机销售和购买的过程，其中一个同学负责不同部分的讲解，其它人作为购买方提问的方式；除此之外，本人在课余还提供一些参考视频，扩充阅读资料来巩固对应知识的理解和掌握。通过上述的方法不断地练习和训练，学生慢慢地从翻译-解答-翻译的母语思维转为英语的直接思维方式[3]。

3.4提高自身素质，灵活扩展专业词汇。计算机信息领域发展比较快，有些领域在半年涌入大量的技术概念。对于这些对于教师自身也是一个比较大的挑战，需要自身“充电”并提供给学生最新的计算概念，例如，讲到互联网（Internet）的时候，由于物联网（theInternetofThings），云计算（CloudComputing），网格计算（GridComputing）等等新概念刚刚出现，可以提到最新的科技并让学生在课后通过双语资料理解和掌握它们。

3.5搞好课堂教学。在教学艺术上，要以幽默的语言去吸引学生,用满腔的激情去感染学生,用博大的胸怀去爱护学生;并且把深奥的理论知识和实际联系起来,这样更能激发学生的学习兴趣。[4]另外，课堂教学是学生密集获取知识的重要阵地，要体现灵活性和互动性，可以试着引进不同的教学方法，使负责的知识能够简单化，通俗化；例如，视窗（Windows），可以给学生解释其应用程序外观类似于我们现实的窗户，多个应用程序就像计算机作为一个房子打开给我们看的多个窗口，介绍其特性较于Linux系统不太稳定时，可以用其发音调侃一下“晕倒死”。这样的教学例子还很多，虽然教学言语有些通俗和幽默，但是，这样学生对于目标知识的理解和掌握会比较的通透，而且印象深刻。

计算机英语范文第5篇

1.1时效性和实用性

新技术飞速发展，大量的计算机专业概念专业词汇随着新技术的发展层出不穷。如IT（informationtechnology）；online；E-commerce等都是随着新技术的发展产生和应用的，因此它的时效性和实用性显而易见。

1.2专业性与客观性

计算机专业文章一般重在客观地陈述事实，力求严谨和清清楚，避免主观成分和感彩，这就决定了计算机英语具有客观性。

1.3专业术语多

如：CPU（CentralProcessingUnit）：中央处理器；DBSM（DatabaseSystem）数据库管理系统（OperatingSystem）操作系统.

1.4缩略语经常出现

如：MB（MotherBoard）：主板，LCD（LiquidCrystalDisplay）：液晶屏幕USB（UniversalSerialBus）：通行串行总线；

1.5合成的新词多

如：input出入；output输出；PersonalComputer：个人计算机；

1.6介词短语、分词短语和名词性词组和长句使用频繁

如：Someapplicationpackagesofferconsiderablecomputingpowerbyfocusingonasingletask，suchaswordprocessing；others，calledintegratedsoftwareoffersomewhatlesspowerbutincludeseveralapplications，suchasawordprocessor，aspreadsheet，andadatabaseprogram.有些应用程序包可就一个单项任务提供相当的计算能力，如文字处理；其它应用程序包，称为综合软件，计算能力略差但也包括了很多应用功能，如：文字处理器，电子表格和数据库程序等。

2如何开展高职高专计算机英语教学和实训

“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”是发展职业教育的指导思想。高职高专IT职业英语的任务就是要培养既有一定IT专业技术技能，又有较强的外语水平的高素质人才。

2.1合理的课程安排

高职高专《计算机英语》主要针对高职院校的计算机各专业学生开设，是计算机专业学生学好计算机专业课程的一门重要工具。为软件技术，信息管理，物联网技术，等专业方向的学生必修课。

2.2实用的高职高专计算机英语实训内容

通过计算机英语教学内容的学习，使学生掌握计算机科学相关硬件和软件以及相关计算机技术的英语表达方式，并运用到实践中。在实训时，学生应能够运用所学的计算机英语知识，根据看到的硬件设备实现口头表达，以及借助相关工具书和翻译软件，对与自己专业相关文献和应用软件，实现书面表达。了解上机时常见的提示信息及解释，根据专业方向能看懂与本专业相关的专业信息提示。通过本课程实训使学生扫清上机时使用英语软件的障碍，并且使学生具备阅读计算机专业英语书刊的能力，能听懂一般性专业学术报告的能力。

2.3基于专业需求的课程和实训设计

（1）基于专业需求的课程和实训设计设计理念计算机英语程开发遵循“劳动过程系统化”的先进教学理念，贯穿日常教学中，将理论教学中渗入实训教学环节，提出集项目确定——项目分析——项目策划——项目管理与评估为一体的系统的实训教学模式，以项目驱动来完成知识的内化。在软件技术专业可以侧重SoftwareEngineer的教学与实训设计；网络工程专业则可以加强ComputerNetworks的教学与实训设计；而信息管理专业应侧重DatabaseSystem的教学与实训设计。

（2）基于专业需求的课程和实训设计设计思路计算机英语课程和实训设计的总体思路是：以市场为导向，基于IT行业人员工作岗位基本职责进行教学和实训设计，紧紧围绕各专业人才培养方案实施教学和实训，取舍教材内容，为专业服务。